ASSOCIAÇÃO PESTALOZZI DE JUAZEIRO DO NORTE-CE

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RELATÓRIO PSICOLÓGIO/COMPORTAMENTAL

1. Identificação
Local e data: Juazeiro do Norte, 05 de fevereiro de 2024.
Profissional responsável pela avaliação: Susana Rodrigues Pires
Nome: Francisco Luiz de Oliveira Neto Data de nascimento: 17/04/2006
Finalidade: apresentação do quadro clínico atual

2. Descrição da Demanda
Francisco Luiz de Oliveira Neto, foi submetido à avaliação comportamental e cognitiva
solicitada pelos pais. O jovem possui quadro clínico: CID 10 F 84 – Autismo / F.70 –
Deficiência Intelectual-leve, o qual é acompanhado pelo psiquiatra Dr Carlos Holando,
faz uso de medicação diária – excitalopran. F. L. O. N, é um jovem calmo, tem
habilidades práticas musicais e tecnológicas. Gosta de jogar vôlei, porém tem dificuldade
em socializar-se. Possui habilidade de vida independente e mora com seus pais. É
reservado, o qual opta por vivências de lazer ou pretensões profissionais que sejam
individuais, evitando assim contato com outras pessoas. Inicialmente foi realizada
reunião com a genitora onde foi possível investigar alguns aspectos relevantes os quais
estão descritos na tabela abaixo:
Quais as maiores Ele sempre teve dificuldades em áreas voltadas à
dificuldades do aprendiz nas linguagem e a atividades físicas, apesar de gostar
questões escolares? bastante da segunda. Sempre foi auxiliado nas
atividades escolares, seja por nós, pais ou pelos
profissionais das escolas. Geralmente precisava de
alguém acompanhando na realização de tarefas devido à
dificuldade na interpretação dessas demandas, quando
eram atividades pedagógicas e atividades físicas,
sempre precisou de um profissional para acompanha-lo
(sic).

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Qual a disciplina escolar que Sempre apresentou dificuldades em português, literatura,
o aprendiz tem maior redação, etc. Pois não conseguia por vezes acompanhar
dificuldade, como acontece? e compreender essas matérias. Por exemplo, nas provas
de interpretação de texto, como poesias, contos e
fábulas. Além de apresentar dificuldades na coordenação
motora fina, evidenciado através de sua caligrafia ruim
(sic).
Quais as disciplinas Matemática, história, inglês e filosofia. Todas essas
escolares o aprendiz tem seguem o padrão de chamar a atenção dele, pois ao se
maior desempenho? interessar por algo, ele realmente vai atrás e, de fato,
aprende (sic)
Nas habilidades adaptativas Muitas das vezes é preciso que haja uma mediação, se
e sociais, como acontece a não, por esforço próprio e sem o devido interesse ou
criação de vínculos com benefícios estabelecidos, normalmente não ocorre essa
pares fora do contexto criação ou então ela é lenta e muito gradual (sic)
familiar?
“Nas habilidades adaptativas Sempre apresentou irritabilidade em atividades coletivas
e sociais no contexto gerando ansiedade, porque ele geralmente queria impor
escolar, o aprendiz sua forma de trabalhar e quando não aceita gerava esse
apresenta, ou apresentou comportamento. E apresenta agressividade consigo
irritabilidade? Inquietação? mesmo na área de esportes, pois tem dificuldade de
Agressividade? Passividade? aceitar os próprios erros e as suas limitações (sic).
Caso positivo justificar cada
comportamento.
Nas habilidades adaptativas Sempre que possível ele evita interações fora da rotina,
e sociais no contexto como eventos da escola, encontros de alunos, etc.
escolar, o aprendiz precisa Sempre foi necessário o estímulo para tais atividades.
de mediação? Ou tem No último ano, por exemplo, ele não quis de nenhuma
independência para realizar maneira participar das fotografias de encerramento do
suas necessidades de vida ensino médio e também das formaturas e solenidades
diária e independente? referentes a isso (sic).
“Nas habilidades adaptativas Como ele não trabalha, irei considerar a atividade do
trabalho- o aprendiz tem vôlei, a qual ele está intimamente engajado. Nessa área

