156

Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

EFEKTIFITAS PENDIDIKAN KESEHATAN MELALUI MULTIMEDIA DAN

TATAP MUKA TERHADAP PENGETAHUAN DAN SIKAP IBU HAMIL
TENTANG ASI DAN MENYUSUI

Pepi Hapitria1, Rinela Padmawati2

1),2)

Program Studi Kebidanan Cirebon

Poltekkes Kemenkes Tasikmalaya e-
mail: hapitriapepi@yahoo.com

ABSTRACT
Breast Milk (ASI) is a baby's main needs. Health education on breast milk and
breastfeeding are things that need to be pursued. This is due to the less coverage of
exclusive breastfeeding in Indonesia. Efforts that have been made to increase exclusive
breastfeeding coverage round the presence of material content about breastfeeding in
maternal class activities delivered through face-to-face methods. Educational by
multimedia methods can serve as an alternative health education related to breast milk
and breastfeeding. The research goal is to determine the effectiveness of health
education through multimedia and face-to-face methods toward pregnant women
knowledge and attitudes about breast milk and breastfeeding in the UPTD Puskesmas
Sitopeng Cirebon in 2016. This research was an experimental research with quasi
experimental design. A sample of 60 pregnant women was obtained by purposive
sampling method. Instrument in the form of questionnaire. Data analysis using t test.
The results showed that the mean value of knowledge change of multimedia method was
4.53 with SD 1.99 and face-to-face method was 1.87 with SD 1.65. As for attitude
assessment, the result of attitude change analysis with multimedia method is 3.77 with
SD 4.24 and face-to-face method is 1.17 with SD 2.15. The mean difference of
knowledge for both methods was 2.66 with 95% CI (1.71-3.61) and p = <0.001. The
mean gap for both methods was 2.60 with 95% CI (0.85 - 4.34) and p = 0.004 or p
<0.05. The t test shows that multimedia differ from face-to-face method in increasing
knowledge and attitudes about breast milk and breastfeeding.

Keywords : health education, knowledge, attitude, multimedia, face-to-face, breast

milk and
breastfeeding

ABSTRAK
Air Susu Ibu (ASI) merupakan kebutuhan utama bayi. Pendidikan kesehatan tentang
ASI dan menyusui merupakan hal yang perlu diupayakan pelaksanaannya. Hal ini
dikarenakan cakupan ASI ekslusif di Indonesia masih rendah. Upaya yang sudah
dilakukan untuk meningkatkan cakupan ASI ekslusif diantaranya dengan adanya
muatan materi tentang ASI dalam kegiatan kelas ibu yang disampaikan melalui metode
 157
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

tatap muka. Metode pendidikan dengan menggunakan multimedia dapat dijadikan

sebagai sebuah alternatif pendidikan kesehatan tentang ASI dan menyusui. Tujuan
penelitian untuk mengetahui efektifitas pendidikan kesehatan melalui multimedia dan
tatap muka terhadap pengetahuan dan sikap ibu hamiltentang ASI dan menyusui di
Wilayah UPTD Puskesmas Sitopeng Kota Cirebon Tahun 2016. Penelitian ini
merupakan penelitian eksperimental dengan desain quasi experiment. Sampel sejumlah
60 ibu hamil didapat dengan metode purposive sampling. Instrumen berupa kuesioner.
Analisa data dengan menggunakan uji t test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai
rerata perubahan pengetahuan metode mulimedia adalah 4,53 dengan SD 1,99 dan
metode tatap muka adalah 1,87 dengan SD 1.65. Sedangkan untuk penilaian sikap, hasil
analisis perubahan sikap dengan metode multimedia adalah 3,77 dengan SD 4,24 dan
metode tatap muka adalah 1,17 dengan SD 2,15. Selisih rerata pengetahuan untuk kedua
metode adalah 2,66 dengan 95% CI (1.71-3,61) dan p = <0,001. Selisih rerata sikap
untuk kedua metode adalah 2,60 dengan 95% CI (0,85 – 4,34) dan p = 0,004 atau p <
0,05. Uji t test menunjukkan bahwa metode multimedia memiliki perbedaan dengan
metode tatap muka dalam meningkatkan pengetahuan dan sikap tentang ASI dan
menyusui.
Kata kunci : Pendidikan kesehatan, pengetahuan, sikap, multimedia, tatap muka, ASI
dan menyusui.
PENDAHULUAN Departemen Kesehatan telah
Air Susu Ibu (ASI) adalah anugerah menindaklanjuti rekomendasi tersebut
Tuhan untuk bayi, yang tidak dapat dengan menerbitkan Surat Keputusan
digantikan oleh makanan atau minuman Menteri Kesehatan nomor:
apapun. Hanya ASI yang 450/MENKES/SK/IV/2004 tentang
dapat memenuhi semua kebutuhan bayi Pemberian Air Susu Ibu (ASI) secara
untuk tumbuh dan berkembang secara Eksklusif , begitu pula pemerintah

