UNIDAD 3

LA MEMORIA
¿QUÉ ES LA MEMORIA?
1.-Desde la perspectiva histórico-cultural (autores como Luria, Vigotsky, Smirnov)
Se considera como un proceso constituido a través de relaciones y prácticas sociales, donde el
lenguaje y la comunicación juegan un papel esencial; es un proceso y producto de significados
compartidos por la acción conjunta de los seres humanos en un contexto histórico.
2.-Para las posturas cognoscitivas (autores como Piaget
La conservación de todo lo adquirido en el pasado mediante el aprendizaje y la percepción
convertido en esquema. El esquema se forma con los hábitos y las operaciones superiores.
3.- Para las posturas conductuales
Estructuras y procesos que permiten la entrada de información, codificación, conservación y
mantenimiento de experiencias para una recuperación posterior.
4.-La postura psicoanalítica
La memoria es campo de construcción, está siempre ligada a la ficción, ya que, al narrar los sucesos
acontecidos, ya se está dando una interpretación de eso que se vivió.

FASES DE LA MEMORIA
a) Codificación: Proceso por el cual la información se transforma de una forma física en una
representación de la memoria. La información codificada se llama código de memoria.
Relacionada con los campos sensoriales, es necesario que la información sea captada por
nuestros sentidos (de forma visual, auditiva, táctil, olfativa o por medio del gusto) en esto
se da la percepción, se traduce a una representación mnémica y se tiene que tener la
atención fijada para comenzar la codificación de la memoria.
b) Retención: Proceso por el cual la información ocupa un lugar en el sistema; cualquier
información puede perderse, quedarse al olvido. Está ligada al proceso de la atención, la
atención fijara la información relevante para el individuo. Luego de este proceso la memoria
podrá manifestarse de acuerdo a la información fijada ya sea sensorial, corto o largo plazo.
c) Recuperación: Este es un proceso activo. La recuperación de la información tiene que ver
con el proceso que se lleva a cabo para rememorar o recordar la información previamente
almacenada. Esta es una función activa que lleva a cabo consciente y voluntariamente el
sujeto, por lo que en comparación con la codificación y retención de la información.

MEMORIA SENSORIAL
Este tipo de memoria tiene momentáneamente estímulos del mundo exterior, toda información
que estamos percibiendo entra a través de los sentidos; vista, tacto, oído, etc., se dice que el
recuerdo es muy vívido, cuando están los sentidos muy alerta de las percepciones en el momento,
pues a veces sólo se tienen recuerdos parciales como olores, percepciones. La memoria sensorial
funciona como un filtro, utilizando de forma inmediata la información para después desecharla,
pero también filtra cierta cantidad de información hacia la memoria a corto plazo.
Desde su función: Las memorias sensoriales son responsables de mantener durante periodos muy
breves la información que alcanza nuestros sentidos. La función general de las memorias sensoriales
es la de dar al cerebro un poco más de tiempo para realizar el análisis del estímulo. Como todo
aquello que alcanzan los receptores se mantiene ahí brevemente, se dice que la capacidad de las
memorias sensoriales es ilimitada.
a) Memoria icónica: Lo icónico se refiere a imágenes que representan a un objeto determinado.
estamos hablando específicamente de estímulos visuales, de imágenes que entran a la retina.
La memoria icónica, prolonga la duración de las imágenes que alcanzan la retina. Ayuda a unir
 imágenes y procesarlas como movimientos. La memoria icónica es una huella visual con
funciones muy específicas de ampliación de la duración.
b) Memoria ecoica: Es un espacio mnémico también de capacidad ilimitada que guarda por un
tiempo breve los sonidos que llegan al sujeto sin procesarlos. Son sólo captados para ser unidos
a otros sonidos y dar finalmente una coherencia del sonido completo que se está escuchando.
La cual, en sus múltiples acepciones, refiere al sonido, “onda electromagnética reflejada o
devuelta de modo tal que se percibe como distinta de la originalmente emitida.

