Material Estrategia Bizu Portugues

Aula 01
Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha -

RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)
Autor:
Alan Hirt, Camila Damázio,
Leonardo Mathias
22 de Dezembro de 2021
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Alan Hirt, Camila Damázio, Leonardo Mathias
Aula 01
BIZU ESTRATÉGICO – LÍNGUA PORTUGUESA

SMV (OFICIAL)
Fala, pessoal. Tudo certo?
Neste material, trazemos uma seleção de bizus da disciplina de LÍNGUA PORTUGUESA para
o concurso do Serviço Militar Voluntário (Oficial).
O objetivo é proporcionar uma revisão rápida e de alta qualidade aos alunos através de tópicos
do conteúdo programático que possuem as maiores chances de incidência em prova.
Todos os bizus destinam-se a alunos que já estejam na fase bem final de revisão (que já
estudaram bastante o conteúdo teórico da disciplina e, nos últimos dias, precisam revisar por
algum material bem curto).
Leonardo Mathias
@profleomathias
Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

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Aula 01
ANÁLISE ESTATÍSTICA
Segue abaixo uma análise estatística dos assuntos mais exigidos pela Banca MARINHA no
âmbito da disciplina de Português, nos últimos anos:
Português
Assunto % de cobrança
Classes de Palavras
24,92%
Interpretação de Textos
12,99%
Sintaxe
8,77%
Ortografia e Acentuação
8,12%
Coesão e Coerência
5,19%
Tipologia e Gênero Textual
5,19%
Pontuação
4,22%
Reescrita de Frases
4,22%
Com essa análise, podemos verificar quais são os temas mais exigidos pela banca e, por meio
disso, focaremos nos principais pontos da disciplina em nossa revisão!
Segue índice da aula e baterias de questões, elaboradas em nosso Sistema de Questões, para
que você possa praticar após a leitura desse bizu.

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Aula 01
Português – SMV
Assunto Bizus Caderno no SQ
Interpretação de Textos 1a3 http://questo.es/ces5st
Tipologia e Gênero Textual 4 http://questo.es/ie5lmk
Coesão e Coerência 5a7 http://questo.es/w8i7fz
Pontuação 8 a 14 http://questo.es/ndtxo3
Classes de Palavras 15 a 23 http://questo.es/md5xaz
Ortografia e Acentuação 24 a 26 http://questo.es/izg0om
Reescrita de Frases 27 a 32 http://questo.es/ux75v9
Sintaxe 33 a 43 http://questo.es/9x22mh

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Aula 01
Apresentação
Olá, futuro(a) aprovado(a)! Antes de darmos início aos nossos trabalhos, farei uma breve
apresentação:
Meu nome é Leonardo Mathias, tenho 32 anos e sou natural do Rio
de Janeiro. Atualmente, vivo em São Paulo em virtude do exercício
do cargo de Auditor de Controle Externo no Tribunal de Contas
do Estado de São Paulo (TCE-SP), tendo sido aprovado no último
certame, realizado no ano de 2017.
Sou Bacharel em Administração e Ciências Navais pela Escola
Naval (2011), Pós-Graduado em Gestão Pública pela Universidade
Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Pós-Graduado em Intendência
pelo Centro de Instrução e Adestramento Almirante Newton
Braga, e trabalhei durante vários anos como Oficial do Corpo de
Intendentes da Marinha do Brasil, tendo alcançado o posto de Capitão.
Meu contato com os concursos públicos começou cedo: aos 13 anos, em 2003, fui aprovado
nos principais certames militares de nível médio existentes no Brasil (Colégio Naval e EPCAr).
Após quase 13 anos de vida na caserna, decidi buscar novos horizontes de vida e voltei a
estudar para concursos públicos, tendo tido a felicidade de ser aprovado em alguns concursos,
inclusive da Área Fiscal, mas optei por tornar-me Auditor de Controle Externo do TCE-SP.
Como pode perceber, há pouco tempo, eu estava justamente aí onde você, concurseiro, está.
Logo, utilizarei as experiências e conhecimentos adquiridos ao longo da minha trajetória para
auxiliá-lo(a) na disciplina de Português. Fiz uma análise bem cautelosa dos pontos mais
queridos pela banca examinadora, e todos eles estão aqui! Cada questão no concurso vale
ouro, então não podemos dar bobeira! Mãos à obra!
Leonardo Mathias

