Virtualizacion

RESUMEN
El trabajo desarrolla las líneas de acción y los resultados del Plan de Contingencia para la cursada en línea de todas las carreras de la Facultad de Psicología (UBA). Dicha intervención surge a partir del contexto crítico instalado debido a la pandemia por el COVID-19, que obligó a una transformación didáctico-pedagógica articulada al uso de la tecnología digital. Para hacer viable el objetivo de la virtualización se reconfiguraron y adaptaron los contenidos y las propuestas de enseñanza y aprendizaje a través del Campus Virtual de la Facultad. Se desarrollaron numerosas tareas para la gestión de recursos y procedimientos, interactuando con las diversas áreas comprometidas en el mantenimiento de la actividad académica, consolidándose un equipo que gestionó los distintos flujos de información, procedimientos y metodologías con el fin de producir una adaptación situada acorde al nuevo contexto. Como resultado logramos ortalecer la plataforma institucional desde el punto de vista tecnológico, así como también pudimos instalar una modalidad virtual que implicó desarrollar e incrementar las competencias digitales de estudiantes y de docentes. El modelo de trabajo colaborativo, horizontal y dinámico del equipo de desarrollo nos permitió sostener la educación en el nivel superior en medio de un contexto de incertidumbre y complejidad.
Palabras clave: Plan de contingencia, Virtualización, Tecnología educativa, Formador de formadores, Competencias digitales.

En un contexto, no de duplicación digital del mundo, como se ha sugerido, sino de multiplicación vertiginosa de las posibilidades de operar sobre el mundo, producida primero por la datificación –la transposición de lo que ocurre en formatos cuantificables--, y luego por la digitalización, es decir, la traducción de todos esos datos al lenguaje binario, que actúa como lengua numérica común para poner en correlación fenómenos completamente heterogéneos y hacer posibles intercambios de otra manera impensables, ¿cuáles son los desafíos que la nueva era digital, y en especial el shock de virtualización al que nos proyectó la pandemia, obliga a pensar de manera urgente?

(NSA) Edward Snowden hizo públicos documentos secretos sobre los programas de vigilancia masiva que la NSA venía aplicando sobre ciudadanos de distintos países con ayuda de las grandes compañías de Internet, el techlash o la conciencia colectiva de estar frente a alguna forma de distopía algorítmica de gran escala vuelve como mantra casi cada año.

Hace cerca de dos meses inició en Colombia el aislamiento preventivo obligatorio como estrategia para la prevención del aumento de contagios por Coronavirus Covid-19 . Para dicho momento, y debido al cierre de sedes físicas de organizaciones educativas, se tomó la decisión de enviar a estudiantes de todos los niveles a vacaciones o se anunció la oferta de procesos formativos en modalidad de acceso remoto, virtual y a distancia. Durante este tiempo han circulado pronunciamientos, análisis y proyecciones para el sector educativo formal en perspectiva del corto, mediano y largo plazo. El interés por el tema me condujo a hacer seguimiento a prensa nacional, blogs y boletines educativos. Luego de la lectura de los textos decidí consolidar reflexiones en el presente documento. categorizar aportes y generar redes y relaciones mediante el programa Atlas ti. El resultado lo dialogué con mis propios posicionamientos, publicados para las mismas fechas, en LinkedIn y lo presento como un tejido de voces que anuncian retos y propuestas.

El horizonte próximo nos muestra un camino que asegura la finalización del año lectivo –salvo la extravagante y contradictoria insistencia de CABA– bajo este particular formato con el que se desarrolló a lo largo del ASPO la habitual dinámica de las aulas. Cuestiones de seguridad mediante, la transición de lo presencial a lo virtual se cerró en pocos días, y de allí en adelante docentes, estudiantes y familias se vieron involucrados en un contexto muchas veces hipotetizado, pero escasamente concretado: las clases a través de un monitor.
La coyuntura no dejó mucho margen al análisis: entre curvas de contagios y extensiones de cuarentena, las promesas de agosto se quebraron con la misma velocidad con la que parecieron pasar los días. No obstante, a la luz de ciertos hechos es necesario reflexionar sobre algunas cuestiones.

