SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO A PSICOLOGIA ................................................................. 4

1.1 O Senso Comum .................................................................................. 4

1.2 A Psicologia Científica .......................................................................... 6

1.3 Qual a diferença entre Psiquiatra, Psicólogo e Psicanalista?............... 8

1.4 Psicologia Social .................................................................................. 9

2 A PSICOLOGIA EM SEGURANÇA DO TRABALHO ................................ 10

3 COMPORTAMENTO ................................................................................ 11

3.1 Behaviorismo ...................................................................................... 12

3.2 Condicionamento Clássico ................................................................. 15

3.3 Extinção e Recuperação .................................................................... 17

3.4 Condicionamento Operante (Teoria de Skinner) ................................ 18

3.5 Reforço ............................................................................................... 19

3.6 Gestalt ................................................................................................ 20

3.7 Sensação e Percepção ...................................................................... 21

3.8 O Todo em Relação às Partes ........................................................... 22

3.9 Processamento de Informações / Seleção. ........................................ 22

3.10 Organização .................................................................................... 25

4 PSICOSSOMÁTICA .................................................................................. 27

4.1 Fatores Estressantes no Trabalho ..................................................... 31

5 OS GRUPOS ............................................................................................ 34

5.1 Homem – um Ser Social..................................................................... 34

5.2 Tipologia dos Grupos: ........................................................................ 38

5.3 Formação dos Grupos ........................................................................ 38

5.4 Coesão ............................................................................................... 40

5.5 Funções dos Grupos .......................................................................... 42

 5.6 Grupo X Equipe .................................................................................. 42

BIBLIOGRAFIA ............................................................................................... 45
1 INTRODUÇÃO A PSICOLOGIA

Usamos o termo psicologia no nosso cotidiano com vários sentidos. Por

exemplo, quando falamos do poder de persuasão do vendedor, dizemos que ele usa
de “psicologia” para vender seu produto; e quando procuramos aquele amigo que está
sempre disposto a ouvir nossos problemas, dizemos que ele tem “psicologia” para
entender as pessoas.
Será essa a psicologia dos psicólogos? Certamente não. Essa psicologia,
usada no cotidiano pelas pessoas em geral é denominada psicologia do senso
comum.

1.1 O Senso Comum

O senso comum é visto como a compreensão de todas as coisas por meio do

saber social, ou seja, é o saber que se adquire através de experiências vividas ou
ouvidas do cotidiano. Engloba costumes, hábitos, tradições, normas, éticas e tudo
aquilo que se necessita para viver bem.

Fonte: newstartpsicologia.com

Quando alguém em casa reclama de dores no fígado, ela faz um chá de boldo,
que é uma planta medicinal já usada por nossos bisavós, sem, no entanto, conhecer
o princípio ativo de suas folhas nas doenças hepáticas e sem nenhum estudo
farmacológico. E o tempo todo, quando precisamos atravessar uma avenida
movimentada, sabemos perfeitamente medir a distância e a velocidade do automóvel
que vem em nossa direção. Até hoje não vimos ninguém que usasse uma máquina
de calcular e uma fita métrica para essa tarefa.

Fonte: www.psicologiaviva.com.br

No âmbito da psicologia podemos citar mais alguns exemplos:

 A professora sabe que se recompensar a boa disciplina do aluno do curso
primário com uma estrelinha no caderno, pode aumentar o comportamento
desse aluno ser obediente na sala de aula.
 A mesma recompensa da letra “b” pode servir de exemplo para os outros
alunos.
 A namorada sabe que se marcou um encontro com o namorado para as 20h e
ele chegou às 21h, pode ficar de cara fechada com intenção de puni-lo por tê-
la feito esperar.
Nesses exemplos, as pessoas agiram com intenção de modificar o
comportamento de alguém, mas sem saber de leis ou teorias da psicologia.
O conhecimento do senso comum é intuitivo, espontâneo, de tentativas e erros.
É um conhecimento importante porque sem ele a nossa vida no dia-a-dia seria muito
complicada. O senso comum percorre um caminho que vai do hábito à tradição, que
passa de geração para geração. Integra de um modo o conhecimento humano.
A utilização de termos como “rapaz complexado”, “mulher louca”, “menino
hiperativo”, “ficar neurótico” expressa a comunicação do senso comum acerca do
comportamento humano, que muitas vezes não ocorre de maneira científica. Os
termos podem até ser da psicologia científica, mas são usados sem a preocupação
de definir as palavras.
Esses são exemplos da apropriação que o senso comum faz da ciência.

Fonte: 5qhjq8ib3k2o38v144kculi0.wpengine.netdna-cdn.com

1.2 A Psicologia Científica

O termo Psicologia é de origem grega, formado pelas palavras psique que

significa alma, e logos, que significa estudo. Portanto etimologicamente, Psicologia
significa estudo da alma.
Em linhas gerais a Psicologia é uma ciência que visa compreender as emoções,
a forma de pensar e o comportamento do ser humano. Embora existam diversas áreas
e linhas de atuação, a Psicologia busca o conhecimento e o desenvolvimento humano
individualmente ou em grupo.
Toda ciência, para assim ser caracterizada, deve possuir um objeto de estudo.
O objeto de estudo da Astronomia são os astros, da Biologia são os seres vivos.
 A Psicologia, assim como a Antropologia, Sociologia e várias outras ciências,
estuda o homem. Os enfoques serão diferenciados de acordo com as linhas de
trabalho de cada psicólogo. Assim, para um comportamentalista, o objeto de estudo
da psicologia é o comportamento humano, e para um psicanalista é o inconsciente
humano.

Fonte: www.decalcor.com.br

Considerando essa problemática para definir o objeto de estudo da psicologia,

podemos pensar que toda construção parte de uma matéria prima e, nesse caso, a
matéria prima da psicologia é a vida dos seres humanos. Tudo o que a psicologia
criar, pensar ou disser, será sobre a vida dos seres humanos.
Hoje a psicologia pode contribuir em várias áreas de conhecimento,
possibilitando cada área uma gama infinita de descobertas sobre o homem, seu
comportamento e suas relações. Entre elas:
 Psicologia experimental
 Psicologia da Personalidade
 Psicologia Clínica
 Psicologia do Desenvolvimento
 Psicologia Organizacional
  Psicologia da Educação
 Psicologia Esportiva
 Psicologia Forense
 Neuropsicologia

