SUMÁRIO

1 Introdução a Psicologia ............................................................................... 3

2 O Senso Comum ........................................................................................ 3

3 A Psicologia Científica ................................................................................ 4

4 Qual a diferença entre Psiquiatra, Psicólogo e Psicanalista? ..................... 6

5 Psicologia Social ......................................................................................... 7

6 A PSICOLOGIA NO TRABALHO ................................................................ 7

6.1 Comportamento .................................................................................... 8

6.3 Condicionamento Clássico ................................................................. 10

6.4 Extinção e Recuperação .................................................................... 11

6.5 Condicionamento Operante (Teoria de Skinner) ................................ 12

6.6 Gestalt ................................................................................................ 13

6.7 Sensação e Percepção ...................................................................... 14

6.8 O Todo em Relação às Partes ........................................................... 15

6.9 Processamento de Informações / Seleção. ........................................ 15

6.10 Organização .................................................................................... 17

6.11 Princípio da Proximidade: ............................................................... 17

7 CULTURA ORGANIZACIONAL ................................................................ 19

7.1 Transmissão Organizacional .............................................................. 21

8 A Manutenção da Cultura Organizacional................................................. 22

9 PSICOSSOMÁTICA .................................................................................. 23

10 Fatores Estressantes no Trabalho ......................................................... 25

11 OS GRUPOS ......................................................................................... 28

11.1 Homem – um Ser Social ................................................................. 28

11.2 Tipologia dos Grupos: ..................................................................... 31

12 Coesão .................................................................................................. 33

1
13 Funções dos Grupos ............................................................................. 34

14 Grupo X Equipe ..................................................................................... 35

BIBLIOGRAFIA ............................................................................................... 38

2
1 INTRODUÇÃO A PSICOLOGIA

Fonte: www.psicologiamsn.com

Usamos o termo psicologia no nosso cotidiano com vários sentidos. Por

exemplo, quando falamos do poder de persuasão do vendedor, dizemos que ele usa
de “psicologia” para vender seu produto; e quando procuramos aquele amigo que está
sempre disposto a ouvir nossos problemas, dizemos que ele tem “psicologia” para
entender as pessoas.
Será essa a psicologia dos psicólogos? Certamente não. Essa psicologia,
usada no cotidiano pelas pessoas em geral é denominada psicologia do senso
comum.

2 O SENSO COMUM

O senso comum é visto como a compreensão de todas as coisas por meio do

saber social, ou seja, é o saber que se adquire através de experiências vividas ou
ouvidas do cotidiano. Engloba costumes, hábitos, tradições, normas, éticas e tudo
aquilo que se necessita para viver bem.
Quando alguém em casa reclama de dores no fígado, ela faz um chá de boldo,
que é uma planta medicinal já usada por nossos bisavós, sem, no entanto, conhecer

3
o princípio ativo de suas folhas nas doenças hepáticas e sem nenhum estudo
farmacológico. E o tempo todo, quando precisamos atravessar uma avenida
movimentada, sabemos perfeitamente medir a distância e a velocidade do automóvel
que vem em nossa direção. Até hoje não vimos ninguém que usasse uma máquina
de calcular e uma fita métrica para essa tarefa.
No âmbito da psicologia podemos citar mais alguns exemplos:
 A professora sabe que se recompensar a boa disciplina do aluno do
curso primário com uma estrelinha no caderno, pode aumentar o
comportamento desse aluno ser obediente na sala de aula.
 A mesma recompensa da letra “b” pode servir de exemplo para os outros
alunos.
 A namorada sabe que se marcou um encontro com o namorado para as
20h e ele chegou às 21h, pode ficar de cara fechada com intenção de puni-
lo por tê-la feito esperar.
Nesses exemplos, as pessoas agiram com intenção de modificar o
comportamento de alguém, mas sem saber de leis ou teorias da psicologia.
O conhecimento do senso comum é intuitivo, espontâneo, de tentativas e erros.
É um conhecimento importante porque sem ele a nossa vida no dia-a-dia seria muito
complicada. O senso comum percorre um caminho que vai do hábito à tradição, que
passa de geração para geração. Integra de um modo o conhecimento humano.
A utilização de termos como “rapaz complexado”, “mulher louca”, “menino
hiperativo”, “ficar neurótico” expressa a comunicação do senso comum acerca do
comportamento humano, que muitas vezes não ocorre de maneira científica. Os
termos podem até ser da psicologia científica, mas são usados sem a preocupação
de definir as palavras.
Esses são exemplos da apropriação que o senso comum faz da ciência.

3 A PSICOLOGIA CIENTÍFICA

O termo Psicologia é de origem grega, formado pelas palavras psique que

significa alma, e logos, que significa estudo. Portanto etimologicamente, Psicologia
significa estudo da alma.

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 Em linhas gerais a Psicologia é uma ciência que visa compreender as emoções,
a forma de pensar e o comportamento do ser humano. Embora existam diversas áreas
e linhas de atuação, a Psicologia busca o conhecimento e o desenvolvimento humano
individualmente ou em grupo.
Toda ciência, para assim ser caracterizada, deve possuir um objeto de estudo.
O objeto de estudo da Astronomia são os astros, da Biologia são os seres vivos.
A Psicologia, assim como a Antropologia, Sociologia e várias outras ciências,
estuda o homem. Os enfoques serão diferenciados de acordo com as linhas de
trabalho de cada psicólogo. Assim, para um comportamentalista, o objeto de estudo
da psicologia é o comportamento humano, e para um psicanalista é o inconsciente
humano.
Considerando essa problemática para definir o objeto de estudo da psicologia,
podemos pensar que toda construção parte de uma matéria prima e, nesse caso, a
matéria prima da psicologia é a vida dos seres humanos. Tudo o que a psicologia
criar, pensar ou disser, será sobre a vida dos seres humanos.
Hoje a psicologia pode contribuir em várias áreas de conhecimento,
possibilitando cada área uma gama infinita de descobertas sobre o homem, seu
comportamento e suas relações. Entre elas:
 Psicologia experimental
 Psicologia da Personalidade
 Psicologia Clínica
 Psicologia do Desenvolvimento
 Psicologia Organizacional
 Psicologia da Educação
 Psicologia Esportiva
 Psicologia Forense
 Neuroposicologia

5
4 QUAL A DIFERENÇA ENTRE PSIQUIATRA, PSICÓLOGO E PSICANALISTA?

Fonte: 2.bp.blogspot.com

Psiquiatra: Quando surgiram, ainda no século 18, e trabalhavam apenas em

hospícios. Só quando a psiquiatria tomou emprestados alguns conceitos de psicologia
é que casos mais moderados foram para os consultórios. Casos: trata sintomas mais
graves de definição mais clara, como esquizofrenia, Alzheimer e depressões
profundas. Como atua: Como nesses casos, só a terapia é muito pouco, o tratamento
é feito com remédios, sendo monitorada a reação que o paciente tem a eles.
Formação: 6 anos do curso de medicina e mais 3 de residência.
Psicólogo: O termo surgiu na Grécia antiga, mas seu significado moderno só
veio no século 20. Casos: Há desde os psicólogos sociais, que estudam as massas,
até os de RH que selecionam candidatos. O que atende no consultório é o
psicoterapeuta que diagnostica casos de fobia e ciúme excessivo por exemplo.
Psicanalista: teve origem no século 19, com o médico austríaco, Sigmund
Freud. Atuação: medos, raivas, inibições – anormalidades normais. Como atua: mais
do que uma cura, o que se busca é a transformação da pessoa, a partir da
compreensão dos seus problemas. O paciente fala tudo o que vem a cabeça; cabe ao
psicanalista interpretar de forma incisiva o que ele quis dizer inconscientemente,
ajudando- no autoconhecimento. Formação: os especialistas dizem que só quem foi
analisado pode analisar seus pacientes e chega-se há passar 8 anos em cursos de
sociedades psicanalíticas.