Este artículo presenta el informe de resultados del proyecto de investigación/creación: “Memorias y caminos, plataforma hipermedia para ejercicios autobiográficos”. En un primer momento se presentan los marcos de motivación del trabajo y enseguida los marcos conceptuales y de diseño de la obra bajo las categorías de virtualización, juego, interactividad e intermedialidad, así como un análisis de varias entradas autobiográficas de la obra que corresponden a la noción de presencia mediática. El artículo termina con una presentación e ilustración de la forma como se accede y navega el Hipermedia.

Introducción

La Virtualización consiste en la realización de un proceso que traslada un material de la Realidad a un espacio virtual. En el caso de la Virtualización aplicada al Patrimonio, emplearemos una serie de técnicas y software que permitirá obtener la geometría real de cualquier edificio, yacimiento, objeto, o incluso recreaciones históricas procedentes de una interpretación para el caso del Patrimonio Inmaterial. Este proceso y sus postprocesados pasan por un paradigma de técnicas que incluyen el manejo de la cámara, la fotogrametría, ortoimágenes o planimetrías, obtención de nubes de puntos, generación de mallas, aplicaciones de texturas, texturizados fotorrealistas, animaciones, videodocumentales, videojuegos, aplicaciones de Realidad Aumentada y Realidad Virtual, etc. En este artículo explicaré los procesos y diferentes experiencias obtenidas a partir de los levantamientos 3D del Abrigo del Milano, Abrigo de Salcedo, Abrigo de la Peña Rubia, Nariz de Salchite, Cueva Negra, Sima de las Palomas, Cazoletas de Cañáica del Calar y Fuente de Salchite y diferentes modelados 3D.


Abstract

Virtualizing consist on developing a process that move a material from the Reality into a virtual space. Attending to develop Virtual Heritage, we use technics and software that let us obtain real geometry from any edification, archeological site, object, or historical views in case of Unmaterial Heritage. This process and its postprocessing go along a couple of technics that includes camera knowledge, photogrametry, ortoimages or planimetry, obtaining a cloud of points, mesh generation, texture apply, photorealistic textures, animation, videodocumentals, videogames, Augmented Reality and Virtual Reality, etc. This document is redacted to explain those process and different experiences obtained from the 3D reconstruction of the rockshelters Abrigo del Milano, Abrigo de Salcedo, Abrigo de la Peña Rubia, the caves Cueva Negra and Sima de las Palomas, Prehistorics Holes in Cañaica del Calar and Fuente del Abrigo de Salchite, and differents 3d modelings.

La presente comunicación expone conceptos analizados durante la elaboración del
Trabajo Final de la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales1 de la
Universidad Nacional de Quilmes titulado “La virtualización de las Universidades
Públicas Argentinas: configuraciones emergentes frente a los desafíos de la Sociedad
de la Información”.
En este trabajo se revisa de manera crítica y reflexiva la emergencia de una nueva
configuración de Universidad, denominada «Universidad Virtual», como producto de
las tendencias transformadoras establecidas sobre la base de los procesos de
incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) a las complejas
estructuras de funcionamiento de las Universidades Latinoamericanas. Procesos que
se dan en el contexto de fuertes transformación de las bases estructurales que vienen
experimentando las sociedades contemporáneas como consecuencia de la centralidad
del conocimiento en los procesos productivos

El propósito de este artículo es reflexionar acerca de la relación entre la cibernética y el hombre con el fin de aplicar el principio de causalidad en correspondencia al cuerpo humano y el cuerpo de la máquina. Por lo tanto defendemos la siguiente tesis: el hombre es independiente de una causa concreta, a diferencia de la máquina que es a causa de una necesidad del hombre a modo de utensilio. La máquina-cosa depende en su totalidad del hombre de acuerdo a la relación creador-creado. En este sentido, el principio de causalidad opera en tanto que no hay cosa en el mundo que no tenga una causa específica ya sea como un objeto útil (lo-a-la-mano) o como objeto contemplativo (lo-a-la-vista). La máquina-cosa se caracteriza por ser un utensilio a-la-mano a-favor-del hombre; sin embargo no cabe duda que hoy en día es posible considerar a la máquina más que un simple utensilio otorgándole valores exclusivos para el hombre. La relación entre el cuerpo humano y la máquina estriba en que por el afán de antropomorfizar la máquina se la otorgado autonomía, libertad, identidad y capacidad de decisión. ¿Qué será del mundo gobernado por las máquinas? ¿El hombre tendrá que evolucionar en Cyborg? O más bien ¿La máquina evolucionará en Cyborg? Estos y otros cuestionamientos subyacen a la base de la relación entre el cuerpo humano y la máquina.