optimal. ASI tersedia setiap saat dan mengeluarkan PPNo. 33 Tahun 2012

ekonomis sehingga tidak merepotkan ibu tentang Pemberian ASI Ekslusif .

dalam proses pemberiannya (Roesli,

2008).

Mengingat banyaknya keunggulan ASI ,

WHO/UNICEF (2002) dalam dokumen
Global Strategy for Infant and Young
Child Feeding (IYCF)
merekomendasikan pola pemberian
makan terbaik bagi bayi derajat
kesehatan anak yang optimal,
pemerintah Indonesia melalui
 158
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

Penelitian Gareth Jones, dkk, wilayah kerja UPTD Puskesmas

mengemukakan bahwa menyusui dapat Sitopeng adalah dengan mengadakan
mencegah 13% kematian balita (Lancet kegiatan kelas ibu yang memuat materi
2003:362), sedangkan Karen M. tentang kehamilan, persalinan, nifas,
dan anak sampai usia 2 tahun adalah : dalam penelitian di Ghana menyatakan
1) Memberi kesempatan pada bayi untuk bahwa 16% kematian neonatus dapat
melakukan inisiasi menyusu dini dalam dicegah bila bayi mendapat ASI pada
hari
1 jam setelah lahir; 2) Menyusui bayi secara pertama, dan angka tersebut meningkat
eksklusif sejak lahir sampai umur menjadi 22% bila bayi melakukan
6 bulan; 3) Mulai memberi makanan inisiasi menyusu dini dalam 1 jam
pendamping ASI yang bergizi sejak pertama setelah lahir (Pediatric, March
bayi berusia 6 bulan; dan 4)
Meneruskan menyusui sampai anak 2006).
berusia 24 bulan atau lebih. Dalam
rangka mencapai
Secara nasional cakupan pemberian ASI
eksklusif di Indonesia berfluktuasi dan
Edmond capaian ASI ekslusif di bayi baru lahir dan program Keluarga
Indonesia belum mencapai angka yang Berencana. Materi tentang ASI ada
diharapkan yaitu sebesar 80%. dalam kegiatan kelas ibu, namun sangat
Berdasarkan laporan SDKI 2012 minim sekali, sehingga berdampak pada
pencapaian ASI ekslusif adalah 42%, pengetahuan ibu hamil tentang ASI
sedangkan berdasarkan laporan dari dapat dikatakan kurang. Selama ini,
Dinas Kesehatan Provinsi Jawa Barat kegiatan kelas ibu tidak ditindaklanjuti
Tahun 2013, cakupan pemberian ASI pada saat peserta kelas ibu telah
ekslusif hanya 54% (Pusdatin, 2015). melahirkan, sehingga besar
Di Kota Cirebon, cakupan ASI ekslusif kemungkinan ibu tidak memberikan ASI
baru mencapai 45%, sedangkan secara ekslusif bila tidak didampingi
cakupan ASI ekslusif di wilayah kerja oleh tenaga kesehatan, lebih-lebih saat
Puskesmas Sitopeng berdasarkan menemukan kesulitan dalam proses
laporan petugas gizi puskesmas pada menyusui nanti. Fenomena yang ada
Bulan Maret 2016 baru mencapai 43,16 saat ini bayi-bayi yang lahir di fasilitas
%. kesehatan lebih cenderung untuk tidak
mendapatkan ASI secara ekslusif
Upaya yang sudah dilakukan untuk (Perinasia, 2011).
meningkatkan cakupan ASI ekslusif di
 159
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