6
5 PSICOLOGIA SOCIAL

A Psicologia Social é a ciência que procura compreender os “comos” e os

“porquês” do comportamento social. A interação social, a interdependência entre os
indivíduos e o encontro social. Seu campo de Ação é portanto o comportamento
analisado em todos os contextos do processo de influência social. Uma pesquisa nos
manuais e ensino e ementas das diversas universidades nos remetem à interação
pessoa/pessoa, e pessoa/grupo. Estuda ainda as relações interpessoais, suas
influências, conflitos, comportamentos, autoridades, relação de poder, sistemas
motivacionais, valores éticos e vários outros aspectos da relação humana.
Os psicólogos sociais se interessam pelo pensamento, emoções, desejos e
juízos dos indivíduos, assim como pelo seu comportamento externo. As investigações
comprovaram que o ser humano sofre influência dos estímulos sociais que o rodeiam
e o condicionam, em maior ou menor grau de acordo com o contato social que
mantém.
As principais áreas de investigação na psicologia social são a sociabilização
(adaptação a um meio social específico), as atitudes e sua modificação, afiliação
social (com quem e de que modo se relacionam os indivíduos), estrutura e dinâmica
de grupos, personalidade e sociedade.

6 A PSICOLOGIA NO TRABALHO

O profissional que atua com saúde, além de atender as exigências legais,

depara-se com o desafio de promover e assegurar um ambiente saudável e produtivo,
que contemple as necessidades tanto do empregado quanto da organização. Sua
formação profissional deve propiciar conteúdos que lhe permitam maior conhecimento
da natureza humana, dos aspectos comportamentais e das técnicas de liderança e
gestão de pessoas.
Frequentemente, o profissional da área de segurança, pergunta-se por que os
acidentes de trabalho continuam acontecendo apesar de tantas ações destinadas à
sua prevenção. A resposta, muitas vezes, está na atitude do trabalhador em relação
a sua tarefa, ao seu departamento, aos colegas de trabalho e à organização de

7
maneira geral. Os motivos podem residir até mesmo nos fatores externos à emprsa,
como família, dificuldades pessoais e cenários de mercado ameaçadores.

Fonte: goldenaurapsicologia.pt

Entretanto, observa-se grande preocupação do profissional de segurança com

os aspectos técnicos e pouca ou quase nenhuma preocupação com os fatores
comportamentais.
Para melhor detectar as causas comportamentais doas acidentes, o
profissional de segurança deve desenvolver a visão sistêmica sobre o seu trabalho,
ou seja, necessita conhecer profundamente as suas atividades, a organização, o
mercado e o aspecto humano envolvido no desenvolvimento de todo o processo.

6.1 Comportamento

Em psicologia, o comportamento é o conjunto de procedimentos ou

reações do indivíduo ao ambiente que o cerca em determinadas circunstâncias, o
meio. Pode designar um grupo de atividades ou limitar-se a uma só, o comportamento
singular.

8
 Existem algumas correntes da psicologia que estudam especificamente o
comportamento humano. Entre elas o Behaviorismo ou Comportamentalismo, e a
Gesltat ou Cognitiva.

6.2 Behaviorismo

O termo vem da palavra BEHAVIOUR que, em inglês, significa

Comportamento. A palavra foi criada por John B. Watson, escritor do primeiro artigo
do estudo do comportamento por essa corrente de pensamento em 1913. Em seguida,
o segundo nome mais importante dessa corrente é o de B. F. Skinner, defensor do
estudo empírico e fisiológico para análise do comportamento.
Com princípios voltados para a análise laboratorial, com informações mais
concretas para serem analisadas, o Behaviorismo descarta as avaliações cognitivas,
subjetivas que envolvam sentimentos e percepções. Essa corrente buscava uma
psicologia sem alma, sem conceitos subjetivos e mentalistas que fornecesse
ferramentas para prever e controlar o comportamento. Para Watson, a única coisa
digna da psicologia é o comportamento observável.
Os Behavioristas partem do pressuposto de que o comportamento humano é
aprendido e utilizam a aprendizagem como foco de suas pesquisas. Como ocorre a
aprendizagem?
Por observação: Normalmente parte da inspiração em exemplos explicativos
ou não, pela observação nos resultados obtidos. Ex.: um administrador arrogante com
seus funcionários pode ser assim por ter presenciado durante toda sua vida seus
familiares tratando os funcionários da mesma forma e obterem resultado.
Por experiência: Vive-se a experiência e aprende-se a partir da análise dos
resultados obtidos. Ex. uma criança não colocará mais o dedo na tomada após ter
experimentado o choque elétrico. / aprendemos a andar de bicicleta experimentando
erros e acertos a partir dos tombos e a diminuição dos mesmos.
Os behavioristas apontam a aprendizagem como foco central da estruturação
da personalidade. Por não trabalharem com o inconsciente, não aceitam o que
chamam de explicação mental. A explicação mental cessa a curiosidade. Ao
responder uma pergunta como – “Por que você foi ao teatro?”, e obtermos a resposta
– “Porque quis”, imediatamente aceitamos como sumário da resposta e não

9
pediremos mais detalhes. Seria o caso de mudar a pergunta e questionar a pessoa
sobre o que chamou a atenção dela para que fosse assistir à determinada peça, ou
quando, ou tornar a pergunta mais específica para que tenhamos uma resposta mais
explicativa.

Fonte: psilivia.com.br

Agindo assim, o behaviorismo trabalha com a descrição clara e minuciosa dos

comportamentos. Muitos programas de treinamento falham quando os treinadores não
definem claramente os comportamentos a serem emitidos. Por exemplo, muitos
manuais dizem para que o cliente seja tratado como a pessoa mais importante para a
empresa, mas não explicam como o funcionário deve agir para fazer com que o cliente
se sinta bem.
Outra ideia fundamental do behaviorismo é que a repetição de um
comportamento é fundamental para torná-lo automático, ou seja, condicionado.