MEMORIA DE TRABAJO
Llamada memoria a corto plazo; es el conjunto de símbolos activos en un momento determinado a
los que estamos prestando atención y que, por tanto, podemos manipular bajo control voluntario.
La memoria de trabajo está relacionada con una participación activa y consciente por parte del
sujeto, la búsqueda y las estrategias de recuperación empleadas por el sujeto.
La memoria de trabajo adquiere sus contenidos directo de las sensaciones y de recuerdos
almacenados de tiempo atrás. Estos contenidos son manipulados directamente por el sujeto a
voluntad. La memoria a corto plazo está compuesta por información visual y auditiva.

MEMORIA DE TRABAJO Y MEMORIA SENSORIAL

La memoria de trabajo hace uso de las sensaciones para codificarlas y hacer uso de ellas de forma
inmediata, por medio del repaso de la información, ésta será recordada por un breve tiempo
mientras es utilizada, después se perderá. Con la memoria sensorial, ya que en ocasiones partes de
la información que es recogida por la memoria sensorial es tramitada hacia la memoria de trabajo.

MEMORIA DE TRABAJO Y MEMORIA A LARGO PLAZO

La memoria de trabajo también hace uso de la información a largo plazo para que ésta sea utilizada
en la consecución de una tarea determinada de forma inmediata. La memoria de trabajo en
ocasiones toma información almacenada a largo plazo como instrumento para la consecución de
una tarea específica, entonces hay una especie de transmisión de uno a otro lado.
La memoria a largo plazo incluye el almacenamiento de todas y cada una de las modalidades
sensoriales. Así mismo, la permanencia de un elemento del almacén a corto plazo se producirá de
la transferencia de información del almacén a largo plazo. La relación entre la memoria de trabajo
y la memoria a largo plazo es intrincada y constante.

ORGANIZACIÓN INTERNA (MODELO DE BADDELEY)

Este proceso se explica desde el modelo de Baddeley, en tres sistemas:

a) El ejecutivo central: Es aquel encargado de tomar las decisiones de forma voluntaria respecto
a la memorización de la información, controlando dos sistemas subordinados a él: el lazo
articulatorio y la agenda visoespacial.
b) El lazo articulatorio: Es el sistema de lenguaje utilizado para mantener activos bajo control
atencional una serie de símbolos de naturaleza verbal mediante un proceso de repaso
continuo. Es controlado por el ejecutivo central, es decir, éste tomará la decisión de utilizar
palabras como medio, sólo de esta forma el lazo articulatorio trabaja.
c) La agenda visoespacial: El sistema visoespacial trabaja con información visual (imágenes) y
sobre la localización de los objetos. Imagen–espacio para trabajar la información en la memoria
de trabajo. Utilizado para mantener y manipular información de naturaleza visoespacial bajo
control atencional. Será el ejecutivo central quien se encargue de decidir que la agenda
visoespacial será la que codificará los símbolos en la memoria de trabajo, pero esta vez, de
 forma visual. La información visual puede provenir del exterior (sensaciones) o del interior
(memoria a largo plazo), para aquella estimulación externa se ven las imágenes, para las
fuentes internas, se imaginan, de cualquier forma, cumple con la misma función.

MEMORIA A LARGO PLAZO

El sistema de almacenamiento de información a largo plazo se debe entender como un conjunto
complejo de sistemas especializados en adquirir, representar y recuperar distintos tipos de
información. Estos sistemas de memoria a largo plazo interactúan estrechamente para producir
una conducta integrada y unitaria, lo que hace que las distinciones entre ellos sean muchas veces
borrosas y difíciles de establecer. El principio básico sobre el procesamiento de información de los
seres humanos es que el sistema cognitivo intenta crear la estructura cohesionada de los datos que
se le presentan. Esto lo lleva a cabo a través de la activación de esquemas que guían la
interpretación de los datos. Cada esquema de la memoria contiene una estructura con la que
organiza la información que ingresa. la memoria a largo plazo funcionaría, no sólo como un
almacén, sino como una forma de organizar la realidad, en la que el olvido forma parte de este
proceso Se organiza la realidad de un sujeto desde sus vivencias, sus experiencias y el cómo las
recuerda. La memoria, entonces, nos permite percibir la realidad y formar un recuerdo de ella
mismos que se integrarán a toda una experiencia para recordarlos no por partes, sino como un todo
integrado. La memoria a largo plazo tiene una especial utilidad en el aprendizaje. La importancia de
la memoria a largo plazo reside precisamente en que está dotada de todos los detalles que fechan
y localizan una determinada situación de aprendizaje.

