El taller de tonos de lenguas otomangues

9 El taller de tonos de lenguas otomangues ha impulsado el desarrollo de ortografías para lenguas tonales Participantes del seminario 1 Cortesía Mario Chávez Dr. Mario E. Chávez Peón Profesor-investigador del ciesas-DF mariochavezpeon@gmail.com El resultado de las tres ediciones del taller de tonos de lenguas otomangues ha sido sumamente positivo en diferentes ámbitos. Desde su inicio, el taller se ha llevado a cabo cada año en la ciudad de Oaxaca de Juárez, con el apoyo de la Fundación Alfredo Harp Helú, el Instituto Nacional de Lenguas Indígenas (Inali), la Biblioteca de Investigación “Juan de Córdova” y de un cuerpo académico interdisciplinario, interinstitucional e internacional. Muchos estudiantes han realizado investigaciones varias, desde ponencias hasta tesis de licenciatura y maestría, derivadas del trabajo de estos talleres, entre ellos varios estudiantes del CIESAS. En cuanto al impacto social, el taller ha impulsado el desarrollo de ortografías para lenguas tonales. No indicar el tono dentro del alfabeto de una lengua tonal sería similar a no escribir vocales en cualquier otro idioma. Los tonos son unidades contrastivas esenciales en la distinción léxica y gramatical. Por ende, el óptimo desarrollo de las ortografías de lenguas indígenas debe incluir su escritura. A raíz de lo anterior, se han impulsado también proyectos especíicos como vocabularios y diccionarios y, sobre todo, se ha apoyado la formación académica de hablantes de lenguas otomangues. El taller de tonos, contribuye así a la tan necesaria creación de espacios para el estudio de las lenguas indígenas, la formación académica de lingüistas, hablantes y no hablantes, y el entendimiento cada vez mayor de la fascinante diversidad lingüística y cultural de México. Del 17 al 27 de junio del presente año se llevó a cabo el tercer taller de tonos de lenguas otomangues, con sede en la Biblioteca de Investigación “Juan de Córdova”, en Oaxaca, Oaxaca. Este taller, cuya primera edición tuvo lugar en 2012, está dirigido a hablantes de lenguas indígenas que trabajan en proyectos culturales, académicos o educativos a favor de sus lenguas y tiene como objetivo contribuir al desarrollo y perfeccionamiento del análisis de la tonología de los idiomas otomangues. Las lenguas otomangues constituyen la familia lingüística más diversa y compleja dentro de nuestro país. Lenguas como el mazateco, mixteco, cuicateco, zapoteco, chinanteco, entre otras, ofrecen un amplio campo de trabajo, en particular en las áreas de la fonética y la fonología, pues se caracterizan por contar con sistemas sumamente complejos, desde amplios inventarios fonémicos (sonidos), hasta la combinación de diversos patrones fónicos, como el uso contrastivo del tono, diferentes tipos de fonación y acento, así como procesos morfo-fonológicos 10 1 2 1 y 2: Participantes del seminario 1 Cortesía Mario Chávez y de lexión y derivación, todos ellos temas que requieren aún muchísimo estudio. Una lengua es tonal si utiliza lo agudo o grave con que se pronuncia una palabra para expresar distintos signiicados léxicos. Es decir, dos palabras idénticas en sus secuencias de sonidos (vocales y consonantes) pueden hacer referencia a entidades o conceptos diferentes con base en el cambio del tono. Por ejemplo, en matlatzinca, la palabra nu signiica, con tono alto, ‘cabeza’, y con tono bajo, el verbo ver. De forma similar, en el mazateco de Mazatlán de Flores, la secuencia de la consonante t más la vocal i, cambia de signiicado según el tono con que se exprese: tí (tono alto) signiica ‘se quema’; ti (medio), ‘se corta’; y tì (bajo), ‘pescado’. Todas las lenguas otomangues, habladas principalmente en Oaxaca y el norte del altiplano central, son tonales. Además de distinciones léxicas, el tono puede también usarse a nivel morfológico para distinguir personas gramaticales y conjugaciones verbales, entre otros elementos. Todo lo anterior es una muy breve muestra de la diicultad analítica que pueden conllevar estas lenguas y el arduo trabajo que representa su investigación. Así, en 2012, el taller de tonos surge como una iniciativa para fomentar el conocimiento y el análisis de las lenguas otomangues. En el taller participan especialistas en dichas lenguas que colaboran en la formación de lingüistas nativo-hablantes. El taller tiene un enfoque descriptivo, teórico y tipológico que permite a los asistentes tener mayores bases para la realización de proyectos relacionados con la documentación, escritura, revitalización y difusión de sus lenguas. En el taller de 2014 contamos con la participación de los profesores Emiliana Cruz, coordinadora general (UMass Amherst), Francisco Arellanes (UNAM), Eric Campbell (UT Austin), Christian DiCanio (Haskens Lab, Yale), Esther Herrera (El Colmex), John Kingston (UMass Amherst), Michael Swanton (UNAM-Biblioteca “Juan de Córdova”), Anthony Woodbury (UT Austin) y, por parte del CIESAS, el autor de esta nota. En la última edición de este taller participaron más de cuarenta hablantes de un total de siete lenguas otomangues, incluyendo el chatino, chinanteco, mazateco, me’phaa, mixteco, triqui y zapoteco. En ediciones anteriores también se ha contado con hablantes del chocholteco, mazahua, matlatzinca y otomí. Los alumnos trabajan en grupos con los profesores y asistentes durante la mañana y la tarde, discuten los temas tratados en las presentaciones plenarias y desarrollan investigaciones individuales o colectivas, que presentan al inal del taller a manera de coloquio. Asimismo, varios alumnos del posgrado en Lingüística Indoamericana del CIESAS, tanto de la maestría como del doctorado, han participado en las tres ediciones del taller. Cabe resaltar las tareas organizativas del equipo de la Biblioteca de Investigación “Juan de Córdova”, en particular, la labor de Elena Yásnaya Aguilar y Tajëëw Díaz, así como el apoyo por parte de la directora de investigación del Inali, Rosa María Rojas, y su equipo (Rosario Santos y Verónica Martínez, entre otros colaboradores). Finalmente, hay que mencionar la participación de destacados asistentes, alumnos de lingüística en su mayoría, que colaboraron en la ardua tarea de encaminar las sesiones de trabajo con los grupos de lengua junto con los profesores (en 2014: Carlos Wagner, Ana Smith, Alejandra Ortiz, Etna Pascacio, Marcos Ramírez, Mario Beu Hernández, Sofía Morales y Jaime Pérez).