1.3 Qual a diferença entre Psiquiatra, Psicólogo e Psicanalista?

Psiquiatra: Quando surgiram, ainda no século 18, e trabalhavam apenas em

hospícios. Só quando a psiquiatria tomou emprestados alguns conceitos de psicologia
é que casos mais moderados foram para os consultórios. Casos: trata sintomas mais
graves de definição mais clara, como esquizofrenia, Alzheimer e depressões
profundas. Como atua: Como nesses casos, só a terapia é muito pouco, o tratamento
é feito com remédios, sendo monitorada a reação que o paciente tem a eles.
Formação: 6 anos do curso de medicina e mais 3 de residência.
Psicólogo: O termo surgiu na Grécia antiga, mas seu significado moderno só
veio no século 20. Casos: Há desde os psicólogos sociais, que estudam as massas,
até os de RH que selecionam candidatos. O que atende no consultório é o
psicoterapeuta que diagnostica casos de fobia e ciúme excessivo por exemplo.
Psicanalista: teve origem no século 19, com o médico austríaco, Sigmund
Freud. Atuação: medos, raivas, inibições – anormalidades normais. Como atua: mais
do que uma cura, o que se busca é a transformação da pessoa, a partir da
compreensão dos seus problemas. O paciente fala tudo o que vem a cabeça; cabe ao
psicanalista interpretar de forma incisiva o que ele quis dizer inconscientemente,
ajudando- no autoconhecimento. Formação: os especialistas dizem que só quem foi
analisado pode analisar seus pacientes e chega-se há passar 8 anos em cursos de
sociedades psicanalíticas.
 Fonte: novoolharsc.com

1.4 Psicologia Social

A Psicologia Social é a ciência que procura compreender os “comos” e os

“porquês” do comportamento social. A interação social, a interdependência entre os
indivíduos e o encontro social. Seu campo de Ação é portanto o comportamento
analisado em todos os contextos do processo de influência social. Uma pesquisa nos
manuais e ensino e ementas das diversas universidades nos remetem à interação
pessoa/pessoa, e pessoa/grupo. Estuda ainda as relações interpessoais, suas
influências, conflitos, comportamentos, autoridades, relação de poder, sistemas
motivacionais, valores éticos e vários outros aspectos da relação humana.
Os psicólogos sociais se interessam pelo pensamento, emoções, desejos e
juízos dos indivíduos, assim como pelo seu comportamento externo. As investigações
comprovaram que o ser humano sofre influência dos estímulos sociais que o rodeiam
e o condicionam, em maior ou menor grau de acordo com o contato social que
mantém.
As principais áreas de investigação na psicologia social são a sociabilização
(adaptação a um meio social específico), as atitudes e sua modificação, afiliação
social (com quem e de que modo se relacionam os indivíduos), estrutura e dinâmica
de grupos, personalidade e sociedade.
 Fonte: www.fobiasociale.org

2 A PSICOLOGIA EM SEGURANÇA DO TRABALHO

O profissional que atua com saúde e segurança do trabalho, além de atender

as exigências legais, depara-se com o desafio de promover e assegurar um ambiente
saudável e produtivo, que contemple as necessidades tanto do empregado quanto da
organização. Sua formação profissional deve propiciar conteúdos que lhe permitam
maior conhecimento da natureza humana, dos aspectos comportamentais e das
técnicas de liderança e gestão de pessoas.
Frequentemente, o profissional da área de segurança, pergunta-se por que os
acidentes de trabalho continuam acontecendo apesar de tantas ações destinadas à
sua prevenção. A resposta, muitas vezes, está na atitude do trabalhador em relação
a sua tarefa, ao seu departamento, aos colegas de trabalho e à organização de
maneira geral. Os motivos podem residir até mesmo nos fatores externos à empresa,
como família, dificuldades pessoais e cenários de mercado ameaçadores.
 Fonte: www.venderlivros.com

Entretanto, observa-se grande preocupação do profissional de segurança com

os aspectos técnicos e pouca ou quase nenhuma preocupação com os fatores
comportamentais.
Para melhor detectar as causas comportamentais doas acidentes, o
profissional de segurança deve desenvolver a visão sistêmica sobre o seu trabalho,
ou seja, necessita conhecer profundamente as suas atividades, a organização, o
mercado e o aspecto humano envolvido no desenvolvimento de todo o processo.

3 COMPORTAMENTO

Em psicologia, o comportamento é o conjunto de procedimentos ou reações do

indivíduo ao ambiente que o cerca em determinadas circunstâncias, o meio. Pode
designar um grupo de atividades ou limitar-se a uma só, o comportamento singular.
Existem algumas correntes da psicologia que estudam especificamente o
comportamento humano. Entre elas o Behaviorismo ou Comportamentalismo, e a
Gesltat ou Cognitiva.
 Fonte: psicologia.jatai.ufg.br

3.1 Behaviorismo

O termo vem da palavra BEHAVIOUR que, em inglês, significa

Comportamento. A palavra foi criada por John B. Watson, escritor do primeiro artigo
do estudo do comportamento por essa corrente de pensamento em 1913. Em seguida,
o segundo nome mais importante dessa corrente é o de B. F. Skinner, defensor do
estudo empírico e fisiológico para análise do comportamento.
Com princípios voltados para a análise laboratorial, com informações mais
concretas para serem analisadas, o Behaviorismo descarta as avaliações cognitivas,
subjetivas que envolvam sentimentos e percepções. Essa corrente buscava uma
psicologia sem alma, sem conceitos subjetivos e mentalistas que fornecesse
ferramentas para prever e controlar o comportamento. Para Watson, a única coisa
digna da psicologia é o comportamento observável.
 Fonte: www.utel.edu

Os Behavioristas partem do pressuposto de que o comportamento humano é

aprendido e utilizam a aprendizagem como foco de suas pesquisas. Como ocorre a
aprendizagem?
Por observação: Normalmente parte da inspiração em exemplos explicativos
ou não, pela observação nos resultados obtidos. Ex.: um administrador arrogante com
seus funcionários pode ser assim por ter presenciado durante toda sua vida seus
familiares tratando os funcionários da mesma forma e obterem resultado.
Por experiência: Vive-se a experiência e aprende-se a partir da análise dos
resultados obtidos. Ex. uma criança não colocará mais o dedo na tomada após ter
experimentado o choque elétrico/ aprendemos a andar de bicicleta experimentando
erros e acertos a partir dos tombos e a diminuição dos mesmos.
 Fonte: psicologiaacessiveldotnet.files.wordpress.com

Os behavioristas apontam a aprendizagem como foco central da estruturação

da personalidade. Por não trabalharem com o inconsciente, não aceitam o que
chamam de explicação mental. A explicação mental cessa a curiosidade. Ao
responder uma pergunta como – “Por que você foi ao teatro?”, e obtermos a resposta
– “Porque quis”, imediatamente aceitamos como sumário da resposta e não
pediremos mais detalhes. Seria o caso de mudar a pergunta e questionar a pessoa
sobre o que chamou a atenção dela para que fosse assistir à determinada peça, ou
quando, ou tornar a pergunta mais específica para que tenhamos uma resposta mais
explicativa.
Agindo assim, o behaviorismo trabalha com a descrição clara e minuciosa dos
comportamentos. Muitos programas de treinamento falham quando os treinadores não
definem claramente os comportamentos a serem emitidos. Por exemplo, muitos
manuais dizem para que o cliente seja tratado como a pessoa mais importante para a
empresa, mas não explicam como o funcionário deve agir para fazer com que o cliente
se sinta bem.
 Fonte: mages.catania.liveuniversity

Outra ideia fundamental do behaviorismo é que a repetição de um

comportamento é fundamental para torná-lo automático, ou seja, condicionado.

