Abordagem Triangular

Livro onde a Metodologia Triangular foi apresentada pela primeira vez: “A imagem no
ensino da arte”
Uma revisão foi apresentada no livro “Tópicos Utópicos”, corrigindo alguns desvios e
reforçando os acertos.
Passou a chamar-se Proposta Triangular: Três vértices trabalhados de forma integrada
e considerados como ações essenciais à educação em arte: produção, contextualização
e leitura de obras de arte
Importante frisar a necessidade de revisões teóricas ou mesmo metodológicas. A
própria epistemologia da arte se encarrega de nos mostrar isso.
Segundo Ana Mae, “METODOLOGIA É CONSTRUÇÃO DE CADA PROFESSOR EM SUA
SALA DE AULA”
ORIGENS DA ABORDAGEM TRIANGULAR:

(outras três abordagens epistemológicas)
- Escolas Mexicanas de pintura ao ar livre
Surgiram depois da Revolução Mexicana de 1910
Articulação entre arte como expressão e arte como cultura
Resgatar o orgulho em relação à cultura nacional mexicana
Semente do Movimento Muralista que ganhou força em 1919 quando o filósofo José
Vasconcelos assumiu a reitoria da Universidade do México assegurando uma educação
em direção ao hibridismo cultural, estimulando a inter-relação entre o erudito e o
popular e entre os conhecimentos hegemônicos internacionais e os valores culturais
locais
- Movimento Estudos Críticos (anos 70 - Inglaterra)
Não é uma disciplina única com objetivos claros, mas inclui objetivos como:
desenvolver a apreciação em arte e os aspectos acadêmicos da história da arte
Foi apresentado à Ana Mae através de textos sobre o movimento de apreciação
estética (EUA – anos 60) e textos sobre o movimento de crítica literária e ensino da
literatura americana. Tudo isso aliado a nossa realidade de terceiro mundo inspiraram
Ana Mae na produção do vértice “leitura da obra” da Abordagem Triangular
- Arte-educação como disciplina - DBAE (Discipline Based Art Education) americano
Entrou em cena após uma avalição dos currículos das escolas secundárias, logo após
1975.
Houve inúmeros debates, mas as ideias prosperaram somente a partir de 1982
Assim, o DBAE envolveu quatro disciplinas:
- Produção: Criação de imagens visuais
- Crítica: Habilidade para ver as qualidades do mundo visual
- História: auxilia no entendimento de tempo e lugar de uma produção artística
- Estética: julgamento da qualidade daquilo que se vê – entender a variedade de
critérios que podem ser aplicados
A ABORDAGEM TRIANGULAR
Produção artística:
contato direto com os diferentes materiais, propiciando experimentações lúdicas, o
estudo de suas propriedades, características expressivas e evoluir para o
entendimento da existência de uma linguagem visual decorrente e articuladora desse
próprio fazer. Domínio da técnica e das qualidades expressivas dos materiais.
O fazer artístico não é somente fruto da motivação interna e da necessidade de
expressão. Ele é resultado de influências exteriores, do meio ambiente e da herança do
patrimônio artístico e cultural da humanidade.
Contextualização:
Ampliação da disciplina “História da Arte”
Ana Mae discorda da excessiva “disciplinarização” presente na proposta norte-
americana e acrescenta integrações com o contexto histórico, social, psicológico,
antropológico, geográfico, ecológico, biológico, associando o pensamento não apenas
a uma disciplina, mas a um conjunto de saberes disciplinares ou não
Dessa forma, esse vértice amplia as possibilidades de implementação da
INTERDISCIPLINARIDADE em função das conexões que estabelece.
Leitura:
Síntese entre as áreas de Estética e Crítica
A apreciação crítica necessita de elementos da estética para se concretizar
Professor deve proporcionar condições favoráveis à educação estética dos seus alunos
A leitura da obra é um despertar de uma capacidade de análise com base em
conhecimentos construídos pelo próprio aluno acerca do mundo visual e deve ser uma
capacidade de julgamento sem pré-conceitos.
Retirar das experiências estéticas conclusões teóricas universais e propor conceitos
para a arte
Desenvolvimento de senso crítico com base em conhecimentos internalizados por
meio da articulação entre conceitos e prática
Não mais limitada à análise da beleza, a estética amplia seu questionamento acerca da
natureza do objeto de arte e do caráter de sua criação, apreciação, interpretação,
avaliação assim como acerca das relações da arte com a sociedade. Tudo isso pode ser
examinado em diferentes níveis de complexidade.
Segundo Ana Mae, existem critérios que podem ser definidos a fim de desenvolver
capacidade de julgamento:
- leituras iconográficas e formais
- leituras contextualizadoras
Existem teorias da interpretação mais contemporâneas, como a semiologia, a
semiótica, o deconstrucionismo e o feminismo. Essas duas últimas podem ser
consideradas como abordagens culturalistas da leitura de obra.
Fonte:
CAMPELLO, Sheila M.C.R; CRUZ, Teresinha R. Módulo 16: História da arte-educação 2.
Organizadoras: Sheila Maria Conde Rocha Campello e Leda Maria de Barros
Guimarães. Brasília: LGE Editora, 2010.

Abordagem Triangular

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Abordagem Triangular

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Abordagem Triangular

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Livro onde a Metodologia Triangular foi apresentada pela primeira vez: “A imagem no

ORIGENS DA ABORDAGEM TRIANGULAR:

Você também pode gostar