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Interpretação de Textos
Antes de entrarmos, propriamente, nos bizus sobre esse tópico, gostaria de chamar a
sua atenção para um fato muito importante. Por fins didáticos, esse assunto costuma aparecer
nas últimas aulas da disciplina.
Além disso, é um tópico com pouca teoria e, por isso, muitas vezes é deixado em segundo
plano. Mas, como você já deve saber, é o tópico mais importante da disciplina, merecendo sua total
atenção!
Aqui, o segredo está na prática, por meio da resolução de muitas questões de provas anteriores,
afinal, como já dito, não temos muitos assuntos teóricos referentes ao tema.
A principal dica para resolver questões sobre Interpretação de Textos é ter muita atenção ao
comando da questão (enunciado), identificando se a questão deseja que você extraia alguma
informação do texto, de acordo com a sua literalidade, ou então se ela quer que você faça alguma
inferência a partir do que está escrito no texto, de acordo com o seu entendimento.
Tendo atenção a esse detalhe, tenho certeza que o seu desempenho nas questões melhorará
muito.
Feitas essas breves considerações, vamos ao bizus!
1) Recorrência – Informações contidas no texto!
o O leitor deve buscar no texto aquela informação, sabendo que a resposta estará
escrita com outras palavras, em forma de paráfrase, ou seja, de uma reescritura, ou
de informações implícitas;
o Principais comandos de questões (enunciado):

▪ “O autor afirma que ...”;
▪ “De acordo com o texto ...”;
▪ “No texto ... “.
2) Inferência (Interpretação) – Informações que estão além do texto!

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o O leitor deve fazer deduções a partir do texto. O fundamento da dedução será um

pressuposto, ou seja, uma pista, vestígios que o texto traz, ou uma informação
subentendida, que não está explicitamente marcada no texto, mas é insinuada pelo
autor. Deduzir além das pistas do texto é extrapolar;
o Principais comandos de questões (enunciado):

▪ “É possível deduzir, por meio do texto, que ...”;
▪ “Qual a intenção do narrador ... “;
▪ “Conclui-se / Infere-se do texto que ...”;
==16645a==
3) Principais erros no julgamento de assertivas
o Extrapolar
▪ O texto vai até um limite e o examinador oferece uma assertiva que “vai
além” desse limite. O examinador inventa aspectos que não estão contidos
no texto e o candidato, por não ter entendido bem o texto, preenche essas
lacunas com a imaginação, fazendo outras associações, à margem do texto,
estimulado pela assertiva errada.
o Limitar e Restringir
▪ É o contrário da extrapolação. Supressão de informação essencial para o
texto. A assertiva reducionista omite parte do que foi dito ou restringe o fato
discutido a um universo menor de possibilidades.
o Acrescentar opinião
▪ O examinador parafraseia parte do texto, mas acrescenta um pouco da sua
própria opinião, opinião esta que não foi externada pelo autor. A armadilha
dessas afirmativas está em embutir uma opinião que não está no texto, mas
está na consciência coletiva, por ser um clichê ou senso comum que o
candidato possa compartilhar.
o Contradizer o texto
▪ O texto original diz “A” e o texto parafraseado da assertiva errada diz “Não
A” ou “B”. Para disfarçar essa contradição, a banca usará muitas palavras do
texto, fará uma paráfrase muito semelhante, mas com um vocábulo crucial
que fará o sentido ficar inverso ao do texto.

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o Tangenciar o tema
▪ O examinador cria uma assertiva que aparentemente se relaciona ao tema,
mas fala de outro assunto, remotamente correlato. No mundo dos fatos,
aqueles dois temas podem até ser afins, mas no texto não se falou do
segundo, só do primeiro; então houve fuga ao tema.
Tipologia e Gênero Textual
4) Tipos textuais mais cobrados
o Narração:
▪ Narrador conta um fato, real ou fictício, com tempo e espaço delimitados. O
tempo verbal que prevalece no texto é o passado (relação de anterioridade).
▪ Exemplos de gêneros narrativos: conto, crônica, relato, romance, fábula...
▪ Tipos de discurso do narrador: direto, indireto e indireto livre.
o Descrição:
▪ Retrato detalhado (objetivo ou subjetivo) de fato, lugar, pessoa, animal ou
objeto. Uso frequente de adjetivos. Não há relação de anterioridade.
▪ Exemplos de gêneros descritivos: laudo, relatório.
o Dissertação:
▪ Tem o objetivo de expor, analisar ou defender tese ou ponto de vista sobre
um assunto. Marcada pela objetividade e impessoalidade. Possui introdução,
desenvolvimento e conclusão.
▪ Tipos de dissertação: expositiva (expõe um ponto de vista) e argumentativa
(busca persuadir o leitor a concordar com o ponto de vista exposto).