Para incorporar actividades virtuales en las carreras de grado, los docentes de las universidades deben innovar en sus prácticas docentes y para ello deben desarrollar competencias vinculadas con su preparación y actitud para la virtualidad. En este trabajo se propone un algoritmo de segmentación, basado en el método del centroide o kmeans 1, que agrupa a los docentes según su actitud innovadora tomando en consideración sus respectivas preparaciones y actitud para la virtualidad. Se toman como variables de entrada la Preparación (índice P) y la Actitud (índice Q), -valores a los que se arriba mediante el cálculo de indicadores diseñados ad hoc- y se segmenta a los docentes identificando grupos o clústeres homogéneos con respecto a su vocación innovadora, clasificándolos en Innovadores, Indiferentes y Refractarios. La información a la que se arribe con el análisis de los datos que surgen de la segmentación propuesta puede reducir la incertidumbre, por ejemplo, en relación a la toma d...

El mundo se virtualiza cuando la información y la comunicación acompañan o sustituyen actividades presenciales. Se virtualizan las relaciones personales y también las actividades de la vida cotidiana. Aquí se recurre a la prospectiva para prever los futuros alternativos que serán posibles en un mundo virtualizado, y a la antropología para valorar los que son y no son deseables, en el horizonte de un mundo más humanizado. Se analizan criterios científicos y deontológicos para que la docencia y las prácticas comunicativas contribuyan a que el futuro deseable sea posible.
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The world virtualises the moment information and communication accompany or substitute face-to-face activities. Personal relations are virtualised, and so are daily-life activities. Prospective is used here to envisage alternative futures, which will be possible in a virtualised world, while anthropology serves to assess which futures are desirable or not in the horizon of a more humanised world. Scientific and deontological criteria are analysed so teaching and communicative practices contribute to make the desirable future is possible.

As sucessivas evoluções nos meios de comunicação acarretaram mudanças na forma como nos relacionamos, pensamos e nos expressamos. Nesse contexto, vimos alterar também a forma como registramos os eventos, conservamos a memória e, consequentemente, como recuperamos e narramos a história. No presente estudo busca-se analisar como as organizações resgatam, preservam e comunicam sua memória e sua história face a expansão das mídias digitais. Para tanto, discorre-se sobre a formação de uma memória digital, além das implicações das práticas organizacionais de difusão da memória através da web. Finalmente, observa-se as estratégias ligadas ao site web Memória Petrobras e a maneira como as narrativas histórico organizacionais são adaptadas aos diferentes suportes midiáticos, materialidades que permitem sua circulação

Para incorporar actividades virtuales en las carreras universitarias, los docentes deben innovar en sus prácticas desarrollando competencias vinculadas con su preparación y actitud para la virtualidad. Se propone en este artículo un modelo diseñado para cuantificar ciertas manifestaciones de la preparación y de la actitud, requeridas para generar ambientes que den soporte a la educación a distancia, basada en la virtualidad. Este modelo ha sido aplicado en el procesamiento de datos obtenidos en Universidad CAECE y en UNMDP. Se presentan aquí algunas conclusiones. Para definir la Preparación docente se toman como indicadores: nivel de uso de TIC, formación y experiencia en entornos virtuales y dominio de herramientas informáticas. En el caso de la Actitud, se han definido los indicadores nivel de interés en el uso de TIC, interés en formación virtual, valoración del vínculo con las TIC orientadas a la educación y valoración de la educación virtual.

Proyecto de Investigación y producción de obra realizada durante la residencia artística "Las Orillas", en el Museo de calcos y escultura comparada Ernesto de La Cárcova y el soporte de la Universidad Nacional de las Artes.
"Raíces, más allá del límite" propone el uso de la tecnología para ampliar los sentidos visuales, a través de la cámara del celular, utilizar inteligencia artificial para representar las raíces de árboles y tener una mejor noción de la naturaleza que nos rodea.
El proyecto utiliza modelos de aprendizaje acelerado y plantea la creación de nuevos modelos.

