Prefeitura Municipal de RIBEIRÃO PRETO Processo Seletivo Nº 001/2019 19/MAI/2019

PROVA de PEB I – (0 A 3 ANOS)

CADERNO DE QUESTÕES - INSTRUÇÕES

SEJA BEM-VINDO! ANTES DE INICIAR A PROVA, LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES!

  DEIXE SOBRE A MESA apenas o Caderno de Questões, o Cartão de Respostas, caneta esferográfica (azul ou preta); todos os demais objetos
devem ser colocados abaixo da mesa ou em local indicado pelo FISCAL DE PROVA.

  NÃO É PERMITIDO a consulta ou o uso de livros, códigos, dicionários, apontamentos, apostilas, lápis, borracha, réguas, compassos,
calculadoras, bips, notebooks, tablets, fone de ouvido; portar armas no local de realização das provas; levantar-se; fumar; comunicar-se ou tentar
visualizar o Caderno de Questões ou o Cartão de Respostas de outro candidato; portar telefones celulares, relógio de pulso ou equipamentos similares
sem que os mesmos tenham tido a bateria retirada ou tenham sido desligados (inclusive despertador), acondicionados e lacrados no invólucro de
segurança (o telefone celular não poderá emitir qualquer sinal sonoro durante a realização das provas); outras atitudes incompatíveis com o ambiente
de realização das provas; caso necessário utilizar o sanitário, solicite ao Fiscal de Prova, que designará um Auxiliar de Coordenação para acompanhá-
lo, devendo no percurso permanecer em silêncio. Na inobservância de tais condutas o Fiscal de Prova recolherá a prova e o candidato será
DESCLASSIFICADO.


 Confira o CADERNO DE QUESTÕES antes de começar a resolução; verifique no cabeçalho de todas as folhas se a prova corresponde ao
cargo/função para o qual você se inscreveu; verifique se o caderno contém 50 questões objetivas de múltipla escolha; por fim, verifique se não houve
alguma falha de impressão que prejudique a leitura do texto, gráficos ou ilustrações; caso necessário solicite ao Fiscal de Prova que substitua o
Caderno de Questões. Você deverá entregar o Caderno de Questões ao final da prova, juntamente com o Cartão de Respostas.

 Confira os seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS; havendo divergências, ou se o mesmo não lhe pertencer, informe ao Fiscal de Prova, que
providenciará os ajustes necessários. As questões deverão ser respondidas no Cartão de Respostas, preenchendo-se totalmente o campo indicativo
da letra correspondente à opção de resposta escolhida com caneta esferográfica azul ou preta; não use “X” ou outro tipo de marcação; se você
assinalar mais de uma alternativa, a questão será considerada errada; não rasure, não amasse, não perfure e nem preencha a lápis o Cartão de
Respostas, caso contrário, a resposta será anulada. Veja a seguir um exemplo de como devem ser assinaladas as respostas:

1 A B C D
2 A B C D

 Utilize o Rascunho do Cartão de Respostas no verso desta página para assinalar as suas respostas antes de transcrevê-las para o Cartão
de Respostas definitivo. Ao final da prova você destacará esta folha e levará consigo para efetuar a conferência com o gabarito da prova. 1

 Você recebeu também 2 (dois) formulários de PROVA DE REDAÇÃO/DISSERTATIVA, um deles contendo as INSTRUÇÕES e espaço para
RASCUNHO; outro contendo a FOLHA DE RESPOSTAS DEFINITIVA; caso não tenha recebido, solicite imediatamente para o Fiscal de Prova.


 A DURAÇÃO DA PROVA é de 4 horas, já incluído o tempo destinado ao preenchimento do Cartão de Respostas e à elaboração da
Redação/Prova Dissertativa. A prova poderá ser entregue somente depois de 2 horas do seu início; os últimos candidatos a entregarem as provas,
sendo no mínimo dois, permanecerão na sala para efetuar, com o Fiscal de Prova, a lacração do envelope contendo os Cartões de Respostas.

 O Fiscal de Prova não está autorizado a emitir opinião nem a prestar esclarecimentos sobre o conteúdo das provas. A interpretação das questões
faz parte do processo de avaliação, cabendo única e exclusivamente ao candidato deliberar sobre as respostas; caso queira efetuar alguma
manifestação de qualquer espécie, deverá lavrá-la na ATA DE PROVA ao final da prova, no momento da entrega do seu Cartão de Respostas.

 Os comprovantes da titulação deverão ser entregues exclusivamente ao final da realização das provas objetivas, para o respectivo Fiscal
de Sala. Os títulos deverão ser apresentados através de cópia autenticada em cartório e entregues com o formulário de protocolização de títulos
(Anexo III do Edital), devidamente preenchido e assinado.

  A partir das 18 horas do dia 20 de maio de 2019 o candidato poderá consultar o Gabarito e o Caderno de Provas no site
www.publiconsult.com.br. O Gabarito poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “EDITAIS E PUBLICAÇÕES” do
respectivo concurso público/processo seletivo. O Caderno de Provas poderá ser acessado através do Painel do Candidato, na área de “ANEXOS”
do respectivo concurso público/processo seletivo, e ficará disponível para consulta exclusivamente durante o prazo de interposição de recursos
contra questões e gabarito.

