Praticas Pedagogicas Inovadoras

As prá�cas pedagógicas inovadoras ou PPIs são experiências de
aprendizagem preparadas pelos professores para desenvolver as

competências e as habilidades de cada componente curricular com
os alunos. Quando mediadas pela tecnologia, essas prá�cas são ca-
pazes de mover o estudante para uma posição inves�ga�va,
além de permi�r o uso de ferramentas que o apoiam na construção
do conhecimento. As PPIs ainda es�mulam o desenvolvimento das
competências digitais que, em certa medida, incen�vam a transfor-
mação da prá�ca docente.
Aprendizagem Baseada em Projetos é
uma metodologia que, como o próprio
nome indica, propõe o trabalho com
projetos. Ela envolve a seleção, junto
com os alunos, de uma questão nortea-
dora que demande uma inves�gação da
parte dos estudantes e a integração de
diferentes áreas do conhecimento para
a elaboração de um produto final.
Preparação: oriente a formação de grupos. Organize um formato de
comunicação entre eles (WhatsApp, e-mail, gestor de arquivos etc.).
Estabeleça regras e critérios de comunicação (Netqueta) e o horário
em que o professor poderá interagir com os estudantes durante seu
expediente de trabalho.
Início do trabalho: desenvolva e inves�gue com os estudantes

temas que os interessem e que estejam relacionados às necessidades
de seu co�diano e de sua comunidade.
A questão norteadora: junto com os estudantes, iden�fique um
tema e suscite ques�onamentos sobre ele. Essa pergunta servirá de
norte para todo o trabalho.
Interdisciplinaridade: A par�r dos caminhos escolhidos pelos estudan-
tes para responder a questão norteadora e criar o projeto, estabeleça re-
lações com professores de outras disciplinas.
Desenvolvimento e entrega do projeto: Envolva os alunos em traba-
lhos colabora�vos u�lizando ferramentas digitais tanto para o registro das
etapas do projeto como para a criação de um “produto” final visual, seja
um vídeo, uma apresentação, um blog etc. Todas essas criações podem ser
feitas remotamente, com os alunos separados fisicamente.
Tenha uma comunicação clara e direta, mas seja coloquial. Pelo fato de estarem es-
tudando a distância, os alunos precisam do toque pessoal e “próximo” do professor.
Autonomia e trabalho coletivo são dois elementos-chave para o andamento do projeto.

Dessa forma, o processo que os estudantes percorrem para responder à questão conta
mais que a entrega final propriamente dita.
Divida o projeto em etapas e subetapas e monte um quadro digital para descrevê-las.

Para iden�ficar cada entrega dos estudantes, u�lize algum recurso visual para repre-
sentar a conclusão.
Incorpore imagens, ícones e emoticons na sua linguagem, sem perder a seriedade

e a obje�vidade.
Ensino Personalizado é uma prá�ca
que u�liza recursos digitais para
acompanhar e avaliar con�nuamente
os alunos, ajudando o professor a
criar (com base nos dados gerados)
percursos customizados de ensino
e aprendizagem.
Preparação: verifique qual ferramenta on-line você tem à disposição e
quais opções ela oferece de relatórios (acesso e permanência no ambien-
te) e de interação digital (formulários, quiz, envio de trabalhos etc.).
Início do trabalho: a par�r dos temas que serão abordados com os
alunos, planeje momentos de sondagem e checagem de avanços da
aprendizagem.
Perguntas: crie ques�onários que permitam ao estudante demons-
trar em detalhes o que ele pode aprender e em quais frentes ele pre-
cisa de ajuda para seguir adiante.
Aplicação: dê tempo para o estudante responder às questões e

expressar suas necessidades de aprendizagem.
Dados: analise as respostas dos alunos, os dados dos relatórios disponí-
veis e cruze as informações. Iden�fique grupos com necessidades seme-
lhantes de aprendizagem e crie trilhas específicas para eles. Considere
criar trilhas individuais também.
Aprimore: esse processo de levantamento e análise de dados pode

ser aprimorado a cada tema trabalhado com os estudantes. Existe a
possibilidade de duplicar rapidamente ques�onários e reu�lizar textos
e formatos digitais.
Tenha uma comunicação clara e direta, mas seja coloquial. Pelo fato de
estarem estudando a distância, os alunos precisam do toque pessoal e
“próximo” do professor.
Incorpore imagens, ícones e emoticons na sua linguagem, sem perder

a seriedade e obje�vidade.
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As prá�cas pedagógicas inovadoras ou PPIs são experiências de

aprendizagem preparadas pelos professores para desenvolver as

Início do trabalho: desenvolva e inves�gue com os estudantes

Autonomia e trabalho coletivo são dois elementos-chave para o andamento do projeto.

Divida o projeto em etapas e subetapas e monte um quadro digital para descrevê-las.

Incorpore imagens, ícones e emoticons na sua linguagem, sem perder a seriedade

Aplicação: dê tempo para o estudante responder às questões e

Aprimore: esse processo de levantamento e análise de dados pode

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