UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR ANHANGUERA

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

EDNA LIMA DE SANTANA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAROBRIGATÓRIO I

Camaragibe
2022
 EDNA LIMA DE SANTANA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estagio Curricular Obrigatório I do curso de
licenciatura em pedagogia.

Camaragibe
2022
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................8
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................9
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.........................................10
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE........................11
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........12
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 13
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........14
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................15
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................16
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................17
13 PLANOS DE AULA............................................................................................18
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....24
15 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................25
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................29
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................30
REFERÊNCIAS........................................................................................................32
 3

INTRODUÇÃO

O presente Estágio foi realizado na Escola Municipal São José, Localizada na

comunidade do Vera Cruz na cidade de Camaragibe-PE, e teve como objetivo
principal a construção e apresentação de um relatório de tudo que foi vivenciado
durante todo estágio, essa vivência é muito importante para nossa formação
enquanto estudantes, o estágio possibilita a integração da teoria com a prática,
conhecendo assim o dia a dia da profissão escolhida a partir da experiência da
observação. O mesmo também visa a supervisão de modo a desenvolver
habilidades e competências de conteúdo. Inicialmente foram levantadas as
principais informações a respeito da instituição com localização, dados físicos,
quantitativos de estudantes e colaboradores. Será apresentado um breve relato a
respeito das observações realizadas no ambiente de aula e das dificuldades que
foram identificadas, o que tornou possível relacionar a teoria com a prática. A escola
busca ao máximo trabalha de maneira coletiva para que haja democracia nas
decisões tomadas pela coletividade com o objetivo de formas cidadãos participativos
que contribua para transformação da instituição. Foi possível realizar uma reflexão
ao observar a atuação do professor regente. O estágio é de suma importância para
a construção da vida profissional por nos mostrar na pratica o que já vivenciamos na
teoria, sendo assim a observação de aspectos como a didática, o domínio, as
avaliações aplicadas, as metodologias utilizadas, a relação docente/discente,
aspectos esse que servirá para construção da nossa vida acadêmica. O estágio
permite ao acadêmico a imersão dos seus conhecimentos e habilidades nas áreas
de interesse do estudante, de modo que esta realidade é um treino do que está por
vir pós formação.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Podemos compreender que a educação infantil é o ponta pé inicial para o

desenvolvimento da vida da criança, sendo assim, é importante que o profissional
esteja pronto para o ato de ensinar. No entanto o profissional deve ter formação para
tal, o que o torna apto para exercer sua função de educador. Para trabalhar com
essa etapa de ensino faz-se necessário que o educador esteja consciente das
necessidades desse público antes de tudo, pois nesta faze os estudantes estão em
constante fase de descoberta e é de suma importância respeita-los quanto a isso.
É notória as adaptações realizadas pelo profissional que atende a educação
infantil, por que a busca por novas metodologias deve ser aplicada de forma
continua de modo a proporcionar uma educação de qualidade e excelência.
Ancorando-se no estudo de PASQUALINI (2010), é na pré-escola em que são
desenvolvidas as necessidades da criança no sentido de desenvolver novas
habilidades, logo pode-se perceber que é nessa fase que os estudantes estão
preparando terreno para ativar suas percepções sobre os conhecimentos cognitivos
a serem desenvolvidos.
Além disso faz-se importante ressaltar que a criança não se desenvolve de
forma linear de modo em que muitas vezes podem acontecer tanto o avanço da
mesma quanto o retrocesso de acordo com a metodologia aplicada, isso por que a
educação infantil tem seu desenvolvimento em formato gradativo por possuir
diversas fases, assim cada estudante é um ser único e por isso deve-se respeitar as
necessidades e acima de tudo o tempo de cada um.
Para uma abordagem eficaz é importante que o professor tenha
conhecimento a respeito das quatro áreas do desenvolvimento de uma criança, de
maneira que o educador busque sempre estar em sintonia com os estudantes, de
maneira que tudo precisa ser desenvolvido na mesma proporção. Toda criança tem
limitações visto que, tem criança que tem acesso facilitado a livros, quadrinhos e
revistas mais ao mesmo tempo existem crianças não que tem acesso a prática de
esportes ou até mesmo ter pequenas responsabilidades, como tomar banho, vestir-
se sozinha e arrumar seu quarto, o que nos leva a perceber que alguma criança
indiscutivelmente poderá vir a ter alguma área cognitiva que prevaleça sobre as
outras áreas.
 5

Sendo assim os educadores desta área de ensino estão cada vez mais na
busca de novos conceitos e de novas práticas, pois só assim conseguiram exercer
sua docência com uma qualidade para os seus educandos. O profissional que não
se qualifica e não busca se especializar e conhecer novas metodologias que venha
lhe auxiliar para estar à altura de vivencia o dia a dia da sala de aula, não deve de
forma alguma se dispor para ministra e compartilhar conhecimentos que o mesmo
não está preparado para dar.