 RECURSOS em relação ao gabarito ou às questões da prova deverão ser impetrados no dia 21 de maio de 2019, exclusivamente através do
site www.publiconsult.com.br, na forma do item 9.2 do Edital de Abertura de Inscrições.

  Estima-se a divulgação da CLASSIFICAÇÃO PROVISÓRIA para o dia 06 de junho de 2019 (5ª feira), a partir das 18h00. O gabarito, os
resultados dos recursos, as convocações, os resultados intermediários, a classificação final, bem como outras DIVULGAÇÕES serão disponibilizadas
no sites www.publiconsult.com.br e www.ribeiraopreto.sp.gov.br. Não serão informados resultados por telefone ou qualquer outro meio que não
o ora indicado.

(Veja no verso instruções sobre o rascunho e o preenchimento do cartão de respostas)              

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RASCUNHO DO CARTÃO DE RESPOSTAS

→ Utilize este rascunho para marcar as respostas antes de transcrevê-las definitivamente para o Cartão de Respostas.
→ Ao final da prova você deverá destacar esta folha e levar consigo para efetuar a conferência com o Gabarito.
→ Não se esqueça de entregar o restante do Caderno de Questões juntamente com o Cartão de Respostas definitivo ao Fiscal da Prova
→ NÃO SE ESQUEÇA DE ASSINAR O CARTÃO DE RESPOSTAS DEFINITIVO, caso não o faça, isso ocasionará a sua DESCLASSIFICAÇÃO.

(A) (B) (C) (D) (A) (B) (C) (D)

1 26
2 27
3 28
4 29
5 30
6 31
7 32
8 33
9 34
10 35
11 36
2
12 37
13 38
14 39
15 40
16 41
17 42
18 43
19 44
20 45
21 46
22 47
23 48
24 49
25 50

BOA SOR E!
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LÍNGUA PORTUGUESA e INTERPRETAÇÃO DE TEXTO 5 - Assinale a alternativa que apresenta uma ORAÇÃO:
1 - Na Língua Portuguesa é comum se duplicar vogais na formação (Fonte: CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua
de palavras. Quantos são os casos possíveis de ocorrência de Portuguesa. Companhia Editora Nacional, 2007, pág. 321)
CONSOANTES DOBRADAS? (A) Fujam!
(Fonte: ROCHA LIMA. Gramática Normativa da Língua (B) Como assim?
Portuguesa. José Olympio, 53ª ed. 2017, pág. 82)
(C) Ai, meu Deus!
(A) 2
(D) Todas as alternativas estão corretas.
(B) 3
(C) 4 6 - Analise os seguintes períodos compostos:
1 - Recebi o salário e depositei-o na poupança.
(D) 5 2 - A tarefa é difícil, mas não impossível.
3 - Saiu da faculdade, arranjou um emprego, mudou seu destino!
2 - Acerca da utilização do HÍFEN, analise as seguintes São períodos compostos pelo processo sintético da
disposições, considerando os exemplos apresentados: COORDENAÇÃO os constantes nos itens:
1 - Emprega-se o hífen nas formações com prefixos em que o (Fonte: CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua
segundo elemento começa por h. Ex.: super-homem. Portuguesa. Companhia Editora Nacional, 2007, pág. 371)
2 - Emprega-se o hífen nas formações em que o prefixo ou falso
prefixo termina em vogal e o segundo elemento começa por r ou (A) 1 e 2, apenas.
s. Ex.: mini-saia. (B) 1 e 3, apenas.
3 - Não se emprega o hífen nas formações em que o prefixo ou
(C) 2 e 3, apenas.
pseudoprefixo termina na mesma vogal com que se inicia o
segundo elemento. Ex.: microondas. (D) 1, 2 e 3.
(Fonte: SENADO FEDERAL. Acordo Ortográfico da Língua
7 - Analise as seguintes correspondências entre os adjetivos
Portuguesa. 2ª ed. SEP/CET, 2014, pág. 25-26)
indicados e os respectivos SUPERLATIVOS ABSOLUTOS:
De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
1 - Miúdo → Minutíssimo
(A) 1, apenas. 2 - Humilde → Humílimo
(B) 2 e 3, apenas. 3 - Frio → Frigidíssimo
(C) 1, 2 e 3. 4 - Íntegro → Integérrimo
(Fonte: BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 3
(D) Nenhum.
Nova Fronteira, 2015, pág. 156-158)
3 - Analise as seguintes disposições acerca do uso de letras Estão corretas as associações constantes nos itens:
MAIÚSCULAS e MINÚSCULAS, considerando os exemplos
apresentados: (A) 1, 2 e 3, apenas.
1 - A letra minúscula inicial é usada nos nomes de festas e (B) 1, 3 e 4, apenas.
festividades. Ex.: O carnaval teve origem em festividades pagãs.
(C) 2, 3 e 4, apenas.
2 - A letra minúscula inicial é usada nos nomes dos meses. Ex.:
Ribeirão Preto, 15 de maio de 2019. (D) 1, 2, 3 e 4.
3 - A letra maiúscula inicial é usada nos pontos cardeais ou 8 - A conjugação verbal FOI pode referir-se ao VERBO:
equivalentes, quando empregados absolutamente. Ex.: O Sul do 1 - For
Brasil é a região com mais descendentes de europeus.
2 - Ir
(Fonte: SENADO FEDERAL. Acordo Ortográfico da Língua
Portuguesa. 2ª ed. SEP/CET, 2014, pág. 28-29) 3 - Ser
De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens: (Fonte: www.conjugacao.com.br)
Estão corretos os itens:
(A) 1, apenas.
(A) 1, apenas.
(B) 2 e 3, apenas.
(B) 1 e 2, apenas.
(C) 1, 2 e 3.
(C) 2 e 3, apenas.
(D) Nenhum.
(D) 1, 2 e 3.
4 - Assinale a alternativa em que todas as palavras contêm
DÍGRAFO: 9 - A expressão D’UMA é uma LOCUÇÃO PREPOSITIVA
(Fonte: CEGALLA, D. P. Novíssima Gramática da Língua representada por uma:
Portuguesa. Companhia Editora Nacional, 2007, pág. 30-31) (Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/morf/morf82.php)
(A) Ciclo; letra; banho. (A) Aglutinação
(B) Enigma; passado; exceção. (B) Contração
(C) Carro; chapéu; piscina. (C) Mesóclise
(D) Assado; enterro; dígrafo. (D) Justaposição
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10 - São exemplos de palavras formadas por DERIVAÇÃO 15 - 10.000 centímetros equivalem a:

