Planeacin Didctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

Formacin GRADO y Semana 2. Del 29 de agosto

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE GRUPO al 2 de septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 1. Un vistazo a mi historia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida.
MBITO CONTENIDOS
AULA Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora,
que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo. Por
qu es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Comentar con los alumnos: en qu ha cambiado su cuerpo?, qu juegos te gustan
ahora que vas en segundo grado?, qu actividades puedes hacer que cuando
estabas en primero no podan?, etc.
DESARROLLO:
Sesin 1 (1 hora)

Llevar al saln una bscula y una cinta mtrica para medir estatura y peso actuales.
Analizar la informacin, previamente trada de tarea, sobre su pasado: peso, talla,
gustos, actitudes, lo que les gustaba hacer, etc. y hacer una comparacin con la
actualidad.
Con fotografas o dibujos, individualmente, hacer una lnea del tiempo dividida en
4 momentos: de beb, en preescolar, al entrar a la primaria y hoy. (Se puede
vincular con Exploracin de la Naturaleza). L.T. Pg. 13.
CIERRE:
Compartir el trabajo con sus compaeros para analizar los cambios que todos han
tenido.
Colectivamente, hacer un listado de los cambios que tuvieron en comn.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Pgs. 12 y 13.
Fotografas o dibujos.
Bscula
Cinta mtrica
Cartulina

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Resistol.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Lnea del tiempo personal.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 3. Del 5 al 9 de

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 1. Un vistazo a mi historia.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue cambios personales que se han presentado durante sus aos de vida.
MBITO CONTENIDOS
AULA Qu ha cambiado en mi persona. Qu nuevos juegos o actividades realizo ahora,
que no haca cuando era ms pequeo. Qu nuevos gustos y necesidades tengo. Por
qu es importante aprender cosas nuevas conforme voy creciendo.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Analizar la lnea del tiempo realizada la sesin anterior y comentar sobre eventos
significativos en su vida.
Individualmente, ubicarlos dentro de la lnea del tiempo en los aos que
ocurrieron.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Sealar algunos acontecimientos y planes futuros, por ejemplo el ao en que
terminarn la primaria, aprender a andar en bicicleta, conocer algn lugar o
persona, etc.
Comentar la importancia de aprender cosas nuevas conforme crecen.

CIERRE:
Proponer a los alumnos comenzar con un diario personal donde relaten lo ms
significativo del da. L.T. Pg. 15.
Realizar como ejercicio de clase, el diario del da en curso y leerlo voluntariamente a
sus compaeros.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgs. 12 a 15.
Lnea del tiempo.

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EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ubicacin de acontecimientos en la lnea del tiempo.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 4. Del 12 al 15 de

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 2. Familias diversas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con caractersticas culturales propias, valiosas
como las de otras familias.
MBITO CONTENIDOS
AULA Cmo es mi familia. Quines integran mi familia. Cules son los tipos de familia. Qu
beneficios me proporciona participar de la vida en familia.
Qu hace valiosas a las familias. Quines de mis familiares viven en otros lugares.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
Pedirle a los nios que, individualmente, dibujen a su familia en una hoja.

DESARROLLO:
Mostrar a sus compaeros el dibujo de su familia y platicar sobre ella.
Sesin 1 (1 hora)

De forma individual, escribir brevemente en el cuaderno, acerca de las cosas que

hacen para apoyar a su familia y las actividades que realizan todos por igual.
Dibujar qu es lo que ms les gusta de su familia.

CIERRE:
Con los personajes recortables de la leccin A quin me parezco? de Exploracin
de la Naturaleza, formar diferentes tipos de familias con pocos o muchos
integrantes.
Formar una familia que se parezca a la propia y explicar por qu la form de esa
forma.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgs. 16 a 19.

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Material recortable de A quin me parezco?

Hojas blancas.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los familiares con quienes viven.
Texto sobre las caractersticas de su familia y los sentimientos de pertenecer a ella.
Formacin de familias diversas, utilizando los recortes.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 5. Del 19 al 23 de

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 3. Aprendo a cuidarme.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la
creacin de entornos seguros y saludables.
MBITO CONTENIDOS
AULA Qu necesitamos las nias y los nios para crecer y desarrollarnos. Cmo puedo
saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qu podemos hacer para cuidar
nuestro cuerpo. Cmo debo cuidarme de las enfermedades.
Qu podemos hacer para que nuestro entorno sea ms seguro y saludable.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
Leer a los alumnos el caso de Alicia y su hermanita y comentar: Qu riesgos hay en
el camino de la escuela a su casa? Cmo pueden cuidarse las hermana para no
tener un accidente o enfermarse? Qu recomendaciones supones que les dio su
mam? L.T. Pg. 20.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Individualmente, realizar un dibujo donde representen los riesgos que corren en
su camino de la casa a la escuela.
Comentar la siguiente pregunta: qu cambios haras en las calles de tu casa a la
escuela para que el camino fuera ms seguro y saludable? L.T. Pg. 21.

