REPÚBLICA DE MOÇAMBIQUE

GOVERNO DA CIDADE DE MAPUTO

DIRECÇÃO DA EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO HUMANO DA CIDADE DE MAPUTO

Proposta do Plano Analítico da Disciplina de Matemática

9a Classe, III Trimestre, 2018
No Unidade temática Semana Objectivos específicos Conteúdos Competências básicas Sugestões metodológicas Sugestões de material no de
(o aluno deve ser capaz
Designação Horas de:) (o aluno:) aulas
-Reconhecer a -É importante que na introdução desta unidade
importância da Estatística; 7. Estatística -Apresenta trabalhos de o professor explique a origem do termo
-Definir população e 7.1.Objecto da Estatística e breve matemática de forma organizada e ESTATÍSTICA e sua evolução.
amostra; Diferenciar nota histórica sobre a evolução cuidadosa na resolução de Actualmente a Estatística é definida como
população da amostra; desta ciência na vida moderna; problemas relacionados com a vida um conjunto de métodos e processos
1 -Recolher e organizar social, cultural e económica, para quantitativos que servem para estudar e
dados em tabelas; 7.2. Conceito de população e compreender diferentes medir os fenómenos colectivos. Os primeiros
-Determinar frequência amostra; fenómenos, utilizando recursos de conceitos a serem abordados nesta unidade
absoluta, relativa e cálculo com destreza e segurança, temática são a População e Amostra. O
1ᵃ sem relativa percentual e 7.3.Recolha e organização de aplicando noções básicas de professor tem todo o tipo de condições na
VII. acumuladas; dados; 7.4.Frequência absoluta estatística; escola para definir estes conceitos, com base 04
1 -Apresentar dados na e relativa para dados simples; Interpreta e valoriza informações em exemplos concretos. Deve-se usar vários
NOÇÕES forma de uma distribuição estatísticas da vida representadas exemplos simples, procurando sempre destacar  - Quadro, giz,
BÁSICAS DE 27- de frequências; 7.5.Tabelas de frequências em gráficos ou tabelas, tirando a relação entre população e amostra. A recolha apagador, régua, livro
I ESTATÍSTICA 31/09/18 (absoluta e relativa, percentual e conclusões para compreender de dados poderá ser feita na própria turma ou do aluno.
1 acumuladas); diferentes fenómenos da sociedade escola, envolvendo os próprios alunos, por Ficha de exercicios
e da natureza. exemplo: recolher dados sobre as idades dos
-Apresenta conclusões sobre alunos da 9ª classe, ou sobre as alturas, os
diferentes fenómenos naturais, pesos, etc. Use a recolha e a organização de
sociais a partir da interpretação de dados feitos pelos alunos nas aulas anteriores
informações representadas em para definir e mostrar a tabela de frequência
tabelas e gráficos absoluta.
II “ 1 -Representar e interpretar - Elabora e inerpreta projectos -Os conceitos de valor médio e moda não são - Quadro, giz, 04
dados em tabelas e 7.6.Gráfico circular; estratégicos, individual ou novos para os alunos. Entretanto, podem ser apagador, livro do
gráficos; 7.7.Gráficos de barras; colectivamente para a resolução de consolidados e aprofundados na base de aluno e tabelas de
2 2ᵃ sem -Determinar o valor médio 7.8.Medidas de tendência central problemas da comunidade exemplos concretos, solicitando os alunos a raízes quadradas.
(simples e ponderada), a e o seu uso na análise de dados: envolvendo calculos estatisticos “ calcular a média das suas notas, a média da
moda e a mediana; Valor médio, moda e mediana. Indicadores de desempenho: idade dos alunos da turma, etc. e determinar o
3- Analisar o significado do • representa e interpreta dados em valor mais frequente (moda).
1 7/02/2018 valor médio, moda e tabelas e gráficos; A mediana é um conceito novo para os
mediana em dados • determina o valor médio alunos, no qual se recomenda a sua abordagem
simples. (simples e ponderada), a moda e a na base de exemplos que facilitem a sua
mediana; compreensão. É importante fazer referência
aos dois casos, em que n é par ou ímpar.