3.2 Condicionamento Clássico

 Fonte:1.bp.blogspot.com
O condicionamento clássico ou condicionamento respondente está ligado aos
reflexos que, condicionados formam novas conexões sinápticas inicialmente
temporárias e a seguir duradouras, pois são reflexos "aprendidos" e podem ser
excitadores ou inibidores. Sua função é preditiva, ou seja, serve para antecipar a
resposta de prazer ou mesmo advertir sobre um possível perigo.
O experimento de Pavlov: O experimento que elucidou a existência do
condicionamento clássico envolveu a salivação condicionada dos cães (Canis lupus
familiaris) do fisiólogo russo Ivan Pavlov. Estudando a ação de enzimas no estômago
dos animais (que lhe dera um Prêmio Nobel), interessou-se pela salivação que surgia
nos cães sem a presença da comida. Pavlov queria elucidar como os reflexos
condicionados eram adquiridos. Cachorros naturalmente salivam por comida; assim,
Pavlov chamou a correlação entre o estímulo não-condicionado (comida) e a resposta
não-condicionada (salivação) de reflexo não-condicionado.
Todavia, ele previu que se um estímulo particular sonoro estivesse presente
para os cães quando estes fossem apresentados à comida, então esse estímulo pode
se tornar associado com a comida, causando a salivação; anteriormente o estímulo
sonoro era um estímulo neutro, visto que não estava associado com a apresentação
da comida.
 Fonte: mundodapsi.com

A partir do momento em que há o pareamento de estimulações (entre som e

comida), o estímulo deixa de ser neutro e passa a ser condicionado. Pavlov se referiu
a essa relação de aprendizagem como reflexo condicionado.
Exemplo: “Minha primeira namorada adorava cebolas. Por isso, passei a
associar o bafo de cebola a beijo. Não demorou muito para que o simples cheiro de
cebola fizesse uma corrente subir e descer por minha espinha. Ah, que sensação!”.
1º. Beijo ardente (estímulo incondicionado) - à excitação sexual (resposta
incondicionada)
2º. Hálito de cebola (estímulo condicionado) + beijo ardente (estímulo
incondicionado) -> excitação sexual (resposta incondicionada).
3º. Hálito de cebola (estímulo condicionado) -> Excitação sexual (Resposta
condicionada)

3.3 Extinção e Recuperação

Depois de romper o namoro, com a moça que tinha hálito de cebola, Tirrell
também fez experimento com a extinção e recuperação espontânea. Recorda que o
“hálito de cebola (Estímulo Condicionado), não mais associado ao beijo (Estímulo
incondicionado), perdeu a capacidade de provocar a sensação. De vez em quando,
porém, depois de passar bastante tempo sem sentir o cheiro, o aroma de cebola
desperta uma pequena versão da reação emocional que outrora experimentava. Sem
o estímulo a resposta vai enfraquecendo, a reação decresce.
 Fonte:opsicologoonline.com.br

3.4 Condicionamento Operante (Teoria de Skinner)

Estabelece que todo comportamento é influenciado por seus resultados,

havendo um estímulo reforçador, podendo ser positivo ou negativo. Trata-se de
associação de comportamentos com suas consequências.

Fonte: www.psicologiaexistencial.org
 Assim torna-se mais provável que repitam comportamentos recompensados
(reforçados), e menos provável que repitam comportamentos punidos.
A caixa de Skinner: B. F. Skinner descobriu o que chamou de
condicionamento operante. Ele criou a "caixa de Skinner", onde era colocado um
rato privado de alimentoNaturalmente, o rato emitia vários comportamentos
aleatoriamente e quando ele se aproximava de uma barrinha perto da parede, Skinner
introduzia uma gota d'água na caixa através de um mecanismo e o rato a bebia. As
próximas gotas eram apresentadas quando o rato se aproximava um pouco mais da
barra. As outras quando o rato encostava o nariz na barra. Depois as patas. E assim
em diante até que o rato estava pressionando a barra dezenas de vezes até saciar
completamente sua sede.

3.5 Reforço

Qualquer evento ou estímulo que aumenta a frequência de um comportamento.

Skinner divide os estímulos em dois tipos:
Primários: aqueles que atendem as necessidades fisiológicas, como água,
alimento e afeto.
Secundários: aqueles que atendem as necessidades de ordem psicológica,
como: elogios, admiração, reconhecimento, desafios, e outros.
Punição
Pode extinguir comportamentos inadequados, mas não estimula os adequados
e ainda, pode gerar outros comportamentos inadequados. Ex. o indivíduo punido pode
depredar equipamentos, prejudicar programas, sumir com documentos. A punição
deve ser muito bem pensada.
Punição tipo I: aplicação de um estímulo aversivo com a finalidade de eliminar
um comportamento indesejável. Multas, demissões ou qualquer outra penalidade são
estímulos aversivos.
Punição tipo II: é a retida de um estímulo reforçador, visando à eliminação de
um comportamento indesejado. Ex. a pessoa que chega atrasada será descontada no
salário, ou deixará de receber uma determinada bonificação.
* Algumas diferenças entre o condicionamento clássico e o operante
 - enquanto o condicionamento clássico inclui uma resposta já estabelecida
através de outro estímulo anterior, o operante não necessita de nenhuma resposta
dada anteriormente;
- No condicionamento clássico o resultado não depende das ações dos sujeitos,
no operante, certamente irá depender;
- enquanto o condicionamento clássico influi na mudança de opiniões, definindo
gostos e objetivos, o condicionamento operante influi na mudança de comportamento
perante o objetivo.

Fonte: meusanimais.com

3.6 Gestalt

Escola de origem alemã. O termo não possui tradução exata, sendo mais
próximo de forma, configuração e no contexto “todo”. Seus fundadores são Max
Wertheimer, Wolfgang Koher e Kurt Kofka, que iniciaram seus estudos por meio da
percepção e sensação do movimento, tendo como base a ilusão de ótica, onde um
estímulo físico é percebido pelo sujeito de uma forma diferente da que ela tem na
realidade, conforme ilustração.
 Fig.1 – Quantas barras existem na figura?