CIERRE:
Observar las ilustraciones de las pginas 20 y 21 del libro e identificar situaciones de
riesgo.
Platicar sobre la importancia de saber cuidarse para estar bien.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgs. 20 y 21.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los riesgos que hay en el camino de su casa a la escuela.
Identificacin de situaciones de riesgo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO y Semana 6. Del 26 al 29 de

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE GRUPO septiembre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 3. Aprendo a cuidarme.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la
creacin de entornos seguros y saludables.
MBITO CONTENIDOS
AULA Qu necesitamos las nias y los nios para crecer y desarrollarnos. Cmo puedo
saber que me estoy desarrollando adecuadamente. Qu podemos hacer para cuidar
nuestro cuerpo. Cmo debo cuidarme de las enfermedades.
Qu podemos hacer para que nuestro entorno sea ms seguro y saludable.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

INICIO:
Platicar con los nios sobre sus juegos favoritos y sobre lo que les gusta hacer en
casa.
Propiciar la identificacin de riesgos en cada situacin y hacer comentarios al
respecto.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
En parejas, hacer ilustraciones sobre los riesgos al jugar y las situaciones que
pueden ser peligrosas en el hogar. L.T. Pg. 22.
Socializar los productos con los compaeros y hacer comentarios.
Hacer un listado de medidas preventivas para no sufrir accidentes en el hogar.
Pueden tomar como ejemplo las recomendaciones de la pgina 22.

CIERRE:
Resolver el ejercicio consistente en leer enunciados sobre medidas preventivas y
unirlos con su respectiva ilustracin. L.T. Pg. 23.

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REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgs. 22 y 23.

EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los riesgos en el hogar y en la prctica de sus juegos favoritos.
Ejercicio de la pgina 23.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Formacin GRADO Semana 7. Del 3 al 7 de

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE y GRUPO octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su
ENFOQUE
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 4. Una alimentacin correcta.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la
creacin de entornos seguros y saludables.
MBITO CONTENIDOS
TRANSVERSAL Indagar y reflexionar
Qu alimentos se anuncian en los medios. Cmo los anuncian. Qu me atrae de los
alimentos que anuncian. Por qu es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales
relacionados con alimentos. Qu tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que
comemos.
Dialogar
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos.
Cmo podemos mejorar la seleccin, la preparacin y el consumo de los alimentos que
adquieren en mi familia.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de
violencia y adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el
mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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 Planeacin Didctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

INICIO:
Presentar a los nios diferentes envolturas de alimentos (chatarras y nutritivos) y
platicar sobre cules identifican, cules les gustan, cules no, dnde los pueden
adquirir, si son o no nutritivos, etc.
DESARROLLO:
Sesin 1 (1 hora)

En grupo, separar las envolturas en dos categoras: chatarra y saludables.

En el cuaderno, realizar un cuadro comparativo con los alimentos analizados y con
otros que los nios propongan. Es necesario ir anotando el nombre de los
alimentos y sealando si es nutritivo o no. L.T. Pg. 24.
CIERRE:
Analizar imgenes publicitarias de alimentos y comentar las siguientes preguntas:
Qu emociones muestran las personas que aparecen en esos anuncios? Crees
que si comieras esos productos te sentiras o te veras igual que las personas que
los anuncian? En qu debes fijarte para decidir cules productos comprar y cules
no? L.T. Pg. 25.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pgs. 24 y 25.
Envolturas de alimentos.
Imgenes publicitarias.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Dibujos de los riesgos en el hogar y en la prctica de sus juegos favoritos.
Cuadro comparativo de comida chatarra y saludable.
Conocimiento de los buenos hbitos de alimentacin.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeacin Didctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