Número 6 - ABRIL 2014

NOTAS SOBRE LAS TÉCNICAS DE LA PINTURA ESQUEMÁTICA.
Alexandre Grimal Navarro, Anna Alonso Tejada.

EL YACIMIENTO CALCOLÍTICO “CAMINO DEL MOLINO” (CARAVACA DE LA CRUZ, MURCIA): UNA
OPORTUNIDAD EXECEPCIONAL PARA ESTUDIAR LOS CÁNIDOS QUE POBLARON EL SURESTE ESPAÑOL HACE 4000 AÑOS. PRIMEROS RESULTADOS.
Cristina Ruiz García-Vaso, José Mª Vázquez Autón, Joaquín Lomba Maurandi, Azucena Avilés Fernández, María Haber Uriarte, Mariano Orenes Hernández, Francisco Gil Cano.

PROPUESTA DE RECONSTRUCCIÓN TIPOLÓGICA MEDIANTE ANASTILOSIS VIRTUAL DEL FRAGMENTO CONOCIDO COMO “LA DIOSA DE SALCHITE”.
Jose Ángel Ocharan Ibarra, Pedro Lucas Salcedo.

EL REDESCUBRIMIENTO DEL GARBANCILLO DE TALLANTE EN LA ZONA VOLCÁNICA DEL OESTE DE CARTAGENA.
Vicente Valero L., Alcoba Gómez P., Martínez Sánchez, J.J., Jordan Gonzalez, E., Vicente Colomer, M.J., Segura Carreras, F.

PALEOTECNOLOGÍA  EN  EL AULA.+ "VALIOSO" (CUENTO)
Josefa  Murcia  Cascales. 

PATRIMONIO, TRADICIÓN Y VIDA ALTERNATIVA
Manuel Luna Samperio

Para incorporar actividades virtuales en las carreras universitarias, los docentes deben innovar en sus prácticas desarrollando competencias vinculadas con su preparación y actitud para la virtualidad.
Se propone en este artículo un modelo diseñado para cuantificar ciertas manifestaciones de la preparación y de la actitud,  requeridas para generar ambientes que den soporte a la educación a distancia, basada en la virtualidad.

Este estudio se refiere a las transformaciones sociohistóricas-y por tanto irreversibles-que va a generar la virtualización de las relaciones interpersonales. Se analizan las comunicaciones on-line con "personas conocidas". Son contactos que los internautas diferencian de sus amistades y no incluyen entre ellas. Metodología: Se ha aplicado una encuesta a 2801 internautas. Los datos se han analizado utilizando metodologías discriminativas y estructurales, a partir de las cuales se identifican cuatro tipologías diferentes de comunicantes. Resultados y conclusiones: Se comprueba que las funciones específicas de estas interacciones son instrumentales. Y se diferencian dos clases de transformaciones: sociogenéticas y antropogenéticas. Tal como preveían las hipótesis del estudio, se producen transformaciones sociogenéticas que van reduciendo la brecha digital; pero no se producen transformaciones antropogenéticas, que alterarían la posición que ocupan las amistades en el sistema de las distancias sociales y las funciones que desempeñan entre las relaciones sociales. [EN] Introduction: This article examines the socio-historical-and irreversible-transformations generated by the digitalisation of interpersonal relations, particularly, in the online communication of internet users with acquaintances, i.e., people they know, but are not a close friend. Methods: The study is based on a survey carried out among a sample of 2,801 Internet users and the analysis of data with discriminatory and structural methods, which resulted in the identification of four different types of communicators. Results and conclusions: The specific functions of online interactions with acquaintances are instrumental. Two kinds of transformations are identified: sociogenetic and anthropogenic. As predicted by the research hypotheses, these interactions are experiencing sociogenetic transformations, which reduced the digital gap, but no anthropogenic transformations,

What must happen so that people like me, who are visually impaired, can work more efficiently is a standardization of the website layout with each category, e.g. citation should always be in the upper left corner and have an orange button, the Download button must be in the center and of light green color with black letters in it, etc.


I find it challenging to gather all information from research articles because every provider of online scientific publications has its own layout, its own functionalities, its own format, etc. But instead of me having to remember the location of each functionality for each provider, it would be much better if all providers would use the same general layout, color coding and a minimum set of function to which each provider is welcome to add whatever deemed beneficial.