Se podemos ser confundidos em coisas tão exatas como formas geométricas,

há uma possibilidade ainda maior de perceber erroneamente coisas mais subjetivas
como intenções, pensamentos e sentimentos das outras pessoas.
Distorções semelhantes à ilusão de ótica encontramos nas relações humanas.
Reagimos ao que percebemos e nem sempre o que percebemos é a realidade
objetiva. Quando a realidade percebida se distancia da realidade objetiva, ocorre a
incompreensão, a frustração e os conflitos. As decisões que tomamos também são
influenciadas por essa relação.
A Gestalt tem como ponto de partida a percepção, que por sua vez é
dependente da sensação.

3.7 Sensação e Percepção

Tomamos conhecimento do mundo esterno por meio de órgãos do sentido. As

mensagens recebidas por estes são transmitidas ao cérebro por meio do sistema
nervoso, formando na nossa mente, imagens, objetos e situações.
Ex. Quando falamos num limão, temos uma imagem que se formou a partir das
mensagens recebidas por sensações: azedo (paladar) + cheiro característico do limão
(olfato) + cor verde (visão) + forma arredondada (tato/visão) + casca áspera (tato).
A imagem do limão, que se formou no nosso cérebro, pela soma das
sensações, chamamos de percepção. * Podemos dizer que perceber é dar sentido,
dar significado as nossas sensações.
3.8 O Todo em Relação às Partes

A teoria da Gestalt baseia-se no princípio de que as coisas são percebidas

formando um todo que não pode ser compreendido pela soma das partes. Podemos
notar as partes no todo; o todo é independente das partes.
Por exemplo, em uma visita a uma montadora de carros, em que as peças de
um determinado carro são vistas todas separadas, o casco, chassi, para-choques, etc.
Essas partes não nos fornecem a visão do todo. Com o carro montado é que
podemos observar o conforto, a segurança, a estética, entre outros elementos que
não dá para perceber na observação das peças isoladas.
Esse fato é nítido quando observamos os grupos. Eles têm características
próprias que estão distantes da soma de seus integrantes. As individualidades que
compõem o grupo não representam o que o grupo é de fato.

3.9 Processamento de Informações / Seleção.

Entre os inúmeros estímulos aos quais o indivíduo está exposto, ele se

direciona a um ou alguns estímulos particulares, escolhendo-os entre todos os outros.
Os escolhidos irão para o processamento das informações e os outros serão
desprezados. Esta escolha está baseada em:
a) Situação e estado emocional no momento percebido: um funcionário que sabe
que está na lista de corte de pessoal, certamente receberá a notícia da
demissão com mais tranquilidade do que aquele que espera uma promoção.
b) Valores e opiniões sobre o outro, situações e determinados assuntos: um
gerente que tem preconceitos em relação a homossexuais provavelmente não
dará atenção ou o devido valor as ideias de um funcionário que julga ser
homossexual.
c) Nossas necessidades que levam a uma seleção do que vamos perceber no
outro: quando precisamos de um chaveiro porque a chave do carro quebrou;
percebemos a existência de chaveiros muito mais facilmente do que se não
tivéssemos essa necessidade. Muitas vezes em nosso trajeto diário, sequer
percebemos a existência deles.
d) A tendência que temos em ignorar informações incompatíveis com as nossas
expectativas;
 e) Nossas expectativas: quando nos apaixonamos, só vemos na pessoa os
aspectos positivos que observo. Um estrangeiro em uma viagem certamente
terá sua opinião sobre determinado país modificada caso permaneça no local
por muito tempo; sua opinião inicial terá sido afetada por suas expectativas.
f) Podemos, pois, afirmar que o primeiro contato enfraquece o senso crítico.
Quando percebemos um objeto qualquer ou estamos diante de um
acontecimento, a seleção se inicia e alguns aspectos desse objeto ou situação
destacarão e outros serão desprezados. A esse aspecto, que mais atrai nossa
atenção e que se selecionamos se torna o nosso foco e chamamos de figura. Outros
elementos estarão presentes e são necessários para a compreensão da figura,
abrangem o contexto, mas serão inicialmente desprezados pela nossa percepção. A
esses aspectos damos o nome de fundo.
A percepção que temos de um objeto ou situação depende do relacionamento
figura-fundo. Conforme concentramos nossa atenção num ou noutro aspecto de um
objeto, a percepção que temos muda completamente. Por exemplo:

Fig. 1 Fig.2

Conforme a atenção se demore mais na parte branca ou na parte preta dessa

figura, percebemos um vaso, ou dois rostos na figura 1.
Na figura 2, algumas pessoas veem a velha, e outras veem a moça. As duas
existem na imagem, porém quem vê a velha não vê a moça, e vice-versa, e assim
entram em conflito pelo desentendimento.
É importante observar que a maior parte dos conflitos gerados acontece pelo
fato de que o que é figura para uma pessoa, não o é para outra. Uma situação que é
considerada banal por uma pessoa, pode causar sofrimento psíquico para outra.
 A psicologia de Gestalt sugere a busca da boa forma, ou seja, trabalhar a
relação figura-fundo para alcançar a totalidade. Na medida em que somos capazes
de situar um acontecimento ou situação dentro de um contexto mais amplo, o que
significa obtermos o maior número de dados possíveis daquele objeto ou situação,
obtemos percepção mais adequada à realidade.

Fonte: conceitos.com

Gerentes em diferentes níveis de hierarquia e departamentos tendem a obter

diferentes informações e ver coisas de maneira diferente. O departamento comercial
de uma empresa pode aceitar o maior número possível de pedidos porque ela vê nisso
um aumento nas comissões, enquanto os gerentes de produção podem ficar
aborrecidos porque eles veem a impossibilidade de liberar os pedidos a tempo.
A percepção parcial de cada setor gera imensos conflitos dentro das
organizações e exige um bom treinamento em alternar figura e fundo.
3.10 Organização

Quando os dados brutos enviados pelos órgãos dos sentidos chegam ao

cérebro, este é ativado para buscar os registros já existentes. Esta busca envolve os
seguintes princípios da Gestalt:
Princípio da Proximidade: na busca que o cérebro faz, os elementos mais
próximos tendem a ser agrupados. No cotidiano das empresas, as pessoas que
trabalham no departamento de vendas, pela proximidade, podem considerar seu
departamento o mais importante na empresa. As pessoas da produção, por sua vez,
acreditarão que seu departamento é o mais importante, e assim por diante. Se a
pessoa que valoriza o departamento de vendas tiver que tomar uma decisão para a
empresa, provavelmente tomará uma decisão que beneficiará muito mais o seu setor
do que os demais.