Cakupan pemberian ASI eksklusif banyak metode akan lebih efektif untuk
dipengaruhi beberapa hal diantaranya meningkatkan pengetahuan masyarakat,
yaitu dengan memaksimalkan kegiatan khususnya ibu hamil.
edukasi, sosialisasi, advokasi, dan
kampanye terkait pemberian ASIdan Selama ini dalam memberikan
menyusui (Perinasia, 2007).Edukasi pendidikan kesehatan, yang sering
melalui pendidikan kesehatan adalah digunakan adalah metode tatap muka
salah satu cara untuk meningkatkan atau ceramah. Metode ini memang lebih
pengetahuan .Dalam hal ini, mudah dilakukan, akan tetapi kurang
peningkatan pengetahuan dapat di mulai efektif terhadap pemahaman masyarakat
sejak ibu hamil, kemudian ibu terhadap penyakit yang mematikan
melahirkan (melalui (Muninjaya,1999). Menggunakan
Inisiasi Menyusu Dini) , ibu metode ini adalah karena pertimbangan
menimbangkan anak dan saat ibu adanyaketerbatasan waktu, biaya, tenaga
mengimunisasikan anak. Hal demikian dan sarana (Kinder, 1994).
adalah langkah awal keberhasilan proses
menyusui dan pemberian MP-ASI yang Kurang maksimalnya pemberian
berkualitas (Roesli, 2008). informasi kesehatan di masyarakat
khususnya ibu hamil, seringkali
Pendidikan kesehatan merupakan usaha membuat merekamencari sumber-
atau kegiatan untuk membantu individu, sumberinformasi lain, yang dapat
kelompok, dan masyarakat dalam memenuhi keingintahuan mereka
meningkatkan kemampuan baik tentang ASI dan menyusui.Beberapa
pengetahuan, sikap, maupun penelitian di China menunjukkan bahwa
ketrampilan untuk mencapai hidup sehat mediatelah menjadi sumber pengetahuan
secara optimal (Suliha et al., kesehatan yang sangatpenting diChina
2002).Penggunaan metode yang tepat (Lou et al., 2006).Dari uraian di atas,
dalam suatu proses pendidikan sangatlah kiranya diperlukan sebuah alat bantu
penting, agar sesuai dengan tujuan yang dalam menyampaikan informasi
diharapakan. Metode yang baik akan kesehatan khususnya tentang ASI dan
memberikan dampak yang efektif dalam menyusui dalam bentuk multimedia.
mencapai tujuan. Menurut Ybarra et al. Dengan menggunakan metode
(2007) bahwa dalam penyampaian multimedia sebagai usaha alternative,
pendidikan dengan menggunakan diharapkandapat memberikan informasi
 160
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

