Escuela Experimental de Música "Jorge Peña Hen" La Serena

Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACION DE UNIDAD UNIDAD: 1

ASIGNATURA: Matemática
CURSO: 3° Básico A y B
PROFESOR/A Dobrana Clift
ACTITUDES • Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
• Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
• Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.
CONCEPTOS Conteo de números, Lectura de números, valor posicional, orden y comparación

NOMBRE TEMPORALIDAD FECHA Y TIPO DE

DE LA OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE FECHA DESDE INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA EVALUACIÓN
UNIDAD HASTA
Números y Demostrar el aprendizaje obtenido en años Semana 26 al 29 Cuentan de 2 en 2, 5 en 5, 10 en 10 y 100 Inician unidad:
operaciones anteriores. de Marzo en 100. -Activan conocimientos previos
respecto a números y operaciones
Clase 1 Leen números en el ámbito del 0 al 100. - Observan ilustraciones. Leen diálogos
- Desarrollan actividades lúdicas de
cuaderno de ejercicios páginas 6 y 7
- Evalúan sus conocimientos previos.
(página 12 y 13)
- Realizan autoevaluación de su trabajo
en clases.
Contar números del 0 al 1.000 de 2 en 2, Escriben con cifras y palabras el número
Clase 2 de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 representado.
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hacia adelante y hacia atrás, empezando - Activan conocimientos previos.

por cualquier número menor que 1.000. Resuelven adiciones y sustracciones -Aplican estrategias para determinar
simples. cantidades.
- Leen y resuelven situaciones
cotidianas que presentan problemas
matemáticos. (Páginas 14 y 15)
. Explican estrategias utilizadas.

ABRIL

Clase 3 OA 2: Leer números hasta 1 000 y Semana del 2 al 6 - Leen números del 0 al 1.000 dados en - Activan conocimientos previos con
representarlos en forma concreta, pictórica de Abril cifras o en palabras. material concreto para calcular, leer y
y simbólica. - Representan números dados en forma representar cantidades.
concreta; por ejemplo: con material - Leen números ampliando el ámbito
multibase, en una hilera de perlas, en un hasta el 1000.
libro de 10 tablas de 100. - Trabajan texto pág. 17, 18 y 19.
- Representan un número dado en forma - Trabajan proyecto colaborativo para
pictórica; por ejemplo: utilizando material representar números hasta 1000
concreto multibase de manera concreta, usando bloques.
pictórica y simbólica y viceversa.
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Clase 4 OA 2: Leer números hasta 1 000 y Escriben números de múltiplos de diez . Activan conocimientos previos.
representarlos en forma concreta, pictórica hasta 90 en cifras y en palabras. - Practican escritura y representación
y simbólica. Escriben números de múltiplos de cien de números hasta el 1000
hasta 900 en cifras y en palabras. - Realizan trabajo colaborativo del
texto de estudio.
- Reflexionan acerca de su
participación en el grupo.
- Resuelven ejercicios pág. 8 a la 10 de
su cuadernillo.
- Utilizan recurso digital (pendrive
docente)
Clase 5 Contar números del 0 al 1.000 de 2 en 2, Cuentan una secuencia de números a partir - Activan conocimientos previos
de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 de un número dado de 5 en 5, de 10 en 10 respecto al conteo.
hacia adelante y hacia atrás, empezando y de 100 en 100, hacia adelante y hacia - Formalizan contenido matemático
por cualquier número menor que 1.000. atrás. “conteo”
Cuentan de 3 en 3, comenzando desde - Completan secuencias numéricas
cualquier múltiplo de 3, hacia adelante y simples.
hacia atrás. - Corrigen posibles errores y reflexiona
Cuentan de 4 en 4, comenzando desde sobre ellos.
cualquier múltiplo de 4, hacia adelante y - Resuelven ejercicios en su texto de
hacia atrás. estudio.
- Comentan lo aprendido en la clase
de hoy.
Clase 6 Contar números del 0 al 1.000 de 2 en 2, Semana del 9 al 13 - Cuentan monedas hasta $100 pesos con - Activan conocimientos previos
de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100 de Abril monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos. - Realizan trabajo colaborativo con
hacia adelante y hacia atrás, empezando material concreto (monedas)
por cualquier número menor que 1.000. - Cuentan cantidades de elementos, usando - Ejercitan resolviendo pág. 11 a 13 de
grupos determinados de 2, 5 y 10 su cuadernillo.
elementos. - Reflexionan acerca de su aprendizaje.
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Clase 7 OA 5: Identificar y describir las unidades, Representan un número dado de diferentes - Activan conocimientos previos con
decenas y centenas en números del 0 al maneras, utilizando material concreto, y material concreto.
1.000, representando las cantidades de explican la equivalencia. - Formalizan contenido “Valor
acuerdo a su valor posicional, con material posicional”
concreto, pictórico y simbólico. Explican el valor de cada cifra de números - Usan calculadora para encontrar
de tres dígitos iguales de acuerdo a su regularidades en el conteo hasta 1000.
posición, representando las posiciones de - Ejercitan en texto de estudio pág. 33
manera gráfica: cubito (unidades), barra y 34.
(decenas), tabla cuadrada (centenas). - Comentan lo aprendido.
- Realizan dictado de números.
Representan un número dado por medio
de los 3 niveles diferentes de abstracción;
por ejemplo:
- 5 centenas, 4 decenas, 3 unidades.