MEMORIA A LARGO PLAZO Y APRENDIZAJE

La relación de la memoria a largo plazo con el aprendizaje, es necesario considerar a la memoria
misma como un proceso cognitivo, involucrado con el aprendizaje, y por supuesto con el
conocimiento. Se divide en tres:
a) Conocimiento semántico: La memoria semántica, son todos aquellos conocimientos de los
que disponemos y utilizamos sin saber en qué contexto o situación de aprendizaje concreta
fueron adquiridos. Está almacenado sin referencia al episodio de aprendizaje. El
conocimiento semántico es el que forma parte de nuestro bagaje y del cual no somos
conscientes de haber adquirido, pero están ya instalados en la memoria a largo plazo. La
memoria semántica son todos esos conocimientos que son adquiridos durante la vida de una
persona, que forman y conforman creencias, ideologías, pensamientos y en general, ordenan
nuestra concepción del mundo físico y social. Utilizando nuestro conocimiento semántico es
que es posible razonar y llegar a conclusiones.
b) Conocimiento procedimental: La memoria procedimental, es un conocimiento
fundamentalmente práctico acerca de cómo se hacen los movimientos que se necesitan en
una tarea y cómo se utiliza la información sensorial para controlar esos movimientos en esa
tarea. El conocimiento procedimental será sumamente útil para cualquier actividad que se
lleve a cabo. El conocimiento procedimental se torna automático en el ser humano, no se
requiere de un razonamiento para realizarse una vez que ya está incorporado y tampoco hay
una referencia exacta del momento en que fue adquirido este conocimiento. La memoria
procedimental es que éste se adquiere con la práctica, la continua repetición de estas
actividades es importante para ello.
c) Conocimiento episódico: La memoria episódica, tiene una clara referencia del momento en
que se adquirió, de hecho, está muy vinculada a los momentos, descripciones y situaciones
específicas. El conocimiento episódico, entonces, puede ser transmitido por el lenguaje, las
 memorias quedan guardados muchos detalles de los episodios, ya que está localizado en
tiempo y espacio.
ALTERACIONES EN LA MEMORIA
LAS AMNESIAS
La amnesia se entiende como una pérdida de la memoria que se produce en ausencia de otras
dificultades mentales, pérdida de la memoria que puede manifestarse, considerando sus múltiples
causas, de formas muy diversas.
Amnesias por su etiología (su origen):
A) Orgánicas: Existe un daño orgánico en el cerebro, el cual provocará el olvido de formas muy
distintas, dependiendo la zona dañada.
B) Psicógenas: Tienen un origen, como su nombre lo indica, en una vivencia psicológica
impactante (trauma) que pudo bloquear el recuerdo.
C) Anterógradas: Afectan el recuerdo de sucesos posteriores al trauma.
D) Retrógradas: Refieren la pérdida de recuerdos previos a un trauma.
E) Amnesias seniles: Se presentan, por supuesto, en personas de mayor edad, con olvidos y
problemas para el aprendizaje, manteniéndose intacta, la memoria a largo plazo.
F) Demencias amnésicas: Presentándose problemas con la atención y en general una
significativa reducción en la capacidad intelectual y están relacionadas con un daño
orgánico.

DE FIJACIÓN
Existe una problemática, en la codificación de la información ya sea para la memoria de trabajo,
como en la memoria a largo plazo. Existe un déficit en el afianzamiento de los datos.
Para los casos de origen psicológico o emocional, es posible que haya una cura o bien una mejoría;
para la mayor parte de los casos orgánicos donde hay una demencia muy avanzada, no es posible
que se reviertan los efectos.

DE EVOCACIÓN
Son fallas al recordar, en la recuperación de la información. Las fallas en la evocación pueden
deberse a problemas simples como distracciones, la obstrucción de un dato sobre otro, falta de
motivación e interés, así como problemas orgánicos serios. Si las claves presentes durante la
recuperación son muy diferentes en el momento del aprendizaje, se reduce la probabilidad de
encontrar la información buscada.