PARASSINTÉTICA:
(A) 10 metros
1 - Subterrâneo.
2 - Aprendizagem. (B) 0,1 quilômetro
3 - Infeliz. (C) 1.000.000 milímetros
(Fonte: ROCHA LIMA. Gramática Normativa da Língua (D) Todas as alternativas estão corretas.
Portuguesa. 53ª ed. José Olympio, 2017, pág. 251-266)
De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens: 16 - A forma de porcentagem da fração 100/160 é:

(A) 1, apenas. (A) 160%

(B) 2 e 3, apenas. (B) 0,16%
(C) 1, 2 e 3. (C) 60%
(D) Nenhum. (D) 62,50%
MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO 17 - Ao construir um muro, se eu assentar 50 tijolos por dia, eu
11 - Considerando a sequência de números de 0 a 300, qual o termino a obra 10 dias antes do que se eu assentasse 30 tijolos
percentual daqueles que possuem raiz quadrada exata? por dia. Quantos tijolos têm o muro?

(A) 5,33...% (A) 450

(B) 5,66...% (B) 500

(C) 5,98...% (C) 600

(D) 6,00% (D) 750
12 - Numa construtora, 80% dos funcionários eram operários e 20% 18 - Sabendo-se que X = (1000)2 - (999)2, então é correto afirmar que
eram engenheiros. Depois do escândalo da Lava Jato foram o valor de X é:
demitidos muitos operários, porém todos os engenheiros
mantiveram os empregos. Verificou-se que dos funcionários (A) 100
que restaram após as demissões, 40% eram engenheiros. (B) 21 4
Dentre os operários, qual foi o percentual de demitidos?
(C) 103 – 1
(A) 20%
(D) 103 + 999
(B) 40%
(C) 62,5% 19 - Uma ação na Bolsa de Valores teve o seguinte desempenho na
semana: de segunda a quarta-feira, teve queda de 40% no
(D) 75% primeiro dia, 50% no segundo dia, e de 5/6 de seu valor residual
13 - Para digitar um documento, um digitador usou 18 páginas, cada no terceiro dia. Na quinta e sexta-feira obteve altas de 100% ao
qual com 42 linhas, cada uma das quais tinha 120 caracteres. dia. Quanto precisará valorizar-se no próximo dia para que
Após a revisão do seu chefe, foi solicitado que diminuísse em recupere o valor inicial?
1/7 o número de linhas por página e em 25% o número de
(A) 50,00%
caracteres por linha. Após essa alteração, o número de páginas
do documento passou a ser: (B) 80,00%
(A) 28 (C) 400,00%
(B) 30 (D) 0% pois já recuperou o seu valor inicial.
(C) 32 20 - Considerando que, em relação à questão anterior, houvesse
(D) 36 acontecido o contrário, ou seja, nos dois primeiros dias
houvesse valorização de 100% ao dia nas ações, e nos demais,
14 - A média da somatória dos dias de um determinado mês é igual
desvalorizações de 40%, 50% e de 5/6 do saldo residual,
a 15, que é também o valor de sua mediana. Além disso, este
sucessivamente, sendo o valor inicial da ação de R$ 1.000,00,
mês começa e termina no mesmo dia da semana. Em que ano
isto pode ocorrer? qual seria seu valor ao final da semana?