6.3 Condicionamento Clássico

O condicionamento clássico ou condicionamento respondente está ligado aos

reflexos que, condicionados formam novas conexões sinápticas inicialmente
temporárias e a seguir duradouras, pois são reflexos "aprendidos" e podem ser

10
excitadores ou inibidores. Sua função é preditiva, ou seja, serve para antecipar a
resposta de prazer ou mesmo advertir sobre um possível perigo.
O experimento de Pavlov: O experimento que elucidou a existência do
condicionamento clássico envolveu a salivação condicionada dos cães (Canis lupus
familiaris) do fisiólogo russo Ivan Pavlov. Estudando a ação de enzimas no estômago
dos animais (que lhe dera um Prêmio Nobel), interessou-se pela salivação que surgia
nos cães sem a presença da comida. Pavlov queria elucidar como os reflexos
condicionados eram adquiridos. Cachorros naturalmente salivam por comida; assim,
Pavlov chamou a correlação entre o estímulo não-condicionado (comida) e a resposta
não-condicionada (salivação) de reflexo não-condicionado.
Todavia, ele previu que se um estímulo particular sonoro estivesse presente
para os cães quando estes fossem apresentados à comida, então esse estímulo pode
se tornar associado com a comida, causando a salivação; anteriormente o estímulo
sonoro era um estímulo neutro, visto que não estava associado com a apresentação
da comida. A partir do momento em que há o pareamento de estimulações (entre som
e comida), o estímulo deixa de ser neutro e passa a ser condicionado. Pavlov se
referiu a essa relação de aprendizagem como reflexo condicionado.
Exemplo: “Minha primeira namorada adorava cebolas. Por isso, passei a
associar o bafo de cebola a beijo. Não demorou muito para que o simples cheiro de
cebola fizesse uma corrente subir e descer por minha espinha. Ah, que sensação!”.
1º. Beijo ardente (estímulo incondicionado) - à excitação sexual
(resposta incondicionada)
2º. Hálito de cebola (estímulo condicionado) + beijo ardente (estímulo
incondicionado) -> excitação sexual (resposta incondicionada).
3º. Hálito de cebola (estímulo condicionado) -> Excitação sexual
(Resposta condicionada)

6.4 Extinção e Recuperação

Depois de romper o namoro, com a moça que tinha hálito de cebola, Tirrell
também fez experimento com a extinção e recuperação espontânea. Recorda que o
“hálito de cebola (Estímulo Condicionado), não mais associado ao beijo (Estímulo
incondicionado), perdeu a capacidade de provocar a sensação. De vez em quando,

11
porém, depois de passar bastante tempo sem sentir o cheiro, o aroma de cebola
desperta uma pequena versão da reação emocional que outrora experimentava. Sem
o estímulo a resposta vai enfraquecendo, a reação decresce.

Fonte: www.volantinoweb.it

6.5 Condicionamento Operante (Teoria de Skinner)

Estabelece que todo comportamento é influenciado por seus resultados,

havendo um estímulo reforçador, podendo ser positivo ou negativo. Trata-se de
associação de comportamentos com suas consequências. Assim torna-se mais
provável que repitam comportamentos recompensados (reforçados), e menos
provável que repitam comportamentos punidos.
A caixa de Skinner: B. F. Skinner descobriu o que chamou de
condicionamento operante. Ele criou a "caixa de Skinner", onde era colocado um
rato privado de alimentoNaturalmente, o rato emitia vários comportamentos
aleatoriamente e quando ele se aproximava de uma barrinha perto da parede, Skinner
introduzia uma gota d'água na caixa através de um mecanismo e o rato a bebia. As
próximas gotas eram apresentadas quando o rato se aproximava um pouco mais da
barra. As outras quando o rato encostava o nariz na barra. Depois as patas. E assim
em diante até que o rato estava pressionando a barra dezenas de vezes até saciar
completamente sua sede.
12
 Reforço
Qualquer evento ou estímulo que aumenta a frequência de um comportamento.
Skinner divide os estímulos em dois tipos:
Primários: aqueles que atendem as necessidades fisiológicas, como água,
alimento e afeto.
Secundários: aqueles que atendem as necessidades de ordem psicológica,
como: elogios, admiração, reconhecimento, desafios, e outros.
Punição
Pode extinguir comportamentos inadequados, mas não estimula os adequados
e ainda, pode gerar outros comportamentos inadequados. Ex. o indivíduo punido pode
depredar equipamentos, prejudicar programas, sumir com documentos. A punição
deve ser muito bem pensada.
Punição tipo I: aplicação de um estímulo aversivo com a finalidade de eliminar
um comportamento indesejável. Multas, demissões ou qualquer outra penalidade são
estímulos aversivos.
Punição tipo II: é a retida de um estímulo reforçador, visando à eliminação de
um comportamento indesejado. Ex. a pessoa que chega atrasada será descontada no
salário, ou deixará de receber uma determinada bonificação.
Algumas diferenças entre o condicionamento clássico e o operante:
 Enquanto o condicionamento clássico inclui uma resposta já
estabelecida através de outro estímulo anterior, o operante não necessita
de nenhuma resposta dada anteriormente;
 No condicionamento clássico o resultado não depende das ações dos
sujeitos, no operante, certamente irá depender;
 Enquanto o condicionamento clássico influi na mudança de opiniões,
definindo gostos e objetivos, o condicionamento operante influi na mudança
de comportamento perante o objetivo.

6.6 Gestalt

Escola de origem alemã. O termo não possui tradução exata, sendo mais
próximo de forma, configuração e no contexto “todo”. Seus fundadores são Max
Wertheimer, Wolfgang Koher e Kurt Kofka, que iniciaram seus estudos por meio da
13
percepção e sensação do movimento, tendo como base a ilusão de ótica, onde um
estímulo físico é percebido pelo sujeito de uma forma diferente da que ela tem na
realidade, conforme ilustração.

Fig.1 – Quantas barras existem na figura?

Se podemos ser confundidos em coisas tão exatas como formas geométricas,

há uma possibilidade ainda maior de perceber erroneamente coisas mais subjetivas
como intenções, pensamentos e sentimentos das outras pessoas.
Distorções semelhantes à ilusão de ótica encontramos nas relações humanas.
Reagimos ao que percebemos e nem sempre o que percebemos é a realidade
objetiva. Quando a realidade percebida se distancia da realidade objetiva, ocorre a
incompreensão, a frustração e os conflitos. As decisões que tomamos também são
influenciadas por essa relação.
A Gestalt tem como ponto de partida a percepção, que por sua vez é
dependente da sensação.

6.7 Sensação e Percepção

Tomamos conhecimento do mundo esterno por meio de órgãos do sentido. As

mensagens recebidas por estes são transmitidas ao cérebro por meio do sistema
nervoso, formando na nossa mente, imagens, objetos e situações.
Ex. Quando falamos num limão, temos uma imagem que se formou a partir das
mensagens recebidas por sensações: azedo (paladar) + cheiro característico do limão
(olfato) + cor verde (visão) + forma arredondada (tato/visão) + casca áspera (tato).
A imagem do limão, que se formou no nosso cérebro, pela soma das
sensações, chamamos de percepção. * Podemos dizer que perceber é dar sentido,
dar significado as nossas sensações.

14
6.8 O Todo em Relação às Partes

A teoria da Gestalt baseia-se no princípio de que as coisas são percebidas

formando um todo que não pode ser compreendido pela soma das partes. Podemos
notar as partes no todo; o todo é independente das partes.
Por exemplo, em uma visita a uma montadora de carros, em que as peças de
um determinado carro são vistas todas separadas, o casco, chassi, para-choques, etc.
Essas partes não nos fornecem a visão do todo. Com o carro montado é que podemos
observar o conforto, a segurança, a estética, entre outros elementos que não dá para
perceber na observação das peças isoladas.
Esse fato é nítido quando observamos os grupos. Eles têm características
próprias que estão distantes da soma de seus integrantes. As individualidades que
compõem o grupo não representam o que o grupo é de fato.