Fonte: bp.blogspot.com

Armazenamento: uma vez estabelecido um significado, essa informação será

agregada a informações já existentes. Essas informações serão armazenadas na
memória para posterior recuperação.
 Recuperação: quando uma nova situação surgir, o cérebro será acionado e a
informação poderá ser recuperada. Porém não podemos nos esquecer que durante
as etapas de processamento da informação, muitos dados foram perdidos ou
desprezados, o que dificulta a visão da realidade objetiva.
Boa forma: a maioria de nós confia em nossos sentidos, mas às vezes essa fé
cega pode nos fazer acreditar que nossas percepções são reflexos perfeitos da
realidade. As pessoas reagem aquilo que percebem e suas percepções nem sempre
refletem a realidade. Esse é um problema importante, porque à medida que aumenta
a diferença entre a realidade percebida e a objetiva, aumenta proporcionalmente a
possibilidade de incompreensão, frustração e conflito.

Fonte: 4.bp.blogspot.com

O que se procura na Psicologia da Gestalt é a boa forma, ou seja, superar a

ilusão de ótica ou permitir a relação figura-fundo.
Nas relações humanas, buscar o maior número possível de alternativas
significa colher feedback sobre nossas atitudes, comportamentos e opiniões, o que
favorece o conhecimento não só sobre as situações a que estamos expostos, mas
também sobre nós mesmos, pois, evitamos assim uma compreensão parcial daquilo
que nós somos. O feedback nos ajuda ainda a ampliar a visão que formamos de nós
mesmos.

4 PSICOSSOMÁTICA

A palavra psicossomática deriva dos termos gregos psyche e soma, e querem

dizer mente e corpo. Dessa forma psicossomática é o estudo e tratamento das
doenças do corpo, cuja causa principal é de ordem psicológica.
A abordagem psicossomática não aceita a simples divisão do corpo em cabeça,
tronco e membros, mas entende acima disso, o corpo como um organismo todo
interligado em profundas e complexas relações que, embora pouco compreendidas,
são permanentes em nossa vida.
O ser humano carrega uma carga genética, social e psíquica. Essas
dimensões são totalmente interligadas, vividas e desencadeadas de forma
simultânea.
Ex.: uma pessoa que sofre um acidente de trabalho, cortando seriamente a
mão. Esse corte, inicialmente biológico, necessitará de atendimento especializado,
dependendo de outras pessoas para sua recuperação, mobilizando a dimensão social
e provavelmente deixando-a preocupada, ou talvez deprimida, mobilizando sua
dimensão psicológica.
 Fonte: media-cache-ak0.pinimg.com

As respostas humanas não são isoladas ao acaso. Elas ocorrem

simultaneamente em todo o organismo. Se levarmos um susto, em princípio uma
reação psicológica, imediatamente a respiração fica alterada e muitas vezes
precisando de outra pessoa para dar apoio. O livro Da emoção à Lesão, de Geraldo
Jose Ballone, diz respeito às doenças com verdadeiro componente orgânico,
detectável por exames clínicos e não à somatização ou conversão, que são quadros
onde existe a queixa, mas não se encontra alterações orgânicas.
Clinicamente, uma ampla variedade de transtornos psicofisiológicos pode estar
associada à ansiedade, entre eles os transtornos cardiovasculares, digestivos,
cefaleias, síndrome pré-menstrual, asma, transtornos dermatológicos, transtornos
sexuais, dependência química, transtornos alimentares, debilidade do sistema imune
etc. As classificações tradicionais dos transtornos psicofisiológicos descrevem as
seguintes doenças relacionadas com variáveis psicológicas.
 Fonte: sindmetal.org.br

 Doenças Psicofisologicas (Algumas)

 Transtornos cardiovasculares - doença arterial coronariana, hipertensão
arterial, arritmias.
 Transtornos respiratórios - asma brônquica, rinite alérgica.
 Transtornos endócrinos - hiper ou hipotiroidismo, hipoglicemia, diabetes.
 Transtornos gastrintestinais - transtornos esofágicos, úlceras, síndrome do
cólon irritável.
 Transtornos dermatológicos - prurido, hiperhidrose, urticária, dermatite atópica,
alopecia areata, psoríase, herpes, vitiligo.
 Dor crônica - lombalgias, cefaléias, dor pré-menstrual, fibromialgia.
 Reumatologia - artrite reumatoide.
 Transtornos imunológicos - lúpus, depressão imunológica inespecífica.
Um fator bastante conhecido de todos, e difundido em todo ambiente de
trabalho, é o tão falado, Estresse.
Aproximadamente 50 a 75% de todas as consultas médicas estão direta ou
indiretamente relacionadas ao Estresse. A medicina não deve ter apenas um papel
importante no tratamento das doenças ligadas ao Estresse, mas também e
principalmente, deve dar ao assunto uma conotação preventiva e educacional.
Conhecer o Estresse, suas causas, sinais e sintomas, é de fundamental importância
para aprendermos a lidar com ele.

Fonte: scontent.cdninstagram.com

Na realidade, estar estressado não significa apenas estar em contato com

algum estímulo, mas, sobretudo, significa um conjunto de alterações acontecidas num
organismo em respostas a um determinado estímulo capaz de colocá-lo sob tensão.
Sem esse tal "conjunto de alterações" não se pode falar em Estresse. Mas essa
reação do organismo aos agentes estressores tem um propósito evolutivo. É uma
resposta que a natureza dotou os animais superiores ao perigo.
 Fonte: www.psicologiaribeiraopreto.com

No Sistema Endócrino as glândulas suprarrenais são as mais prontamente

ativadas e produzem os hormônios típicos do Estresse, ou seja, o cortisol, a adrenalina
e a noradrenalina. Por causa disso, notadamente por conta da adrenalina, os
batimentos cardíacos aceleram, há dilatação das pupilas, aumenta a sudorese e
aparece hiperglicemia (aumento dos níveis de açúcar no sangue).
Concomitantemente a digestão é paralisada, o baço se contrai para expulsar
mais glóbulos vermelhos para aumentar o fornecimento de oxigênio aos tecidos e
interrompe a atividade imunológica (imunossupressão), por conta do cortisol. Depois
dessa primeira reação de alarme existem mais duas fases fisiológicas no Estresse, a
adaptação e o Esgotamento, vistas mais adiante.
É importante observar que nem todas as pessoas desenvolverão problemas
físicos ou quaisquer doenças em decorrências do estresse. As pessoas tendem a
reagir de maneira diferente diante de fatores estressantes. Algumas pessoas podem
superar perfeitamente alguma perda importante, enquanto outros podem desenvolver
um transtorno emocional como resposta a acontecimentos estressantes de menor
importância, de acordo com o ponto de vista individual.
As variáveis pessoais desempenham um papel decisivo na maneira de reagir
aos eventos de vida.

