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LEITURA EM FAMÍLIA:INCENTIVANDO PEQUENOS LEITORES
1. INTRODUÇÃO
A leitura é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, e deve ser
desenvolvida desde muito cedo já que é um instrumento valioso de conhecimento,
contribui para o desenvolvimento do pensamento e da autonomia. Na infância tudo
se torna uma descoberta no momento que a criança interage com o mundo “magico”
e a leitura é um desses mundos a ser explorado, como afirma (SOLÉ, 1998, p.32)
“Um dos múltiplos desafios a serem enfrentados pela escola é o de fazer com que os
alunos aprendam a ler corretamente. Isto é lógico, pois a aquisição da leitura é
imprescindível para agir com autonomia nas sociedades letradas(...)”. Ao observar
nas turmas em que atuamos, vimos a necessidade de inserir de alguma maneira o
hábito literário em seu cotidiano, desta forma surgiu o projeto sacola da leitura. O
projeto foi pensado de uma maneira que além da aproximação dos alunos com a
leitura, também abrangesse todos os envolvidos no processo pedagógico. Os
principais objetivos deste trabalho é estimular o desenvolvimento do aluno através
dos livros, e ao mesmo tempo manter uma aproximação com os familiares, além de
explorar o mundo literário de uma maneira que não só na sala de aula.
2. METODOLOGIA
A ideia surgiu quando estudamos em algumas das reuniões do grupo PIBID
(programa institucional de bolsa de iniciação à docência) fomentado pela CAPES de
pedagogia, subprojeto Letramento e educação infantil, o livro “Ler e Escrever na
Educação Infantil Discutindo Práticas Pedagógicas”, no qual traz um capitulo
totalmente dedicado ao projeto sacola da leitura e logo pensamos em inserir está
ideia nas turmas em que atuamos. Para a realização do projeto foram necessários
alguns recursos materiais, que foram basicamente uma bolsa na qual tematizamos
com o nome do projeto, Livros de literatura infantil, um caderno de registro para os
responsáveis, e um caderno de desenho para que as crianças registrassem sua
experiência, e uma mascote de pelúcia que acompanha a sacola onde ela for. No
caderno de registro dos responsáveis, é entregue uma carta explicando a
importância do projeto e qual seria sua colaboração para tal. A escolha para ver com
que aluno a sacola ficará durante aquela semana, ocorre através de um sorteio
pelos nomes da chamada, quando o aluno retorna para entregar a sacola, ele
contextualiza com os outros colegas como foi sua experiência com a estádia da
sacola em sua casa.
3. RESULTADOS e DISCUSSÃO
Com o projeto da sacola da leitura verificamos enorme diferença em
interpretação ao conto, obtendo resultado positivo no hábito da leitura, observamos
que cada vez mais os alunos querem levar a sacola da leitura pra casa, e levam
como estivesse levando um troféu, é um momento oportuno para inseri-las no
contato com os livros, é uma maneira de explorar o mundo literário junto aos pais é
um momento a mais que eles passam juntos, melhorando o relacionamento com a
família. “(...) o ato de estudar, enquanto ato curioso do sujeito diante do mundo é
expressão da forma de estar sendo dos seres humanos, como seres sociais,
históricos, seres fazedores, transformadores, que não apenas sabem mas sabem
que sabem.” (FREIRE, 2009, p.60). Pois Segundo Freire citado por Arruda (2009)
“Aprender a ler e a escrever é aprender a ler o mundo, compreender o seu contexto
numa relação dinâmica vinculando linguagem e realidade e ser alfabetizado é tornar-
se capaz de usar a leitura e a escrita como meio de tomar consciência da realidade
e de transformá-la.”
Neste projeto percebi o quão importante é a leitura na educação infantil, e
como a leitura muda o hábito das crianças, elas passam a refletir muito mais sobre
suas ações contribuindo para a formação por meio de comportamento e
desenvolvimento
4. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Podemos afirmar com a realização do projeto, que obtemos uma experiência
completamente positiva, pois conseguimos aproximar mesmo que minimamente os
responsáveis da escola, e garantindo assim um momento prazeroso de leitura entre
o responsável e as crianças, além de manter um incentivo constante da criança em
relação a literatura. Constatamos que o aluno se encanta a ouvir a história contada
pelo professor, o jeito que ele houve e explora o livro, imaginando o mundo fictício
da história é encantador.
5. REFERÊNCIAS
ARRUDA, Maria Rita Barros. Alfabetização e letramento na eja: para além dos
muros da escola.2009. Disponível em: acesso em 20/04/2013
FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se

completam.50.ed. São Paulo: Cortez, 2009
SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

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FREIRE, Paulo. A importância do ato de ler: em três artigos que se

SOLÉ, Isabel. Estratégias de leitura. 6ª Ed. Porto Alegre: Artmed, 1998.

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