E.g. here in ResearchGate it is hard for me to find the "Message" button with my Zoomtext because it is of the same color as the background and the only way to recognize it is by the thin blue letters spelling the word "Message". Even though Academia.edu and ResearchGate.net serve the same purpose, there are a lot of differences in navigating through their sites. Therefore, providers of similar content and functions should be required to offer a user interface option that follows the same standards regarding layout, coloring, contrast enhancing, screen-reader accessibility and other accessibility functions because that way sensory impaired people must only learn once, e.g. how to access scientific journals, figures, citations, supplementary material, PDF files, etc.


Knowledge-exchange and online employment websites must provide an interface for its users to interact. All providers of such kind of interaction interfaces should be required to provide a disability communication mode, which must adhere to strict standards pertaining to accessibility, layout, color coding, use of functions like "Search", "Submit", "Download", "Message Exchange", "User Lookup", etc. Each provider should be free to choose its own communication interface features, which don't need to be standardized to maintain options for commercial innovations, but that must be in addition but never instead a clutter-free interface that allows accessing the same kind of information always the same way across all provider platforms.


Each provider of any kind of web-based functions or services must provide the option to chose any older legacy version of its software, cloud or browser-based functions so that in 20 years I can still use the same method to accomplish the same things as today.

O tema virtualização é uma realidade presente no quotidiano e em muitos dos serviços que são utilizados diariamente. O constante progresso das tecnologias de informação possibilitou um aumento significativo dos recursos de armazenamento e capacidade de processamento disponíveis dentro das organizações e universidades. Criou também a capacidade e oportunidade de otimizar os recursos existentes. Este artigo apresenta um caso de estudo que visa entender qual o nível de aceitação e conhecimento no âmbito da aplicação de VDI na comunidade do ISCTE-IUL. A adoção do VDI teve como finalidade principal a compatibilidade de aplicações, o reaproveitamento de sistemas, poupança a médio e longo prazo, a mobilidade, segurança, otimização de recursos e processos, gestão e controlo eficiente, permitindo melhorar a produtividade. Este artigo identifica a importância que os utilizadores dão a uma das preocupações do ISCTE-IUL, sustentabilidade. É de notar a falta de conhecimento sobre o tema, as suas vantagens, desvantagens e qual o impacto que poderá ter na organização. No entanto, os inquiridos acreditam tratar-se de uma inovação positiva para a comunidade.

Introduction: This article examines the socio-historical -and irreversible- transformations generated by the digitalisation of interpersonal relations, particularly, in the online communication of internet users with acquaintances, i.e., people they know, but are not a close friend. Methods: The study is based on a survey carried out among a sample of 2,801 Internet users and the analysis of data with discriminatory and structural methods, which resulted in the identification of four different types of communicators. Results and conclusions: The specific functions of online interactions with acquaintances are instrumental. Two kinds of transformations are identified: sociogenetic and anthropogenic. As predicted by the research hypotheses, these interactions are experiencing sociogenetic transformations, which reduced the digital gap, but no anthropogenic transformations, which would alter the position acquaintances occupy in the system of social distances and the functions they perform in social relations.

El presente artículo describe las medidas implementadas a nivel local para gestionar la crisis sanitaria, social y económica producto de la pandemia por COVID-19, tomando como caso de estudio al Municipio de Ushuaia. Esta localidad se encuentra enclavada en la Isla Grande de Tierra del Fuego, y su lejanía de los grandes centros urbanos, sumada a la necesidad de atravesar la frontera y el Estrecho de Magallanes para su conexión terrestre con el continente, agregan a la población que la habita un doble aislamiento, el geográfico basado en su característica de ultramar y el dispuesto con el objetivo de garantizar el cuidado de la salud. Si bien desde organismos internacionales y nacionales se indicó una serie de pautas para la administración del actual escenario, los estados locales han desarrollado respuestas particulares que guardan relación directa con sus propios contextos territoriales. Frente a las múltiples problemáticas emergentes, se recrean las acciones socioestatales que permitieron atender necesidades cambiantes en un marco de gran incertidumbre y dinamismo. Su registro, sistematización y descripción forma parte de un diagnóstico necesario para el análisis de los efectos de la gestión de la pandemia por parte de los gobiernos. Asimismo, es un insumo necesario para la revisión de lo realizado en vistas a contribuir al mejoramiento de las intervenciones estatales. Por medio de entrevistas grupales a funcionarias y funcionarios públicos municipales se reconstruyeron las principales medidas implementadas en el marco de la gestión de la pandemia a nivel local. Como resultado de ese proceso, se presenta una descripción de las acciones desarrolladas, identificando las dificultades y facilidades que tuvieron los tomadores de decisión para la implementación de las políticas, y un primer análisis de los aprendizajes e innovaciones organizacionales que requirió el escenario, articulados a partir de las primeras hipótesis conceptuales formuladas.