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 alguma dificuldade no ele apresentou dificuldades iniciais de aprendizado
processo de socialização e devido ás dificuldades quanto à coordenação motora e
responsabilidade técnica memória muscular. Depois de passada essa dificuldade
como profissional. Caso outra se mostrou evidente, o perfeccionismo, tanto
tenha alguma dificuldade consigo quanto com os outros. Ele é quase incapaz de
justificar minuciosamente aceitar erros tornando-se nesses momentos irritável e
agressivo verbalmente e agressivamente, machucando o
próprio corpo com mordidas e batidas em locais duros
que proporcionam dor física (sic).
Nas habilidades adaptativas- Normalmente, nesse tipo de interação, ele tenta
comunicação no contexto demonstrar e apresentar o melhor resultado (que ele
escolar- o aprendiz julga sem erros e bem desenvolvido) principalmente em
consegue manter um áreas do interesse dele. Resumindo, ele tenta mostrar-se
feedback com os professores apto e capaz de fazer bons trabalhos apesar das
e alunos? Como acontece dificuldades (sic).
essa comunicação?
Nas habilidades adaptativas- Ele apresenta ansiedade evidente, que afeta seu sono,
saúde e segurança no seu humor e até mesmo sua saúde física. Muitas vezes
contexto escolar- Quais as essa ansiedade o faz criar cenários pessimistas
comorbidades do aprendiz impactando até mesmo no seu rendimento escolar e nas
no quesito saúde? Caso atividades de lazer. Fora os impactos na alimentação e
tenha, justifique a resposta cuidados pessoais, que ficam de segundo plano nesses
apresentando também como momentos. A forma de intervenção foi por um tempo a
é a intervenção. terapia, a qual ele não teve uma boa adaptação e
medicações para controlar a ansiedade. (sic)
Nas habilidades adaptativas- Sim, muitas vezes apresentando certo medo de
Saúde e segurança no situações que envolvem perigo a ele e aos outros. (sic)
contexto escolar- O aprendiz
tem noção de segurança e
perigo?
Como acontece o processo É necessária a mediação quando se trata de algo novo
de autonomia- já possui em relação à autonomia, sendo preciso o
autonomia dentro e fora do acompanhamento de alguém nas primeiras vezes até

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contexto? Ou ainda precisa que se acostume com a nova situação. (sic)
de mediação- Como
acontece? Justifique
Nas habilidades adaptativas- Sim, geralmente, quando não há conhecidos ou pessoas
lazer- o aprendiz precisa de de confiança, ele opta por não ir aos locais. (sic)
mediação para sair com
pares fora do ambiente
familiar.
Nas habilidades adaptativas- Ele é muito desleixado nesse quesito, prefere dar
cuidado pessoal- Como está atenção às atividades que lhe divertem ao invés de
o quesito de autocuidado- cuidar de si mesmo, muitas vezes sendo necessária a
Necessita de mediação intervenção com chamadas de atenção ou reclamações
referentes a isso. (sic)
O que levou o aprendiz a O interesse pelo curso escolhido, ciência da
participar do vestibular e computação, partiu dele mesmo e surgiu durante o curso
ingressar no curso do ensino médio. Ele sempre se dedicou a entender a
escolhido? Qual o nível de área de seu interesse e como ingressar nela. Nunca
habilidade e motivação? apresentou habilidades inatas, sempre as desenvolveu
Desde a infância até com estudo, desde a música até os conhecimentos de
ingressar no vestibular. Já matemática que tanto lhe ajudaram no vestibular. (sic)
possui habilidades inatas?
O aprendiz já tem ou teve Sim, ele tem ansiedade gerada por questões que fogem
ansiedade (que atrapalha/ou do controle dele ou por situações pessimistas que ele
atrapalhou/ou pode vir a cria sozinho. Nesses momentos é perceptível a
atrapalhar questões sociais e fragilidade dele em certas questões e a sensibilidade
vida acadêmica?) Caso dele é evidente. Ele próprio busca amenizar os efeitos da
positivo, quais os gatilhos e ansiedade aproximando-se de pessoas de confiança
como são as intervenções buscando acolhimento. No próprio período de inscrição
para diminuir as crises?” no vestibular ele ficou extremamente nervoso e
preocupado com os resultados e possíveis ramificações
e consequências disso. (sic)
O aprendiz apresenta Ele nunca apresentou comportamento depressivo. (sic)
comportamento depressivo?

