Escribimos Quienes Somos

SESION DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 11534

2. LUGAR : BATAN GRANDE
3. CICLO Y GRADO : IV ciclo 3° grado “A”
4. TURNO :Mañana
5. AREA : Comunicación
6. N° DE ALUMNOS : 28 niños
7. DOCENTE : PILAR USQUIANO TEMOCHE
“ESCRIBIMOS QUIENES SOMOS””

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará
Competencias y
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de textos,  Producen su
textos en lengua materna adecuándose al destinatario y tipo texto sobre su
 Adecúa el texto a textual de acuerdo al propósito historia
la situación comunicativo, e incorporando un personal
comunicativa vocabulario pertinente así como
algunos términos propios de los campos
del saber
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de equidad de  Los docentes promueven oportunidades para que los
genero estudiantes reconozcan al valor inherente de cada
persona, por encima de cualquier diferencia.
1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
 En cartulinas rectangulares, prepara las fichas que  Fichas para organizar ideas.
ayudarán a los estudiantes a organizar sus ideas  Papelote con un cuadro
(Anexo 1). para planificar la
 En un papelote, elabora un cuadro para planificar la escritura
escritura de un texto personal (Anexo 2).  de un texto personal.
 Verifica que todos hayan traído las fotografías o  Lápiz, borrador, colores y
dibujos personales solicitados en la sesión anterior. plumones.
 Fotografías personales
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
En grupo clase
1
 Recuerda con los estudiantes las actividades que han realizado hasta ahora para conocerse mejor.
Luego, dialoga con ellos acerca de la importancia de compartir información sobre sí mismos, ya que
permite un mayor acercamiento entre compañeros.
 Averigua si contaron a sus familiares sobre el álbum personal que desean elaborar. Plantea
algunas preguntas: ¿ahora ya saben por qué les pusieron el nombre o los nombres que tienen? Pide
que levanten la mano para participar y otorga la palabra a algunos niños o niñas. Después,
prosigue con las interrogantes: ¿a quién le han preguntado?, ¿les dijeron cómo fue su nacimiento?,
¿dónde nacieron? Escucha sus intervenciones y propón el siguiente reto: ¿qué podemos hacer
para que todos estos datos formen parte de nuestro álbum personal? Indica que formarán grupos
para intercambiar información.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy contarán y escribirán la historia de sus nombres y de su
nacimiento, para incluirla posteriormente en su álbum personal.
 Acuerda con todos las normas de convivencia que se deben tener en cuenta durante la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50

min
En grupo pequeños
 Forma grupos de cuatro estudiantes para que entre ellos comenten la historia de sus
nombres y su nacimiento según lo que les contaron sus padres. Indica que primero cada
uno diga cómo se llama y a partir de ese momento cuenten cómo y por qué sus padres
eligieron ese o esos nombres; luego, también deberán contar cómo fue su nacimiento. A fin
de que organicen sus ideas, proporciónales las fichas que se encuentran en el Anexo 1.
 Sugiere que para la narración utilicen las fotografías o dibujos que trajeron.
 Menciona algunas recomendaciones a tener en cuenta: escuchar con atención a sus
compañeros, respetar los turnos de participación, expresar las ideas siguiendo un orden,
comenzar explicando por qué eligieron su nombre o sus nombres, y luego continuar
comentando cómo fue su nacimiento.
 Brinda el tiempo necesario a fin de que todos cuenten la historia de sus nombres y su
nacimiento.
 Acércate constantemente a los grupos y, si crees conveniente, oriéntalos al oír sus
comentarios.
 Reflexiona con los niños y las niñas sobre sus comportamientos como emisores y
receptores: si hablaron cuando les correspondió, si escucharon a sus compañeros con
atención, si siguieron un orden y no repitieron la narración, etc.
 Señala que ahora pondrán por escrito lo que les contaron a sus compañeros sobre sus
nombres y su nacimiento.
Planificación
Planificamos individualmente
 Muestra el papelote con el planificador (ver Anexo 2) que los ayudará para la elaboración del
texto.
 Indica a estudiantes que ahora vamos a poner por escrito la historia que contaron en sus grupos.
2
 Plantéales el siguiente cuadro para la planificación de su texto:
¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir

¿Quién lo va a leer?
nuestra historia personal?
Parte de nuestra historia Para compartirla con Los compañeros del aula y el
personal: la historia de cómo nuestros compañeros y el profesor o la profesora
eligieron nuestros nombres y texto forme parte de nuestro
cómo fue nuestro nacimiento álbum
Plantea las preguntas:
 ¿Cómo iniciamos este texto sobre la historia de nuestros nombres y nuestro nacimiento?
¿Podremos utilizar las ideas del cuadro que nos ayudó a organizar nuestras ideas al
contarles a nuestros compañeros?
Textualizacion
Trabajo individual
 Indica que empiecen a escribir el texto y brinda un tiempo adecuado para que lo hagan
con completa libertad.
 Sugiere que escriban las ideas de acuerdo a lo que dice en cada una de las fichas.
Acompáñalos mientras trabajan.
Mi(s) nombre(s) es… son Luis Felipe Yo, Luis Felipe

¿Por qué lo(s) eligieron mis Mis padres lo(s) eligieron Nací…
padres? por…
 Luego de escribir, recomienda que relean el texto las veces que sea necesario, así podrán
corroborar que están escribiendo lo que realmente desean comunicar.
 Cuando hayan concluido, sugiere que coloquen un título. Pregunta: ahora que ya
plasmaron todas las ideas, ¿qué título pondrían al texto?
En grupo pequeños
 Invítalos a pensar en cómo ilustrarán su texto, si dibujarán o pegarán sus fotografías.

Tiempo aproximado: 20 min
Cierre
En grupo clase
 Felicita a todos los niños y las niñas por su participación y por mostrar interés en
contar la historia de sus nombres y su nacimiento.
 Pregunta: ¿por qué es importante que cada uno pueda contar su historia?, ¿conocer
nuestras historias nos ayudará a valorarnos, compartir y ayudarnos en el aula?
Resalta la importancia de esto para una mejor convivencia.
3
 Comenta que en esta sesión han logrado organizar sus ideas y han podido escribir la
historia de sus nombres y su nacimiento. Luego, formula estas interrogantes: ¿cómo
hemos logrado organizar nuestras ideas?, ¿qué fue necesario para ello?
 Finaliza la sesión pidiendo que comenten a sus familiares lo que han trabajado hoy y
que los ayuden a recordar si olvidaron alguna idea importante.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 Qué avances tuvieron los estudiantes?,

 ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no
4
5

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I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. INSTITUCION EDUCATIVA : N° 11534

“ESCRIBIMOS QUIENES SOMOS””

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

¿Qué vamos a escribir? ¿Para qué vamos a escribir

Mi(s) nombre(s) es… son Luis Felipe Yo, Luis Felipe

 Invítalos a pensar en cómo ilustrarán su texto, si dibujarán o pegarán sus fotografías.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 Qué avances tuvieron los estudiantes?,

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