• determina as frequências -Em relação aos gráficos, os alunos têm duas
absoluta, relativa , relativa actividades fundamentais:
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 - Construir pictogramas, gráficos de barras e
circulares usando dados organizados em
tabelas;
- Interpretar a informação dada através de
pictogramas, gráficos de barra e circulares.
-Importa referir que este conteúdo oferece
excelentes oportunidades para promover a
percentual e acumuladas; • interdisciplinaridade e trabalhos em grupos.
determina o valor médio (simples e Por isso, os exemplos que for a usar no
ponderada), a moda e a mediana; tratamento dos diversos conceitos desta
unidade devem reflectir situações relacionadas
• discute o significado do valor com saúde, doença, meio ambiente,
médio, moda e mediana em dados sexualidade, etc. Por exemplo, apresentar e
simples; • resolve problemas reais analisar gráficos relativos ás doenças
envolvendo a estatística. endémicas numa determinada aldeia. O
professor deverá chamar atenção sobre
determinados compormentos, como forma de
eliminar estas práticas.
- Aplicar a homotetia na
ampliação e na redução de
VIII figuras planas O professor poderá desenhar no quadro figuras
SEMELHANÇA simples( triângulo, - Aplica a homotetia nas situações geometricas simples sememelhantes ou nao e
DE 1 rectângulo, quadrado); 8.Homotetias: ligadas à vida (geografia, desenho, orientar aos alunos a tirararem suas proprias
TRIÂNGULOS 3ᵃ sem - Identificar lados ou 8.1. Ampliação e redução de fotografia, construções, etc); conclusoes sobre a relacao entre as figuras
III “ segmentos de rectas figuras planas simples; desenhadas. “ 04
1 proporcionais - Interpreta diversas situações da O professor,poderá referir-se ao processo de
- Determinar razões e 8.2.Revisão sobre razões e vida usando conceitos de ampliação e redução de figuras ou fotos, em
10- proporções de segmentos; proporcões numéricas; semelhança ecrãs de telemoveis ou computadores como
14/09/18 - Ampliar e reduzir uma 8.3. Segmentos de rectas sendo um processo de aplicao de Homotetia
1 figura dada a razão proporcionais Antes de se determinar Razão e proporções
relacionando os conceitos entre segmentos, o professor deve dar a
de semelhança e de 8.3.1.Razão e proporções entre definicao de segmentos de rectas
2 proporção; segmentos de rectas; “ proporcionais.
“ 2 8.4. Semelhança de triângulos
-O conceito de semelhança poderá ser
- Interpreta diversas situações da
introduzido através de exemplos concretos. Por
8.4.1. Noção de semelhança; vida usando conceitos de
exemplo, observação e análise de fotografias
2 semelhança
de ampliações diferentes. Os alunos devem
- Resolve problemas geométricos e
- Identificar figuras e 8.4.2. Conceito de semelhança de práticos da vida, aplicando a
procurar exemplos concretos fora da aula em
04
triângulos semelhantes; triângulos; que está presente a semelhança. Do mesmo
semelhança de triângulos e os
modo, se poderá introduzir a semelhança de
teoremas de Thales e o de
4ᵃ sem 8.4.3. Critérios de semelhança de triângulos a partir de redução e ampliação de
- Justificar a semelhança Pitágoras;
triângulos: lll; aa; lal; triângulos. . Para isso, o professor coloca
de triângulos aplicando os - Interessa-se pelo uso de recursos
vários pares de triângulos semelhantes e não
critérios (lll; aa; lal); Tecnológicos, como instrumentos
8.4.4. Teorema de perímetro e de semelhantes incluindo alguns congruentes com
que podem ajudar na realização de
17- áreas; as respectivas medidas dos lados e dos ângulos
alguns trabalhos.
- Usar os critérios de tendo em conta os critérios de semelhança (lll,
21/09/18 semelhança na resolução -Indicadores de lal e aa). O aluno deverá justificar se dois
de problemas; desempenho: triângulos são ou não semelhantes.
• indica exemplos de figuras
- Construir um triângulo semelhantes em objectos do dia-a-
semelhante a um outro; dia, no plano ou num conjunto de
figuras dadas;