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Coesão e Coerência
Antes de adentrarmos, efetivamente, nos bizus sobre coesão e coerência, faremos uma rápida
abordagem sobre Semântica.
5) Semântica
o A semântica trata das relações de sentido entre as palavras. Elas podem ser
semelhantes, equivalentes, diferentes, opostas, etc. São justamente essas relações
que são estudadas pela semântica.
o Sentido Denotativo X Conotativo

▪ Denotativo - Dicionário;
Ex.: O cachorro da vizinha fugiu de casa.
▪ Conotativo – Coloquial.
Ex.: Aquele homem é um cachorro.
o Sinônimo X Antônimo
▪ Sinônimo: palavras com significados semelhantes;
Ex.: tranquilo; calmo.
▪ Antônimo: palavras com significados opostos.
Ex.: bonito; feio.
o Homônimo X Parônimo
▪ Homônimo: palavras com a mesma pronúncia (e, às vezes, mesma grafia), mas
significados diferentes;
Ex.: ascender e acender; colher (substantivo) e colher (verbo).
▪ Parônimo: palavras com grafia e pronúncia semelhantes, mas significados
diferentes.
Ex.: flagrante e fragrante; mandado e mandato.
o Hiperônimo X Hipônimo
▪ Hiperônimo: palavras com significados abrangentes;
Ex.: animal (hiperônimo de cachorro).
▪ Hipônimo: palavras com significados específicos.

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Ex.: cachorro (hipônimo de animal).
6) Coerência
o A coerência observa as relações de sentido e lógica que um texto oferece. O texto

tem uma lógica própria, arquitetada pelo autor. Você não tem que necessariamente
concordar com aquele sentido, mas deve ser capaz de ver a relação de lógica que
se tenta construir ali;
o A coerência se constrói pela manutenção da expectativa que o uso de certas

palavras traz ao leitor. Nesse sentido, a contradição gera incoerência.
7) Coesão
o A coesão está relacionada com a “ligação” entre palavras e partes do texto,

recuperando e adiantando informação;
▪ Fui ao supermercado comprar legumes. Não havia nada lá. Isso nunca tinha
ocorrido antes.
o A coesão não garante a lógica do texto, mas nos ajuda a enxergarmos a coerência
dele;
o Quando o mecanismo de coesão retoma um termo ou informação que veio antes

dele, há coesão anafórica;
o Quando “anuncia” um termo ou informação que aparecerá depois, diz-se que há

coesão catafórica.
Pontuação
8) 1º Princípio Geral: Ordem Direta
➢ Sujeito + Verbo + Complemento (+ Adjuntos)
➢ Eu comprei uma bicicleta semana passada.
➢ Nunca separar:

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▪ Sujeito e seu verbo.
▪ Verbo e seu complemento.
▪ Complemento e seu adjunto.
▪ Predicativo de seu sujeito ou objeto.
▪ Nome de seu complemento ou adjunto adnominal.
▪ Conjunção subordinativa do restante da oração que ela inicia.
▪ Oração principal e oração subordinada substantiva (exceção: oração
subordinada substantiva apositiva pode ser separada por vírgula).
➢ Qualquer termo que vier entre eles deve estar entre vírgulas, devidamente isolado
para não interferir nessa ordem direta.
▪ Sujeito, ___ , Verbo , ___ , Complemento , ___ , Adjuntos, ___.
9) Vírgula
➢ Intercalação/deslocamento/anteposição
▪ De adjunto adverbial: Ele, assim que chegou, foi estudar.
▪ De conjunção coordenativa deslocada: Estudei. Não tive, portanto,
dificuldades. Errei muito, entretanto.
▪ De retificação: Ele optou pela preguiça, isto é, não estudou.
▪ De oração interferente: Ele me contou, e isso me deixou surpreso, que nunca
viu o mar.
➢ Isolar/Marcar
▪ Aposto explicativo: Fui ao Rio de Janeiro, uma cidade violenta.
▪ Vocativo: Eleitor, vote em mim!
▪ Complemento pleonástico: Os problemas, já os resolvi.

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▪ Palavra denotativa: Todos desistiram, exceto eu. Então, vai estudar ou não?
▪ Indicar Elipse (omissão de termo não mencionado): Na fila do banco, várias
pessoas. (omissão de “havia”)
▪ Indicar Zeugma (omissão de termo já mencionado): Eu gosto de violão; ela,
de piano. (omissão de “gosto”)
▪ Anteposição de oração subordinada: Quando eu puder, ajudarei.
Atenção!
▪ Adjuntos adverbiais de pequena extensão podem vir sem vírgulas.
▪ Orações adverbiais antepostas à principal devem vir marcada por vírgulas,
mesmo quando curtas.
● Hoje, eu vou beber até perder a memória.
o (Vírgula facultativa)
● Embora fosse impossível, ela realizou a façanha.
o (Vírgula obrigatória)
➢ Separar termos (palavras ou orações) de mesma função sintática numa enumeração
▪ O segredo é estudar, revisar e praticar (enumeração de itens; os termos
separados pelas vírgulas são orações com função de predicativos do sujeito
“segredo”).
➢ Enumeração de orações coordenadas e polissíndeto
▪ Comprei frutas, passei no açougue, fui à feira (enumeração de orações
coordenadas).
10) Ponto e vírgula