4.1 Fatores Estressantes no Trabalho

O tipo de desgaste à que as pessoas estão submetidas permanentemente nos

ambientes e as relações com o trabalho são fatores determinantes de doenças. Os
agentes estressores psicossociais são tão potentes quanto os microrganismos e a
insalubridade no desencadeamento de doenças. Tanto o operário, como o executivo,
podem apresentar alterações diante dos agentes estressores psicossociais.
O desgaste emocional a que pessoas são submetidas nas relações com o
trabalho é fator muito significativos na determinação de transtornos relacionados ao
estresse, como é o caso das depressões, ansiedade patológica, pânico, fobias,
doenças psicossomáticas, etc. Em suma, a pessoa com esse tipo de estresse
ocupacional não responde à demanda do trabalho e geralmente se encontra irritável
e deprimida.
Sobrecarga: a sobrecarga de estímulos estressores é um estado no qual as
exigências do ambiente excedem nossa capacidade de adaptação. Os quatro fatores
principais são:
1. urgência de tempo;
2. responsabilidade excessiva;
3. falta de apoio;
4. expectativas excessivas de nós mesmos e daqueles que nos cercam.

Falta de Estímulos: nesses casos a condição associada ao estresse costuma

ser o tédio. A sensação de nulidade e/ou a solidão, portanto, a falta ou escassez de
solicitações também proporciona situações estressoras. No trabalho, as atividades
medíocres, ou aquelas onde não temos noção do por que estamos fazendo, podem
ser extremamente estressantes. As tarefas altamente repetitivas ou desinteressantes
também.
Ruído: o ruído excessivo pode causar estresse pela estimulação do Sistema
Nervoso Simpático, provocando irritabilidade e diminuindo o poder de concentração.
Dessa forma, o ruído pode ter um efeito físico e/ou psicológico, ambos capazes de
desencadear a reação de estresse. Este fator estressante pode produzir alterações
em funções fisiológicas essenciais, como é o caso do sistema cardiovascular. O ruído
também pode influenciar outros hormônios, como a testosterona, por exemplo, e
dessa forma, pode ter efeitos prolongados sobre o organismo, considerando que as
alterações hormonais são sempre de efeito mais longo.
Alterações do Sono: os operários que fazem turnos ou têm trabalho noturno,
geralmente possuem um sono de má qualidade no período diurno. Isso se dá em
decorrência dos conflitos sociais (coisas que fazemos de dia e coisas que fazemos de
noite) e do excesso de ruído diurno. Essa má qualidade do sono acabará provocando
aumento da sonolência no período de trabalho (seja noturno ou diurno), muitas vezes
responsável por acidentes, desinteresse, ansiedade, irritabilidade, perda da eficiência
e estresse. Na síndrome de fusos horários das viagens internacionais, recomenda-se
não tomar decisão importante ou não competir antes da readaptação fisiológica.
Falta de Perspectivas: expectativas positivas favorecem os sentimentos que
aliviam e minimizam a ansiedade e a frustração do cotidiano. Dessa forma, está claro
que não falta das boas perspectivas ou, o que é pior, na presença de perspectivas
pessimistas a pessoa ficará totalmente à mercê dos efeitos ansiosos do cotidiano,
sem esperanças de recompensas agradáveis. É completamente falso acreditar que
funcionários temerosos produzem mais. O medo motiva para a ação durante um breve
período de tempo, mas logo sobrevêm o estado de esgotamento com efeitos
imprevisíveis.
Mudanças Constantes: esse assunto merece considerações mais amplas. As
necessidades de mudanças podem ser comparadas a um ciclo vicioso; o momento
presente está quase sempre exigindo mudanças, essas mudanças acabam trazendo
novos problemas. Esses problemas despertam novas soluções, as quais passam a
exigir novas mudanças e assim por diante.

Fonte: www.mktvetoreditora.com.br/
 Ergonomia: aqui deve ser considerado o conforto térmico, acústico, as horas
trabalhadas ininterruptamente, a exigência física, postural ou senso perceptiva e
outros elementos associados ao desempenho profissional. Ambientes hostis, em
termos de temperatura, unidade do ar e contato com agentes agressivos à saúde
fazem parte da exigência física a que alguns trabalhadores estão submetidos. Daí a
enorme importância do assessoramento técnico da Medicina do Trabalho para
prevenir estados de esgotamento.

Dicas para Evitar o Estresse

 Identifique os fatores estressantes:
 Elimine os compromissos desnecessários:
 Nao deixe as tarefas para depois;
 Organize-se; (poupa tempo e desgaste)
 Evite os atrasos;
 Não tente controlar tudo; (relaxe)
 Procure fazer uma coisa de cada vez, com profundidade e atenção. Faça aquilo
que é a coisa mais importante do dia. Descarte ou delegue as outras.
 Identifique e se desligue das coisas que tiram sua energia; não dê importância
a elas;
 Relaxe ao longo do dia;

5 OS GRUPOS

5.1 Homem – um Ser Social

Muitas são as teorias a respeito dos motivos pelos quais o homem se reúne em
grupos. Uma das características que difere o humano dos demais animais e
justamente o fato de o homem ser um ser social. Esse aspecto é estudado por
diversas ciências e cada uma tem sua teoria a respeito dessa necessidade humana.
Entre elas, a sociologia, filosofia, antropologia e a psicologia.
 Fonte: mundodapsi.com