De acordo com Freire (1996), se o profissional não possui formação

adequada, não tem um bom embasamento, e além disso o mesmo não tem a
consciência de que o que esta fazendo é o correto e tem base cientifica, a sua
aplicabilidade desqualifica a autoridade de quem a faz, neste caso o professor.
 6

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

A partir da vivência do estágio é possível fazer observações no tocando

ambiente, a escola Municipal São José, situada na comunidade do Vera Cruz na
Cidade de Camaragibe em Pernambuco é uma instituição com reconhecimento de
referência e possui características totalmente adequada para atender a estudantes
da educação infantil pois conta com anexo voltado apenas para crianças dentro
desta etapa de ensino de modo que proporcione melhores meios para desenvolver
as habilidades dos mesmos.
As dependências que assistem os estudantes são providas de 21 salas sendo
4 para educação infantil, 1 cozinha, 8 banheiros, sendo um em cada sala da
educação infantil, uma sala para o funcionamento da secretaria que atua em período
integral, a escola e o anexo possui capacidade para atender mais de 1300
estudantes sendo 200 na educação infantil e os demais nas outras etapas de
ensino, a instituição conta com uma equipe de 45 profissionais.
A escola conta com diretora, coordenadora, auxiliares de secretaria,
professores, auxiliares de sala, auxiliares de serviços gerais, cozinheiras,
bibliotecário e agentes de portaria. Todos os professores buscam sempre novas
formas para adapta suas aulas, pois faz-se necessário para superar os desafios que
surgem durante o ano letivo, para isso os professores se utilizam muitas vezes do
próprio ambiente da sala de aula para realizar os momentos de recreação.
Apesar de serem simples as salas de aula os professores conseguem realizar
de forma concreta e eficaz todas as habilidades necessárias para o aprimoramento e
desenvolvimento de cada indivíduo. Os professores com formação em magistério e
em Licenciatura em pedagogia desenvolvem as atividades dentro da instituição em
conformidade com as necessidades da escola, desenvolvendo assim suas
atividades e atribuições diariamente.
Os profissionais que compõe o quadro desta instituição presam por ter um
relacionamento passivo e com respeito tendo uma comunicação limpa, integra e
continua, de forma que se reúnem sempre para trocar ideias e buscar soluções
conjuntas a um determinado problema e até tirar dúvidas de maneira democrática. A
relação entre os docentes e discentes é de extrema harmonia buscando sempre ter
um diálogo sensível e claro ao mesmo tempo de modo a estar sempre pronto para a
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fáceis resoluções de problemas que surjam.

A hora-atividade prevista em lei dentro da Lei Diretrizes e Base – LDB, que
visa garantir aos profissionais que atuam frente a sala de aula a reserva de um
determinado período dentro da sua jornada de trabalho para a realização de
atividades como correções de avaliação, planejamentos de atividades, organização
de cadernetas etc, essas atividades são realizadas dentro da instituição no período
do recreio e ou quando por alguma necessidade interna os estudantes precisão ser
liberados antes do horário previsto.
Após a liberação dos estudantes a coordenação pedagógica, a gestão e os
professores de reúnem para compartilha como estão o desenvolvimento das
respectivas turmas, esse encontro é realizado pelo menos uma vez por mês, de
maneira que os profissionais possam apresentar avanços e ou dificuldades que
estão sendo observada pelos professores, as reuniões são marcadas
antecipadamente e os pais sempre são convidados a participarem das reuniões por
meio de avisos digitados e entregues aos estudantes.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

De acordo com o observado dentro da vivencia tida dentro da sala de aula por
meio do estágio foi notório que o professor regente tem que estar sempre na busca
incessante pela especialização dentro da sua área de atuação, por sua vez a
formação continuada dentro das instituições é de grande importância para esses
docentes que trabalham de forma integral muitas das vezes. A formação continuada
traz com sigo o objetivo de o professor desenvolver cada vez mais suas
competências de modo a ampliar seu campo de trabalho.
Dentro do calendário letivo é separado todo mês um dia para ser
desenvolvido junto a todo quadro de professores o dia da formação continuada
dentro da instituição, essa formação muitas vezes é ministrada para coordenadora
pedagógica da própria instituição. Ancorando-se em Behrens (1996, p.135), “ a
essência da formação continuada é a construção coletiva do saber e a discursão
critica reflexiva do saber fazer”.
Dentro do plano de trabalho do professor existe um período que o mesmo
separa para realizar atividades extras dentro da sua carga-horaria, esse tempo
reservado é amparado dentro da Lei Diretrizes e Base – LDB, que visa garantir aos
profissionais que atuam frente a sala de aula a reserva de um determinado período
para a realização de atividades como correções de avaliação, planejamentos de
atividades, organização de cadernetas etc.
Tais atividades são realizadas dentro das dependências da instituição,
podendo ser no horário do recreio, ou quando se necessário os estudantes tiverem
que serem liberado antes do horário habitual previsto no projeto político pedagógico
– PPP da instituição, os professores se utilizam deste tempo para desenvolver
atividades mais atrativas de maneira e objetivos que visem ao estudante o
desenvolvimento e aprimoramentos dos seus conhecimentos.
Essas atividades que são elaboradas pelos professores podem ter diversos
metodologias, podendo ser uma atividade em grupo, pesquisas de atividades já
realizadas dentro do ambiente de sala de aula, de forma que podem ser escolhidos
diversos materiais e sequencias didáticas para realização de novos trabalhos na
qual o professor faz anotações para que depois possa desenvolver.
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