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➢ Pode substituir a vírgula para separar orações coordenadas, especialmente as que
tiverem certa extensão. Também servem para formar “grupos” em enumerações já
organizadas por vírgulas.
11) Dois-pontos
➢ Anuncia um esclarecimento do que vem antes dele. Introduz um aposto explicativo.
Introduz citação literal.
12) Reticências
➢ Sua função principal é marcar interrupções no fluxo da sentença ou do pensamento.
Indicam ironia, malícia, hesitação, incerteza, prolongamento de uma ideia. Deixam
“no ar” a continuidade do que foi interrompido.
13) Travessões e Parênteses
➢ Isolam termos explicativos acessórios. Nessa função, podem ser substituídos por
vírgulas. O travessão também marca a mudança de locutor. A retirada dos
travessões não deve influenciar na pontuação normal da frase, por isolarem termo
acessório, suprimível.
14) Aspas
➢ Indicam citação literal, gíria, ironia, estrangeirismo, arcaísmo, linguagem informal.
Indicam que a palavra foi utilizada com uma “intenção especial”, um provável
sentido extra, diferente do original.

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Classes de Palavras
15) Substantivos
➢ É o núcleo das funções nominais, pois recebe os modificadores (determinantes), que

devem concordar com ele.
➢ Flexão dos substantivos compostos:

▪ A regra geral é que, se o termo é formado por classes variáveis, como
substantivos, adjetivos, numerais e pronomes (exceto o verbo), ambos
variam.
● Substantivo + Substantivo (couve-flor > couves-flores).
● Numeral + Substantivo (quarta-feira > quartas-feiras).
● Adjetivo + Substantivo (baixo-relevo > baixos-relevos).
▪ A segunda regra geral é que as classes invariáveis (e os verbos) não variam

em número.
● Verbo + Substantivo (beija-flor > beija-flores).
● Advérbio + Adjetivo (alto-falante > alto-falantes).
● Interjeição + Substantivo (ave-maria > ave-marias).
16) Artigos
➢ O artigo definido mostra que o substantivo é familiar, já conhecido ou mencionado.

▪ Assim que me viu, o policial sacou sua arma.
➢ Por essa razão, a ausência do artigo deixa o enunciado indefinido, mais genérico.
▪ Não dou ouvidos ao político (com artigo definido: político específico,
definido) x Não dou ouvidos a político (sem artigo definido: qualquer político,
políticos em geral).
➢ O artigo também é usado para universalizar uma espécie, no sentido de “todo”:

▪ “o (todo) homem é criativo”;
17) Adjetivos

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➢ Classe variável que se refere ao substantivo, por isso, tem função sintática de
adjunto adnominal. Podem também ser predicativo.
➢ Locução adjetiva: expressão que equivale a um adjetivo.

▪ Tenho hábitos de velho x Tenho hábitos senis.
18) Preposições
➢ “Essenciais”: palavras que só funcionam como preposição: a, com, de, em, para,
por, desde, contra, sob, sobre, ante, sem...
▪ Gosto de ler. Confio em você. Refiro-me a pessoas específicas.
19) Advérbios
▪ Classe invariável que pode modificar verbo, adjetivo e outro advérbio.

Normalmente indicam a circunstância dos verbos. Podem ocorrer também as
locuções adverbiais, expressões iniciadas por preposição que exercem função
de advérbio. O corrupto morreu de fome (causa). O corrupto morreu fuzilado
(modo).
➢ Palavras denotativas: muitas vezes são tratadas como advérbio. A retirada das
“expletivas” ou de “realce” não causa prejuízo sintático.
● Retificação/Explicação: aliás, ou seja; isto é, ou melhor, digo, a saber.
● Inclusão: Até, inclusive, também.
● Expletivas/Realce: é que(m); é porque; que.
20) Pronomes Pessoais
➢ Retos (eu, tu, ele, nós, vós, eles)

▪ Substituem sujeito: João é magro, Ele é magro.
➢ Oblíquos (foco nos átonos: me, te, se, lhe, o, a, nos, vos)
▪ Substituem complementos:
● o, a, os, as substituem somente objetos diretos.
● lhe (s) tem função somente de objeto indireto. Ex: Já lhe disse tudo
(disse a ele).
● me, te, se, nos, vos podem ser objetos diretos ou indiretos, a
depender da regência do verbo.

