UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA – UNIVERSO

PRÓ-REITORIA ACADÊMICA
CURSO DE PSICOLOGIA
CAMPUS – SÃO GONÇALO/RJ

KARLA CHRISTINE LORENA ADÃO

MELISSA DE CÁSSIA FIGUEIREDO
PATRÍCIA HENRIQUES DE SOUZA

OS IMPACTOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO

SÃO GONÇALO – RIO DE JANEIRO

DEZEMBRO 2022

KARLA CHRISTINE LORENA ADÃO

MELISSA DE CÁSSIA FIGUEIREDO
PATRÍCIA HENRIQUES DE SOUZA
OS IMPACTOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO

Trabalho de curso apresentado como parte da

exigência para obtenção da Graduação do Curso de
Psicologia pela Universidade Salgado de Oliveira –
UNIVERSO, Campus – São Gonçalo.

Área de concentração:
Orientadora: Prof° Me. Rafaella Corrêa De Oliveira

SÃO GONÇALO – RIO DE JANEIRO

DEZEMBRO 2022

KARLA CHRISTINE LORENA ADÃO

MELISSA DE CÁSSIA FIGUEIREDO
PATRÍCIA HENRIQUES DE SOUZA
 OS IMPACTOS DA PANDEMIA NA EDUCAÇÃO

Trabalho de Conclusão de Curso em formato de Artigo Científico apresentado como requisito

parcial para obtenção da Graduação em Psicologia

Aprovado em

BANCA EXAMINADORA:

Nome completo e Titulação do Avaliador Convidado

Filiação Institucional

Nome completo e Titulação do Avaliador Convidado

Filiação Institucional

Nome completo e Titulação

Professora Orientadora

RESUMO

A pandemia de COVID-19, obrigou os governos a aplicar medidas emergenciais para evitar a

propagação da doença. A Organização Mundial de Saúde (OMS) recomendou medidas de
distanciamento social. Causando o fechamento das escolas e universidades, que fez surgir novas
medidas educacionais sustentadas pelas tecnologias. O objetivo da pesquisa é, analisar a qualidade de
ensino dos alunos em função das mudanças emergenciais que pandemia do COVID19 emergiu. Essa
pesquisa também nos faz identificar a participação ativa ou não dos familiares no campo da
aprendizagem e o acesso das diferentes classes à internet. O distanciamento social foi acatado pela
maioria dos países, resultando no fechamento de escolas e na suspensão de aulas presenciais públicas e
privadas do nível básico ao superior. De acordo com os dados mais recentes divulgados pelo governo,
ocorreu o fechamento direto a mais de 72% das instituições escolares. A influência da pandemia na
educação é monitorada, e o fechamento dessas instituições de ensino teve grande impacto. Foi
realizado um levantamento bibliográfico de publicações em artigos científicos, avaliando os estudos
dentro do contexto entre os anos de 2020 a 2022. Selecionamos alguns artigos que discutiram a relação
entre a educação na pandemia e a complexidade do estudo remoto, e os impactos por ele causado.
Concluindo que a internet quando bem aplicada pode auxiliar positivamente no indivíduo,
principalmente em situações catastróficas.

Palavras-chave: ensino, remoto, educação, covid-19.

ABSTRACT
SUMÁRIO
 Introdução:

