Resenha - REVISTA VERESK - CADERNOS ACADÊMICOS INTERNACIONAIS

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO AGÊNCIA DE
INOVAÇÃO, EMPREENDEDORISMO, PESQUISA, PÓS-GRADUAÇÃO E

INTERNACIONALIZAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
EM FORMAÇÃO DOCENTE EM PRÁTICAS EDUCATIVAS
(PPGFOPRED)
Convênio nº 1/2023/DCC/PPGT - Alto Alegre do Pindaré – MA
REVISTA VERESK – CADERNOS ACADÊMICOS INTERNACIONAIS Estudos

sobre a perspectiva histórico-cultural de Vigotski – Brasília: UniCEUB, 2014, 235p. – (V. 1).
Lucas Costa Vieira1
Cadernos Acadêmicos Internacionais Veresk Bepeck
Em agosto de 2013, na cidade de Niterói, Rio de Janeiro, foi realizado um encontro

científico internacional, conhecido como I Veresk, com o intuito de dialogar sobre a trajetória
histórica e a importância contemporânea da teoria histórico-cultural de Vigotski. Esse evento
foi concebido pelos Professores Zoia Prestes (UFF) e Jader Janer Moreira Lopes (UFJF),
contando com a participação de diversas universidades brasileiras e o respaldo de instituições
internacionais. Resultado desse encontro foi a publicação desta revista, que inclui as
principais conferências apresentadas.
A revista não é dividida em capítulos, mas sim por seções, desta forma, trataremos da
seção inicial que foi denominada “GOMEL - A CIDADE DE L.S. VIGOTSKI Pesquisas
científicas contemporâneas sobre instrução no âmbito da teoria histórico-cultural de L.S.
Vigotski” escrita por Serguei Jerebtsov da Universidade Estatal F. Srokina de Gomel –
Bielorússia.
O autor trata primeiramente da cidade de Gomel como um local fundamental na vida e
obra de Lev Semionovitch Vigotski. Analisa a influência da cidade de Gomel no
desenvolvimento intelectual de Vigotski, desde sua infância até sua formação como pensador,
cientista e psicólogo. Jerebtsov aborda como Vigotski foi educado, recebeu instrução e
começou a trabalhar em Gomel, ressaltando a importância desse ambiente sociocultural no
desenvolvimento de sua extraordinária personalidade.
1
– Mestrando em Educação - Turma 2023-2 do Programa de Pós-Graduação em Formação Docente em Práticas
Educativas – PPGFOPRED/UFMA – Centro de Ciências de Imperatriz , convênio UFMA/PMAAP (Universidade Federal do
Maranhão e Prefeitura Municipal de Alto Alegre do Pindaré – MA).
(PPGFOPRED)
Nesta seção destacamos que no começo de sua trajetória como cientista e psicólogo,
Vigotski descrevia a consciência como um reflexo dos reflexos, uma concepção mais
simplista e mecanicista. Contudo, ao longo do tempo, desenvolveu uma concepção mais
aprimorada, descrevendo a consciência como um sistema semântico dinâmico. Nessa nova
abordagem, Vigotski destacava que a psiquê não era apenas um reflexo passivo do mundo
objetivo. Ele discutia que a consciência desempenha um papel ativo na percepção seletiva dos
estímulos e eventos do ambiente, sendo crucial para atender às necessidades do organismo e
garantir sua sobrevivência. Essa evolução nas ideias de Vigotski sobre a consciência
demonstra uma compreensão mais complexa e dinâmica das manifestações superiores do
psiquismo, incluindo seu papel na formação da personalidade.
Na seção "AS BASES FILOSÓFICAS DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-
CULTURAL" destaca a fundamentação filosófica da psicologia histórico-cultural, analisando
as raízes e os princípios filosóficos que alicerçam essa abordagem psicológica. Guenadi
Kravtsov, da Universidade Estatal de Humanidades da Rússia, retrata como a filosofia
desempenha um papel fundamental na construção e no desenvolvimento da psicologia
histórico-cultural, destacando a relevância da compreensão filosófica para a interpretação e
aplicação dos conceitos vigotskianos. O texto oferece uma análise aprofundada das bases
filosóficas que fundamentam essa abordagem psicológica, contribuindo para uma
compreensão mais ampla e aprofundada da psicologia histórico-cultural.
Elena E. Kravtsova, do Instituto de Psicologia L. S. Vigotski da Universidade Estatal
de Humanidades da Rússia, na penúltima seção da revista: “PESQUISAS
CONTEMPORÂNEAS NA ÁREA DA PSICOLOGIA HISTÓRICO-CULTURA" enfatiza a
relevância contínua das ideias de Vigotski apesar das décadas de sua morte, demonstrando a
perpetuidade e a influência duradoura da teoria histórico-cultural. Ela destaca que cientistas
de diversas áreas e países continuam descobrindo novas ideias através dos estudos de
Vigotski, constatando que seu legado não foi esquecido e suas contribuições continuam a
inspirar pesquisas e estudos em psicologia.
Kravtsova enfatiza a relevância da abordagem histórico-cultural para entender a lógica
e as propriedades qualitativas do desenvolvimento psíquico humano. Nesse entendimento, o
homem é considerado ativo e capaz de expressar sua personalidade única. Mesmo que
Vigotski não tenha investigado extensivamente o conceito de personalidade em sua obra, a
(PPGFOPRED)
autora frisa que a abordagem histórico-cultural possibilita a construção de uma teoria e prática
da psicologia da personalidade.
O vínculo entre o desenvolvimento da personalidade e o contexto cultural mais
abrangente é destacado por Kravtsova, que ressalta a importância do autocontrole e da
capacidade de controlar os processos psíquicos e comportamentais para o desenvolvimento da
personalidade.
A autora Elizabeth Tunes reforça a necessidade de examinar um aspecto particular da
teoria histórico-cultural para apreender como ela tem sido empregada no campo da psicologia
e da educação no Brasil. Ela salienta que a teoria histórico-cultural proporciona uma
perspectiva que vai além da simples quantificação, enfatizando a interpretação de relações
significativas com a utilização de conceitos científicos e culturais.
Tunes enfatiza a continuidade da atuação das ideias de Vigotski no contexto
educacional brasileiro, destacando que seu legado não foi abandonado e suas contribuições
continuam a influenciar pesquisas e estudos em psicologia e educação no Brasil. A autora
frisa a importância de considerar a abordagem histórico-cultural como um instrumento
essencial para a construção de teorias e práticas educacionais que levem em conta a influência
do contexto cultural no desenvolvimento humano e na aprendizagem.
A revista proporciona uma leitura aprofundada da perspectiva histórico-cultural de
Vigotski, oportunizando os estudantes uma compreensão mais detalhada dessa abordagem
teórica e sua relevância para a psicologia e a educação. A obra também merece destaque, pois
serve como referência de estudo, amplia o repertório teórico, estimula a pesquisa, e contribui
para a preparação dos estudantes para uma carreira acadêmica bem-sucedida.

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Em agosto de 2013, na cidade de Niterói, Rio de Janeiro, foi realizado um encontro

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