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21) Colocação Pronominal
➢ Pronome antes do verbo: Próclise

➢ Pronome depois do verbo: Ênclise
➢ Pronome no meio dos verbos: Mesóclise
➢ Regra fundamental: ênclise > próclise > mesóclise. Em regra, use a ênclise.
Próclise deverá ser utilizada caso exista fator de atração na oração. Se não houver
fator de atração, é facultativa. Mesóclise será utilizada para verbos no futuro do
presente e no futuro do pretérito (se houver fator de atração, ainda assim use a
próclise).
➢ Outras regras:
▪ Não se inicia frase com pronome oblíquo átono. Me fale a verdade. Fale-
me a verdade.
▪ Fatores de atração antes do verbo atraem pronome proclítico: palavras
negativas, advérbios SEM VÍRGULA, conjunções subordinativas, em +
gerúndio, frases exclamativas e optativas (Que Deus te abençoe!) e
pronomes relativos, interrogativos e indefinidos.
▪ Exceções: verbo no infinitivo, mesmo que haja fator de atração, aceita
ênclise. Verbo no particípio não aceita ênclise.
22) Outros Pronomes
➢ Pronomes Possessivos: delimitam o substantivo. Meu(s), minha(s), nosso(s), sua(s)...

o Pronomes Demonstrativos: demonstram a posição dos elementos a que se referem
no tempo, no espaço e no texto. Este, esse, isto, aquilo, o (e flexões).
➢ Pronomes Indefinidos: indicam quantidade de maneira vaga. Ninguém, nenhum,
alguém, algum, algo, todo, outro, tudo, nada e etc.
➢ Pronomes Relativos:
▪ Representam substantivos já referidos no texto. Que, o(a) qual(s), cuja, onde,
aonde, quem.
▪ O pronome “cujo” tem como principais características:
● Indica posse e sempre vem entre dois substantivos, possuidor e
possuído.
● Não pode ser seguido de artigo, mas pode ser antecedido por
preposição.

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● Para lembrar: nada de cujo o, cuja a, cujo os, cuja as.

● Não pode ser substituído por outro pronome relativo.
▪ O pronome relativo “onde” só pode ser usado quando o antecedente indicar

lugar físico, com sentido de “posicionamento em”. Então é utilizado com
verbos que pedem “em”. O pronome relativo “aonde” é usado nos casos em
que o verbo pede a preposição “a”, com sentido de “em direção a”.
▪ Funções sintáticas do Pronome Relativo “que”:

● Sujeito: Estes são os atletas que representarão o nosso país.
● Objeto Direto: Comprei o fone que você queria.
● Objeto Indireto: Este é o curso de que preciso.
● Complemento Nominal: São as medicações de que ele tem
necessidade.
● Agente da Passiva: Este é o animal por que fui atacado.
● Adjunto Adverbial: O acidente ocorreu no dia em que eles chegaram.
● Predicativos do sujeito: Ela era a esposa que muitas gostariam de ser.
23) Conjunções
➢ Coordenativas:
▪ Conclusivas: logo, então, portanto, por conseguinte.
▪ Explicativas: pois, que, porque.
▪ Adversativas: mas, entretanto, todavia, porém, contudo.
▪ Alternativas: ou, quer...quer...; seja...seja...; ora...ora...
▪ Aditivas: e; nem; não; só...como...
➢ Subordinativas adverbiais:
▪ Finais: para, para que, porque.
▪ Temporais: quando, enquanto, antes que, depois que, desde que, logo que.
▪ Proporcionais: à medida que, à proporção que, ao passo que.
▪ Condicionais: se, caso, sem que, contanto que, desde que, a menos que.
▪ Concessivas: ainda que, apesar de que, embora, mesmo que, por mais que.
▪ Conformativas: conforme, como, segundo.
▪ Comparativas: que, do que, mais do que, menos do que, melhor que.
▪ Causais: na medida em que, porque, pois, como, visto que, uma vez que, que,
já que.
▪ Consecutivas: tal... que, tanto... que, tão... que, de modo que.

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Ortografia e acentuação
24) Uso dos “Porquês”
o Por que: equivale a “por qual motivo”, “pela qual”;
o Por quê: usado no final de frases, antes de um ponto (. ? !);
o Porque: conjunção explicativa/causal;
o Porquê: substantivo. (Virá antecedido de um determinante (artigo, pronome,
numeral...).
25) Acentuação
o Monossílabos: acentuam-se os terminados em: a(s), e(s), o(s) e ditongos crescentes ei(s),
eu(s), oi(s).
o Oxítonas: acentuam-se as terminadas em: a(s), e(s), o(s), em, ens e ditongos crescentes
ei(s), eu(s), oi(s).
o Paroxítonas: não se acentuam as terminadas em: a(s), e(s), o(s), em, ens.
o Proparoxítonas: acentuam-se todas as proparoxítonas.
o Outras regras:
▪ Paroxítonas: Não se acentuam ditongos abertos éi e ói em paroxítonas (ideia).
Também não se acentuam i e u tônicos quando vierem após ditongo crescente
(feiura);
▪ Hiatos: acentuam-se o i e o u tônicos dos hiatos, com ou sem s.
● Exceções: seguido de nh (rainha), repetição de vogal (xiita) e formação de
sílaba com consoante que não seja S (juiz).
26) Hífen
o Prefixo terminado em vogal:

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▪ Com hífen diante de mesma vogal. Micro-ondas.
▪ Sem hífen diante de vogal diferente. Autoestima.
▪ Sem hífen diante de consoante (diante de R ou S, dobram-se essas letras).
Autodefesa, antissocial.
o Prefixo terminado em consoante:
▪ Com hífen diante de mesma consoante. Inter-regional.
▪ Sem hífen diante de consoante diferente. Intertextual.
▪ Sem hífen diante de vogal. Interestadual.
o Prefixos que SEMPRE tem hífen: vice, ex, sem, além, aquém, pós, pré, pró.
Reescrita de Frases
Discurso direto e indireto
27) Discurso direto
o É narrado em primeira pessoa, retratando as exatas palavras dos personagens.