6.9 Processamento de Informações / Seleção.

Entre os inúmeros estímulos aos quais o indivíduo está exposto, ele se

direciona a um ou alguns estímulos particulares, escolhendo-os entre todos os outros.
Os escolhidos irão para o processamento das informações e os outros serão
desprezados. Esta escolha está baseada em:
Situação e estado emocional no momento percebido: um funcionário que sabe
que está na lista de corte de pessoal, certamente receberá a notícia da demissão com
mais tranquilidade do que aquele que espera uma promoção.
a) Valores e opiniões sobre o outro, situações e determinados assuntos:
um gerente que tem preconceitos em relação a homossexuais
provavelmente não dará atenção ou o devido valor as ideias de um
funcionário que julga ser homossexual.
b) Nossas necessidades que levam a uma seleção do que vamos perceber
no outro: quando precisamos de um chaveiro porque a chave do carro
quebrou; percebemos a existência de chaveiros muito mais facilmente do
que se não tivéssemos essa necessidade. Muitas vezes em nosso trajeto
diário, sequer percebemos a existência deles.

15
 c) A tendência que temos em ignorar informações incompatíveis com as
nossas expectativas;
d) Nossas expectativas: quando nos apaixonamos, só vemos na pessoa os
aspectos positivos que observo. Um estrangeiro em uma viagem
certamente terá sua opinião sobre determinado país modificada caso
permaneça no local por muito tempo; sua opinião inicial terá sido afetada
por suas expectativas.
Podemos, pois, afirmar que o primeiro contato enfraquece o senso crítico.
Quando percebemos um objeto qualquer ou estamos diante de um
acontecimento, a seleção se inicia e alguns aspectos desse objeto ou situação
destacarão e outros serão desprezados. A esse aspecto, que mais atrai nossa
atenção e que se selecionamos se torna o nosso foco e chamamos de figura. Outros
elementos estarão presentes e são necessários para a compreensão da figura,
abrangem o contexto, mas serão inicialmente desprezados pela nossa percepção. A
esses aspectos damos o nome de fundo.
A percepção que temos de um objeto ou situação depende do relacionamento
figura-fundo. Conforme concentramos nossa atenção num ou noutro aspecto de um
objeto, a percepção que temos muda completamente. Por exemplo:

Fig. 1 Fig.2

Conforme a atenção se demore mais na parte branca ou na parte preta dessa

figura, percebemos um vaso, ou dois rostos na figura 1.
Na figura 2, algumas pessoas veem a velha, e outras veem a moça. As duas
existem na imagem, porém quem vê a velha não vê a moça, e vice-versa, e assim
entram em conflito pelo desentendimento.

16
 É importante observar que a maior parte dos conflitos gerados acontece pelo
fato de que o que é figura para uma pessoa, não o é para outra. Uma situação que é
considerada banal por uma pessoa, pode causar sofrimento psíquico para outra.
A psicologia de Gestalt sugere a busca da boa forma, ou seja, trabalhar a
relação figura-fundo para alcançar a totalidade. Na medida em que somos capazes
de situar um acontecimento ou situação dentro de um contexto mais amplo, o que
significa obtermos o maior número de dados possíveis daquele objeto ou situação,
obtemos percepção mais adequada à realidade.
Gerentes em diferentes níveis de hierarquia e departamentos tendem a obter
diferentes informações e ver coisas de maneira diferente. O departamento comercial
de uma empresa pode aceitar o maior número possível de pedidos porque ela vê nisso
um aumento nas comissões, enquanto os gerentes de produção podem ficar
aborrecidos porque eles veem a impossibilidade de liberar os pedidos a tempo.
A percepção parcial de cada setor gera imensos conflitos dentro das
organizações e exige um bom treinamento em alternar figura e fundo.

6.10 Organização

Quando os dados brutos enviados pelos órgãos dos sentidos chegam ao

cérebro, este é ativado para buscar os registros já existentes. Esta busca envolve os
seguintes princípios da Gestalt:

6.11 Princípio da Proximidade:

Na busca que o cérebro faz, os elementos mais próximos tendem a ser

agrupados. No cotidiano das empresas, as pessoas que trabalham no departamento
de vendas, pela proximidade, podem considerar seu departamento o mais importante
na empresa. As pessoas da produção, por sua vez, acreditarão que seu departamento
é o mais importante, e assim por diante. Se a pessoa que valoriza o departamento de
vendas tiver que tomar uma decisão para a empresa, provavelmente tomará uma
decisão que beneficiará muito mais o seu setor do que os demais.

17
 Fonte: www.bresciaoggi.it

 Armazenamento: uma vez estabelecido um significado, essa

informação será agregada a informações já existentes. Essas
informações serão armazenadas na memória para posterior
recuperação.
 Recuperação: quando uma nova situação surgir, o cérebro será
acionado e a informação poderá ser recuperada. Porém não podemos
nos esquecer que durante as etapas de processamento da informação,
muitos dados foram perdidos ou desprezados, o que dificulta a visão da
realidade objetiva.
 Boa forma: a maioria de nós confia em nossos sentidos, mas às vezes
essa fé cega pode nos fazer acreditar que nossas percepções são
reflexos perfeitos da realidade. As pessoas reagem aquilo que percebem
e suas percepções nem sempre refletem a realidade. Esse é um
problema importante, porque à medida que aumenta a diferença entre a
realidade percebida e a objetiva, aumenta proporcionalmente a
possibilidade de incompreensão, frustração e conflito.
O que se procura na Psicologia da Gestalt é a boa forma, ou seja, superar a
ilusão de ótica ou permitir a relação figura-fundo.
Nas relações humanas, buscar o maior número possível de alternativas
significa colher feedback sobre nossas atitudes, comportamentos e opiniões, o que
18
favorece o conhecimento não só sobre as situações a que estamos expostos, mas
também sobre nós mesmos, pois, evitamos assim uma compreensão parcial daquilo
que nós somos. O feedback nos ajuda ainda a ampliar a visão que formamos de nós
mesmos.

7 CULTURA ORGANIZACIONAL

Imaginemos um consultor em recursos humanos no seu escritório. Recebe a

ligação de um cliente da empresa A, que diz: “Precisamos de uma secretária
executiva, com as seguintes exigências: fluência em inglês, conhecimentos em
espanhol, que tenha boa informática, em especial planilhas eletrônicas, processador
de texto e internet, que tenha bom português e redação própria”. Tudo anotado.
Em seguida toca o telefone novamente. É a empresa B que, coincidentemente
dia: “Precisamos de uma secretária executiva, com as seguintes exigências: fluência
em inglês, conhecimentos em espanhol, que tenha boa informática, em especial
planilhas eletrônicas, processador de texto e internet, que tenha bom português e
redação própria”.
Até aqui, podemos observar que, em termos de habilidades, as duas empresas
precisam de profissional com o mesmo perfil. Mas a ficha ainda está incompleta.
O consultor retorna a ligação para empresa A e pergunta: “Como é a sua
empresa?” E o cliente responde “nossa empresa é muito tradicional. A pessoa que
procuramos deve ser calma, paciente, discreta e principalmente, muito organizada”.
Em seguida, o mesmo consultor liga para a empresa B e com a mesma pergunta
obtém a seguinte resposta: “nossa empresa é uma loucura, tudo é muito acelerado.
Precisamos de uma pessoa dinâmica e esperta, que consiga falar ao telefone, ao
mesmo tempo em que despacha o contínuo e observa quem está entrando e saindo
do setor. Há um detalhe: aqui a bagunça é generalizada, portanto precisamos de
alguém que saiba lidar com a desorganização.”
Ao completar a ficha das duas empresas, percebe-se que para o mesmo cargo,
precisamos de perfis completamente diferentes. Se colocarmos uma pessoa com o
perfil da empresa A na empresa B, ou vice-versa, além da inadequação, daremos
início ao sofrimento psíquico dentro da organização caso a pessoa insista em
continuar.
19
 Fonte: www.psicologovicenza.com