(A) 2019 (A) R$ 66,66

(B) 2020 (B) R$ 180,00

(C) 2022 (C) R$ 1.000,00

(D) Em todos os anos. (D) O mesmo valor que teria na questão anterior.
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LEGISLAÇÃO DE ENSINO 24 - Os sistemas municipais de ensino compreendem:

1 - Os órgãos municipais de educação.
21 - O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
2 - As instituições do ensino fundamental, médio e de educação
1 - Uniformidade de ideias e de concepções pedagógicas, e infantil mantidas pelo Poder Público municipal.
coexistência de instituições públicas e privadas de ensino.
3 - As instituições de educação infantil criadas e mantidas pela
2 - Garantia de padrão de qualidade. iniciativa privada.
3 - Valorização dos profissionais da educação escolar, (Fonte: Lei Federal nº 9.394/1996 e suas alterações - Lei de
garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso Diretrizes e Bases da Educação Nacional, art. 18)
exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos De acordo com a norma referenciada, estão corretos os itens:
das redes públicas.
(A) 1 e 2, apenas.
(Fonte: Constituição Federal, art. 206)
(B) 1 e 3, apenas.
De acordo com a norma referenciada, estão corretos os itens:
(C) 2 e 3, apenas.
(A) 1 e 2, apenas.
(D) 1, 2 e 3.
(B) 1 e 3, apenas.
25 - “Até ___________ dos recursos recebidos à conta do Fundo de
(C) 2 e 3, apenas. Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
(D) 1, 2 e 3. Valorização dos Profissionais da Educação - FUNDEB, poderão
ser utilizados no 1º (primeiro) trimestre do exercício
22 - A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao imediatamente subsequente, mediante abertura de crédito
pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício adicional”.
da cidadania e qualificação para o trabalho, assegurando-se (Fonte: Lei Federal nº 11.494/2007 - Regulamenta o Fundo de
lhes o direito de: Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de
1 - Organização e participação em entidades estudantis. Valorização dos Profissionais da Educação, art. 21, § 2º)
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna,
2 - Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às
consoante a norma referenciada:
instâncias escolares superiores.
3 - Ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da (A) 5% (cinco por cento)
definição das propostas educacionais. (B) 10% (dez por cento)
(Fonte: Lei Federal nº 8.069/1990 - Estatuto da Criança e do (C) 25% (vinte e cinco por cento)
Adolescente, art. 53) 5
(D) 40% (quarenta por cento)
De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
(A) 1 e 2, apenas.
26 - “Para compreendermos a fala de outrem não basta entender
(B) 1 e 3, apenas. suas palavras – temos que compreender o seu pensamento.
(C) 2 e 3, apenas. Mas nem mesmo isso é suficiente – também é preciso
conhecermos a sua motivação”. Neste norte, analise as
(D) 1, 2 e 3. seguintes assertivas acerca de “SIGNIFICADO” e “SENTIDO”
das palavras:
23 - Considerar-se-ão como de manutenção e desenvolvimento do
ensino as despesas realizadas com vistas à consecução dos 1 - O sentido da palavra liga seu significado objetivo ao contexto
da língua e aos motivos afetivos e pessoais dos seus usuários.
objetivos básicos das instituições educacionais de todos os
níveis, compreendendo as que se destinam a: 2 - O significado refere-se aos sistemas de relações objetivas
que se formou no processo do desenvolvimento da palavra,
1 - Levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando consistindo num núcleo relativamente estável de compreensão
precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do da palavra, compartilhado por todas as pessoas que a utilizam.
ensino. 3 - O sentido da palavra variará conforme a pessoa que a utiliza
2 - Obras de infraestrutura realizadas para beneficiar e o contexto em que é aplicada.
diretamente a rede escolar. 4 - O significado relaciona-se com o fato de que a experiência
3 - Amortização e custeio de operações de crédito destinadas a pessoal é sempre mais complexa que a generalização contida
atender as despesas necessárias à manutenção e nos signos.
desenvolvimento do ensino. (Fonte: LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl; DANTAS,
(Fonte: Lei Federal nº 9.394/1996 e suas alterações - Lei de Heloísa. Teorias Psicogenéticas em discussão. Summus, 1992,
pág. 80-82)
Diretrizes e Bases da Educação Nacional, art. 70)
De acordo com a fonte bibliográfica referida, estão corretas as
De acordo com a norma referenciada, estão corretos os itens: assertivas:
(A) 1 e 2, apenas. (A) 1, 2 e 3, apenas.
(B) 1 e 3, apenas. (B) 1, 3 e 4, apenas.
(C) 2 e 3, apenas. (C) 2, 3 e 4, apenas.
(D) 1, 2 e 3. (D) 1, 2, 3 e 4.
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27 - Analise as seguintes disposições concernentes à função da 30 - Analise as seguintes disposições sobre a DISCIPLINA NA
INTERVENÇÃO do professor numa concepção construtivista de ESCOLA:
aprendizagem: 1 - Anteriormente disciplina evocava silenciamento, obediência,
1 - O papel do professor deve ser, fundamentalmente, o de resignação. Agora, pode significar movimento, formação
afirmativa, vontade de transpor obstáculos. Esta guinada na
corrigir o aluno e, neste sentido, aprender é substituir respostas compreensão e no manejo disciplinares vai requerer, enfim,
erradas por respostas certas. uma conduta dialógica por parte do educador, pois é ele quem
2 - O professor deve atuar para que os alunos transformem seus inaugura a intervenção pedagógica.
esquemas interpretativos em outros que deem conta de 2 - Isso significa que o educador deve sempre render-se às
questões mais complexas que as anteriores. demandas imediatas do aluno, assumindo-o como elemento
3 - A correção é algo relacionado a qualquer situação de essencial na construção dos parâmetros relacionais que a
ambos envolve, posto que da definição destes parâmetros
aprendizagem, o que varia é como ela é compreendida pelo depende a assunção do contrato que deve balizar a relação –
professor. condição sine qua non para a ação pedagógica.
4 - Os erros devem ser corrigidos no momento certo, que nem (Fonte: AQUINO, Julio Groppa (Org). Indisciplina na Escola:
sempre é o momento em que foram cometidos. Alternativas Teóricas e Práticas – pág. 53-54)
(Fonte: WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a Coadunam-se com as disposições do autor na obra
aprendizagem. Ática, 2ª ed. 2009, pág. 83-84). referenciada os itens:
De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens: (A) 1, apenas.
(A) 1, 2 e 3, apenas. (B) 2, apenas.
(B) 1, 3 e 4, apenas. (C) 1 e 2.