A pandemia e a educação à distância

A pandemia causada pelo coronavírus (SARS-CoV-2) causador do Covid-19, segundo

dados disponibilizados pela Organização Mundial de Saúde (OMS) constituiu um dos maiores
desafios sanitários a nível global neste centenário (Moreira e Barros, 2020). Logo no início do
mês de abril, um pouco depois do início da epidemia na China, que ocorreu em dezembro de
2019.
Foram comunicadas mais de 214 mil ocorrências em todo mundo, presume-se que,
mediante pesquisas feitas no site da OMS. Até o dia três de março de 2020, ocorreram casos
comprovados de pelo menos onze mil mortes pela corona vírus (Covid-19) em todo mundo.
Com grande ou menor impacto, a pandemia do Covid-19 interferiu na vida de muitas
pessoas ao redor do mundo. Os impactos para quem sobrevive a ela são muitos: desde a perda de
um amigo ou familiar, desemprego, queda na renda, resquício da doença, ou até mesmo danos
psicológicos, entre outros (Moreira e Barros, 2020).
Esta pesquisa também permite apresentar resultados referentes a qualidade do ensino
oferecido aos alunos diante das mudanças inesperadas que a pandemia do COVID-19 trouxe,
pois era algo que ninguém esperava. Se os familiares estão ou não envolvidos ativamente no
processo de aprendizagem, bem como a dificuldade do acesso a diversas classes sociais à
internet.
Ainda em questão é preciso abordar que, a família tem um papel muito importante na
vida desse aluno, e a falta da participação dela, faz com que esse desenvolvimento seja
desafiador e alguns sem sucesso. Aquele responsável que é sobrecarregado, se torna exausto pela
sua rotina, e acaba não dando o apoio necessário para o seu filho. Ele se torna um adolescente
desmotivado ao sucesso.

Segundo a Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED), a história da

educação a distância no Brasil começou em 1904, quando um artigo publicado no jornal
brasileiro anunciara cursos de digitação por correspondência (ABED) em seus classificados.
2011). A EAD mudou muito desde então. No entanto, a educação a distância foi introduzida
oficialmente pelo Decreto nº 5.622, de 19 de dezembro de 2005, posteriormente revogado. Foi
atualizado pelo Decreto nº 9.057, de 25 de maio de 2017, que vigora até hoje, que define em seu
artigo primeiro:

Art. 1º Para os fins deste Decreto, considera-se educação a distância a modalidade educacional
na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorra com a
utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com pessoal qualificado, com
políticas de acesso, com acompanhamento e avaliação compatíveis, entre outros, e desenvolva
atividades educativas por estudantes e profissionais da educação que estejam em lugares e
tempos diversos. (BRASIL, 2017)

A Educação a Distância (EAD) é oficializada e adotada desde 2005, antes mesmo do

Brasil. Conforme previsto na referida lei, esse modelo educacional se dá no processo de ensino-
aprendizagem da mediação ensino-ensino é realizada por meio da utilização de meios
tecnológicos e de comunicação, por pessoal qualificado e supervisão e avaliação compatíveis, e
auxilia os alunos na Lugares diferentes e tempos diferentes.

O agravamento das crises

O coronavírus é um espelho que reflete e exacerba a crise em nossa sociedade, e os

sintomas da doença que sofríamos antes da pandemia – depressão, ansiedade, problemas de sono
– são mais proeminentes, sendo um deles o cansaço (BARROS et al. , 2020)
No início, a pandemia desacelerou todos nós, parou o mundo e criou uma nova realidade.
Todos os segmentos da sociedade foram brutalmente afetados, com restrições de movimento e
atividade e mudanças nas práticas de higiene, deixando-nos vivendo com a possibilidade de
infecção e a morte de milhões.
No segundo momento, exige (e ainda exige) uma resposta da população, sistemas de
saúde, cientistas, funcionários do governo que nem sempre respondem de forma efetiva ou
crível, negando a ciência, levando a óbitos, instituições de saúde e humanidade e instituições
ligadas à educação.
Na educação, segundo a Organização das Nações Unidas para a Educação, a crise de
2020 desencadeada pela Covid-19 levou ao fechamento de escolas e universidades, afetando
mais de 90% dos estudantes em todo o mundo. (Unesco, 2020).
Um ano após o início da pandemia de 2020, quase metade dos estudantes do mundo ainda
sente os efeitos do fechamento parcial ou total das escolas, segundo a UNESCO.
Priorizar a restauração da educação é fundamental para evitar um desastre que afeta toda
uma geração. Governos e agências estão apoiando milhares de crianças em seus esforços para
mitigar o impacto do fechamento de escolas, lidar com as perdas de aprendizado e adaptar os
sistemas educacionais, especialmente em comunidades desfavorecidas e desfavorecidas, pois
reconhecem as desigualdades sociais (UNESCO 2021).