DE CONSERVACIÓN
Se inicia el proceso de forma adecuada, codificándose la información, para ser aprendida, pero la
información no será retenida por mucho tiempo. Ligadas al estrés postraumático, al sufrir un evento
que lo impacta emocionalmente, podría sufrir una amnesia de conservación, también denominada
retrógrada, en la que olvidaría.

PARAMNESIAS
se presentan como ilusiones en la memoria, se recuerda algo que no se ha vivido, o bien, no se
recuerda aquello que ya se vivió.
 déjà vu: Ya visto, es el fenómeno en el que un evento que se vive por primera vez, da la
ilusión de haberse vivido previamente, esto es que aparece un recuerdo difuso (casi simple
sensación) de haberse ya vivido.
 jamais vu: Jamás visto, en las que algo ya vivido no se presenta en la memoria como ya
conocido.
 UNIDAD 4
LA EMOCIÓN
¿QUÉ ES LA EMOCIÓN?
Las emociones representan complejos estados psicológicos, que muestran un índice de valor
atribuido a la ocurrencia de un acontecimiento. No sólo los representan, sino que también ayudan
a darle un valor determinado a un acontecimiento. La emoción, como representante de un estado
psicológico es, involuntaria y completamente subjetiva. La emoción sería una muestra de algo más
profundo.
En términos filogenéticos: La emoción fungiría también como un proceso adaptativo, es decir, la
emoción permite hacer frente a las situaciones del entorno.
La emoción es un representante de una experiencia psicológica, que se presenta de forma
involuntaria, y que ayuda al sujeto a darle un valor al acontecimiento vivido, de forma que éste
pueda dar una respuesta a su entorno personal y colectivo (adaptación).
*FUNCIONES INTRAPERSONALES DE LAS EMOCIONES
1) Ayudan a coordinar las respuestas de un sujeto, en sus campos subjetivos, fisiológicos y
conductuales.
2) Ayudan a activar conductas que se encuentran inhibidas bajo otros estados emocionales del
sujeto.
3) Ayudan al organismo a enfrentar situaciones que requieren de una respuesta rápida por parte
del sujeto.
4) Ayudan al sujeto a adaptarse a los diferentes cambios de su entorno.
5) Ayudan a dar una valoración determinada a los eventos que vive un sujeto.

LA MULTIDIMENSIONALIDAD DE LA EMOCIÓN
a) Sistema neurofisiológico-bioquímico: La emoción no únicamente será esta representación
de un estado psicológico determinado, sino que también tendrá una serie de impactos en
el cuerpo. Cuando se tiene una emoción “el sistema nervioso autónomo, se pone en
marcha. El resultado es una cascada de reacciones corporales que afectan a nuestra tasa
cardíaca, nivel de sudoración, tensión muscular, tasa de parpadeo, etc. El sistema nervioso
autónomo simpático se activará con emociones fuertes y el parasimpático se activará con
emociones de relajación y descanso.
Teoría de los Procesos Opuestos: Al estar triste se produce una inhibición que reduce la
activación cortical. El organismo intenta aumentarla excitando las áreas corticales hasta que
se vuelve a un punto de equilibrio. Si, por el contrario, nos encontramos en un estado de
excitación el organismo inhibe la corteza cerebral para alcanzar el equilibrio.
b) Conductual expresivo: Las respuestas conductuales están ligadas a una serie de factores
que implican por completo al organismo (cuerpo y psiquismo). Provoca reacciones
fisiológicas muy claras, muchas de ellas derivadas de procesos bioquímicos en el cerebro.
Pero también la emoción provoca ciertas respuestas en el comportamiento.
c) Experiencial–subjetivo: Las cogniciones del sujeto, así como su misma historia jugarán un
papel importante. La emoción surge por la acción conjunta de la activación fisiológica y de
procesos psicológicos que intentan detectar la causa de la activación (cogniciones). Se
consideran a las cogniciones como eventos que se producen posteriormente para
racionalizar la emoción y darle un sentido.
SÍNDROME, ESTADO Y REACCIÓN
+ Un síndrome emocional es lo que comúnmente se experimenta durante una emoción. Este
descriptor tiene un sentido tanto descriptivo como prescriptivo.
+ Cuando nos referimos a un estado, hacemos referencia a una forma breve, reversible (episódica)
en la que aparece una disposición a responder de una manera representativa que se corresponde
al síndrome.
+ Una reacción emocional es el conjunto actual (y altamente variable) de respuestas manifiestas por
un individuo en estado emocional.