O que se quer apontar neste exemplo é que as pessoas são diferentes, e as

empresas também o são, e suas diferenças são vistas por meio do que chamamos de
cultura organizacional. É a partir daí que se percebe o quanto o conhecimento da
cultura de organização é indispensável para o seu sucesso.
A cultura organizacional determina como uma empresa é e como funciona. É a
identidade da empresa.
Alguns autores convergem no fato de que a cultura é aprendida, se desenvolve
dentro de um grupo, dando uniformidade à vida em sociedade.
A cultura oferece a seus funcionários e àqueles com quem ela se relaciona,
uma maneira de ser de fazer as coisas. Define o papel, a identidade e o envolvimento
dos seus membros.
Além da identificação da identidade, a cultura desempenha diversas outras
funções dentro de uma organização. Primeiro ela tem o papel de definidora de
fronteiras, ou seja, cria distinções entre uma organização e outra. Segunda, ela
proporciona um senso de identidade aos membros da organização. Terceira, facilita o
comportamento com algo maior do que os interesses individuais de cada um.
A intenção é chamar a atenção para a padronização comportamental e mostrar
como se pode uma cultura organizacional por meio do não dito, nem escrito, tendo
como referência exclusiva o comportamento.

20
 Uma empresa não nasce com um perfil cultural. Elas se transformam ao longo
do tempo. O grupo de pessoas que forma organização, principalmente os fundadores
e dirigentes é que deverão desenvolver através do relacionamento interno e externo,
estabelecendo normas e regras de interação, uma maneira própria de agir.
Uma organização que muda frequentemente seu pessoal, ou a maioria dele,
não tem como transformar estabelecer uma cultura. A permanência das pessoas
envolvidas nesse processo é vital.

7.1 Transmissão Organizacional

As normas e valores das empresas são passados de uma pessoa para outra
por meio de certos elementos superficiais de cultura, como por exemplo.
 Histórias: são descrições de acontecimentos passados ou cotidianos
que servem para lembrar valores culturais e, geralmente são de
conhecimento de todos os colaboradores da empresa; como por
exemplo, momentos de crise ou mudanças pelas quais a empresa passa
e consegue superar.
 Rituais: são comportamentos repetidos que enfatizam as normas. Há
rituais de admissão, demissão, integração, confraternização. Exemplo:
despedida de funcionários em aposentadoria, transferência,
confraternizações anuais e outras rotinas administrativas.
 Heróis: são pessoas de sucesso que concretizam os valores da
empresa, normalmente são modelos a serem seguidos, como operário-
padrão, pessoas que entram como Office boy e se tornam gerentes e
diretores. As histórias dessas pessoas, o aparecimento de suas
trajetórias em jornais internos serve para reforçar o tipo d
comportamento adequado dentro da organização. Da mesma maneira
que se criam heróis, também existem os bodes expiatórios, ou seja, os
modelos que não devem ser seguidos.
 Símbolos: são reconhecidos por meio de objetos que podem ser desde
o logotipo a marca da empresa até designação de cargos, as salas, os
meios de locomoção e os símbolos de status que cercam as pessoas e
o ambiente.
21
  Linguagem: os termos utilizados para descrever situações, objetos,
equipamentos. A formalidade ou informalidade no uso das palavras, as
siglas e jargões utilizados, se apresentam como forma de identificação
dos membros de uma cultura.

Fonte: s.yimg.com

8 A MANUTENÇÃO DA CULTURA ORGANIZACIONAL

Podemos dizer que a manutenção da cultura organizacional ocorre por meio de

três processos:
 Seleção de pessoal: por meio da escolha de pessoas compatíveis com
os valores da organização;
 Treinamento: independente do foco do treinamento, sempre reforçar os
valores da organização;
 Socialização: tem a função de internalizar e reforçar continuamente às
normas e os valores culturais da empresa.
A cultura de toda empresa é passível de mudança, porém permanece igual por
longos anos. A mudança é lenta e gradativa.
Conhecer a cultura organizacional é importante não só para o indivíduo que vai
trabalhar, mas pra toda pessoa que vai se relacionar com a organização. Desse

22
conhecimento depende o sucesso ou insucesso na relação entre empresas e
pessoas.

9 PSICOSSOMÁTICA

A palavra psicossomática deriva dos termos gregos psyche e soma, e querem

dizer mente e corpo. Dessa forma psicossomática é o estudo e tratamento das
doenças do corpo, cuja causa principal é de ordem psicológica.
A abordagem psicossomática não aceita a simples divisão do corpo em cabeça,
tronco e membros, mas entende acima disso, o corpo como um organismo todo
interligado em profundas e complexas relações que, embora pouco compreendidas,
são permanentes em nossa vida.
O ser humano carrega uma carga genética, social e psíquica. Essas dimensões
são totalmente interligadas, vividas e desencadeadas de forma simultânea.
Ex.: uma pessoa que sofre um acidente de trabalho, cortando seriamente a
mão. Esse corte, inicialmente biológico, necessitará de atendimento especializado,
dependendo de outras pessoas para sua recuperação, mobilizando a dimensão social
e provavelmente deixando-a preocupada, ou talvez deprimida, mobilizando sua
dimensão psicológica.
As respostas humanas não são isoladas ao acaso. Elas ocorrem
simultaneamente em todo o organismo. Se levarmos um susto, em princípio uma
reação psicológica, imediatamente a respiração fica alterada e muitas vezes
precisando de outra pessoa para dar apoio. O livro Da emoção à Lesão, de Geraldo
Jose Ballone, diz respeito às doenças com verdadeiro componente orgânico,
detectável por exames clínicos e não à somatização ou conversão, que são quadros
onde existe a queixa, mas não se encontra alterações orgânicas.
Clinicamente, uma ampla variedade de transtornos psicofisiológicos pode estar
associada à ansiedade, entre eles os transtornos cardiovasculares, digestivos,
cefaleias, síndrome pré-menstrual, asma, transtornos dermatológicos, transtornos
sexuais, dependência química, transtornos alimentares, debilidade do sistema imune
etc. As classificações tradicionais dos transtornos psicofisiológicos descrevem as
seguintes doenças relacionadas com variáveis psicológicas.

23
Doenças Psicofisologicas (Algumas)
Transtornos cardiovasculares - doença arterial coronariana, hipertensão arterial,
arritmias.
Transtornos respiratórios - asma brônquica, rinite alérgica.
Transtornos endócrinos - hiper ou hipotiroidismo, hipoglicemia, diabetes.
Transtornos gastrintestinais - transtornos esofágicos, úlceras, síndrome do cólon
irritável.
Transtornos dermatológicos - prurido, hiperhidrose, urticária, dermatite atópica,
alopecia areata, psoríase, herpes, vitiligo.
Dor crônica - lombalgias, cefaléias, dor pré-menstrual, fibromialgia.
Reumatologia - artrite reumatóide.
Transtornos imunológicos - lúpus, depressão imunológica inespecífica.