yang jelas dan lengkap tentang ASI dan pemberian informasi mengenai ASI dan
menyusui. Penjelasan di atas menyusui di Puskesmas Sitopeng
menunjukkan bahwa diperlukannya sebatas pemberian informasi melalui
sebuah penelitian yang melihat program kelas ibu dengan metode tatap
efektivitas metode multimedia dalam muka dilengkapi lembar balik. Namun
pendidikan kesehatan. demikian, hal ini belum meningkatkan
cakupan ASI ekslusif. Mengingat hal
Pendidikan kesehatan khususnya tentang tersebut, perlu upaya alternative dalam
ASI dan menyusui bagi ibu hamil meningkatkan pengetahuan ibu hamil
trimester III merupakan hal yang sangat tentang ASI dan menyusui. Berdasarkan
penting untuk disampaikan, karena hal latar belakang di atas, maka penulis
ini merupakan langkah awal dalam membuat rumusan masalah seberapa
keberhasilan menyusui, artinya pada efektifkah pendidikan kesehatan melalui
masa kehamilan ibu sudah terpapar multimedia dan tatap muka terhadap
dengan informasi tentang betapa pengetahuan dan sikap ibu hamil
besarnya manfaat ASIuntuk ibu, bayi tentang ASI dan menyusui di Wilayah
dan keluarga sehingga dengan adanya UPTD Puskesmas Sitopeng.
pendidikan ini makadiharapkan ibu
hamil memiliki pengetahuan dan rasa Tujuan umum dari penelitian ini adaah
percaya diri yang baik sehingga mau diketahuinya efektifitas multimedia
dan mampu untuk memberikan ASI dalam peningkatan pengetahuan dan
secara ekslusif saat setelah persalinan sikap ibu hamil tentang ASI dan
nanti. menyusui dibandingkan dengan tatap
muka.Tujuan khususnya meliputi
Berdasarkan studi pendahuluan melalui Diketahuinya ratarata pengetahuan dan
wawancara tentang pengetahuan ASI sikap ibu hamil tentang ASI dan
dan menyusui pada beberapa ibu hamil menyusui padakelompok metode tatap
yang datang ke Puskesmas Sitopeng muka. Diketahuinya ratarata
dapat dikatakan masih rendah, hal ini pengetahuan dan sikapibu hamil
akan berdampak pada perilaku ibu hamil tentang ASI dan menyusui pada
setelah persalinan nanti, karena kelompok metode
kecenderungan untuk tidak memberikan multimedia.
ASI nya secara ekslusif. Disisi lain
 161
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

Diketahuinya beda rata-rata pre dan post tentang ASI dan menyusui pada
pengetahuan serta sikap pada kelompok kelompok metode multimedia
tatap muka. Diketahuinya beda rata-rata sebelum perlakuan.
pre dan post pengetahuan serta sikap 2 : Observasi post test skor
pada kelompok multimedia. pengetahuan dan sikap ibu tentang
Diketahuinya beda rata-rata pre dan post ASI dan menyusui pada kelompok
pengetahuan serta sikap antara metode multimedia setelah
kelompok tatap muka dan kelompok perlakuan.
multimedia 3 : Observasi pre test skor
pengetahuan dan sikap ibu hamil
METODE PENELITIAN tentang ASI dan menyusui pada
Jenis penelitian yang digunakan adalah kelompok metode tatap muka
penelitian eksperimental semu (quasi sebelum perlakuan.
experimental).Pemilihan ini dilakukan 4 : Observasi pre test skor
dengan pertimbangantidak dapat pengetahuan dan sikap ibu hamil
dikontrolnya variabel-variabel yang tentang ASI dan menyusui pada
berpengaruh terhadap perlakuan. kelompok metode multimedia
Sampel dikelompokkan menjadi dua setelah perlakuan.
yaitu kelompok dengan intervensi X1: Intervensi 1(Kelompok perlakuan
berupa pemberian metode multimedia dengan metode multimedia).
dan sebagai kontrol berupa pemberian X2: Intervensi 2 (Kelompok kontrol
metode tatap muka, yang dipandu oleh dengan metode tatap muka).
peneliti. Observasi untuk mengetahui
peningkatan pengetahuandan sikap ibu Lokasi penelitian di UPTD Puskesmas
hamil trimester III tentang ASI dan Sitopeng meliputi RW. 05, RW.06,
menyusui dilakukan melalui kegiatan RW.07, RW 08 . waktu penelitian
pre test dan posttest. Model rancangan Bulan Maret sampai dengan Bulan
penelitiannya adalah sebagai berikut : November 2016. Populasi dalam
Kelompok Intervensi 1(multimedia) penelitian ini adalah ibu hamil di
01 ---X1--- 02 Wilayah UPTD Puskesmas Sitopeng
Kelompok Intervensi 2(tatap muka) dengan jumlah 267 ibu hamil.
03 ---X2--- 04
1 : Observasi pre test skor Teknik pengambilan sampel adalah
pengetahuan dan sikap ibu hamil purposive sampling yaitu ibu hamil
 162
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