A instituição conta com uma coleção de recursos que se encontram

disponíveis na biblioteca da escola e que podem e devem ser usados pelos
professores, como material didáticos, aparelho de DVD, revistas em quadrinhos,
jornais, livros, tinta, filmes, lápis, tesoura, ábaco. Material dourado, brinquedos
recreativos e outros.
Os professores se utilizam bastante da coleção de DVD para desenvolverem
aulas de forma lúdica e interativa para com os estudantes, acredita-se que esse é o
material mais importante no desenvolvimento dos estudantes para com a realidade
vivenciada por eles na comunidade em que vivem.
Um item mais utilizado pelos professores na instituição é o ábaco “por se
tratar de um instrumento que faz com que as crianças desenvolvam uma maior
concentração e atenção, de modo que aumenta a memória visual e a capacidade de
memorizar números, podendo também com este instrumento melhorar a
coordenação motora fina”, (palavras da coordenadora da escola, Andréa Carvalho).
Outra ferramenta muito utilizada é o livro didático, pois orienta os professores
em suas práticas pedagógicas, sendo ele o item mais utilizado por se tratar de um
elemento chave para o ensino de qualquer disciplina, logo que sua função tem como
objetivo agilizar de forma fácil o trabalho do professor de acordo com o
planejamento.
Ancorando-se em Oliveira (2014, p.10), “o livro didático embora recurso
didático, exerce um papel de importância e influência na sala de aula, onde o seu
uso já tem se tornado tradição”. Para os professores recursos como ilustrações e
diagramas são de fácil localização em livros didáticos e esses recursos podem vir a
colaborar para o bom desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem.
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Os tópicos que visam uma abordagem transversais dos temas

contemporâneos dentro da BNCC, se preocupa com o que deve ser contextualizado
para ser ensinado de forma atrativa aos olhos do estudante, de modo a trazer uma
abordagem que não traga conflitos com o interesse dos mesmos, sendo assim
relevante para o bom desenvolvimento de suas capacidades como cidadãos.
Traz como objetivo principal é que cada aluno não encerre a sua educação
em apenas ter tido o conhecimento em conteúdos abstratos, também fazendo com
que aprenda sobre os assuntos que são importantes para o seu desenvolvimento e
da sociedade.
Sendo assim, confiasse que o TCT permita ao aluno é que ele entenda
melhor como administrar seu dinheiro, como utilizar as novas tecnologias digitais e
com cuidar da sua própria saúde respeitando os direitos de todos aqueles que o
rodeiam.
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

A professora regente, Libênia Bezerra Marques, formada em magistério pela

Escola Sofrânio Portela que fica localizada na cidade de Moreno, concluiu sua
formação em Licenciatura plena em pedagogia no ano de 2014 pela Universidade
Federal Rural de Pernambuco – UFRPE, tendo como curso de especialização
Psicopedagogia. A professora tem o habito de participar de cursos de formação e já
participou do projeto criança alfabetizada.
Tendo como visão a educação infantil para ela essa etapa de ensino serve
como base para a construção e transformação do indivíduo cívico e participativo na
sociedade, em sua rotina diária em sala de aula, ela sempre inicia com um
acolhimento seguido de uma oração, depois canta uma música com os estudantes
com intuito de acalmar a euforia da chegada na escola.
A professora também realiza cotações de histórias, roda de conversa para
que os estudantes contêm um pouco o que fizeram fora da escola, e assim poder
muitas vezes assimilar atividades lúdicas a serem realizadas de acordo com o
histórico que eles apresentam dia a dia nessas conversas.
Sempre ao desenvolver atividades, é pensado em inclusão de músicas,
vídeos e até desenhos da internet entre outras ferramentas que podem sempre
ajudar no desenvolvimento de cada um. É costumeiro a criação de atividade com
temas especificas que possam ser utilizados cadernos, lápis, borracha, cola, jogos
didáticos, construção de objetos e muito mais.
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Antes da data da reunião a coordenação se reúne com a direção para realizar