Um fator bastante conhecido de todos, e difundido em todo ambiente de

trabalho, é o tão falado, Estresse.
Aproximadamente 50 a 75% de todas as consultas médicas estão direta ou
indiretamente relacionadas ao Estresse. A medicina não deve ter apenas um papel
importante no tratamento das doenças ligadas ao Estresse, mas também e
principalmente, deve dar ao assunto uma conotação preventiva e educacional.
Conhecer o Estresse, suas causas, sinais e sintomas, é de fundamental importância
para aprendermos a lidar com ele.
Na realidade, estar estressado não significa apenas estar em contato com
algum estímulo, mas, sobretudo, significa um conjunto de alterações acontecidas num
organismo em respostas a um determinado estímulo capaz de colocá-lo sob tensão.
Sem esse tal "conjunto de alterações" não se pode falar em Estresse. Mas essa
reação do organismo aos agentes estressores tem um propósito evolutivo. É uma
resposta que a natureza dotou os animais superiores ao perigo.
No Sistema Endócrino as glândulas suprarrenais são as mais prontamente
ativadas e produzem os hormônios típicos do Estresse, ou seja, o cortisol, a adrenalina
e a noradrenalina. Por causa disso, notadamente por conta da adrenalina, os
batimentos cardíacos aceleram, há dilatação das pupilas, aumenta a sudorese e
aparece hiperglicemia (aumento dos níveis de açúcar no sangue).

24
 Concomitantemente a digestão é paralisada, o baço se contrai para expulsar
mais glóbulos vermelhos para aumentar o fornecimento de oxigênio aos tecidos e
interrompe a atividade imunológica (imunossupressão), por conta do cortisol. Depois
dessa primeira reação de alarme existem mais duas fases fisiológicas no Estresse, a
adaptação e o Esgotamento, vistas mais adiante.
É importante observar que nem todas as pessoas desenvolverão problemas
físicos ou quaisquer doenças em decorrências do estresse. As pessoas tendem a
reagir de maneira diferente diante de fatores estressantes. Algumas pessoas podem
superar perfeitamente alguma perda importante, enquanto outros podem desenvolver
um transtorno emocional como resposta a acontecimentos estressantes de menor
importância, de acordo com o ponto de vista individual. As variáveis pessoais
desempenham um papel decisivo na maneira de reagir aos eventos de vida.

10 FATORES ESTRESSANTES NO TRABALHO

Fonte: www.spaziofoggia.it

O tipo de desgaste à que as pessoas estão submetidas permanentemente nos

ambientes e as relações com o trabalho são fatores determinantes de doenças. Os
agentes estressores psicossociais são tão potentes quanto os microrganismos e a
insalubridade no desencadeamento de doenças. Tanto o operário, como o executivo,
podem apresentar alterações diante dos agentes estressores psicossociais.

25
 O desgaste emocional a que pessoas são submetidas nas relações com o
trabalho é fator muito significativos na determinação de transtornos relacionados ao
estresse, como é o caso das depressões, ansiedade patológica, pânico, fobias,
doenças psicossomáticas, etc. Em suma, a pessoa com esse tipo de estresse
ocupacional não responde à demanda do trabalho e geralmente se encontra irritável
e deprimida.
Sobrecarga: a sobrecarga de estímulos estressores é um estado no qual as
exigências do ambiente excedem nossa capacidade de adaptação. Os quatro fatores
principais são:
1. urgência de tempo;
2. responsabilidade excessiva;
3. falta de apoio;
4. expectativas excessivas de nós mesmos e daqueles que nos cercam.
 Falta de Estímulos: nesses casos a condição associada ao estresse
costuma ser o tédio. A sensação de nulidade e/ou a solidão, portanto, a
falta ou escassez de solicitações também proporciona situações
estressoras. No trabalho, as atividades medíocres, ou aquelas onde não
temos noção do por que estamos fazendo, podem ser extremamente
estressantes. As tarefas altamente repetitivas ou desinteressantes
também.
 Ruído: o ruído excessivo pode causar estresse pela estimulação do
Sistema Nervoso Simpático, provocando irritabilidade e diminuindo o
poder de concentração. Dessa forma, o ruído pode ter um efeito físico
e/ou psicológico, ambos capazes de desencadear a reação de estresse.
Este fator estressante pode produzir alterações em funções fisiológicas
essenciais, como é o caso do sistema cardiovascular. O ruído também
pode influenciar outros hormônios, como a testosterona, por exemplo, e
dessa forma, pode ter efeitos prolongados sobre o organismo,
considerando que as alterações hormonais são sempre de efeito mais
longo.
 Alterações do Sono: os operários que fazem turnos ou têm trabalho
noturno, geralmente possuem um sono de má qualidade no período
diurno. Isso se dá em decorrência dos conflitos sociais (coisas que
26
 fazemos de dia e coisas que fazemos de noite) e do excesso de ruído
diurno. Essa má qualidade do sono acabará provocando aumento da
sonolência no período de trabalho (seja noturno ou diurno), muitas vezes
responsável por acidentes, desinteresse, ansiedade, irritabilidade, perda
da eficiência e estresse. Na síndrome de fusos horários das viagens
internacionais, recomenda-se não tomar decisão importante ou não
competir antes da readaptação fisiológica.

Fonte: talents.devrybrasil.edu.br

 Falta de Perspectivas: expectativas positivas favorecem os

sentimentos que aliviam e minimizam a ansiedade e a frustração do
cotidiano. Dessa forma, está claro que na falta das boas perspectivas
ou, o que é pior, na presença de perspectivas pessimistas a pessoa
ficará totalmente à mercê dos efeitos ansiosos do cotidiano, sem
esperanças de recompensas agradáveis. É completamente falso
acreditar que funcionários temerosos produzem mais. O medo motiva
para a ação durante um breve período de tempo, mas logo sobrevêm o
estado de esgotamento com efeitos imprevisíveis.
 Mudanças Constantes: esse assunto merece considerações mais
amplas. As necessidades de mudanças podem ser comparadas a um
ciclo vicioso; o momento presente está quase sempre exigindo
27
 mudanças, essas mudanças acabam trazendo novos problemas. Esses
problemas despertam novas soluções, as quais passam a exigir novas
mudanças e assim por diante.
 Ergonomia: aqui deve ser considerado o conforto térmico, acústico, as
horas trabalhadas ininterruptamente, a exigência física, postural ou
senso perceptiva e outros elementos associados ao desempenho
profissional. Ambientes hostis, em termos de temperatura, unidade do ar
e contato com agentes agressivos à saúde fazem parte da exigência
física a que alguns trabalhadores estão submetidos. Daí a enorme
importância do assessoramento técnico da Medicina do Trabalho para
prevenir estados de esgotamento.
Dicas para Evitar o Estresse
 Identifique os fatores estressantes:
 Elimine os compromissos desnecessários:
 Nao deixe as tarefas para depois;
 Organize-se; (poupa tempo e desgaste)
 Evite os atrasos;
 Não tente controlar tudo; (relaxe)
 Procure fazer uma coisa de cada vez, com profundidade e atenção. Faça
aquilo que é a coisa mais importante do dia. Descarte ou delegue as
outras.
 Identifique e se desligue das coisas que tiram sua energia; não dê
importância a elas;
 Relaxe ao longo do dia;

11 OS GRUPOS

11.1 Homem – um Ser Social

Muitas são as teorias a respeito dos motivos pelos quais o homem se reúne em
grupos. Uma das características que difere o humano dos demais animais e
justamente o fato de o homem ser um ser social. Esse aspecto é estudado por

28
diversas ciências e cada uma tem sua teoria a respeito dessa necessidade humana.
Entre elas, a sociologia, filosofia, antropologia e a psicologia.