trimester III yang berdomisili di untuk multimedia , peneliti membuat

RW.05, RW.06, RW.07, dan RW 08 . animasi yang terkait dengan ASI dan
Dalam penelitian ini pengukuran besar menyusui dan dibantu ahli dibidangmya.
sampel menggunakan software Instrumen penelitian untuk mengukur
program aplikasi besar sampel PASS pengetahuan menggunkan kuesioner
2008 versi 08.07, yang merujuk pada berupa pernyataan sebanyak
Machin et al. (1997). Hasil diperoleh
25 pernyataan dan instrumen untuk
dari rerata kelompok intervensi adalah
menilai sikap dengan
sebesar 28,2 (Eamratsameekool,
menggunakan kuesioner berupa
2008) dan kelompok kontrol sebesar
pernyataan sebanyak
25,5 (Eamratsameekool, 2008). Standar
20 pernyataan. Sebelum disajikan
deviasi didapat
dilakukan uji validitas dan reliabilitas
sebesar
pada 10 ibu hamil trimester III di
3(Eamratsameekool, 2008). Sedangkan wilayah UPTD Pamitran Kota Cirebon.
Power penelitian (β) adalah 80%,
dengan tingkat kepercayaan (α) sebesar Pengambilan data menggunakan
5%. Sehingga dengan menggunakan kuesioner yang berisi pernyataan yang
program aplikasi diatas, maka diperoleh berkaitan dengan variable yang diteliti.
jumlah sampel untuk satu kelompok Kuesioner disajikan 2 kali, yaitu
adalah 30. Total sampel yang sebelum dan setelah intervensi.
dibutuhkan dalam penelitian ini Pernyataan yang diajukan pada saat
adalah sebanyak pretest dan post test adalah sama dengan
60 responden pilihan jawaban ya dan tidak pada
kuesioner pengetahuan, serta pilihan

Sumber data merupakan data primer jawaban Sangat Setuju, Setuju, Tidak

langsung dari responden. Setuju dan Sangat Tidak Setuju pada

Bahan kuesioner sikap dengan menggunaan

skala Likert
penelitian untuk tatap muka yaitu materi
pengetahuan ASI dan menyusui dalam
Teknik analisis data dengan
bentuk power poin yang dibuat oleh
menggunakan analisis univariat dengan
peneliti sesuai dengan pengetahuan yang
tujuan mendapatkan gambaran
disampaikan pada responden, sedangkan
(distribusi frekuensi) pada masing-
 163
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