o alinhamento dos itens que serão abordados na reunião que se sucede, assim
juntas constroem um roteiro a ser seguido de forma que todos os presentem tenham
voz e vez. As reuniões são agendadas para o final de cada unidade durante o ano
letivo.
Pensando em uma reunião produtiva também é separado um momento para
se realizar dinâmicas e momentos de reflexão, todos podem apresentar sugestão,
no entanto a coordenação sempre se antecipa para que este momento seja
vivenciado, claro que de modo a respeitar a individualidade de cada um e também
suas limitações.
Os pais são convidados a participar ativamente nessa reunião pois para a
gestão eles são peças fundamental para todo o processo de desenvolvimento dos
estudantes que a instituição atende, essa chamada dos pais é realizada através de
bilhete impresso e entregue aos estudantes, no caso da educação infantil os
auxiliares de sala colam nos cadernos das crianças.
A participação dos pais e responsáveis variam a cada unidade trabalhada,
mas a escola conta com a participação ativa de mais de 75% dos pais e
responsáveis que são convidados a participar.
No que tange o conselho de classe, sempre acontece no final do ano letivo,
os professores atuam de maneira responsável e preocupam-se com o
desenvolvimento que cada estudante apresenta no decorrer do ano letivo, este
concelho acontece a portas fechadas sem a presença de estudantes, pois em
grande parte, esta reunião ocorre para uma reavaliação interna dos estudantes que
não atingiram o desempenho desejado.
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8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Os conteúdos que abordam os temas transversais, diferentes das matérias

obrigatória não se dividem em ciclo, de modo que os mesmo podem ser tratados e
aplicados em qualquer etapa do trabalho pedagógico. De acordo com leituras
realizadas pode-se observar que para o MEC, cientificamente existe a ideia central
de que esses temas sejam abordados de maneira coordenadas e interdisciplinar.
Para tal, entende-se que os estudantes possam construir uma visão com
percepção clara a respeito da importância dos assuntos discutidos dentro do
contexto contemporâneo social. Esses temas para escola devem trazer de forma
clara uma amostragem em que sejam apresentadas que as disciplinas não
trabalham de forma isoladas, pois existem uma relação do que se é aprendido na
escola.
A intersecção da cultura social contemporânea com a educação centra-se na
análise e construção de oportunidades para a formação e desenvolvimento de
competências transversais na educação escolar. Portanto, é conveniente que a
decisão de criar ambiente educacional adequado onde sejam desenvolvidas
atividades cognitivas em todas as disciplinas escolares e em todas as idades, a fim
de garantir que conhecimentos e habilidades possam ser continuamente
recombinados.
De maneira que as competências e os conhecimentos que se conectem,
possam ser desenvolvidos dentro das competências transversais e que sejam
aplicados independentemente da idade ou das atividades. Uma variedade de
abordagem está coordenada de modo a se relacionar também com as competências
transversais e assim se desenvolver objetivando a sua aplicabilidade de forma eficaz
quando aplicada como variantes.
Isso requer explicações pedagógicas de métodos para desenvolver
competências transversais. Além disso, há a necessidade de melhorar a preparação
dos professores e as qualificações especiais para projetar um ambiente educacional
que garanta a conquista de competências transversais como resultados
educacionais. Isso, por sua vez, coloca algumas novas demandas em todo o
sistema de educação escolar.
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9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

O projeto político-pedagógico – PPP, é um documento que define a

identidade e as diretrizes que são implementadas na escola para a aprendizagem e
integração dos estudantes, ele serve como um guia que orienta a atividade de toda a
instituição escolar de acordo com a própria realidade dos alunos, da escola e
também com os objetivos fixados pela base curricular nacional comum – BNCC.
O Ministério de Educação em seu Site diz que:
“A Base Nacional Comum Curricular é um documento normativo que
define o conjunto de aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação
Básica.
Seu principal objetivo é ser a balizadora da qualidade da educação
no País por meio do estabelecimento de um patamar de
aprendizagem e desenvolvimento a que todos os alunos têm direito! “

Logo este é um documento que rege como deve ser o desenvolvimento da

aprendizagem que todos os estudantes desde a sua primeira infância se perdurando
pelo ensino fundamental até o ensino Médio. Ele sérvio de guia para construção das
diretrizes especificas do projeto político pedagógico da escola em que foi realizado o
estágio.
Com as instruções contidas neste documento é possível garantir um ensino
uniforme, pois ele serve como referência par ao desenvolvimento do currículo de
todas as escolas, é através dele que pudesse estabelecer uma aprendizagem
essencial de modo a proporcionar uma formação integral, partindo do
estabelecimento de competências gerais que norteiam nossos trabalhos dentro das
escolas e dos professores.
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10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