Fonte: www.psicologionline.net

Na verdade existem muitos motivos para o homem se socializar e formar

grupos. Vejamos algumas teorias.
O filósofo Emile Durkheim dizia que “A partir do instante em que, no seio de
uma sociedade política, certo número de indivíduos tem em comum ideias, interesses,
sentimentos, ocupações que o resto da população não partilha com eles, é inevitável
que, sob influência dessas similitudes, eles sejam atraídos uns para os outros, que se
procurem, teçam relações, se associem e que se forme assim, pouco a pouco, um
grupo restrito, com sua fisionomia especial no seio da sociedade geral. Porém, uma
vez formado o grupo, dele emana uma vida moral que traz, naturalmente, a marca das
condições particulares em que é elaborada. Porque é impossível que homens vivam
juntos, estejam regularmente em contato, sem adquirirem o sentimento do todo que
formam por sua união, sem que se apeguem a esse todo, se preocupem com seus
interesses e o levem em conta em sua conduta. Ora, esse apego a algo que supera o
indivíduo, essa subordinação dos interesses particulares ao interesse geral, é a
própria fonte de toda atividade moral. Basta que esse sentimento se precise e se
determine, que, aplicando-se às circunstâncias mais ordinárias e mais importantes da
vida, se traduza em fórmulas definidas, para que se tenha um corpo de regras morais
em via de se constituir.” (DURKHEIM, Émile. Da divisão do trabalho social. 2a. ed.
São Paulo: Martins Fontes, 1999, p. XXI.)

29
 A sociologia entende que a sociabilidade é uma das principais características
humanas. Diferentemente do que ocorre com outras espécies, o Homem não se
associa por instinto, mas por vontade. O Homem não é dependente, mas senhor da
sociedade; não está nela devido aos instintos, mas porque assim o quer.
Entretanto aqui precisa se fazer uma ressalva. O ser humano também sente
necessidades e tem medos. Portanto, não nos parece que o Homem seja,
essencialmente, um ser social, mas se faz social a partir de suas necessidades e para
superar seus medos. A vontade de viver em grupo se deve ao fato de que o ser
humano é limitado, o que significa dizer que tem necessidades e se tem necessidades
sente medo de não as satisfazer. Em razão disso decide-se por viver em grupo, pois
o grupo, expressão da sociedade, é um fator de segurança. Associando-se o ser
humano torna-se mais forte e dessa forma satisfaz muitas necessidades e supera
situações assustadoras.
Ainda, brevemente, podemos definir que grupo social é uma forma básica de
associação humana que se considera como um todo, com tradições morais e
materiais. Para que exista um grupo social é necessário que haja uma interação entre
seus participantes. Um grupo de pessoas que só apresenta uma serialidade entre si,
como em uma fila de cinema, por exemplo, não pode ser considerado como grupo
social, visto que estas pessoas não interagem entre si.
Os grupos sociais possuem uma forma de organização, mesmo que subjetiva.
Outra característica é que estes grupos são superiores e exteriores ao indivíduo,
assim, se uma pessoa sair de um grupo, provavelmente ele não irá acabar. Os
membros de um grupo também possuem uma consciência grupal (“nós” ao invés do
“eu”), certos valores, princípios e objetivos em comum.
Um conjunto de pessoas constitui um grupo quando estas:
 Interagem com frequência
 Partilham normas e valores comuns
 Participam de um sistema de papéis
 Reconhecem e são reconhecidos pelos outros como pertencentes do
grupo.
Os grupos diferenciam-se nestes aspectos:
a) Dimensão: quanto mais amplo um grupo for, mais formal ele se torna e
menor a interação pessoal entre os seus membros
30
 Fonte: s3-eu-west-1.amazonaws.com

b) Duração: as famílias são grupos que sobrevivem as muitas gerações; as

associações de estudantes ao fim de alguns anos acabarão por se desfazer
c) Valores objetivos: o Instituo do câncer certamente terá objetivos bem
diferentes dos objetivos de um clube recreativo.
d) Amplitude das atividades realizadas: grupos como a família envolvem-
se numa grande diversidade de atividades, o que não acontece num time
de futebol.

11.2 Tipologia dos Grupos:

Grupos primários: unidades sociais cujos membros contatam diretamente. Os

grupos primários são normalmente pequenos e o contato entre os seus membros é
frequente. Grupo baseado em vínculos afetivos.
Ex.: Família, grupo de amigos
Grupos secundários: unidades sociais cujos membros comunicam mais
indireta do que directamente entre si, sendo escassa a vinculação afetiva e limitando-
se a solidariedade a um campo de interesses normalmente de natureza laboral e
formal.
Ex: um sindicato, uma empresa, um partido político

31
 Grupos formais: é um grupo hierarquizado segundo normas que definem com
exactidão o papel dos seus membros, estando as regras de funcionamento, na maior
parte dos casos, expressa por escrito num regulamento interno. São grupos
relativamente estáveis e duráveis
Ex: família, empresa, concelho executivo
Grupos informais: grupos cujos laços afetivos estão mais vinculados em
gostos e interesses comuns. Não há hierarquias fixas, podendo contudo haver
liderança. São grupos efemeros, como por exemplo o grupo da escola.
Formação dos Grupos
Podemos dizer de maneira simplificada que a formação do grupo se dá por uma
tendência natural do ser humano de procurar uma identificação em alguém ou em
alguma coisa. Quando uma pessoa se identifica com outra e passa a estabelecer um
vínculo social com ela, ocorre uma associação humana. Com o estabelecimento de
muitas associações humanas, o ser humano passa a estabelecer verdadeiros grupos
sociais.
No trabalho, a formação de um grupo é um processo complexo porque para
agrupar pessoas é necessário que sejam definidos interesses comuns. As diferenças
individuais incluem objetos variados, valores, aptidões motivações, crenças e demais
características de personalidade.
Os grupos nas empresas são formados por elementos inter-relacionados,
levando-se em consideração, além dos aspectos psicológicos, a hierarquia,
competência, diversidade de opiniões, padrão comum de cultura.
Determinadas as diferenças que ocasionam as heterogeneidades do grupo, há
necessidade de neutralizá-las, tendo-se em vista o máximo de produção do grupo. O
que não pode ocorrer na formação dos grupos é a causalidade, isto é, a constituição
dos grupos por acaso.
Ao se referir ao tamanho do grupo, Crosby diz que deve ser relativamente
pequeno. Quando procuramos formar um consenso de opinião sobre qual o número
real de membros de um grupo de trabalho, temos como resultado o que
compreensivelmente os investigadores relutam em criar um número exato.
N entanto, alguns inquéritos nas empresas têm mostrado que as pessoas
encontram maior satisfação nas pequenas turmas de trabalho. Um grupo que pode
sentar-se frente a frente a uma mesa, para trocar ideias e anotar reações dos outros

32
a pouca distância, tem maiores chances de dar e receber atenção e ainda expressar-
se mais livremente.
Não se pode limitar numericamente um grupo, mas seu tamanho é uma
determinante da coesão e influi, também, naquilo que procura alcançar.