Caracteriza-se pelo uso de verbos declarativos, como dizer, falar, afirmar, ponderar,
retrucar, redarguir, replicar, perguntar, responder, pensar, refletir, indagar e outros
que exerçam essa função. A pontuação se caracteriza pela presença de dois pontos,
travessões ou aspas para isolar as falas, que são claramente alternadas, bem como
de sinais gráficos, como interjeições, interrogações e exclamações, para indicar o
sentimento que as permeia.
▪ "-Por que veio tão tarde? perguntou-lhe Sofia, logo que apareceu à porta do
jardim, em Santa Teresa.”
28) Discurso indireto
o É narrado em terceira pessoa e o narrador incorpora a fala dos personagens a sua

própria fala, também utilizando os verbos de elocução como dizer, falar, afirmar,

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ponderar, retrucar, redarguir, replicar, perguntar, responder, pensar, refletir,

indagar. Trata-se de uma paráfrase, uma reescritura das falas, agindo o narrador
como intérprete e informante do que foi dito. Geralmente traz uma oração
subordinada substantiva, com a conjunção que.
▪ “A certo ponto da conversação, Glória me disse que desejava muito conhecer

Carlota e perguntou por que não a levei comigo."
29) Discurso indireto livre
o É um discurso híbrido, haja vista que concilia características dos dois anteriores. Há
absoluta liberdade formal e sintática por parte do narrador, que mistura
1
reproduções literais das falas com paráfrases, que alterna pensamentos e registro
de falas e ações, aproximando a fala do narrador e do personagem, como se ambos
falassem em uníssono.
▪ "Quincas Borba calou-se de exausto, e sentou-se ofegante. Rubião acudiu,

levando-lhe água e pedindo que se deitasse para descansar; mas o enfermo
após alguns minutos, respondeu que não era nada. Perdera o costume de
fazer discursos é o que era."
30) Passagem do discurso direto para o indireto
Discurso direto: 1° Discurso indireto: 3°

pessoa pessoa
Frases interrogativas,
exclamativas e Frases declarativas
imperativas (“” ? ! -)
Eu, me, mim, comigo
Nós, nos, conosco Ele, ela, se, si, consigo, o, a, lhe
Meu, meus, minha, Eles, elas, os, as, lhes
minhas, nosso, nossos, Seu, seus, sua e suas
nossa, nossas

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Aula 01
Vozes Verbais
31) Voz Passiva Analítica
o Na conversão da voz ativa para a passiva, o sujeito da voz ativa vira o agente da
passiva.
o O objeto direto da ativa vira sujeito paciente na passiva.
▪ O desafiante derrotou o campeão (voz ativa).
▪ O campeão foi derrotado pelo desafiante (voz passiva analítica).
32) Voz Passiva Sintética (VTD ou VTDI + se):

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o Derrotou-se o campeão.
o A voz passiva está ligada à existência de um OD na ativa.
o Não é possível voz passiva com VTI, VI, VL e verbos que já possuem sentido passivo:
o Levar, ganhar, receber, tomar, aguentar, sofrer, pesar (massa), ter (posse),
haver (impessoal).
▪ Esses verbos, quando vêm com “SE”, geralmente indicam sujeito
indeterminado.
o CUIDADO: às vezes o sujeito paciente tem a maior “cara” de objeto direto.

o Na voz passiva, não há mais o objeto direto que havia na ativa. Ele vira sujeito!
o Não se espera novo concurso em 2017.
▪ O termo destacado é sujeito paciente.
o Não se espera que o governo resolva tudo sozinho.
▪ A oração destacada é sujeito paciente.
Sintaxe
33) Sujeito
o Simples: 1 núcleo.
o Composto: + de 1 núcleo.
o Oculto/Elíptico/Desinencial: Pode ser determinado pelo contexto ou vem implícito
na terminação da palavra: Estudamos hoje (nós -> referente).