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 • usa os critérios de semelhança de
triângulos e as relações entre os
5ᵃ sem elementos homólogos na
1 8.4.5. Teorema de Thales (T. das justificação de raciocínio; •
V transversais); relaciona os perímetros e as áreas
- Relacionar o Teorema 8.4.6. Aplicações do teorema em triângulos semelhantes; 04
“ 1 24- de Thales com a de Thales; • calcula distâncias reais a partir da Depois da demonstração dos critérios da
semelhança de triângulos; 8.4.7. Casos de semelhança de sua representação em mapas, semelhança, o professor poderá indicar
29/09/18 - Demonstrar o teorema triângulos rectângulos; plantas, etc. • aplica a exercícios práticos da aplicação e consolidação “
1 de Pitágoras pela 8.5. Demonstração do teorema de conhecimentos de semelhança na da semelhança de triângulos, aplicações dos
semelhança de triângulos; Pitágoras pela semelhança de determinação de alturas de árvore, teoremas de Thales, dos perímetros e das áreas.
1 triângulos; edifício, etc. “
1 8.6. Resolução de problemas
práticos - Depois da demonstração dos critérios da
“ 1 - Resolver problemas da vida aplicando a semelhança semelhança, o professor poderá indicar
VI 6ᵃ sem geométricos e práticos da de triângulos e os teoremas de exercícios práticos da aplicação e consolidação
1 vida aplicando a Thales e de Pitágoras; “ da semelhança de triângulos, aplicações dos
01- semelhança de triângulos 8.7. Relações métricas do teoremas de Thales, dos perímetros e das áreas “ 04
05/10/18 e os teoremas de Thales e triângulo rectângulo. e de
1 o de Pitágoras; Relações métricas do triângulo rectângulo
Na introdução de poliedro, o professor deverá
-Identificar poliedros
7ᵃ sem 9. CALCULO DE ÀREAS E DE explorar conhecimentos dos alunos pois estes,
VOLUME DE SÓLIDOS já têm um pré-conhecimento sobre o assunto. É
08- -Classificar poliedros GEOMÉTRICOS -Indicadores de importante também que os alunos identifiquem
1 12/10/18 desempenho: alguns exemplos da natureza que se
-Aplicar a relação de 9.1. Poliedro assemelhem a sólidos geométricos. Exemplo,
IX CALCULO Euler no cálculo do • Identifica e classifica poliedro; casas, mesquitas, igrejas, silos, troncos de
DE ÀREAS E 1 número de faces, vértices 9.1.1. Conceito • Establece uma relação entre árvores, etc.
VII DE VOLUME e arestas; faces, ângulos e vértices; Na classificação dos poliedros, o professor
DE SÓLIDOS 1 9.1.2.Classificacão de poliedro • Aplica a relação de Euler para deve levar os alunos a diferenciar os convexos, 04
GEOMÉTRICO determinar o número de faces, dos côncavos encontrando alguns exemplos
S 9.1.3. Relação de Euler vértices ou arestas de um poliedro; para cada caso.
1 A partir dos exemplos, poderá orientar os
alunos para construir o conceito de poliedros, e
depois à sua classificação de acordo com o “
número de faces (tetraedros– 4 faces,
pentaedros – 5 faces, hexaedros–6 faces,
heptaedros– 7 faces, octaedros– 8 faces).

- Identificar prismas;
8ᵃ sem 9.2. Prismas
15- 9.2.1.Conceito de prisma;
-Identificar elementos de
“- Resolve problemas práticos da
19/10/18 um prisma; Classificar -Para o cálculo do volume do prisma é
1 9.2.2. Elementos de um prisma vida que requerem o cálculo de
prismas; conveniente dar a fórmula:
VIII “ (Faces, arestas, vértices e altura); áreas e volumes de sólidos
VPrisma= AB.h, onde AB → área da base
1 geométricos (prisma recto,
-Calcular áreas e volumes h → altura do prisma.
9.2.3. Classificação de prismas; pirâmide , cilindro, cone e esfera ). “
de prismas,
- Aplica conhecimentos básicos
1 9.2.4. Área de prismas; sobre a circunferência e o círculo NOTA: No cálculo de áreas e volumes do
para resolver situações reais prisma devem ser apenas considerados prismas
1 9.2.5. Volume do prisma recto de complexas sobre os sólidos de rectos de base triangular e rectangular. 04
base triangular e rectangular revolução

