Perfil dos Egressos

O presente livro reúne entrevistas oriundas do Seminário de Egressos da PGET (SEPGET) de onze egressos que dedicaram suas teses a pesquisas em Estudos da Tradução ou desenvolveram trabalhos em linhas de pesquisa ligadas aos Estudos da Tradução. Devemos a iniciativa às três organizadoras do livro, à coordenadora da Pós-graduação em Estudos da Tradução da Universidade Federal de Santa Catarina (PGET/UFSC), Profa. Dra. Andréia Guerini e a duas doutorandas da PGET/UFSC, Fernanda Christmann e Morgana Aparecida de Matos.
Pioneira e inovadora, a PGET/UFSC criou um método historiográfico e de acompanhamento dos seus egressos, não somente de doutores, mas ainda de mestres, e alimenta um banco de dados invejável e consultável na sua página acadêmica. Tem atualmente, 130 egressos doutores e 290 egressos mestres na PGET/UFSC, cujas teses e dissertações estão online desde a criação da PGET/UFSC em 2003, o que comprova a preocupação e consciência social e acadêmica do programa.
Foram, de fato, duas etapas de importância na visibilidade das pesquisas discentes. Em primeiro lugar foi criado o Seminário de Pesquisas em Andamento (SPA/PGET) que está na sua décima segunda edição organizado de forma voluntária pela representação discente e pós-graduandos da PGET/UFSC, no intuito de trocar ideais e divulgar, entre outros, métodos e teorias de pesquisa por parte dos mestrandos e doutorandos. E, em segundo lugar, a PGET/UFSC organiza anualmente o Seminário de Egressos da PGET (SEPGET), contribuído de modo colaborativo com os diversos níveis de estudos.
Os egressos não têm nenhuma obrigação formal em participar do Seminário, mas são, pelo contrário, convidados a se inscrever, o que faz da sua representatividade um dado confiável quanto ao seu panorama no mercado de trabalho. Estruturalmente e ideologicamente, o método é não prescritivo, pois diretamente proposto pelos próprios egressos, evidenciando o que realmente fizeram desde a suas defesas de dissertação de mestrado e/ou tese de doutorado.
Em 2019, o sétimo Seminário de Egressos da PGET foi tão profícuo que as organizadoras decidiram propor um e-book com depoimentos, valorizando as trajetórias acadêmicas de doutores egressos da PGET/UFSC bem-sucedidos profissionalmente. Alguns são tradutores, outros professores universitários, ou ainda continuam estudando em nível de pós-doutorado, espalhados geograficamente no Brasil todo.
Diferentemente dos outros observatórios de percurso de egressos que focalizam geralmente sobre as possíveis profissões, o Observatório dos Egressos da PGET/UFSC, que tem o projeto de publicar estatísticas e análises críticas regularmente, favorece verdadeiras discussões científico-acadêmicas sobre pesquisas já produzidas na PGET/UFSC e que resultaram em apresentações em eventos no país e no exterior e publicações, bem como discussões profissionais. Um dos objetivos do Observatório e do Seminário é também o de mostrar aos atuais mestrandos e doutorandos, sem esquecer dos docentes pesquisadores e formadores, as oportunidades e a realidade profissional dos portadores de um diploma da PGET/UFSC. A inserção profissional mostra dessa maneira o quanto os diplomas de Mestrado e Doutorado da PGET/UFSC abrem caminhos e empregos em adequação com a formação recebida.
Por todas essas razões, as entrevistas recolhidas pelos atuais mestrandos e doutorandos do programa revelam respeito, reconhecimento e credibilidade numa formação de excelência (o programa tem a nota 6 na CAPES) e valorizada no mercado de trabalho. Ainda, o livro aqui presente comprova que a PGET/UFSC, que sempre trabalhou numa ótica participativa entre a academia e a comunidade e entre os discentes e docentes, ambos pesquisadores, continua cumprindo a sua missão originária que é “é formar profissionais competentes para o exercício das atividades de pesquisa, tradução propriamente dita, e magistério superior na área de tradução” numa universidade pública, gratuita e de qualidade, a UFSC.