A avaliação escolar ajuda os educadores a aprenderem sobre os alunos e a

identificar formas de apoiar a aprendizagem e o desenvolvimento de cada um deles.
Esse processo não deve ter como objetivo a seleção, a promoção ou a classificação
dos pequenos segundo a professora Libania, para suas avaliações ela considerar a
observação seja crítica ou apenas criativa das atividades, brincadeiras e interações
das crianças no dia a dia dentro da sala de aula, assim ele consegue empregar
múltiplos registros.
A avaliação é necessária mesmo na educação infantil, pois esta avaliação
deve ser como processo sistemático e contínuo durante o ensino e aprendizagem,
as situações de avaliação devem ser aplicadas em atividades que atendam às
necessidades para o bom desenvolvimento da criança e assim possa ser
examinado.
A observação é a ferramenta mais importante que um professor tem para
avaliar o processo de construção de cada criança, mesmo sem a exigência de que
as crianças sejam alfabetizadas aos 6 anos, todos os aspectos do processo de
alfabetização devem ser considerados. Para a professora regente, os critérios de
avaliação devem ser entendidos como referências que podem ser utilizadas para
analisar seu desenvolvimento ao longo do processo, tendo em vista que as
manifestações desse desenvolvimento não são lineares.
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

A equipe pedagógica da escola em que o estágio foi realizado é composta por

uma diretora e uma coordenadora pedagógica a instituição não possui secretária.
Um quadro composto por pessoas com perfis relevantes na área profissional de
atuação dentro da educação.
A diretora tem mais de 35 anos em exercício do magistério, tendo ainda a
formação em licenciatura em matemática, licenciatura em pedagogia, pós-graduação
na área de gestão pública e escolar, a coordenadora pedagógica tem mais 18 anos
em exercício do magistério e a 12 anos trabalha na escola citada é formada em
pedagogia com pós-graduação em coordenação com ênfase em gestão escolar.
A coordenadora possui uma visão de gestão democrática e que seja
participativa, ela defende que dentro da instituição exista uma forma coletiva para a
tomada de decisões de maneira que desobrigue os colaboradores da instituição a
uma responsabilidade individual.
Foi possível observar que existe uma relação entre a coordenação a direção e
os professores onde eles se reúnem para refletirem e analisar como se dá o
desempenho e o desenvolvimento dos alunos de todas as turmas fazendo assim um
registro onde encontram-se os avanços e as dificuldades em seguida estabelecer
procedimentos coletivos para a tomada de decisões futuras.
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12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

O presente Estágio foi realizado na Escola Municipal São José, Localizada na

comunidade do Vera Cruz na cidade de Camaragibe-PE, com uma carga horaria
semanal de 20 horas. Durante a realização das atividades propostas pela professora
regente, foi observado que os estudantes iniciavam as atividades organizados
enfileirados um após o outro.
O primeiro contato com a professora Libânia se deu de forma facilitada e
aberta, visto que a escola possui um diálogo positivo quanto a estudantes que
desejam realizar o estágio curricular na instituição. Ao conversar com a professora
fui contida por um entusiasmo e a partir daí percebi que a gestão me enviou para ser
acompanhada por uma excelente profissional.
A professora foi muito hospitaleira, de uma atenção sublime para com todas
as dúvidas e perguntas que foram realizadas por mim durante todo processo de
estagio, além de me receber muito bem, foi possível perceber o total controle que
ela possuía sobre a sua sala de aula.
Ao chegarem na escola, os estudantes são recebidos por um auxiliar de
portaria, são colocados no pátio enfileirados para só então serem encaminhados
para a sala de aula. Iniciamos com um acolhimento seguido de uma oração, depois
canta uma música com os estudantes com intuito de acalmar a euforia da chegada
na escola.
Todas as aulas que foram observadas foram notadas os entusiasmos dos
estudantes para com o que foi ensinado a eles. Foi possível identificar que todos
interagiam de forma que se mostravam apaixonados pelas atividades, o período da
prática foi do dia 10/10/2022 à 17/10/2022, foram realizadas atividades dentro das
temáticas das disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências seguindo a
seguinte ordem apresentada abaixo:
1º Dia 10/10/2022 - Atividades sobre jogos e brincadeiras.
2º Dia 11/10/2022 - Atividades sobre higiene e saúde - cuidado com o corpo.
3º Dia 12/10/2022 - Atividades sobre Alimentação.
4º Dia 13/10/2022 - Aprendendo brincando e dançando.
5º Dia 14/10/2022 - Atividades sobre Animais domésticos e selvagens.
6º Dia 17/10/2022 - Atividades de sobre sinalização e regras de trânsito
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13 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA 1
Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Disciplina História
Série 3º
Turma A
Período Manhã
Conteúdo Jogos e brincadeiras

Objetivos Trabalhar a atenção, a agilidade e a coordenação.

Metodologia Será realizada uma atividade simples onde

trabalharemos noção de espaço e tempo
coordenado a agilidade, de modo que os
estudantes possam absorver as ideias que serão
propostas e venham se divertir.

Recursos

Avaliação Será de forma continua com base na participação

de todos os estudantes.

Referências
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PLANO DE AULA 2

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna lima de santana
Disciplina História
Série 3º
Turma A
Período Manhã
Conteúdo  Higiene e saúde - Cuidado com o corpo  

Objetivos (EI02CG04). Demonstrar progressiva

independência no cuidado do seu corpo.

Lavar as mãos corretamente. 