LOS DESCRIPTORES AFECTIVOS

Es uno de los factores que describen a las emociones, si se habla de emociones es inevitable pensar
en sentimientos, afectos o estados de ánimo.
a) El afecto: Son aquellos que dan una valoración a los acontecimientos que vive un sujeto,
estas valoraciones tienen una duración prolongada. Los afectos positivos serían los más
buscados por el ser humano, la búsqueda de su bienestar, de su placer, pero también
existen los afectos negativos.

b) El estado de ánimo: El estado de ánimo es un estado que tiene una duración de algunos
días y que está íntimamente relacionado con las cogniciones, guarda cercanía con las
emociones, posee un carácter difuso, tiene una mayor duración, carece de expresión facial
propia y provoca una activación fisiológica menor, es un estado afectivo no intencional.
Influye en la conducta ya que produce sentimientos que afectan la percepción de las
experiencias con un sujeto vive.
c) El sentimiento: Son representaciones de las cogniciones surgidas de una valoración
determinada que se realiza ante una experiencia determinada. Los sentimientos son las
disposiciones a responder afectivamente, ante ciertos tipos específicos de eventos, es la
disposición a hacer atribuciones afectivas y su propensión a responder afectivamente.

EL PROCESO EMOCIONAL
 A nivel neurobiológico, una emoción puede generarse por causa de la actividad de
ciertas estructuras cerebrales y neurotransmisores, en respuesta a la información
percibida y procesada
 Desde un punto de vista afectivo pueden explicarse en función de procesos sensoriales-
perceptivos; por último, diversos factores cognitivos pueden también desencadenarlas
como consecuencia de procesos de evaluación y valoración
 La cultura ejerce también un importante papel mediador sobre los acontecimientos
inter e intrapersonales que anteceden a una emoción, ya que muchos de ellos son
aprendidos socialmente.

LOS ANTECEDENTES DE LA EMOCIÓN

El proceso de la emoción inicia con un estímulo, cuyas características deben cumplir una cierta
forma, para que desencadenen el proceso. El estímulo puede ser:
a) Externo o interno.
b) Presente o ausente.
c) Actual o pasado
d) Real o irreal.
e) Consciente o Inconsciente
EVALUACIÓN SITUACIONAL
Evaluación como una interpretación que hace el sujeto del estímulo observado, así como una
posterior valoración, que equivale a determinar el impacto que tiene ese estímulo sobre la vida del
sujeto. El sujeto puede tomar una acción determinada y afrontar las situaciones que se le presentan.
El factor capital en esta fase evaluativa y valorativa es la categorización del estímulo en términos
amenazantes o irrelevantes.

LA EXPERIENCIA EMOCIONAL
Por sus manifestaciones, seguramente, manifestaciones que causan algún tipo de placer o displacer,
dependiendo de la emoción que se presente en el momento. Los sentimientos entonces, son, por
un lado, la forma en que el sujeto se hace consciente de la emoción que está viviendo, ésta la
permite nombrar la emoción.

LA RESPUESTA EMOCIONAL
La respuesta emocional se da en un sentido múltiple:
A) fisiológico (una serie de cambios a nivel orgánico).
b) cognitivo (respecto al pensamiento).
c) conductual (que influyen en el comportamiento).
Los tres parámetros en las respuestas emocionales:
a) tiempo de incremento: Al tiempo que tarda una emoción en alcanzar su nivel máximo,
desde el momento en que inicia el proceso.
b) La duración: corresponde al tiempo en que tarda la emoción en extinguirse.
c) La rumiación: Relacionada con el proceso cognitivo por el cual el sujeto evalúa la situación
emocional, tanto lo que provocó su aparición, como las consecuencias que éste pudo haber
desatado.