Fonte: www.mq.edu.au

12 COESÃO

A coesão refere-se a fenômenos que aparecem com a existência do grupo e a

resultados de todos os laços sociais que unem seus membros a fim de que
permaneçam no grupo e para que funcionem como uma unidade.
A coesão merece destaque porque o grupo abrange os demais elementos e
caracteriza-se pelo elevado nível de atividade, pelas relações interpessoais de seus
componentes ou na execução das tarefas.
Para a pessoa agir favorável ou desfavoravelmente a um grupo, precisa, antes,
ter alguma noção acerca das suas características. A atração do indivíduo ao grupo
depende de dois conjuntos de condições;
a) Determinadas características do grupo, tais como, objetivos, programas,
extensão, tipo de organização e posição na comunidade;
b) As necessidades individuais de afiliação, reconhecimento, segurança e
outras coisas que podem ser obtidas através dos grupos.
33
 Em toda formulação adequada de coesão do grupo é preciso incluir tanto a
natureza do grupo quanto o estado de motivação das pessoas.
À medida que a coesão aumenta, cresce a pressão psicológica exercida pelo
grupo sobre seus membros; estes reforçam suas opiniões, estabelecem controles uns
sobre os outros, procuram guiar-se pelas suas próprias metas e suportam melhor os
conflitos externos. Isso acontece mais nos grupos homogêneos cujos membros têm
interesses comuns, sentem-se identificados e como partes integrantes do grupo. Os
resultados da coesão grupal são:
a) quanto maior a coesão do grupo, maior a satisfação experimentada por seus
membros;
b) quanto maior a coesão grupal, maior e melhor a comunicação entre os
indivíduos;
c) quanto maior a coesão grupal, maior a influência pelo grupo em seus
membros;
d) quanto maior a coesão do grupo, maior será a produtividade.
A coesão grupal mantém o moral elevado para o desempenho eficiente da
tarefa, prestigia a participação de cada membro; os elementos de integração e de
moral são interdependentes e contribuem para que o sistema do grupo influencie o
comportamento das organizações.

13 FUNÇÕES DOS GRUPOS

Uma empresa é composta de indivíduos divididos em grupos, seções e

departamentos. Esses componentes se entrelaçam de tal forma que a eficiência e o
bem estar social de um influenciem direta ou remotamente sobre os demais.
A função real do grupo é proporcionar uma oportunidade para o crescimento
de cada membro, em diferentes situações de trabalho. Isso exige um equilíbrio, pois
os padrões individuais de realização variam largamente.
A organização de cada grupo, para realizar um trabalho de maneira
coordenada, depende, dentre outras coisas, de sua estabilização, do desempenho
das funções para as quais esteja capacitado e o comprometimento de cada um dos
seus membros com os objetivos do grupo.
No desempenho das funções, David Nadler organizou a seguinte tabela:
34
 Funções dos Grupos nas Organizações
Para a organização Para o indivíduo
1. Executam tarefas que não poderiam
1. Ajudam na aprendizagem sobre a
ser executadas por indivíduos
organização e seu ambiente.
trabalhando sozinhos
2. Permitem que uma multiplicidade de
2. Ajudam os indivíduos a conhecerem a
talentos e habilidades sejam usados em
si próprios.
tarefas.
3. Permitem que a tomada de decisão
3. Ajudam os indivíduos a aprenderem
considere e avalie várias e conflitantes
novas habilidades.
visões do problema
4. Permitem a obtenção de certas
4. Oferecem meios eficientes para o
recompensas desejadas e que não
controle organizacional do
estariam disponíveis para o indivíduo
comportamento individual
sozinho.
5. Satisfazem diretamente certas
5. Facilitam mudanças nas políticas e
importantes necessidades pessoais,
procedimentos organizacionais.
especialmente as de aceitação social
6. Aumentam a estabilidade
organizacional transmitindo aos novos
membros os valores e crenças da
organização.

14 GRUPO X EQUIPE

"TODA EQUIPE É UM GRUPO, MAS NEM TODO GRUPO É UMA EQUIPE"

Como vimos, o grupo é um conjunto de pessoas com objetivos comuns, em

geral se reúnem por afinidades. O respeito e os benefícios psicológicos que os
membros encontram, em geral, produzem resultados de aceitáveis a bons. No entanto
este grupo não é uma equipe.

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 Na equipe as coisas são um tanto diferentes. Além de ter os seus membros
voltados para os mesmos objetivos com papéis e funções bem definidas, possui uma
série de fatores positivos que a distinguem do grupo e garantem a obtenção de
excelentes resultados com muita sinergia e criatividade.
Equipe é um grupo que compreende seus objetivos e está engajado em
alcançá-los de forma compartilhada. A comunicação entre os membros é verdadeira
e as opiniões diferentes são estimuladas.
Em uma equipe:
 Assumem-se riscos
 A equipe investe constantemente em seu próprio crescimento;
 O grupo transforma-se em equipe quando passa a prestar atenção à sua
própria forma de operar e procura resolver os problemas que afetam o seu
funcionamento;
Na equipe existe uma transparência muito grande entre todos. Ninguém
esconde o jogo. Cada um sabe o que o outro pensa e sente sobre os assuntos do
trabalho, mas tudo de forma muito construtiva! Além disso, o nível de mútua
colaboração é ótimo, trabalham realmente em um time. Cada um pode contar com o
outro que espontaneamente e prazerosamente se dispõe a dar o apoio e ajuda quando
necessário.
Nesse ambiente tão bom não quer dizer que não existam conflitos, eles fazem
parte do relacionamento humano e se tornam até fator de crescimento se forem
trabalhados através do debate conduzido da maneira certa e na hora certa. É isto que
acontece na equipe, as lideranças não são distantes, atuam próximas e em conjunto
com todos os seus membros que participam ativamente numa rica interação entre
todos, favorecendo assim a criatividade e aumentando o comprometimento mútuo.
Os líderes são suficientemente seguros para não se sentirem ameaçados pelas
ideias de valor que venham de baixo. Ninguém pretende sobressair-se isoladamente.
Os resultados é que se destacam como em um bom time de futebol, a equipe toda
vibra com o gol do colega porque o time todo sai ganhando.

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 Fonte: www.gedore.com.br

Em função de tudo isso, existe a prática constante do Feedback que é dado de

forma transparente, e sobretudo construtiva, com a receptividade de todos. Líderes e
liderados dão e recebem Feedback, mas se o relacionamento é muito bom dentro da
equipe que é muito unida, isto não a torna fechada na interação com as outras equipes
e áreas da empresa, pelo contrário, a empresa funciona como um time, como já foi
visto, com grande colaboração entre equipes e áreas.
A formação da equipe deve considerar as competências individuais
necessárias para o desenvolvimento das atividades e o alcance das metas. O respeito
aos princípios da equipe, a interação entre seus membros e especialmente o
reconhecimento da interdependência entre seus membros no alcance dos resultados
da equipe, deve favorecer ainda os resultados das outras equipes e da organização
como um todo. É isso que torna o trabalho desse grupo um verdadeiro trabalho em
equipe.

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BIBLIOGRAFIA

BALLONE GJ, Moura EC - Estresse - Introdução - in. PsiqWeb, Internet, disponível

em www.psiqweb.med.br, revisto em 2008.

BALLONE GJ, Moura EC -Estresse e Trabalho - in. PsiqWeb, Internet, disponível em

www.psiqweb.med.br, revisto em 2008.

COSTACURTA JUNQUEIRA, L. A. - Material retirado dos seminários de Negociação

e de Vendas/Marketing.

GUIMARÃES, Terezinha Barbosa – Psicologia Aplicada à Administração – FECEA –

1993.

MICICUCCI, Agostinho. Relações Humanas – Psicologia das Relações Interpessoais

– Ed. Atlas.

SCALDELAI A.V., Oliveira C. A., Mineli E. Oliveira J.B., Bolognesi P.R., - Manual
Prático de Saúde e Segurança do Trabalho – Ed. Yendis.

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