O presente estudo é resultado de uma pesquisa mais ampla sobre os egressos do curso de Ciências Socioambientais ofertado pela Universidade Federal de Minas Gerais que, desde 2010, o Curso visa a formação de profissionais capacitados para intervir sobre os processos contemporâneos que envolvem as relações entre sociedade(s) e ambiente(s). O objetivo do presente artigo é esclarecer qual a relação entre algumas atividades e opção do percurso formativo de graduação e a atuação dos egressos. A partir de uma pesquisa survey aplicada na plataforma Google com alunos que colaram grau até o segundo semestre letivo de 2016, foram entrevistados 64 egressos, 96% do universo pretendido. Dentre os resultados, destaca-se o perfil interdisciplinar dos egressos, mesmo que sua atuação profissional ainda esteja em construção. Mesmo com uma baixa adesão formar ao instrumento de Formação Complementar Aberta, a escolha de uma área de interesse coerente, dentro do leque de possibilidade oferecidas ao aluno, mostrou ser um instrumento importante para melhor as oportunidades e a inserção do profissional na área especifica de Ciências Socioambientais.

O processo de avaliação na educação tem sido foco de diversos estudos, inclusive no ensino superior. O processo de avaliação pode ocorrer em diversos momentos da formação e entre estes está a avaliação de egressos. O foco deste estudo foi a Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade da USP de Ribeirão Preto com o objetivo de responder a seguinte pergunta: como se caracteriza a inserção dos alunos egressos no mercado de trabalho? A faculdade tinha 17 turmas formadas com 1520 egressos de seus três cursos dos quais se obteve contato de 1185, e destes obteve-se 725 respostas. A maior parte dos egressos está na região Sudeste, principalmente em São Paulo (84,7%). Em termos de formação complementar observa-se que 32,1% fizeram especialização e 28,1% fizeram mestrado. Em relação à empregabilidade observou-se 91,8% empregados, 5,0% procurando emprego e apenas 3,2% inativos. Entre os empregados, 80,9% alegaram estar atuando em sua área de formação. As principais formas de atuação são de empregados na iniciativa privada e no setor público, com renda média de R$9.631. Em relação à sua formação, indicaram uma nota média de 8,2 apesar de fazerem algumas críticas em relação a um afastamento dos docentes da realidade do mercado.

Este trabalho procurou levantar dados acerca de egressos do curso de Direito da Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo (FDUSP). Mais precisamente, seu foco dirigiu-se àqueles egressos que foram eleitos para integrar a gestão do Centro Acadêmico XI de Agosto (entidade política representativa dos alunos daquela instituição), entre os anos de 1984 e 2012. De um total de 334 integrantes das 29 gestões em questão, 103 puderam ser consultados (cerca de 31% do total). Os objetivos da pesquisa são (i) traçar um perfil objetivo desses antigos alunos em suas vidas profissionais subsequentes à graduação em Direito e (ii) vislumbrar, a partir da perspectiva dos próprios egressos, um entendimento acerca do valor formativo da política acadêmica em suas trajetórias, localizando-a no contexto mais amplo das atividades acadêmicas em geral. Para isso, o estudo – levado a cabo por um grupo de pesquisadores do Centro de Análise e Pesquisa em Educação Jurídica (CAPEJur-FDUSP) – utilizou-se de questionários elaborados e respondidos através da plataforma surveymonkey. A intenção é, de um lado, trazer à tona a necessidade de maiores e mais sistemáticos estudos, na linha das pesquisas de egressos, para a evolução do debate nacional em torno da educa-ção jurídica e da função desempenhada pelas faculdades de Direito no Brasil. De outro, pretende-se veicular uma primeira aproximação a um dos aspectos do problema: a relação da política acadêmica com a formação jurídica e com o destino dos egressos dos cursos jurídicos – ainda que o campo de estudo inicial restrinja-se a apenas um desses cursos. Aqui, apresentamos somente uma parcela das informações obtidas. Os dados completos estarão disponíveis para consulta e uso no endereço online  do CAPEJur.

This article is an excerpt of a study that aims to analyze the impacts and effects of higher education courses offered at a distance through the Open University of Brazil (UAB) on the profile and professional development of their graduate students. We also aimed to identify their socio-demographic profiles and their current status in relation to labor, earnings (salary), acquired knowledge, changes in theirs beliefs and values and new forms of their integration into society. Data was collected through an online survey questionnaire with open and closed questions. Among 14 selected UAB centers, nine (9) coordinators of those centers provided information about their graduates. Our preliminary analysis included data from 84 respondents, who graduated between the 1st half of 2010 and the 2nd half of 2015. Those respondents were in majority female, white people who had to work during their distance-learning courses. For them, their courses had a significant impact on their professional development, which could be attested by their insertion in the labor market. They reported having passed in public contests and increased their earnings after their graduation. The research tends to confirm the hypothesis that higher education, especially via distance education, could contribute significantly to their professional qualification and satisfaction, to their quality of life and to their integration into the labor society.