Identificar os produtos para higiene pessoal.
Observar os cuidados com o corpo para manter
uma boa saúde.

Metodologia Daremos início a aula e passaremos um vídeo

para ativa os conhecimentos inativos guardado
pelas crianças. Passaremos um passo a passo e
ensinaremos como lavar as mãos corretamente.
Em seguida identificaremos os produtos de higiene
e pra que cada um serve. Para finalizar faremos
perguntas sobre o que devemos fazer para manter
a higiene do nosso corpo.
Recursos DVD, TV, embalagens de produtos de higiene,
quadro branco e piloto

Avaliação Será de forma continua com base na participação

de todos os estudantes.

Referências
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PLANO DE AULA 3

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Disciplina História
Série 3º
Turma A
Período Manhã
Conteúdo  Alimentação 

Objetivos (EI03CG04). Adotar hábitos de autocuidado

relacionados a higiene, alimentação, conforto e
aparência.

Identificar os tipos de alimentos

Argumentar sobre os alimentos processados e in
natura.
Identificar os alimentos que são saudáveis.
Observar a origem dos alimentos e seu preparo. 

Metodologia Com base em uma apresentação de slide

identificaremos os tipos de alimentos, os
saudáveis e os não saudáveis e conversaremos
sobre suas origens.
Recursos Computador, data show, quadro branco e piloto

Avaliação Será de forma continua com base na participação

de todos os estudantes.

Referências
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PLANO DE AULA 4

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Disciplina História
Série 3º
Turma A
Período Manhã
Conteúdo Aprendendo brincando e dançando

Objetivos (EI03CG01). Criar com o corpo formas

diversificadas de expressão de sentimentos,
sensações e emoções, tanto nas situações do
cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro,
música.
(EI03TS03). Reconhecer as qualidades do som
(intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-
as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas
e sons.

Metodologia Será realizada brincadeiras de roda, uma

competição de dança para as crianças
desenvolverem suas emoções por meio do som,
dança e movimento do corpo. Também faremos
uma análise da qualidade de diversos sons.
Recursos Computador e som.

Avaliação Será de forma continua com base na participação

de todos os estudantes.

Referências
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PLANO DE AULA 5

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Disciplina História
Série 3º
Turma A
Período Manhã
Conteúdo Animais domésticos e selvagens.

Objetivos (EI03ET03). Identificar e selecionar fontes de

informações, para responder a questões sobre a
natureza, seus fenômenos, sua conservação.

Identificar os animais selvagens e domésticos

fazendo a diferença entre eles.
Classificar os animais em domésticos e selvagens.
Metodologia Em uma roda de conversa será perguntado a
todos os estudantes quantos deles tem algum
animal em casa, serão distribuídas fotos de
diversos animais domésticos e selvagens,
passaremos um vídeo com exemplos de sons de
animais e perguntaremos quem está com a
imagem do animal que estaremos apresentando
depois descreveremos as características de cada
animal apresentado.
Recursos Computador Datashow e som.

Avaliação Será de forma continua com base na participação

de todos os estudantes.

Referências
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PLANO DE AULA 6

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Disciplina História
Série 3º
Turma A
Período Manhã
Conteúdo Sinalização e regras de trânsito

Objetivos -Desenhar um trajeto, observando sinalização de

trânsito e pontos de referências.
-Identificar e reconhecer a sinalização de trânsito
para segurança dos motoristas e pedestres.
-Reconhecer as regras de circulação de trânsito
para um trânsito mais seguro.
Metodologia Com base em um desenho apresentado o data
show, será solicitado a todas as crianças para
criarem seu próprio mapa com sinalização de
transito com atenção as três sinalização e em
seguida, um a um faremos analise do desenho
reconhecendo a sinalização de transito para
segurança dos pedestres.
Recursos Computador e Datashow.

Avaliação Será de forma continua com base na participação

de todos os estudantes.

Referências
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14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

No primeiro momento foi pertinente conversar com a professora Libânia a

respeito dos conteúdos que poderiam ser abordados para o período de regência que
estava por vir, por se tratar da professora regente e ter o grau de experiência dela
como exemplo foi de grande importância para construção de uma sequência didática
e ser executada.
Para desenvolver todos os conteúdos em cada aula foi necessário buscar
antecipadamente meios de diversificar de maneira clara e sucinta as práticas
pedagógicas por meio de conversas e atividades atrativas, de modo a realizar a
priorização de atividades de cunho lúdico. Desta forma pode-se reproduzir um
escopo de aprendizagem mais interativa e dinâmica.
Contudo foi possível observa que o entrosamento das crianças se deu de
forma mais intuitiva, interativa e com uma comunicação sem igual, além de
demonstrarem uma curiosidade em todos os aspectos incomparável de se mensurar
o gosto por aprender por parte deles, durante todo o processo de ensino-
aprendizagem.
Durante todas as atividades e ao finaliza-las a professora acompanhou de
forma plausível, fazendo comentários em formato de crítica construtiva para cada
vez mais eu pudesse melhorar o meu envolvimento e o envolvimentos dos
estudantes no desenvolver das atividades.
É oportuno dizer que para que qualquer método de ensino seja eficaz, o
professor deve planejar suas atividades didático-pedagógicas de forma a
sistematizar suas atividades de ensino, pois só assim poderá conhecer o conteúdo a
ser desenvolvido e os objetivos a serem alcançados. Ensinar determinado conteúdo,
além de considerar os meios, metodologias, estratégias de ensino e aprendizagem e
recursos necessários para desenvolver aquele conteúdo.
 25