A crise de saúde causada pelo COVID-19 mudou todas as relações emocionais e de

comunicação. Devido à alta transmissão e letalidade do vírus, principalmente em idosos, existem
muitas formas de contaminação viral. As principais medidas para evitar a propagação do vírus
incluem o distanciamento e o isolamento social, que impactaram diretamente na educação,
fazendo com que professores e alunos fiquem longe de casa.
 A educação no novo milênio após a pandemia, deve passar por estudos que envolvam a
cultura, do ponto de interseção, do ponto de vista do entrelaçamento cultural, a própria cultura
será vista como algo renovado.

Educando em busca de resultados

As duas atribuições da aliança permitem destacar aspectos relevantes da atual

política educacional. De acordo com o artigo 9º da LDB 9.394/1996, a Commonwealth
será responsável por desenvolver competências e diretrizes para a educação infantil, ensino
fundamental e médio, em cooperação com os estados, distritos federais e municípios.
Dirige o currículo e seu conteúdo mínimo para garantir uma formação básica comum e
garante que, em colaboração com o sistema educacional, avalie nacionalmente o desempenho
escolar no ensino fundamental, médio e superior para determinar prioridades e melhorar a
qualidade do ensino, entre outras funções.
Avaliar o desempenho dos alunos por meio de testes aplicados em larga escala e usar os
resultados dos testes para identificar metas, diretrizes e referências curriculares tornou-se parte
fundamental da educação no Brasil.
Essa mudança repentina no processo educacional criou muitas incertezas para gestores
escolares, professores, alunos, pais e comunidade científica sobre a eficácia do ensino off-site
mediado por tecnologias digitais, especialmente no ensino fundamental e médio, em comparação
com o presencial. Se comparado ao ensino que todos estão acostumados.
O sucesso da educação online depende de muitos fatores, incluindo o perfil dos alunos e a
motivação para aprender, conectividade com a internet e acesso a recursos tecnológicos, a
formação dos professores nessa educação e sua capacidade de ensinar digitalmente.
Além disso, devido à pandemia, estamos vivenciando uma confusão conceitual entre
educação a distância e ensino emergencial a distância. De fato, o surto de COVID-19 também é
uma grande crise educacional (UNESCO, 2020).
O maior desafio da educação no Brasil tornou-se a adaptação à nova situação trazida pela
pandemia, à medida que autoridades governamentais e líderes escolares tomam medidas
emergenciais para adotar plataformas digitais e sistemas de gerenciamento remoto de cursos para
ensino remoto nas escolas. Alternativas à suspensão de eventos presenciais (Jesus Pereira,
Narduchi & Miranda, 2020). Pesquisa de Gonçalves (2020) mostra que, entre outras coisas, os
professores podem usar duas abordagens para realizar sessões de treinamento online:
Em uma sala de aula invertida, os alunos fazem atividades em casa e depois participam
de atividades síncronas. Normalmente, estas atividades correspondem a aulas de apoio à
aprendizagem, baseadas em atividades práticas, com conteúdos previamente disponibilizados.
Nesse sentido, Nascimento e Rosa (2020) descrevem um relato de experiência associado
à implementação de uma abordagem de sala de aula invertida que se mostrou uma ferramenta
viável para fortalecer e dar continuidade à rotina de aprendizagem, com os alunos participando
efetivamente de todas as ações propostas. No conteúdo proposto, os alunos são o centro da
construção do conhecimento, e os professores são os mediadores e guias da aprendizagem.
É importante notar que a mistura de educação presencial e a distância provavelmente será
maior após a pandemia, pois, mais professores se preparam para o distanciamento e novas
doenças coletivas que podem surgir no futuro. Essa possibilidade nunca mais pode ser
descartada.
Por enquanto, a Rede de Educação suspendeu seus eventos escolares presenciais,
atingindo milhões de alunos em todo o país.
No entanto, a educação não pode parar, portanto, professores e alunos precisam se
adaptar e superar, como vemos em algumas das considerações apresentadas neste artigo.
Durante a pandemia o estudo on-line foi realmente eficaz? Os alunos possuem
concentração suficiente e/ou maturidade para acompanhar tal evolução realizada no último
instante possível? Qual parcela dessa população escolar, realmente consegue absorver conteúdo?