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 Caso positivo, quais os
gatilhos e como são as
intervenções para diminuir as
crises?
O aprendiz em algum Nunca houve pensamentos suicidas por parte dele. (sic)
momento teve
comportamento-pensamento
suicida? Caso positivo, quais
são os gatilhos e como são
as intervenções para diminuir
as crises?”
Tem dificuldade de seguir Ele cumpre a rotina da maneira dele, geralmente é
rotinas? Como é esse perceptível quando ele se interessa por algo quando ele
padrão comportamental? preza pelos horários e prazos, como também é notório o
contrário, quando ele faz pouco caso dos horários e se
atrasa com frequência em locais onde não gosta de ir.
No período após o fim dos estudos (novembro até aqui)
a rotina dele tem sido: acordar pela manhã, por volta das
nove horas, auxiliar o irmão com os estudos, almoçar na
casa da avó, passar a tarde em casa fazendo atividades
diversas e tarefas domésticas e à noite vai aos treinos do
vôlei. Aos fins de semana, a única alteração é a igreja
aos sábados e domingos. O que gosta de fazer: Tocar
instrumentos, ouvir música, cantar, jogar vídeo game,
assistir filmes, ir à igreja, jogar e treinar e ler. O que não
gosta: Sair para festas, comemorações, eventos dos
mais diversos (exceto aqueles os quais são do interesse
profundo dele, como jogos de esportes e apresentações
de música) e ir a locais onde não conhece ninguém e
acha que irá ficar deslocado. (sic)

3. Métodos e Técnicas utilizadas na investigação.

Foram realizado teste AC (atenção Concentrada) o que verificou- se capacidade de
atenção concentrada Média Inferior, baixa atenção concentrada. Nos jogos e
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 testes (Lince, sequencia lógica e Teste de Atenção por cancelamento) apresentou
baixa velocidade de pensamento, atenção dividida e comprometimento no campo de
memória, verificando-se dificuldades na memória de curto prazo.
No teste de HTP (teste de personalidade) apontou os seguintes traços-nível de
ansiedade, tensão, insegurança, impulsividade, desconfiança, autocriticidade.
Quanto a avaliação da inteligência, os resultados obtidos através do teste R2,
apresentou nível de inteligência MÉDIA, mostrando sua capacidade cognitiva no
padrão mediano (observou-se durante a testagem nível de insegurança e de tentativa
nas respostas).
Também foram realizadas análises de desempenho acadêmico na parte de
linguagem pontou resultado mediano, sendo: (leitura - pontuou = 85/ na escrita 79),
na parte de aritmética apontou resultado Superior, o que mostra maior desempenho e
velocidade em cálculos.
4. Conclusão
Os resultados apresentados nos testes aplicados sinalizam déficit na AC (Atenção
Concentrada) e memória. A parte cognitiva não apresenta nenhum comprometimento,
porém, pode-se analisar que o aprendiz apresenta significativo nível de ansiedade
apresentado nos relatos e dados das projeções. Nos testes projetivos e
personalidade, indicou nível de ansiedade o qual também poderá estar contribuindo
nos resultados avaliativos.
Francisco Luiz de Oliveira Neto, será acompanhado pelo setor de psicoterapia e AEE da
Associação Pestalozzi de Juazeiro do Norte por solicitação dos pais, haja vista
necessidade atual do aprendiz nessa nova fase de modalidade de ensino.

5. Encaminhamento e sugestões
• Acompanhamento psicopedagógico para as áreas com dificuldades.
• Estimulação cognitiva (minimizar déficits de AC e memória)
• Psicoterapia (ansiedade)
• Uso de recursos que auxiliem suas dificuldades cotidianas como: rotina, lembretes fixados em
locais estratégicos e agendas.
• Flexibilização educacional, conforme a Lei nº 12.764, que institui a “política nacional de
proteção dos direitos da pessoa transtorno do espectro autista” e a Lei nº 13.146/2015 –
LBI – Lei Brasileira da Inclusão da Pessoa com Deficiência, a qual determina a

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 necessidade de disponibilizar recursos de acessibilidades e de tecnologias assistivas
adequadas.

Este documento não deve ser compartilhado ou repassado para qualquer outro meio que não
seja de uso terapêutico, não nos responsabilizamos pelo o que venha a ser feito com material
após a entrega aos pais ou responsáveis.

Coloco-me à disposição para quaisquer esclarecimentos.

Esp. Susana Pires

Psicóloga CRP/ 11/09515
Esp. Psicopedagogia/Esp. Ed. Inclusiva em AEE. / Esp. ABA/ Esp. Psicomotricidade

REFERÊNCIAS.

Análise do comportamento aplicada ao transtorno do espectro autista / Ana Carolina Sella,

Daniela Mendonça Ribeiro (Organizadoras). - 1. ed. - Curitiba: Appris, 2018. 323 p.; 27 cm
(PSI)

ARZENO, M. E. G. Psicodiagnóstico clínico. Porto Alegre: Artes Médicas, 2003

BUCK, John N.. Casa, árvore, pessoa, técnica projetiva de desenho: HTP: manual guia de
interpretação. 2 1 v. São Paulo: Vetor, 2009