(C) 2, 3 e 4, apenas. (D) Nenhum.

(D) 1, 2, 3 e 4. 31 - Analise as seguintes gestões:

- Favorecer a definição de um projeto pessoal do aluno;
28 - Mesmo o leitor experiente utiliza ESTRATÉGIAS DE LEITURA de - Oferecer atividades opcionais de formação;
forma inconsciente. Neste sentido, a compreensão do que se lê
- Instituir e fazer funcionar um conselho de alunos (conselho de
é produto:
classe ou de escola) e negociar com eles diversos tipos de
1 - Do grau em que o conhecimento prévio do leitor seja regras e de contratos;
relevante para o conteúdo do texto. - Suscitar o desejo de aprender, explicitar a relação com o saber, 6
2 - Da clareza e coerência do conteúdo dos textos, da o sentido do trabalho escolar e desenvolver na criança a
familiaridade ou conhecimento de sua estrutura e do nível capacidade de auto avaliação;
aceitável do seu léxico, sintaxe e coesão interna. Os tópicos acima se relacionam à qual COMPETÊNCIA DE
REFERÊNCIA que se pretende nos professores?
3 - Das estratégias que o leitor utiliza para intensificar a
compreensão e a lembrança do que lê, assim como para (Fonte: PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para
ensinar, 2000, pág. 20-21)
detectar e compensar os possíveis erros ou falhas de
compreensão. (A) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
(Fonte: SOLÉ, Isabel. Estratégias de Leitura. Penso, 6ª ed. 2012, (B) Administrar a progressão das aprendizagens.
pág. 70-71).
(C) Organizar e dirigir situações de aprendizagem.
De acordo com as concepções da autora dispostas na fonte
bibliográfica referenciada, estão corretos os itens: (D) Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho.