15 RELATO DA REGÊNCIA

Os planos de aula elaborados seguiram os trabalhados pela professora que

planeja em um caderno as aulas da semana. Assim, segundo Pimenta (2016, p.131)
“[...] Planejar é um ato dinâmico e, por isso deve ser uma prática, diária,
constante [...]” com o intuito de contribuir para o processo de aprendizagem
dos alunos, juntamente com a professora selecionamos os conteúdos de
Ciências para a elaboração dos planos de aula, destacando temas
importantíssimos escolhidos pela docente.
Segundo Pimenta e Lima (2004, p.9) sobre a formação no estágio
supervisionado IV, afirmam que:

O entendimento de prática presente nessas atividades é o de

desenvolvimento de habilidades instrumentais necessárias ao
desenvolvimento da ação docente. Um curso de formação estará dando
conta do aspecto prático da profissão na medida em que possibilite o
treinamento em situações experimentais de determinadas habilidades
consideradas, a priori, como necessárias ao bom desempenho docente.

As atividades de docência realizadas por mim foram organizadas

considerando a sugestão da professora que achou melhor que ficou organizado da
seguinte maneira.

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Série 3º
Data 10/10/2022
Conteúdo Jogos e brincadeiras

Os alunos realizam a oração na fila e em seguida são conduzidos a sala de

aula junto a professora e ao chegar na sala de aula guardam seus pertences e
sentam-se no círculo para darmos início as atividades. Foi colocado em frente de
cada criança uma folha de papel que tinha impressa duas mãos e foram colocadas
bolas coloridas sendo nas cores: verde, vermelho, amarelo e azul. Depois de
organizar a atividade se dava a partir da repetição dos movimentos que eu fazia. Foi
uma aula pratica e todos os objetivos foram alcançados.
 26

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Série 3º
Data 11/10/2022
Conteúdo Higiene e saúde – Cuidado com o Corpo

Neste dia o tempo estava chuvoso as crianças seguem diretamente para a sala
de aula, ao chegar na sala a professora começa a aula fazendo a contagem dos
alunos. Hoje a atividade começou com a apresentação de um vídeo e todos os
estudantes ficaram atento ao que se passava na telinha. Após o vídeo ensinei de
forma concreta os passos para lavar as mãos corretamente, depois mostrei várias
embalagens de produtos de higiene e identifiquei cada um junto com os estudantes.

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Série 3º
Data 12/10/2022
Conteúdo Alimentação

Ao chegar na escola neste dia crianças já estavam a caminho da sala de aula,

a professora começou a aula com um bom dia bem animado convidando as crianças
para uma roda de conversa. Nesta roda de conversa foi passada uma atividade,
para que eles pensassem qual comida eles gostam mais de comer em casa. A partir
das respostas de cada um foi feita a identificação de cada alimento citado e
indagando as crianças se era saudável ou não.

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Série 3º
Data 13/10/2022
Conteúdo Aprendendo Brincando e dançando
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Hoje está um dia chuvoso as crianças estão na fila fazendo a oração para
poderem entrar, junto com a professora seguem para a sala de aula, iniciando com
um bom dia, e começando com a contagem dos alunos. Organizei a sala de modo a
ficar com o máximo de espaço livre para desenvolver a atividade do dia comecei
colocando uma cantiga de roda, depois fizemos uma competição de dança com
todos os estudantes depois sentamos como em uma roda e nesse momento apenas
ouvimos música e analisamos a qualidade do som.

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Série 3º
Data 14/10/2022
Conteúdo Animais domésticos e selvagem.

Um dia de muita chuva o sol não está aparecendo, como está uma chuva
muito forte as crianças iram direto para a sala. A professora faz a contagem dos
alunos coloca no quadro e faz o sorteio do ajudante do dia, hoje foram dois alunos
de ajudante que ajudaram a distribuir a imagem dos animais, perguntei quantos
estudantes tinham animal de estimação em cada e depois solicitamos as crianças
para olharem as imagens e identificar que animal era aquele. Após a resposta de
todos passei um vídeo e fui perguntando qual animal aparecia na tela e qual o som
ele fazia.

