ativ 2 educação infantil

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL

POLO UAB DR. ANDRADE FURTADO
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA A DISTÂNCIA
RENATA DE OLIVEIRA NOBRE
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL

PROFª LUCIANA LIMA FERNANDES
QUIXERAMOBIM
2024
1. INTRODUÇÃO
O presente resumo expandido, busca exemplificar sobre o cenário da legislação
e das políticas públicas atuais, desde a época do Brasil Colônia até os dias atuais.
Segundo o autor, somente após as mudanças ocorridas nos anos 90, a educação infantil
passou a ser vista com maior representatividade social, após esse período até agora, a
educação infantil é orientada por documentos oficias do governo, todos esses
documentos tem por objetivo fazer com que a educação infantil se firme como uma
modalidade da educação básica. O estudo como objetivo entender todo o aparato legal
da educação infantil no passado até hoje.
2. DESENVOLVIMENTO
2.1 Legislação da Educação
O conceito de legislação se exemplifica como um conjunto de leis que orientam

a sociedade em geral. Diante dessa explicação, no contexto educacional, isso se aplica
juridicamente as bases da educação brasileira. Aborda temas gerais que se
correlacionam com a temática principal, como: gestão escolar, horários, orientação dos
currículos, conteúdos programáticos, entre outros. Tudo isso resume-se a todas as
normas que orientam o professor e sua prática pedagógica e essa legislação educacional
se baseia na Constituição Federal, o que rege de soberano em nosso país.
2.2 Primeiras Iniciativas para Crianças
As primeiras iniciativas ocorreram no período colonial com crianças de até 6

anos, tais ações foram realizadas através dos jesuítas, pois havia um recolhimento de
crianças indígenas e órfãs para ensiná-las a ler e escrever, além de prezar a repassarem
os bons costumes da época.
Nesta época, as mães ainda eram as primeiras responsáveis pela educação dos
filhos, diante da classe social de cada família, havia um acesso diferenciado ao ensino,
pois muitas dessas mães não tinham as mínimas condições para ofertarem aos filhos.
Por conta disso, o ensino da época ficou conhecimento com uma ideia de um regime
assistencialista, até mesmo que diz respeito aos cuidados físicos e de higiene, mesmo
que esse tipo de assistência fosse atribuída como responsabilidade da família.
2.3 Educação na Constituição Federal

Neste documento, expõe em seu artigo 6º, direitos primordiais que promovem o
bem-estar integral das infâncias visando o seu desenvolvimento integral,
proporcionando que as mesmas possam ter como direito à educação, saúde, o trabalho, o
lazer, a segurança, a previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a
assistência aos desamparados, tudo isso respaldado em lei.
O exposto acima se torna ainda mais importante quando correlacionamos na

atualidade com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), pois reafirma novamente
que cada criança necessita ter o direito à educação para o seu pleno desenvolvimento,
enquanto ser ativo da sociedade e no futuro, proporcionará mais qualificação para o
trabalho.
2.4 Marcos Históricos na Educação
O período da república foi marcado pela criação das primeiras creches, logo
após, foi ofertado o atendimento de crianças entre 4 a 6 anos nas creches que adotavam
um estilo maternal. Já em 1922, começou as primeiras manifestações acadêmicas sobre
educação infantil, neste ano, ocorreu o Primeiro Congresso Brasileiro de Proteção à
Infância, foi neste evento que ficou definido o dia 12 de outubro como o dia da criança.
No ano seguinte, em 1923, criou-se a Diretoria de Proteção à Maternidade e à

Infância e o Juizado de Menores. Nessa época foi reconhecida a situação de
vulnerabilidade de crianças e adolescentes que viviam em situação de risco, alterando as
leis sobre penalidades infracionais deste público.
2.5 Processo de Industrialização até dos dias de hoje
Nesse período, houve a crescente procura pelos serviços de atendimento à

infância, com isso, o estado avançou o sentido de criar novas creches, pré-escolas que
passassem a atender a demanda. Logo após, em 1932, se tornou obrigatório a criação de
salas de amamentação o nos estabelecimentos em que trabalhassem entre 30 ou mais
mulheres, porém, essa regra não foi colocada em prática por todos.
Após algumas aprovações importantes frente às reflexões quanto aos direitos da

criança, um avanço da educação foi a criação à Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional 4024, de 20 de novembro de 1961, que regulamentou, pela primeira vez no
sistema de ensino os jardins de infância que contribui até hoje para todas as
modalidades de ensino.
3. CONCLUSÃO
Conclui-se que conhecer a perspectiva histórica do ensino no Brasil é de suma

importância para a formação de um professor. O pedagogo é um profissional que deve
buscar conhecimento para aperfeiçoar sua bagagem teórica, pois ele é o primeiro que
precisa criar o hábito de reflexão acerca das suas ações pedagógicas, tendo em vista que
é um profissional que atua diretamente sobre a formação dessas crianças.
Convém salientar que a leitura é uma ferramenta primordial para a formação de

um futuro pedagogo, pois aguça sua capacidade de reflexão de modo crítico, além do
acesso a um variado leque de conhecimentos que podem ser relacionados através da
teoria e prática, pois a aquisição desses conhecimentos é de suma importância para a sua
qualificação e aperfeiçoamento profissional.
REFERÊNCIAS
SCHRAMM, Sandra Maria de Oliveira; MACEDO Sheyla Maria Fontenele; COSTA,

Expedito Wellington Chaves. Fundamentos da Educação Infantil. Pedagogia, 3ª
edição Fortaleza – Ceará. UECE-EAD. 2019

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No ano seguinte, em 1923, criou-se a Diretoria de Proteção à Maternidade e à

2.5 Processo de Industrialização até dos dias de hoje

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Após algumas aprovações importantes frente às reflexões quanto aos direitos da

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