El presente Trabajo Final de Integración, elaborado en el marco de la Especialización en Docencia en Entornos Virtuales de la Universidad Nacional de Quilmes, revisa de manera crítica y reflexiva la emergencia de una nueva configuración de Universidad, denominada “Universidad Virtual”, como producto de las tendencias transformadoras establecidas sobre la base de los procesos de incorporación de las nuevas TIC a las complejas estructuras de funcionamiento de las Universidades Latinoamericanas. En Argentina además, estos procesos se ven apoyados por las Políticas Nacionales que promueven el acceso a internet, la alfabetización digital y la mejora en las infraestructuras tecnológicas, promoviendo además la recuperación de las potencialidades y oportunidades de las TIC para contribuir a solucionar la brecha digital. Estos procesos de virtualización exigen la reflexión sobre el viejo modelo de Universidad, su organización y su relación con la sociedad. Por ello, es preciso que estos procesos sean incorporados de manera crítica y reflexiva en las Universidades, posibilitando el planteamiento de nuevos interrogantes que giren en torno a esta configuración emergente de Universidad y de si lo que se hace llamar Universidad Virtual hace referencia verdaderamente a una Universidad. Interrogantes que ponen en tela de juicio nuevamente el sentido de la Universidad y su definición, constituyendo los núcleos centrales de este trabajo. Pensar en virtualizar la Universidad implica un cambio de paradigma no sólo del trabajo académico sino también de la concepción, organización y funcionamiento de la propia Universidad frente a las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Por tanto, la virtualidad de la Universidad nos implica reflexionar, en tanto universitarios, acerca del aporte de este nuevo paradigma a la enseñanza, la investigación y la extensión, funciones que han marcado desde 1918 la esencia de nuestras Universidades.

The objective of this work is a reflection on the ethics of education on the net as a contribution to the face-to-face interaction in the virtual world. We think the ethics is a result of a process of responsible interchange with others. Two important thinkers of the last few decades, Emmanuel Levinas e Paulo Freire contribute each one with one's unique approach to the questions surrounding ethic in the online education: ethic of responsibility and humanist ethic. Almost no attention has been paid to examining their views on ethic in online education, but this article, in part, fulfills a gap and attempts to mediate their two positions towards a broader critique of face-to-face in virtual world. This work shows some implications of interaction in the virtual world and questions the possibility of the paradox of face-to-face being virtual. The experiences as a professor of web-courses about Paulo Freire, at Latin American Council of Social Sciences and the theoretical revision (Freire, 1970, 1999, Levinas, 1980, 1997, Gomez, 2004,) contribute to this reflection. The results suggest that ethics of responsibility does not allow fleeing from the Other who demands attention, listening and dialog to speed up the learning process. By utilizing both Levinas and Freire, it is argued, against a conservative pedagogy based on an instrumental ethic and in favour of a participatory pedagogy that can help strengthen the learning.

El lingüista y profesor francés Gustave Guillaume (1883-1960), autor de una vasta obra aún no plenamente conocida en el ámbito hispano-parlante,es recordado principalmente como padre de la psicolingüística por su teoría psico-mecánica del lenguaje. El término "psico-mecánica" remite tanto a una teoría como a una técnica de análisis, cuyo objetivo es develar las tensiones y mecanismos dinámicos profundos que subyacen en cada lengua y permiten explicar la producción de su morfología y sintaxis singulares.
Guillaume pertenece además a esa constelación de autores "esotéricos" que pueblan las páginas de Diferencia y repetición. En lo que sigue expongo, de manera general, cómo Guillaume concibe el campo de operatividad de la lingüística, procurando que la afinidad de su concepción con diversos aspectos de la teoría deleuziana de la Idea (carácter genético, falta de semejanza, etc.) se muestre en el trascurso de las secciones que integran el capítulo.