Na verdade existem muitos motivos para o homem se socializar e formar

grupos. Vejamos algumas teorias. O filósofo Emile Durkheim dizia que “A partir do
instante em que, no seio de uma sociedade política, certo número de indivíduos tem
em comum ideias, interesses, sentimentos, ocupações que o resto da população não
partilha com eles, é inevitável que, sob influência dessas similitudes, eles sejam
atraídos uns para os outros, que se procurem, teçam relações, se associem e que se
forme assim, pouco a pouco, um grupo restrito, com sua fisionomia especial no seio
da sociedade geral.
Porém, uma vez formado o grupo, dele emana uma vida moral que traz,
naturalmente, a marca das condições particulares em que é elaborada. Porque é
impossível que homens vivam juntos, estejam regularmente em contato, sem
adquirirem o sentimento do todo que formam por sua união, sem que se apeguem a
esse todo, se preocupem com seus interesses e o levem em conta em sua conduta.
Ora, esse apego a algo que supera o indivíduo, essa subordinação dos interesses
particulares ao interesse geral, é a própria fonte de toda atividade moral. Basta que
esse sentimento se precise e se determine, que, aplicando-se às circunstâncias mais
ordinárias e mais importantes da vida, se traduza em fórmulas definidas, para que se
tenha um corpo de regras morais em via de se constituir.” (DURKHEIM, Émile. Da
divisão do trabalho social. 2a. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1999, p. XXI.)
A sociologia entende que a sociabilidade é uma das principais características
humanas. Diferentemente do que ocorre com outras espécies, o Homem não se
associa por instinto, mas por vontade. O Homem não é dependente, mas senhor da
sociedade; não está nela devido aos instintos, mas porque assim o quer.
Entretanto aqui precisa se fazer uma ressalva. O ser humano também sente
necessidades e tem medos. Portanto, não nos parece que o Homem seja,
essencialmente, um ser social, mas se faz social a partir de suas necessidades e para
superar seus medos. A vontade de viver em grupo se deve ao fato de que o ser
humano é limitado, o que significa dizer que tem necessidades e se tem necessidades
sente medo de não as satisfazer. Em razão disso decide-se por viver em grupo, pois
o grupo, expressão da sociedade, é um fator de segurança. Associando-se o ser
humano torna-se mais forte e dessa forma satisfaz muitas necessidades e supera
situações assustadoras.
Ainda, brevemente, podemos definir que grupo social é uma forma básica de
associação humana que se considera como um todo, com tradições morais e
materiais. Para que exista um grupo social é necessário que haja uma interação entre
seus participantes. Um grupo de pessoas que só apresenta uma serialidade entre si,
como em uma fila de cinema, por exemplo, não pode ser considerado como grupo
social, visto que estas pessoas não interagem entre si.
Os grupos sociais possuem uma forma de organização, mesmo que subjetiva.
Outra característica é que estes grupos são superiores e exteriores ao indivíduo,
assim, se uma pessoa sair de um grupo, provavelmente ele não irá acabar. Os
membros de um grupo também possuem uma consciência grupal (“nós” ao invés do
“eu”), certos valores, princípios e objetivos em comum.
 Fonte:static4.depsicologia.com

Um conjunto de pessoas constitui um grupo quando estas:

 Interagem com frequência
 Partilham normas e valores comuns
 Participam de um sistema de papéis
 Reconhecem e são reconhecidos pelos outros como pertencentes do grupo

Os grupos diferenciam-se nestes aspectos:

a) Dimensão: quanto mais amplo um grupo for, mais formal ele se torna e menor
a interação pessoal entre os seus membros
b) Duração: as famílias são grupos que sobrevivem as muitas gerações; as
associações de estudantes ao fim de alguns anos acabarão por se desfazer
c) Valores objetivos: o Instituo do câncer certamente terá objetivos bem
diferentes dos objetivos de um clube recreativo.
d) Amplitude das atividades realizadas: grupos como a família envolvem-se
numa grande diversidade de atividades, o que não acontece num time de
futebol.
5.2 Tipologia dos Grupos:

Grupos primários: unidades sociais cujos membros contatam diretamente. Os

grupos primários são normalmente pequenos e o contato entre os seus membros é
frequente. Grupo baseado em vínculos afetivos.
Ex.: Família, grupo de amigos
Grupos secundários: unidades sociais cujos membros comunicam mais
indireta do que directamente entre si, sendo escassa a vinculação afetiva e limitando-
se a solidariedade a um campo de interesses normalmente de natureza laboral e
formal.
Ex: um sindicato, uma empresa, um partido político
Grupos formais: é um grupo hierarquizado segundo normas que definem com
exactidão o papel dos seus membros, estando as regras de funcionamento, na maior
parte dos casos, expressa por escrito num regulamento interno. São grupos
relativamente estáveis e duráveis
Ex: família, empresa, concelho executivo
Grupos informais: grupos cujos laços afetivos estão mais vinculados em
gostos e interesses comuns. Não há hierarquias fixas, podendo contudo haver
liderança. São grupos efemeros, como por exemplo o grupo da escola.

5.3 Formação dos Grupos

Podemos dizer de maneira simplificada que a formação do grupo se dá por uma

tendência natural do ser humano de procurar uma identificação em alguém ou em
alguma coisa. Quando uma pessoa se identifica com outra e passa a estabelecer um
vínculo social com ela, ocorre uma associação humana. Com o estabelecimento de
muitas associações humanas, o ser humano passa a estabelecer verdadeiros grupos
sociais.
No trabalho, a formação de um grupo é um processo complexo porque para
agrupar pessoas é necessário que sejam definidos interesses comuns. As diferenças
individuais incluem objetos variados, valores, aptidões motivações, crenças e demais
características de personalidade.
 Os grupos nas empresas são formados por elementos inter-relacionados,
levando-se em consideração, além dos aspectos psicológicos, a hierarquia,
competência, diversidade de opiniões, padrão comum de cultura.
Determinadas as diferenças que ocasionam as heterogeneidades do grupo, há
necessidade de neutralizá-las, tendo-se em vista o máximo de produção do grupo. O
que não pode ocorrer na formação dos grupos é a causalidade, isto é, a constituição
dos grupos por acaso.
Ao se referir ao tamanho do grupo, Crosby diz que deve ser relativamente
pequeno. Quando procuramos formar um consenso de opinião sobre qual o número
real de membros de um grupo de trabalho, temos como resultado o que
compreensivelmente os investigadores relutam em criar um número exato.

Fonte: psicologiaosasco.com

No entanto, alguns inquéritos nas empresas têm mostrado que as pessoas

encontram maior satisfação nas pequenas turmas de trabalho. Um grupo que pode
sentar-se frente a frente a uma mesa, para trocar ideias e anotar reações dos outros
a pouca distância, tem maiores chances de dar e receber atenção e ainda expressar-
se mais livremente.
Não se pode limitar numericamente um grupo, mas seu tamanho é uma
determinante da coesão e influi, também, naquilo que procura alcançar
5.4 Coesão

A coesão refere-se a fenômenos que aparecem com a existência do grupo e a

resultados de todos os laços sociais que unem seus membros a fim de que
permaneçam no grupo e para que funcionem como uma unidade.
A coesão merece destaque porque o grupo abrange os demais elementos e
caracteriza-se pelo elevado nível de atividade, pelas relações interpessoais de seus
componentes ou na execução das tarefas.
Para a pessoa agir favorável ou desfavoravelmente a um grupo, precisa, antes,
ter alguma noção acerca das suas características. A atração do indivíduo ao grupo
depende de dois conjuntos de condições;
a) Determinadas características do grupo, tais como, objetivos, programas,
extensão, tipo de organização e posição na comunidade;
b) As necessidades individuais de afiliação, reconhecimento, segurança e
outras coisas que podem ser obtidas através dos grupos.
Em toda formulação adequada de coesão do grupo é preciso incluir tanto a
natureza do grupo quanto o estado de motivação das pessoas.