masing variable meliputi metode skor sikap antara nilai pretest dan pos
pendidikan kesehatan dengan tatap test terdapat peningkatan yang
muka dan dengan multimedia. Analisis bermakna atau signifikan.
yang lain adalah bivariat dengan tujuan
untuk mengetahui rata-rata skor Pengetahuan pada metode tatap muka
pengetahuan dengan sikap pada terlihat rata-rata pengetahuan pada pre
masing-masing metode (paired t test) test adalah 15.5 dengan standar deviasi
dan untuk membandingkan beda 2.5 dan rata-rata sikap pada post tes
ratarata skor pengetahuan dan sikap adalah 17.4 dengan standar deviasi 2.6.
pada kedua perlakuan (independent t Nilai p_value <0,001 menunjukkan
test). bahwa skor pengetahuan antara nilai
pretest dan pos test terdapat peningkatan
HASIL yang bermakna atau signifikan.
Pada Tabel 1 menunjukkan bahwa
terdapat peningkatan skor pengetahuan Sikap pada metode tatap muka terlihat
serta sikap antara pre test dan pos test rata-rata sikappada pre test adalah 62.2
pada kedua metode pengajaran. dengan standar deviasi 5.1 dan rata-rata
sikap pada post tes adalah 63.4 dengan
Pengetahuan pada metode multimedia standar deviasi 4.9. Nilai p_value
terlihat rata-rata pengetahuan pada pre <0,001 menunjukkan bahwa skor sikap
test adalah 15.7 dengan standar deviasi antara nilai pretest dan pos test terdapat
2.7dan rata-rata pengetahuan pada post peningkatan yang bermakna atau
tes adalah 20.2 dengan standar deviasi signifikan.
3.2. Nilai p_value <0,001 menunjukkan
bahwa skor pengetahuan antara nilai pre Pada Tabel 2, hasil uji independent t test
test dan pos test terdapat peningkatan menunjukkan bahwa nilai rerata
yang bermakna atau signifikan.. kenaikan antara pre test dan post test
pada kelompok multimediasebesar 4,5
Sikap pada metode multimedia terlihat dengan standar deviasi 1,9. Pada
rata-rata sikap pada pre test adalah 63.1 kelompok tatap muka nilai rerata
dengan standar deviasi 6.32 dan rata- kenaikan antara pre test dan post test
rata sikap pada post tes adalah 66.83 sebesar 1,9 dengan standar deviasi 1,6.
dengan standar deviasi 6.3. Nilai Perbedaan selisih rerata antara
p_value <0,001 menunjukkan bahwa kelompok multimedia dan kelompok
 164
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

tatap muka adalah 2,7, p_value sebesar

<0,001 (p<0,05). Analisis statistik
dengan menggunakan uji independent t- Analisis statistik dengan menggunakan
test menunjukkan terdapat perbedaan uji independent t-test menunjukkan
yang bermakna pada selisih rerata terdapat perbedaan yang bermakna pada
pengetahuan ASI dan menyusui pada selisih rerata pengetahuan ASI dan
ibu hamil antara kelompok multimedia menyusui pada ibu hamil antara
dan kelompok tatap muka dengan alpha kelompok multimedia dan kelompok
0,05. tatap muka dengan alpha 0,05.
Tabel 1. Analisis Paired T Test Pengetahuan dan Sikap Tentang ASI dan Menyusui
Pada
Ibu Hamil
Metode Variabel Mean Sd P selisih CI95%
Pengetahuan Pretest 15.7 2.7
Posttest 20.2 3.2 <0.001 4.53 3.78-5.27
Multi
media
Sikap Pretest 63.1 6.3 <0.001 3.77 2.18-5.35
Posttest 66.8 6.3
Pengetahuan Pretest 15.5 2.5
<0.001 1.87 1.24-2.48
Posttest 17.4 2.6
Tatap

muka
Pretest 62.2 5.1
0.005 1.17 0.36-1.96
Posttest 63.4 4.9
Sikap Tabel 2. Analisis Independen T Test Pengetahuan antara Pre Test dan Post Test
pada kelompok Multimedia Tatap Muka

Perubahan pengetahuan
Metode
Mean Sd p selisih CI95%

Multimedia 4.5 1.9 <0.00

Tatap muka 1.9 2.7 1.71-3.61
1.6 1

Tabel 3. Analisis Independen Test Sikap antara Pre Test dan Post Test pada kelompok
T Multimedia dan TatapMuka

Perubahan sikap
 165
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

Mean Sd p selisih CI95%

Multimedia 3.8 4.2
Tatap muka 1.2 2.1 0.004 2.6 0.85-4.34
Metode
diberi perlakuan sedangkan post test
Pada Tabel 3, menunjukkan bahwa nilai digunakan untuk melihat seberapa besar
rerata kenaikan antara pre test dan post responden dapat menyerap materi
test pada kelompok multimedia sebesar yangdisampaikan pada saat
3,8 dengan standar deviasi 4,2. Pada perlakuan.Menurut Maulana(2009),
kelompok tatap muka nilai rerata pancaindera yang banyak menyalurkan
kenaikan antara pre test dan post test pengetahuan keotak adalah mata
sebesar 1,2 dengan standar deviasi 2,1. (kurang lebih 75% sampai 87%),
Perbedaan selisih rerata antara sedangkan 13% sampai 25%,
kelompok multimedia dan kelompok pengetahuan manusia diperoleh dan
tatap muka adalah 2,6 dengan p_value disalurkan melalui pancaindera yang
sebesar 0,004 (p<0,05). lain.