Plano de Aula
Identificação Escola Escola Municipal São José
Professor regente Libânia Bezerra Marques
Professor estagiário Edna Lima de Santana
Série 3º
Data 17/10/2022
Conteúdo Sinalização e regras de trânsito

Os alunos começam a chegar e já formam fila, fazendo a oração e em

seguida são conduzidos a sala de aula pela professora, chegando na sala as
crianças vão guardando seus pertences e sentando cada um em seus lugares
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escolhidos por eles mesmos. Apresentei a todos com a ajuda do data show um
desenho de uma comunidade com ruas, sinais de transito, carros, pessoas, casas
prédios e a partir dessa imagem identificamos a importância e o significado do
sinal de transito, em seguida foi solicitado que eles criassem o próprio desenho
com as características observadas, depois de pronto o desenho, a partir deles
conversamos e identificamos de forma a reconhecer as regras de circulação para
um transito seguro.
 29

16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
 30

CONSIDERAÇÕES FINAIS

A realização deste trabalho contribuiu para criar pontes entre a teoria e a

prática, a partir do momento que vivenciamos situações no ambiente escolar
relacionamos com o que estudamos durante nossa vida acadêmica. Assim, a prática
pedagógica em sala de aula me proporcionou ir além da teoria, por que a teoria é
confrontada com a realidade, e nós quanto pedagogos devemos criar estratégias
para atender a determinada demanda da qual somos responsáveis.
Diante disto, o estudante é colocado no papel do docente, permitindo atuar como
autor consciente do seu trabalho. Contudo, este desafio colabora para o
desenvolvimento profissional do estudante, tornando–o comprometido em educar,
com o intuito de transformar o universo do saber a partir de táticas de ensino que
serão fundamentais para sua prática pedagógica.
As experiências adquiridas enquanto estudante através da regência, foi
indispensável para a reflexão quanto a prática do professor para o processo de
ensino aprendizagem. Isto me remete a formação humana, essa dimensão humana
presente na mediação do saber não pode ser ocultada pela natureza técnica
existente neste processo. Significa dizer, que a relação estabelecida não deve ser
norteada somente pela técnica pedagógica, mas oferecer ao discente uma educação
humanizada onde os alunos tenham consciência de valores e atitudes perante a
vida.
Assim, durante o estágio pensei quanto à formação docente, do quanto é
importante para o professor, o ato de pesquisar novos conhecimentos e estratégias
de ensino, que contribuam para o aprendizado dos alunos. O professor é um
profissional por excelência que usa a pesquisa como base fundamental para sua
prática pedagógica, pois tem como finalidade constante aprimorar seus
conhecimentos nas diversas áreas de atuação.
Percebi isto, pois tive que separar tempo diante dos meus muitos compromissos
para pesquisar, estabelecer objetivos, elaborar plano de aula, com o intuito de
promover durante minha regência a melhor estratégia para a aprendizagem dos
alunos.
Portanto, termino este estágio satisfeita diante de tudo que experimentei, foi
um período único de aprendizagem. O estágio curricular obrigatório I me
 31

proporcionou estabelecer metas significativas para minha vida enquanto profissional

da educação, buscando sempre contribuir para o desenvolvimento global do
Estudante.
 32

REFERÊNCIAS

BEHRENS, Marilda Aparecida. Formação continuada dos professores e a prática

pedagógica. Curitiba, PR: Champagnat,1996. Disponível em: <
https://www.revistasuninter.com/intersaberes/index.php/revista/article/view/25>.
Acesso em: 05 out. 2022

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Disponível

em: < http://basenacionalcomum.mec.gov.br/a-base>. Acesso em: 17 out. 2022.

OLIVEIRA, João Paulo Teixeira de. A eficiência e/ou ineficiência do livro didático no
processo de ensino-aprendizagem. 2014. Disponível em: <
https://www.academia.edu/download/38440190/a_importancia_do_livro_didatico.pdf
>. Acesso em: 16 out. 2022.

FREIRE, Paulo. Paulo. Pedagogia do oprimido, v. 43, 1996. Disponível em: <

https://cpers.com.br/wp-content/uploads/2019/10/Pedagogia-do-Oprimido-Paulo-
Freire.pdf >. Acesso em: 10 out. 2022

PASQUALINI, J. C. Princípios para a organização do ensino na educação infantil na

perspectiva histórico-cultural: um estudo a partir da análise teórica da prática do
professor. 2010. 268 f. Tese (Doutorado em Educação Escolar) - Faculdade de
Ciências e Letras, Universidade Estadual Paulista, Araraquara, 2010.Dísponivel em:
< https://repositorio.unesp.br/handle/11449/101525>. Acesso em: 05 out. 2022

PIMENTA, S.G. LIMA, M.S.L.L. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004.
Dísponivel em: < https://www.revistas.ufg.br/poiesis/article/download/10542/7012>.
Acesso: 01 out. 2022

PIMENTA, Selma Garrido. LIMA, Maria Socorro Lucena.Estágio e Docência:

diferentes Concepções. Revista Poíesis, v. 3, n. 3 e 4, 2006, p.5-24.