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 9.3. Pirâmide
9ᵃ sem - Identificar pirâmides; -
9.3.1. Definição de pirâmide;
22- Identificar elementos de - Resolve problemas práticos da -Para o tratamento da pirâmide e a fórmula
uma pirâmide; vida que requerem o cálculo de para calcular a sua área, o professor poderá
1 26/10/18 - Classificar pirâmides; 9.3.2. Elementos de uma áreas e volumes de sólidos seguir uma via metodológica similar à
IX - Calcular áreas e pirâmide (Faces, arestas, vértices geométricos (prisma recto, realizada com o prisma.
1 volumes de pirâmides. e altura); - Classificação de pirâmide , cilindro, cone e esfera ).
- Resolver problemas pirâmides; - Aplica conhecimentos básicos Para introduzir a fórmula para o cálculo do “ 04
práticos da vida que sobre a circunferência e o círculo volume da pirâmide o professor poderá: Usar
1 envolvem o cálculo de 9.3.4. Área e volume de para resolver situações reais um prisma e uma pirâmide que tenham a
áreas e volumes de sólidos pirâmides: recto de base complexas sobre os sólidos de mesma base e a mesma altura; e daí deduzir de
1 geométricos. triangular e quadrangular; revolução forma prática a fórmula
- Resolve problemas práticos da
vida que requerem o cálculo de
áreas e volumes de sólidos
1 Para a introdução do conceito de sólido de
geométricos (prisma recto,
revolução, é importante que o aluno encontre
pirâmide , cilindro, cone e esfera ).
por via trabalho de pesquisa, significado do
- Aplica conhecimentos básicos
1 conceito de sólidos de revolução, dando
sobre a circunferência e o círculo
exemplos concretos a partir de um rectângulo 04
para resolver situações reais
X (gerar um cilindro, triângulo, círculo, uma
complexas sobre os sólidos de
1 9.4. Sólidos de revolução esfera) . Os conteúdos de sólidos de revolução “
revolução
- Identificar e caracterizar 9.4.1. conceito de sólidos de têm relação com a unidade de “ Circunferência
cilindros, cones e esferas; revolução: -Indicadores de e Círculo”. Pelo que, é importante começar
1 a) - Cilindro ( elementos de desempenho: com uma revisão de cálculo de área do círculo,
-Calcular áreas e volumes cilindro) • caracteriza cada um dos do sector circular, da coroa circular e do
10ᵃ sem de cilindros, cones e b)- Cone ( elementos de cone) poliedros regulares conhecidos comprimento da circunferência. Para introduzir
esferas; c) -Esfera ( elementos de esfera) (prismas, pirâmides, cilindros, os conceitos de cilindro e cone, incluindo os
29/10/18 à 9.4.2. Área e volume de cilindro, cones e esferas) relativamente aos seus elementos, o professor poderá seguir uma
cone e esfera; seus elementos fundamentais tais via metodológica similar à usada na introdução
02/11/201 como: bases, faces, arestas, alturas. do prisma e da pirâmide.
8 • estima áreas e volumes de
poliedros regulares; • calcula áreas
e volumes de poliedros regulares •
determina áreas de sólidos de
revolução; • resolve problemas
práticos e concretos relacionados
com a vida, envolvendo sólidos
geométricos.
9.4.3. Resolução de problemas
11ᵃ sem -Resolver problemas que envolvem o cálculo de áreas
práticos da vida que e volumes.
XI “ 05- envolvem cálculo de áreas Prepacao para APT.
09/10/18 e volumes.
12ᵃ sem 04
“
12- Realização do teste do fim “
XII 16/11/18 do APT “
XIII 2 13ᵃ sem - Entrega e Correccao do teste
escrito do fim do trimestre;
-Avaliacao aos alunos que
19- faltaram nos testes escritos;
23/11/18 -Confrontacao e divulgacao das

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 notas.

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