(A) 1 e 2, apenas. 32 - Analise as seguintes disposições sobre o PROCESSO DE

ALFABETIZAÇÃO das crianças:
(B) 1 e 3, apenas. 1 - O desenvolvimento da alfabetização não ocorre em ambiente
social, mas em ambiente escolar ou familiar.
(C) 2 e 3, apenas.
2 - As práticas sociais, assim como as informações sociais, não
(D) 1, 2 e 3. são recebidas passivamente pelas crianças.
29 - Assinale a alternativa que NÃO representa adequadamente um 3 - Quando tentam compreender elas necessariamente
transformam o conteúdo recebido.
dos quatro princípios do BRAINSTORMING (tempestade
cerebral): 4 - A fim de registrarem a informação, as crianças a
transformam.
(Fonte: ANTUNES, Celso. As inteligências múltiplas e seus
(Fonte: FERREIRO, Emilia. Alfabetização em processo - Cortez,
estímulos. Papirus, 2008, pág. 37) 21ª ed. 2015, pág. 25)
(A) Toda crítica deve ser banida na primeira fase da tempestade De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
cerebral. (A) 1, 2 e 3, apenas.
(B) Toda ideia, por mais louca que seja, será bem-vinda. (B) 1, 3 e 4, apenas.
(C) Quanto maior o número de ideias mais fácil será selecioná-las. (C) 2, 3 e 4, apenas.
(D) É proibitivo combinar novas ideias com ideias já expostas. (D) 1, 2, 3 e 4.
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33 - Com relação aos ELEMENTOS DOS CONTEÚDOS DE ENSINO, a 37 - São COMPETÊNCIAS GERAIS definidas na BNCC:
definição “são modos de agir relativamente automatizados que
tornam mais eficaz o estudo ativo e independente”, 1 - Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora,
corresponde aos (às): como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem
(Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática, 2013, pág. 144-145). como conhecimentos das linguagens artística, matemática e
científica, para se expressar e partilhar informações,
(A) Conhecimentos sistematizados experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
(B) Hábitos produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
(C) Habilidades 2 - Conhecer a diversidade do patrimônio etnocultural brasileiro,
cultivando atitude de respeito para com pessoas e grupos que
(D) Atitudes e convicções
a compõem, reconhecendo a diversidade cultural como um
34 - “Do ponto de vista dos interesses dominantes, não há dúvida direito dos povos e dos indivíduos e elemento de fortalecimento
de que a educação deve ser uma prática imobilizadora e da democracia.
ocultadora de verdades. Toda vez, porém, que a conjuntura o
exige, a educação dominante é progressista à sua maneira, 3 - Argumentar com base em fatos, dados e informações
progressista ‘pela metade’ (...) Não posso ser professor se não confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de
percebo cada vez melhor que, por não poder ser neutra, minha vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos
prática exige de mim uma definição (...) NÃO POSSO SER humanos, a consciência socioambiental e o consumo
PROFESSOR A FAVOR DE QUEM QUER QUE SEJA E A FAVOR responsável em âmbito local, regional e global, com
DE NÃO IMPORTA O QUÊ”. posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos
(Fonte: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes outros e do planeta.
necessários à prática educativa. Paz e Terra, 1997, pág. 96-102)
(Fonte: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a
O trecho acima se relaciona a qual dos SABERES
NECESSÁRIOS À PRÁTICA EDUCATIVA enunciados pelo autor Educação Infantil e o Ensino Fundamental, item 1, pág. 9-10).
na obra referenciada? De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
(A) Ensinar exige reconhecer que a educação é ideológica. (A) 1 e 2, apenas.
(B) Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de (B) 1 e 3, apenas.
intervenção no mundo.
(C) 2 e 3, apenas.
(C) Ensinar exige liberdade e autoridade.
(D) Ensinar exige comprometimento. (D) 1, 2 e 3.
7
35 - Diversas características podem ser observadas em um bom 38 - São OBJETIVOS do MARCO DE AÇÃO 2030 (Declaração de
PLANEJAMENTO ESCOLAR, as quais se relacionam ao próprio Incheon):
processo de planejamento e ao contexto em que está inserido. 1 - Garantir o acesso e a conclusão de uma educação de
Dentre elas, a COERÊNCIA, cuja definição associada mais
adequada, dentre as alternativas abaixo, é: qualidade para todas as crianças e todos os jovens, com pelo
menos 12 anos de escolarização primária e secundária gratuita,
(Fonte: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Cortez, 2013, pág. 89-
90; 98-99). pública, inclusiva, equitativa e de qualidade .
2 - Garantir igualdade e inclusão na e ao longo da educação,
(A) A linguagem simples e clara a ser utilizada na elaboração do
planejamento, para não possibilitar dupla interpretação. além de lidar com todas as formas de exclusão e
marginalização, disparidades, vulnerabilidade e desigualdade
(B) A lógica necessária entre os vários elementos que compõe o no acesso, na participação, na retenção e na conclusão, assim
planejamento: objetivos, recursos, tempo (cronograma), etc.
como nos resultados da aprendizagem.
(C) A capacidade de estar de acordo com a realidade para a qual se 3 - Garantir que a educação tenha qualidade suficiente para
destina o planejamento.
gerar resultados de aprendizagem relevantes, equitativos e
(D) A faculdade do planejamento não poder ser modificado. eficientes em todos os níveis e contextos.
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 4 - Garantir a adoção de posturas na escola, em casa e na
comunidade que levem a interações construtivas, justas e
36 - “INSTÂNCIA DE CONSTRUÇÃO COLETIVA que respeita os
ambientalmente sustentáveis.
sujeitos das aprendizagens, entendidos como cidadãos com
direitos à proteção e à participação social, deve contemplar, (Fonte: Educação 2030: Declaração de Incheon e Marco de
dentre outros aspectos, o diagnóstico da realidade concreta Ação, rumo a uma educação de qualidade inclusiva e equitativa
dos sujeitos do processo educativo, contextualizados no e à educação ao longo da vida para todos. UNESCO, 2016, II.11-
espaço e no tempo”. O texto acima se refere ao: 15, pág. 8-9)
(Fonte: Resolução CNE/CEB nº 4/2010 - Diretrizes Curriculares De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
Nacionais Gerais para a Educação Básica, art. 44)
(A) Plano Municipal de Educação (A) 1, 2 e 3, apenas.

(B) Currículo Escolar (B) 1, 2 e 4, apenas.

(C) Projeto político-pedagógico (C) 1, 3 e 4, apenas.
(D) Memorial da Educação Municipal (D) 2, 3 e 4, apenas.
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PROVA de PEB I (0 A 3 ANOS)