LA OREXIS
como una intención motivada para actuar frente a una situación emocional, sea cual sea ésta.
Estas conductas intencionales están directamente relacionadas con una dimensión motivacional.
El miedo: toda la respuesta emocional prepara al sujeto para afrontar (por medio de la defensa,
ataque o la huida) esta situación.
La tristeza: La respuesta emocional puede tener la intención posterior de petición de ayuda.

EL AFRONTAMIENTO
Como una manera de lidiar frente a una emoción que causa malestar, se presenta en cada sujeto
de forma particular, esto quiere decir que habrá tantos estilos de afrontamiento como sujetos.
Dependerán de la historia del sujeto, de la cultura donde se ha desarrollado, de sus vivencias, así
como sus capacidades.
a) Afrontamiento activo: En el que la conducta va dirigida a la resolución del problema.
b) Afrontamiento pasivo: En el que no existe respuesta explícita.
c) Afrontamiento dirigido al problema: En el que se hace un intento por controlar aquello que
desencadena el problema.
d) Afrontamiento dirigido a la respuesta emocional: La respuesta emocional, en el que se hace
el intento de controlar las emociones que se presenta.

ALTERACIONES EMOCIONALES
Las alteraciones emocionales son muy comunes: depresión, ansiedad, fobias, etc.
 a) Emociones y salud: La Organización Mundial de la Salud define el concepto de salud como:
un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no meramente la ausencia de
dolencias o enfermedad. La relación entre la salud orgánica y la emoción es estrecha e
ineludible. Las enfermedades psicosomáticas, en las que se atribuye al efecto de las
emociones denominadas negativas y una serie de hábitos y comportamientos nocivos
derivados de éstas a la aparición de enfermedades que se manifiestan de forma orgánica.
b) Función y disfunción: Las emociones cumplen una función importante de adaptación al
entorno y a las circunstancias, permitiendo que el sujeto cree estrategias de afrontamiento.
Pero la repetitiva presentación de una emoción puede tornarse disfuncional y tener un
efecto nocivo sobre los sujetos, por lo que su función comunicativa pretendería estabilizar
al sujeto, llevarlo a la búsqueda de un estado de homeostasis que le permita utilizarlas de
la mejor forma.

EMOCIONES, ¿POSITIVAS Y NEGATIVAS?

Emociones positivas (en las que hay relajación, bienestar y felicidad).
fuentes importantes de bienestar y salud que tienen un impacto en las emociones:
1) La familia: como soporte de la vida psíquica de una persona.
2) El trabajo: como fuente de logros, de actividad, de creación, de satisfacción personal, así
como de beneficios económico.
3) Las relaciones sociales: Amistad, relación de pareja, personas importantes con quienes se
entablan conversaciones significativas.
4) El tiempo de esparcimiento: Espacio en el que se encuentra la posibilidad de tener un
espacio propio en donde desarrollar intereses personales.
5) La satisfacción de necesidades básicas: parte importante para la salud psíquica y emocional
de un sujeto.
6) Los factores psicológicos: actitud positiva frente a su vida y por lo tanto una salud emocional
y física.
Las emociones negativas se presentan cuando hay una valoración de pérdida o fracaso frente a
circunstancias diversas, conlleva a una percepción también negativa de la vida, lo cual propicia un
malestar generalizado en el sujeto, repercusiones sobre la salud del sujeto, también por el
comportamiento y hábitos que desencadenan estas emociones.
Las emociones negativas, no sólo resultan perjudiciales para el bienestar y la salud, sino que también
hacen sentir tenso, confuso, malhumorado e irritable al individuo, impidiéndole que pueda ajustarse
adecuadamente y de forma satisfactoria a su entorno familiar, laboral y social, generando
insatisfacción y malestar personal.