PEMBAHASAN Hasil perhitungan dengan uji paired t

Penelitian ini untuk melihat pengaruh test dalam penelitian inimenunjukkan
pendidikan kesehatan melalui kelompok responden yang diberi
multimedia dan tatap muka terhadap perlakuan berupa metodemultimedia dan
pengetahuan dan sikap ibu hamil tatap muka mengalami peningkatan skor
trimester III tentang ASI dan menyusui. pengetahuansecara statistik. Kondisi ini
Pengukuran yang dilakukan mengindikasikan bahwa kedua metode
adalahdengan melihat hasil sebelum dapatmeningkatkan pengetahuan ibu
perlakuan (pre test) dan setelah hamil tentang ASI dan menyusui.
perlakuan(post test). Pengukuran dengan Peningkatan pengetahuan secara statistik
cara ini diperlukan untuk melihat ini bermakna bahwa responden
seberapa besar pengaruh perlakuan, memahami materi dan mampu
dalam hal ini multimedia dan tatap menyerap materi yang diberikan pada
muka, terhadap peningkatan saat perlakuan. Hal ini sesuai dengan
pengetahuan ASI dan menyusui. Pre-test pendapat yang menyatakan bahwa
digunakan untuk melihat besaran nilai responden telah menyimpan
awal pengetahuan responden sebelum pengetahuan yang diberikan pada
 166
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

saatperlakuan (Sullivan R et al., 1998). pengetahuan dan sikap ibu setelah

Kozma(1991) berpendapat bahwa diberikan perlakuan merupakan akibat
belajar khususnya dipengaruhi oleh dari pemberian pendidikan kesehatan
metode yang digunakan, dengan media audiovisual. Dengan
tetapipembelajar juga dapat mengambil demikian metode multimedia sebagai
kelebihan khususnya kemampuan media media pendidikan kesehatan efektif
untuk melengkapi keterampilan digunakan untuk memberikan
pembelajar dan pengetahuan dasar yang peningkatan pengetahuan kepada ibu
dimiliki. dan merubah sikap ibu menjadi lebih
baik (Tram et al., 2003).
Hasil penelitian lain yang sesuai adalah
pengaruh pendidikan kesehatan dengan Aplikasi-aplikasi multimedia
metode audio visual tentang cara berbasiskan computer dapat
perawatan bayi terhadap perubahan meningkatkan pembelajaran ketika
perilaku ibu primipara dalam perawatan informasi disajikan secara lisan dan
bayi baru lahir (Suryani, 2008). bergambar secara bersamaan dan bentuk
Penelitian ini dilakukan dengan tugas-tugas yang memerlukan informasi
pemutaran video sebanyak satu kali dan terintegrasi ketika diperlukan (Soto et
menggunakan design one group pre test al., 2003). Sebuah penelitian
posttest. Hasil penelitian menunjukkan menunjukkan bahwa intervensi berbasis
ada perubahan pengetahuan, sikap dan komputer interaktif dapat dirancang
keterampilan ibu sebelum dan sesudah untuk memenuhi kebutuhan individual
diberikan penyuluhan. Hasil penelitian sehinggamemberikan umpan balik yang
Sari(2006) juga sesuai dengan hasil ada juga bersifat individual (Kanuga and
perubahan pengetahuan dan sikap ibu Rosenfeld, 2004).
sebelum dan sesudah diberikan
penyuluhan (Sari, 2006). Penelitian Berdasarkan hasil tersebut dapat ditarik

yang lain adalah penelitian dari Tram, et kesimpulan bahwa pendidikan kesehatan

al. (2003) yang menunjukan bahwa melalui multimedia untuk meningkatkan

setelah diberi pendidikan kesehatan pengetahuan ASI dan menyusui dapat

pengetahuan dan sikap kelompok diterapkan di lingkungan pelayanan

intervensi berbeda secara bermakna kesehatan khususnya pelayanan tingkat

dengan kelompok kontrol. Peningkatan dasar seperti di Pusat Kesehatan

 167
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

Masyarakat (Puskesmas), karena Green, L. W., Kreuter, M. W., Deeds, S.