Formacin GRADO Semana 8. Del 10 al 14 de

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE y GRUPO octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su
ENFOQUE
desarrollo personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos
humanos y la cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 4. Una alimentacin correcta.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Cuida su alimentacin para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos y contribuye a la
creacin de entornos seguros y saludables.
MBITO CONTENIDOS
TRANSVERSAL Indagar y reflexionar
Qu alimentos se anuncian en los medios. Cmo los anuncian. Qu me atrae de los
alimentos que anuncian. Por qu es necesario reflexionar sobre los anuncios comerciales
relacionados con alimentos. Qu tomamos en cuenta cuando podemos elegir lo que
comemos.
Dialogar
Cmo puedo valorar la calidad nutrimental de los alimentos que consumimos.
Cmo podemos mejorar la seleccin, la preparacin y el consumo de los alimentos que
adquieren en mi familia.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y
adicciones, para la construccin de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y
social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Lainitas Primaria http://www.primaria.lainitas.com.mx

 Planeacin Didctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

INICIO:
Entre todo el grupo recabar informacin sobre los alimentos que se consumen en la
escuela durante el recreo y de los alimentos favoritos de sus compaeros de otros grupos.
DESARROLLO:
Investigar cules de estos alimentos son nutritivos y cules no lo son, as como las
consecuencias de una mala alimentacin en el crecimiento y en la salud.
Sesin 1 (1 hora)

Sentados en crculo responder preguntas como: en qu pienso cuando quiero comer en el

recreo?, qu es lo que ms se me antoja?, todos los antojos tienen que ver con la
comida sana?, qu necesitamos hacer para comer bien?, etc.
En equipos, recortar imgenes de alimentos de libros o revistas y separarlos en comida
sana y comida chatarra.
CIERRE:
Con su equipo, pegar las imgenes en una cartulina, especificando la categora a la que
pertenecen.
Acompaar el trabajo con frases sobre la buena alimentacin.
Pegar las cartulinas en lugares visibles de la escuela.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pg. 26.
Revistas.
Cartulinas.
Tijeras.
Pegamento.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Carteles sobre la buena alimentacin.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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 Planeacin Didctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

Formacin GRADO y Semana 9. Del 17 al 21 de

ASIGNATURA 2 TIEMPO
CyE GRUPO octubre.
Construccin de la identidad personal y de las competencias emocionales y
sociales, asumiendo posturas y compromisos ticos vinculados con su desarrollo
ENFOQUE
personal y social, teniendo como marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
BLOQUE 1 Nios y nias que crecen y se cuidan.
LECCIN 5. Personas con discapacidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica y valora las caractersticas fsicas de las personas que le rodean.
MBITO CONTENIDOS
AMBIENTE Personas con discapacidad
ESCOLAR Y Conozco a alguna persona con discapacidad. Cmo viven las personas con discapacidad.
VIDA Qu actividades realizan las personas cuando tienen limitaciones de alguno de sus sentidos
COTIDIANA o con impedimento fsico. Qu tipos de discapacidades existen. Qu esfuerzos efectan para
realizar actividades cotidianas. Qu nos ensean las personas con discapacidad. Qu
derechos tienen las personas con discapacidad.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los nios:
Comprendan que los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad, aunque
diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como personas tienen
los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el diseo de formas de
vida incluyentes, equitativas, solidarias, para asumir compromisos de proyectos comunes que
mejoren el entorno natural y social.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento y cuidado de s mismo.
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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 Planeacin Didctica - Primaria 2do Grado Bloque 1

INICIO:
Realizar un juego donde los nios tomarn un papelito que tendr escrito actividades de la
vida cotidiana, ejemplo: barrer, quitarse o ponerse los zapatos, abrir la mochila, etc. Slo
que estas actividades estarn limitadas a realizarlas con una sola mano, o con una pierna,
por ejemplo: "Amarrarse las agujetas de los zapatos con una sola mano", "Abrir o cerrar la
mochila con una sola mano", "Correr con una sola pierna", etc.
Comentar qu tan difcil fue realizar estas actividades.
Sesin 1 (1 hora)

DESARROLLO:
Mostrar imgenes de personas y nios con discapacidad para realizar comentarios. Enfatizar
que pueden realizar actividades como ellos slo que con instrumentos de apoyo. L.T. Pg.
30.
Individualmente, resolver un ejercicio consistente en unir la imagen de una discapacidad
con su instrumento de apoyo. Por ejemplo, un nio en silla de ruedas con una rampa, un
invidente con su bastn, etc.
CIERRE:
Colorear imgenes donde se muestre la inclusin en las escuelas de nios con discapacidad.
Platicar sobre la importancia de incluir y aceptar a nios con discapacidad en la convivencia
diaria, enfatizando que pueden realizar las mismas actividades que ellos.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Libro de texto. Pg. 28 a 30.
Imgenes de personas con discapacidad y sus instrumentos de apoyo.
Ejercicios impresos.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Ejercicio impreso.
Valoracin de la diversidad.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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