EMOCIÓN Y CUERPO
Las emociones (positivas y negativas), como dijimos anteriormente, producen estados de alteración
cardiaca, sudoración, temblor, segregación de diversas sustancias en el organismo.
+La ira: Relacionada con la hostilidad (en su rasgo cognitivo) y con un posterior comportamiento
hostil, la ira como una emoción constante en el sujeto puede contribuir a largo plazo en la aparición
de una enfermedad cardiaca.
+La tristeza: Relación con la salud física, tiene fuertes impactos en el sistema inmunológico, puede
desencadenar depresión, misma que tiene efectos nocivos sobre el sistema inmunitario, causando
la aparición de diversas enfermedades.
EMOCIÓN Y COGNICIÓN
La cognición en la emoción es muy importante, ya que en muchas ocasiones funciona como el
preámbulo del comportamiento. Los pensamientos enmarcan a las emociones y al comportamiento.
Para evitar que todas esas emociones se acumulen y acaben perjudicando a la misma salud mental
es necesario combatir las creencias erróneas. Esta es la base de la terapia racional–emotiva que se
ha aplicado no sólo a la depresión sino también a muchos otros trastornos emocionales. Como se
ve, se trata de usar un proceso cognitivo (el pensamiento) como forma de controlar la experiencia
emocional.

EMOCIÓN Y SOCIEDAD
La forma de hacer frente a las situaciones es siempre subjetiva, derivada de patrones psíquicos
específicos (por la historia del sujeto), pero también por el contexto socio-cultural en el que éste se
desenvuelve. Las emociones son experiencias personales enmarcadas en lo social.
 INTRODUCCION
En este presente ensayo se trabajó dos unidades; en la primera unidad se trata del tema del
proceso de la memoria, este tema es muy amplio por el cual se trato de manera muy
implícita para que el trabajo sea entendidos y comprometidos con este presente trabajo,
en la primera unidad se trató de algunas definiciones del proceso de la Memoria, así como
las fases generales, para que a partir de esta introducción se aborde la temática desde
diferentes puntos. La Memoria se clasifica en: Memoria Sensorial, Memoria de Trabajo y
Memoria a Largo Plazo, brindando no sólo definiciones, sino también una entera explicación
del cómo se da el proceso en cada una de ellas. Por último, hace un breve recorrido por las
principales problemáticas que se presentan al existir alteraciones orgánicas, funcionales,
emocionales y subjetivas en el proceso de Memoria.
Mientras que en la segunda unidas se trata del tema de la emoción y se aborda esta
problemática teórica, yendo paso a paso para la comprensión del proceso. Se dan algunas
definiciones del concepto de Emoción, ilustrando, asimismo, la forma en que ésta se
manifiesta (orgánicamente, conductualmente y subjetivamente), distinguiendo conceptos
como afecto, estado de ánimo y sentimiento del concepto de emoción, que, si bien tienen
una estrecha relación, sólo participan de este proceso. Siguiendo esta misma línea, el
segundo apartado da un panorama de cómo se da el proceso de la Emoción (desde lo que
antecede a la emoción misma, hasta su afrontamiento). Las diversas posturas teóricas que
existen para explicar la emoción. De cada una de ellas parte una forma diferente de afrontar
las problemáticas emocionales que se dan en los sujetos. En este sentido, aborda algunas
de las problemáticas o alteraciones y sus efectos en la salud física, psíquica y social.
 CONCLUSIÓN
La primera unidad se llega a comprender el contenido así como las definiciones de memoria
y sus procesos en el que se proyecta a través de sus fases generales de la memoria, al igual
se llego a comprender y analizar los tipos de memoria que se dan en el proceso de nuestra
vida cotidiana al igual se llego a comprender las definiciones de todos los tipos de memoria
y cuales son sus funciones; así como las alteraciones que sufre está a través de distintas
causas de las alteraciones que sufre la memoria. Lo cual conlleva a que la mente es poderosa
por estas grandes capacidades de memorizar y procesar información y reaccionar al
instante y al igual tenemos una gran protección la cual nos ayuda a tener el control de
nuestra memora al no darse esto podemos perderla temporal o ya sea permanentemente.
En la segunda unidad se llega a comprender el gran valor que tiene las emociones en nuestra
vida cotidiana, así como las definiciones de este concepto amplio y en las formas que se
manifiestan, la motivación es un factor importante para alcanzar metas, pero también la
habilidad y procesar una problemática que se de en la vida. La motivación tiene diferentes
formas de afrontar las problemáticas emocionales que se dan en los sujetos. Al no contar
con la suficiente se llega a comprender que puede provocar algunas de las problemáticas o
alteraciones y sus efectos en la salud física, psíquica.