39 - As práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da 42 - Com relação à atividade de BRINCAR, analise as seguintes
Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as disposições:
interações e a brincadeira, garantindo EXPERIÊNCIAS que:
1 - A brincadeira é uma linguagem infantil que mantém um
1 - Possibilitem a utilização de gravadores, projetores,
vínculo essencial com aquilo que é o “não-brincar”. Se a
computadores, máquinas fotográficas, e outros recursos
tecnológicos e midiáticos. brincadeira é uma ação que ocorre no plano da imaginação isto
2 - Propiciem a apropriação de procedimentos cognitivos e o implica que aquele que brinca tenha o domínio da linguagem
uso de metodologias que favoreçam o protagonismo infantil, simbólica. Isto quer dizer que é preciso haver consciência da
bem como sua organização em torno dos eixos estruturantes da diferença existente entre a brincadeira e a realidade imediata
Educação Infantil. que lhe forneceu conteúdo para realizar-se.
3 - Promovam a interação, o cuidado, a preservação e o 2 - Ao adotar outros papéis na brincadeira, as crianças agem
conhecimento da biodiversidade e da sustentabilidade da vida frente à realidade de maneira não literal, transferindo e
na Terra, assim como o não desperdício dos recursos naturais. substituindo suas ações cotidianas pelas ações e
De acordo com o art. 9º da Resolução CNE/CEB Nº 5/2009 características do papel assumido, utilizando-se de objetos
(Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação substitutos.
Infantil), estão corretos os itens:
3 - Para brincar é preciso que as crianças sejam conduzidas pelo
(A) 1 e 2, apenas.
professor na escolha dos seus companheiros de maior
(B) 1 e 3, apenas. afinidade, bem como dos papéis que irão assumir no interior de
(C) 2 e 3, apenas. um determinado tema e enredo.
(D) 1, 2 e 3. (Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil
40 - Para as crianças de 0 a 3 anos, a instituição deve criar um - Volume 1 – Introdução, pág. 27-29)
ambiente de acolhimento que dê segurança e confiança, De acordo com a fonte referenciada, estão corretas as
garantindo oportunidades para que sejam CAPAZES de: disposições:
1 - Brincar.
(A) 1 e 2, apenas.
2 - Experimentar e utilizar os recursos de que dispõem para a
satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus (B) 1 e 3, apenas.
desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com
progressiva autonomia. (C) 2 e 3, apenas.
3 - Identificar e enfrentar situações de conflitos, utilizando seus (D) 1, 2 e 3.
recursos pessoais, respeitando as outras crianças e adultos e
exigindo reciprocidade. 43 - Analise as seguintes orientações didáticas referentes à 8
(Fonte: Referencial Curricular para a Educação Infantil, volume APRECIAÇÃO MUSICAL, relativas a crianças da educação
2 - Formação Pessoal e Social, pág. 26) infantil na faixa de 0 A 3 ANOS:
De acordo com a fonte referenciada estão corretas as orientações: 1 - A escuta musical deve estar integrada de maneira intencional
(A) 1 e 2, apenas. às atividades cotidianas dos bebês e das crianças pequenas. É
(B) 1 e 3, apenas. aconselhável a organização de um pequeno repertório que,
durante algum tempo, deverá ser apresentado para que
(C) 2 e 3, apenas.
estabeleçam relações com o que escutam. Tal repertório pode
(D) 1, 2 e 3. contar com obras da música erudita, da música popular, do
41 - Analise as seguintes orientações referentes à INTERAÇÃO e à cancioneiro infantil, da música regional etc.
AUTOESTIMA, aplicadas ao grupo de crianças de 0 a 3 anos: 2 - A música deve funcionar como pano de fundo permanente
1 - É comum que os professores sejam chamados pela para o desenvolvimento de outras atividades; por exemplo, a
designação “tia” ou “tio”, tendo sua identidade diluída por trás escuta de emissoras de rádio comerciais com programas de
de um título que, a bem da verdade, nem lhes pertence. Tal
variedades ou músicas do interesse do adulto durante o período
situação não é apropriada, pois a professora e o professor são
profissionais e não membros da família das crianças. em que se troca a fralda ou se alimenta o bebê.
2 - A preocupação em demarcar o espaço individual no coletivo 3 - Deve-se evitar nesta faixa etária a “música sem texto”,
deve ser desestimulada para que as crianças tenham noção de limitando o contato musical da criança à canção, pois
sua inserção no grupo. Desta forma, não é aconselhável, por remetendo, sempre, ao conteúdo da letra, enquanto o contato
exemplo, a identificação de pertences pessoais. com a música instrumental sem um texto definido limita o
3 - A disposição de objetos atraentes ao alcance das crianças trabalho pedagógico possibilitado pela apreciação musical.
prejudica o estabelecimento de interações, em especial a oferta (Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,
de múltiplos exemplares que levam à incidência de conflitos em
vol. 3, pág. 64-65)
torno da posse de brinquedos, por exemplo.
(Fonte: Referencial Curricular para a Educação Infantil, volume De acordo com a fonte referenciada, estão corretas as
2 - Formação Pessoal e Social, pág. 30, 32-33) orientações:
De acordo com a fonte referenciada estão corretas as orientações: (A) 1, apenas.
(A) 1, apenas.
(B) 2 e 3, apenas.
(B) 2 e 3, apenas.
(C) 1, 2 e 3. (C) 1, 2 e 3.
(D) Nenhuma. (D) Nenhuma.
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44 - Analise as seguintes disposições referentes ao 46 - Assinale a orientação adequada, no que concerne à

ALIMENTAÇÃO DAS CRIANÇAS em ambiente de creche:
ESTABELECIMENTO DE LIMITES para as crianças em idade de
1 - Devemos elaborar um único cardápio, padronizado e
creche:
homogêneo, que atenda às diferentes faixas etárias, visando
1 - Limites claros e que tenham sentido ajudam a criança a não criar diferenciações de tratamento entre as crianças.
saber como agir. São de fundamental importância na educação, 2 - Não devemos permitir que meninos participem de atividades
pois baseada neles, ela aprende o que se espera dela e o que na cozinha, devendo tais atividades se restringir às meninas,
ela pode esperar dos outros. Isso traz uma sensação de evitando-se desta forma sua exposição a críticas estereotipadas
de outras crianças.
segurança à criança, mesmo quando ela aparenta discordar do
3 - Devemos evitar que as crianças auxiliem na arrumação das
limite dado.
mesas e dos utensílios das refeições, pois as mesmas podem
2 - Devemos, ao impor limites às crianças, gritar e até pôr de se machucar ao manusear pratos e talheres.
castigo, se necessário, para que elas percebam que o educador (Fonte: MEC/SEB - Critérios para um atendimento em creches
é quem possui plena autoridade e que não pretende negociar que respeite os direitos fundamentais das crianças, pág. 20)
limites. De acordo com a fonte referenciada, estão corretas as
orientações:
3 - É importante ensinar à criança que ela não pode bater. E que
(A) 1, apenas.
os pais e familiares não vão permitir que ela faça isso, que vão
segurá-la se for preciso. Na creche, o educador deve colocar (B) 2 e 3, apenas.
limites, não deixando a criança bater nele. (C) 1, 2 e 3.