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o Indeterminado: 3ª Pessoa do Plural: Dizem que ele morreu. 3ª Pessoa do Singular

(VTI, VI, VL + SE): Precisa-se de servidores que honrem a Administração Pública.
Infinitivo Impessoal: Foi difícil estudar intensamente durante anos.
o O sujeito pode ter forma de:

▪ Nome: O menino é importante.
▪ Pronome: Ele é importante. Alguns desistiram. Aquilo é bonito demais.
▪ Numeral: Os dois viajarão após a prova. Ambos viajarão após a prova.
▪ Oração (substituível por ISTO): Convém que todos estudem para a prova
(oração subordinada substantiva subjetiva). Estudar é importante (oração
reduzida). Espera-se que a prova seja difícil (VTD + SE).
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o Oração sem sujeito
▪ Fenômenos da natureza: Choveu ontem. Anoiteceu.
▪ Estar/fazer/haver impessoal com sentido de tempo ou estado: Faz tempo que
não vou à praia. Faz frio em Corumbá.
34) Predicativo do Sujeito
o Indica estado/qualidade/característica do sujeito.

o Fulana é bonita (VL). Ele tornou-se chefe (VL). João saiu contente (VI).
35) Objeto Direto
o Complemento verbal sem preposição. Complementa VTD.

o Nome: Não vimos a cena.
o Pronome: Ele nos deixou aqui.
o Oração: Espero que estudem.
o Preposicionado: Amava a Deus (preposição tem mero valor enfático). Deixei a quem
me magoava (pronome demonstrativo pediu a preposição). Convidou apenas a mim.
(Pronome oblíquo tônico pediu a preposição). Quer enganar a todos, mas não
engana a ninguém (pronomes indefinidos pediram a preposição).
o Pleonástico: As frutas, já as comprei.
36) Objeto Indireto

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o Complemento verbal com preposição. Complementa VTI.

o Nome: Gosto de comida. Penso em comida. Concordo com o policial.
o Pronome: Gosto disso. Ela obedeceu-lhe (a preposição está implícita).
o Oração: Duvidava (de) que ele fosse passar (essa preposição pode ser suprimida).
o Pleonástico: Ao pastor, não lhe dei nenhum dinheiro (lhe = ao pastor).
37) Complemento Nominal
o Termo preposicionado ligado ao nome (substantivo, adjetivo, advérbio) que possui

transitividade. Parece um objeto indireto, mas não complementa verbo.
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38) Adjunto Adnominal
o Os adjuntos adnominais ficam junto ao nome e atribuem a ele características como

quantidade, qualidade, posse.
▪ Os três carros populares do meu pai foram carregados pela chuva.
39) Adjunto Adnominal x Complemento Nominal
o Diferenças
▪ O complemento nominal se liga a substantivos abstratos, adjetivos e
advérbios. O adjunto adnominal só se liga a substantivos.
▪ O complemento nominal é necessariamente preposicionado, o adjunto pode
ser ou não.
▪ O complemento nominal se liga a substantivos abstratos (sentimento; ação;
qualidade; estado; conceito). O adjunto adnominal se liga a nomes concretos
e abstratos.
▪ Se for substantivo abstrato e a preposição for qualquer uma que não seja
“de”, será CN. Se a preposição for “de”, teremos que analisar os outros
aspectos.
o Semelhanças

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▪ Essas duas funções sintáticas só ficam parecidas em um caso: substantivo

abstrato com termo preposicionado (“de”) ligado a ele. Nesse caso, teremos
que ver alguns critérios de distinção.
● O termo preposicionado tem sentido agente: adjunto adnominal.
● O termo preposicionado pode ser substituído perfeitamente por uma
palavra única, um adjetivo: adjunto adnominal.
● O termo preposicionado tem sentido paciente, de alvo: complemento
nominal.
● O termo preposicionado pode ser visto como um complemento verbal
se aquele nome for transformado numa ação: complemento nominal.
40) Adjunto Adverbial

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o Se refere ao verbo para trazer uma ideia de circunstância, como tempo, modo,
causa, meio, lugar, instrumento, motivo, oposição...
▪ Ele morreu ontem (adjunto adverbial de tempo).
o Pode vir em forma de oração, então teremos as orações subordinadas adverbiais
finais, temporais, proporcionais, causais, consecutivas, conformativas, comparativas,
concessivas.
▪ Ele morreu porque estava doente (oração adverbial de causa).
41) Aposto
o Reitera ou reforça o termo a que se refere. Pode ser explicativo ou restritivo.

▪ Se explicativo, deve ser separado por pontuação, geralmente vírgulas. O
ministro da economia, Paulo Guedes, anunciou as medidas anti-inflacionárias.
Tinha apenas aquele desejo: ser aprovado.
▪ Se restritivo, NÃO deve ser separado por vírgulas. O jogador da seleção
brasileira Neymar Júnior celebrou contrato milionário.
42) Classificações da palavra SE
o Pronome apassivador (PA): Vendem-se casas.

o Partícula de indeterminação do sujeito (PIS): Vive-se bem aqui. Trata-se de uma
exceção.
o Conjunção integrante: Não quero saber se ele nasceu pobre.