Fonte: ganhardinheirointernet.net

À medida que a coesão aumenta, cresce a pressão psicológica exercida pelo

grupo sobre seus membros; estes reforçam suas opiniões, estabelecem controles uns
sobre os outros, procuram guiar-se pelas suas próprias metas e suportam melhor os
conflitos externos. Isso acontece mais nos grupos homogêneos cujos membros têm
interesses comuns, sentem-se identificados e como partes integrantes do grupo. Os
resultados da coesão grupal são:
a) quanto maior a coesão do grupo, maior a satisfação experimentada
por seus membros;
b) quanto maior a coesão grupal, maior e melhor a comunicação entre
os indivíduos;
c) quanto maior a coesão grupal, maior a influência pelo grupo em seus
membros;
d) quanto maior a coesão do grupo, maior será a produtividade.
A coesão grupal mantém o moral elevado para o desempenho eficiente da
tarefa, prestigia a participação de cada membro; os elementos de integração e de
moral são interdependentes e contribuem para que o sistema do grupo influencie o
comportamento das organizações.

Fonte: bp.blogspot.com
5.5 Funções dos Grupos

Uma empresa é composta de indivíduos divididos em grupos, seções e

departamentos. Esses componentes se entrelaçam de tal forma que a eficiência e o
bem estar social de um influenciem direta ou remotamente sobre os demais.
A função real do grupo é proporcionar uma oportunidade para o crescimento
de cada membro, em diferentes situações de trabalho. Isso exige um equilíbrio, pois
os padrões individuais de realização variam largamente.
A organização de cada grupo, para realizar um trabalho de maneira
coordenada, depende, dentre outras coisas, de sua estabilização, do desempenho
das funções para as quais esteja capacitado e o comprometimento de cada um dos
seus membros com os objetivos do grupo.
No desempenho das funções, David Nadler organizou a seguinte tabela:

Funções dos Grupos nas Organizações

Para a organização Para o indivíduo
1. Executam tarefas que não poderiam
1. Ajudam na aprendizagem sobre a
ser executadas por indivíduos trabalhando
organização e seu ambiente.
sozinhos
2. Permitem que uma multiplicidade de 2. Ajudam os indivíduos a conhecerem a
talentos e habilidades sejam usados em tarefas. si próprios.
3. Permitem que a tomada de decisão
3. Ajudam os indivíduos a aprenderem
considere e avalie várias e conflitantes visões
novas habilidades.
do problema
4. Oferecem meios eficientes para o 4. Permitem a obtenção de certas
controle organizacional do comportamento recompensas desejadas e que não estariam
individual disponíveis para o indivíduo sozinho.
5. Satisfazem diretamente certas
5. Facilitam mudanças nas políticas e
importantes necessidades pessoais,
procedimentos organizacionais.
especialmente as de aceitação social
6. Aumentam a estabilidade
organizacional transmitindo aos novos membros
os valores e crenças da organização.

5.6 Grupo X Equipe

"TODA EQUIPE É UM GRUPO, MAS NEM TODO GRUPO É UMA EQUIPE"

 Como vimos, o grupo é um conjunto de pessoas com objetivos comuns, em
geral se reúnem por afinidades. O respeito e os benefícios psicológicos que os
membros encontram, em geral, produzem resultados de aceitáveis a bons. No entanto
este grupo não é uma equipe.
Na equipe as coisas são um tanto diferentes. Além de ter os seus membros
voltados para os mesmos objetivos com papéis e funções bem definidas, possui uma
série de fatores positivos que a distinguem do grupo e garantem a obtenção de
excelentes resultados com muita sinergia e criatividade.
Equipe é um grupo que compreende seus objetivos e está engajado em
alcançá-los de forma compartilhada. A comunicação entre os membros é verdadeira
e as opiniões diferentes são estimuladas.
Em uma equipe:
 Assumem-se riscos
 A equipe investe constantemente em seu próprio crescimento;
 O grupo transforma-se em equipe quando passa a prestar atenção à sua
própria forma de operar e procura resolver os problemas que afetam o seu
funcionamento;
Na equipe existe uma transparência muito grande entre todos. Ninguém
esconde o jogo. Cada um sabe o que o outro pensa e sente sobre os assuntos do
trabalho, mas tudo de forma muito construtiva! Além disso, o nível de mútua
colaboração é ótimo, trabalham realmente em um time. Cada um pode contar com o
outro que espontaneamente e prazerosamente se dispõe a dar o apoio e ajuda quando
necessário.
Nesse ambiente tão bom não quer dizer que não existam conflitos, eles fazem
parte do relacionamento humano e se tornam até fator de crescimento se forem
trabalhados através do debate conduzido da maneira certa e na hora certa. É isto que
acontece na equipe, as lideranças não são distantes, atuam próximas e em conjunto
com todos os seus membros que participam ativamente numa rica interação entre
todos, favorecendo assim a criatividade e aumentando o comprometimento mútuo.
Os líderes são suficientemente seguros para não se sentirem ameaçados pelas
ideias de valor que venham de baixo. Ninguém pretende sobressair-se isoladamente.
Os resultados é que se destacam como em um bom time de futebol, a equipe toda
vibra com o gol do colega porque o time todo sai ganhando.
 Em função de tudo isso, existe a prática constante do Feedback que é dado de
forma transparente, e sobretudo construtiva, com a receptividade de todos. Líderes e
liderados dão e recebem Feedback, mas se o relacionamento é muito bom dentro da
equipe que é muito unida, isto não a torna fechada na interação com as outras equipes
e áreas da empresa, pelo contrário, a empresa funciona como um time, como já foi
visto, com grande colaboração entre equipes e áreas.
A formação da equipe deve considerar as competências individuais
necessárias para o desenvolvimento das atividades e o alcance das metas. O respeito
aos princípios da equipe, a interação entre seus membros e especialmente o
reconhecimento da interdependência entre seus membros no alcance dos resultados
da equipe, deve favorecer ainda os resultados das outras equipes e da organização
como um todo. É isso que torna o trabalho desse grupo um verdadeiro trabalho em
equipe
 BIBLIOGRAFIA

Agostinho Micicucci – Relações Humanas – Psicologia das Relações Interpessoais –

Ed. Atlas.

Ballone GJ, Moura EC - Estresse - Introdução - in. PsiqWeb, Internet, disponível em

www.psiqweb.med.br, revisto em 2008.

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Costacurta Junqueira, L. A. - Material retirado dos seminários de Negociação e de

Vendas/Marketing.

Guimarães, Terezinha Barbosa – Psicologia Aplicada à Administração – FECEA –

1993.

Scaldelai A.V., Oliveira C. A., Mineli E. Oliveira J.B., Bolognesi P.R., - Manual Prático
de Saúde e Segurança do Trabalho – Ed. Yendis.