(Fonte: FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti et al. Os fazeres na (D) Nenhuma.

educação infantil, 2011, pág. 169-173) 47 - Na Base Nacional Comum Curricular, são OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO do campo de
Coadunam-se com a fonte referenciada, as disposições: experiências CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS, para crianças
(A) 1 e 2, apenas. bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses):
1 - Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar,
(B) 1 e 3, apenas. dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
(C) 2 e 3, apenas. 2 - Utilizar os movimentos de preensão, encaixe e lançamento,
ampliando suas possibilidades de manuseio de diferentes
(D) 1, 2 e 3. materiais e objetos. 9
3 - Desenvolver progressivamente as habilidades manuais,
45 - Analise as seguintes orientações referentes à forma como o adquirindo controle para desenhar, pintar, rasgar, folhear, entre
professor deve tratar a CURIOSIDADE DAS CRIANÇAS em outros.
relação à SEXUALIDADE: (Fonte: Base Nacional Comum Curricular, item 3.2, pág. 47)
1 - Ajudamos a criança a entender essas questões quando De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
respondemos não só o que ela quer saber, aproveitando o (A) 1 e 2, apenas.
momento de curiosidade para estabelecer toda a orientação (B) 1 e 3, apenas.
sexual possível; desta forma, evitamos que ela volte a abordar (C) 2 e 3, apenas.
o assunto. (D) 1, 2 e 3.
2 - Da mesma forma que tentamos explicar outras coisas da 48 - No que concerne ao desenvolvimento da LINGUAGEM
vida, podemos responder a suas perguntas com explicações ESCRITA, as instituições e profissionais de educação infantil
curtas e simples. deverão organizar sua prática de forma a promover as seguintes
capacidades nas crianças de 0 A 3 ANOS:
3 - Tão importante quanto a informação é o clima afetivo-
1 - Interessar-se pela leitura de histórias.
emocional desses momentos. Se o adulto fala sobre o assunto
2 - Familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da
com ansiedade, tensão, vergonha ou culpa, ele pode estar
participação em situações nas quais ela se faz necessária e do
transmitindo isso. contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos,
(Fonte: FERREIRA, Maria Clotilde Rossetti et al. Os fazeres na etc.
educação infantil, 2011, pa\ág. 73) 3 - Interessar-se por escrever palavras e textos ainda que não
de forma convencional.
De acordo com a fonte referenciada, estão corretas as
(Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil,
orientações: vol. 3, pág. 131)
(A) 1, apenas. De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
(A) 1, apenas.
(B) 2 e 3, apenas.
(B) 1 e 2, apenas.
(C) 1, 2 e 3. (C) 2 e 3, apenas.
(D) Nenhuma. (D) 1, 2 e 3
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49 - A ABORDAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL 50 - As atividades que estão envolvidas nestas práticas dizem
tem como finalidade proporcionar oportunidades para que as respeito à organização geral do ritmo, ao desenvolvimento e às
crianças de 0 a 3 ANOS desenvolvam a capacidade de: percepções gerais da criança. A COORDENAÇÃO MOTORA
1 - Estabelecer aproximações a algumas noções matemáticas GLOBAL é a condição que deve ser desenvolvida primeiramente
presentes no seu cotidiano, como contagem, relações no espaço infantil. É o trabalho que vai apurar os movimentos
espaciais, etc. dos membros superiores (braços, ombros, pescoço, cabeça) e,
2 - Comunicar ideias matemáticas, hipóteses, processos também, os membro inferiores (pernas, pés, quadris, etc.).
utilizados e resultados encontrados em situações-problema Neste sentido, são atividades que auxiliam o desenvolvimento
relativas a quantidades, espaço físico e medida, utilizando a da Coordenação Motora Global:
linguagem oral e a linguagem matemática. 1 - Montar quebra-cabeça gigante no chão.
3 - Ter confiança em suas próprias estratégias e na sua 2 - Fazer pinturas no corpo com o pincel.
capacidade para lidar com situações matemáticas novas, 3 - Correr com fitas sem deixá-las tocar o chão.
utilizando seus conhecimentos prévios. (Fonte: ALMEIDA, Geraldo Peçanha. Teoria e prática em
(Fonte: Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, psicomotricidade, 2006, pág. 85-89)
vol. 3, pág. 215) De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens:
De acordo com a fonte referenciada, estão corretos os itens: (A) 1 e 2, apenas.
(A) 1, apenas. (B) 1 e 3, apenas.
(B) 1 e 2, apenas. (C) 2 e 3, apenas.
(C) 1 e 3, apenas. (D) 1, 2 e 3.
(D) 2 e 3, apenas.

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