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o Conjunção condicional: Se eu posso, todos podem.

o Pronome reflexivo: Minha tia se barbeia. Nesse caso, “se” tem função sintática de
objeto direto, pois o sujeito e o objeto são a mesma pessoa.
o Pronome recíproco: Irmão e irmã se abraçaram. Nesse caso, equivale a abraçaram
um ao outro e o “SE” terá função sintática de objeto direto.
o Parte integrante de verbo pronominal (PIV): Candidatou-se à presidência e se
arrependeu. Esse “se” não tem função sintática, é parte integrante do verbo!
o Partícula expletiva de realce: Vão-se minhas últimas economias.
43) Classificações da palavra QUE
o Conjunção consecutiva: Bebi tanto que a passei mal.

o Conjunção comparativa: Estudo mais (do) que você (“do” é facultativo).
o Conjunção explicativa: Estude, que o edital já vai sair.
o Conjunção aditiva: Você fala que fala hein, meu amigo!
o Locução conjuntiva final: Estudo para que meu filho tenha uma vida melhor.
o Preposição acidental: Tenho que passar o quanto antes (equivale a “tenho de
passar”).
o Pronome interrogativo: (O) Que houve aqui? (“o” é expletivo)
o Pronome indefinido: Sei que (quais) intenções você tem com minha filha.
o Partícula Expletiva: Fui eu que te sustentei, seu ingrato! (SER + QUE)
o Conjunção integrante: Quero que você se exploda! (quero ISTO)
Vamos ficando por aqui. Esperamos que tenha gostado do nosso Bizu!
Bons estudos!
“Se não puder voar, corra. Se não puder correr, ande. Se não puder andar, rasteje, mas
continue em frente de qualquer jeito”. (Martin Luther King)
Leonardo Mathias
@profleomathias

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Aula 01

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha -

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BIZU ESTRATÉGICO – LÍNGUA PORTUGUESA

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

âmbito da disciplina de Português, nos últimos anos:

disso, focaremos nos principais pontos da disciplina em nossa revisão!

que você possa praticar após a leitura desse bizu.

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

Assunto Bizus Caderno no SQ

Interpretação de Textos 1a3 http://questo.es/ces5st

Tipologia e Gênero Textual 4 http://questo.es/ie5lmk

Coesão e Coerência 5a7 http://questo.es/w8i7fz

Classes de Palavras 15 a 23 http://questo.es/md5xaz

Ortografia e Acentuação 24 a 26 http://questo.es/izg0om

Reescrita de Frases 27 a 32 http://questo.es/ux75v9

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

Meu nome é Leonardo Mathias, tenho 32 anos e sou natural do Rio

de Janeiro. Atualmente, vivo em São Paulo em virtude do exercício

do cargo de Auditor de Controle Externo no Tribunal de Contas

do Estado de São Paulo (TCE-SP), tendo sido aprovado no último

certame, realizado no ano de 2017.

Sou Bacharel em Administração e Ciências Navais pela Escola

Naval (2011), Pós-Graduado em Gestão Pública pela Universidade

Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Pós-Graduado em Intendência

pelo Centro de Instrução e Adestramento Almirante Newton

Braga, e trabalhei durante vários anos como Oficial do Corpo de

Intendentes da Marinha do Brasil, tendo alcançado o posto de Capitão.

Logo, utilizarei as experiências e conhecimentos adquiridos ao longo da minha trajetória para

ouro, então não podemos dar bobeira! Mãos à obra!

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

nas últimas aulas da disciplina.

Feitas essas breves considerações, vamos ao bizus!

1) Recorrência – Informações contidas no texto!

o Principais comandos de questões (enunciado):

2) Inferência (Interpretação) – Informações que estão além do texto!

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

o O leitor deve fazer deduções a partir do texto. O fundamento da dedução será um

o Principais comandos de questões (enunciado):

3) Principais erros no julgamento de assertivas

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

Tipologia e Gênero Textual

4) Tipos textuais mais cobrados

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

abordagem sobre Semântica.

o Sentido Denotativo X Conotativo

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Ex.: cachorro (hipônimo de animal).

o A coerência observa as relações de sentido e lógica que um texto oferece. O texto

o A coerência se constrói pela manutenção da expectativa que o uso de certas

o A coesão está relacionada com a “ligação” entre palavras e partes do texto,

o Quando o mecanismo de coesão retoma um termo ou informação que veio antes

o Quando “anuncia” um termo ou informação que aparecerá depois, diz-se que há

8) 1º Princípio Geral: Ordem Direta

➢ Sujeito + Verbo + Complemento (+ Adjuntos)

➢ Eu comprei uma bicicleta semana passada.

Bizu Estratégico p/ Oficiais da Marinha - RM2 (SMV) - 2021 (Pós-Edital)

▪ Sujeito e seu verbo.

▪ Verbo e seu complemento.

▪ Sujeito, _ , Verbo , _ , Complemento , _ , Adjuntos, _.