Puskesmas merupakan pemberi G. & Patridge, K. B. (1980)
pelayanan kesehatan yang mempunyai Health education planning
pengaruh penting terhadap kesehatan a diagnostic approach,
ibu dan anak khususnya terhadap Mayfield Publishing
keberhasilan menyusui sepanjang 2 Company.California
tahun pertama usia anak.
Kanuga, M. & Rosenfeld, W. (2004)
Adolescent sexuality and the
Peningkatan pengetahuan yang
internet: the good, the bad, and
diperoleh dalam penelitian ini, baik
the URL. J Pediatr
yang disampaikan dengan metode
AdolescGynecol, 17(2): 117-24.
multimedia maupun tatap muka
Machfoedz, I., Suryani, E., Sutrisno &
memberikan arti bahwa ke dua metode
Santosa, S. (2005) Pendidikan
ini sama – sama meningkatkan
kesehatan bagian dari promosi
pengetahuan. Namun demikian,
kesehatan,
pendidikan kesehatan dengan
Yogyakarta:Fitramaya.
menggunakan metode multimedia
Maulana, H. (2009) Promosi Kesehatan,
mempunyai kemampuan untuk
Jakarta:EGC.
meningkatkan pengetahuan dan sikap
Roesli, U. (2008) Mengenal ASI
lebih tinggi dibandingkan dengan
eksklusif, Jakarta:Trubus
metode tatap muka.
Agrudaya.
Sari, A. (2006) Pengaruh penyuluhan
KESIMPULAN
pijat bayi terhadap pengetahuan
Terdapat perbedaan pengetahuan dan
dan sikap ibu tentang pijat bayi
sikap yang bermakna antara sebelum
dan sesudah pendidikan kesehatan di dusun Dukuh desa Sidokarto

dengan metode multimedia. Terdapat Godean Sleman

perbedaan peningkatan pengetahuan dan Yogyakarta. health geographics.

sikap yang bermakna antara kelompok Soto, M. F. G., Plass, J., Kane, W. M. &
intervensi dan kelompok kontrol Papenfuss, R. L. (2003) Health
education and
REFERENSI multimedia learning: connecting
theory and practise (part 2). .
 168
Jurnal Care Vol .5, No2,Tahun 2017

Health Promot Pract, 4(4): 464- Health Educ. Res, 23(2): 249-258.
469.
Suliha, U., Herawani, Sumiati &
Resnayati, Y. (2002) Pendidikan
kesehatan dalam keperawatan,
Jakarta:EGC.
Sullivan R, Blouse A, McIntosh N,
Lowry E, Berghtold G & R, M.
(1998) Clinical training
skills for reproductive health
professionals
(second edition),
Baltimore:JHPIEGO.
Suryani, B. (2008) Pengaruh pendidikan
kesehatan dengan metode audio
visual tentang cara perawatan
bayi terhadap perubahan perilaku
ibu primipara dalam perawatan
bayi baru lahir.
Tram, T., Anh, N., Hung, N., Lan, N.,
Cam, L. & Chuong, N. (2003)
The impact of health education
on mother’s knowledge, attitude
and practice (kap) of dengue
haemorrhagic fever. Dengue
Bulletin, 27.
Ybarra, M. L., Emenyonu, N., Nansera,
D., Kiwanuka, J. & Bangsberg,
D. R. (2007) Health information
seeking among Mbararan
adolescents results from the
Uganda media and you survey.