Clase 8 OA 5: Identificar y describir las unidades, Escriben con palabras números hasta 1.000. - Recuerdan lo aprendido en la clase
decenas y centenas en números del 0 al anterior.
1.000, representando las cantidades de Representan un número dado por medio - Trabajan en grupo con material
acuerdo a su valor posicional, con material de los 3 niveles diferentes de abstracción; concreto para simular ser agentes de
concreto, pictórico y simbólico. por ejemplo: un banco.
- 5 centenas, 4 decenas, 3 unidades. - Ejercitan con tabla de valor
posicional.
- Resuelven ejercicios pág. 14 a la 19
de su cuernillo de ejercicios.
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Clase 9 OA 1: Contar números del 0 al 1.000 de 2 Semana del 16 al Leen y representan números naturales Evalúan su aprendizaje. Evaluación de
en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 20 de Abril correctamente. - Desarrollan evaluación. (texto de proceso.
100 hacia adelante y hacia atrás, estudio)
empezando por cualquier número menor Identifican unidades, decenas y centenas. - Corrigen sus respuestas y analizan
que 1.000. posibles errores.
Describen conteos.
OA 2: Leer números hasta 1 000 y
representarlos en forma concreta, pictórica Completan conteos.
y simbólica.
Clase 10 OA 3: Comparar y ordenar números - Nombran los números que “rodean” a -Activan conocimientos previos
naturales hasta 1000, utilizando la recta otro número en la “tabla de 100”. respecto al orden y comparación (pág
numérica a la tabla posicional de manera 38 y 39)
manual y/o por medio de software. - Construyen cifras dictadas con
material concreto.
- Comentan lo aprendido.
Clase 11 OA 3: Comparar y ordenar números - Nombran números faltantes en partes de - Comparan cantidades escritas en la
naturales hasta 1000, utilizando la recta tablas de 100. tabla de valor posicional.
numérica a la tabla posicional de manera - Forman todos los números con 3 cifras - Formalizan el contenido.
manual y/o por medio de software. diferentes, los ordenan de menor a mayor - Comparan cantidades con estrategia
o viceversa y explican el valor posicional de aprendida (pág. 42 y 43)
los números.
Clase 12 OA 3: Comparar y ordenar números 23 al 27 - Comparan números en la tabla posicional. - Ejercitan en cuadernillo páginas 20 a
naturales hasta 1000, utilizando la recta - Forman todos los números con 3 cifras la 24.
numérica a la tabla posicional de manera diferentes, los ordenan de menor a mayor - Representan cantidades con material
manual y/o por medio de software. o viceversa y explican el valor posicional de concreto y las comparan.
los números.
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Clase 13 OA 3: Comparar y ordenar números Ordenan una secuencia de números en - Activan conocimientos previos
naturales hasta 1000, utilizando la recta forma ascendente y descendente: observando cantidades presentadas en
numérica a la tabla posicional de manera - en la recta numérica. un contexto cotidiano.
manual y/o por medio de software. - en un libro de 10 tablas de 100. - Formalizan contenido: “Recta
- con ayuda de la tabla de valor posicional. numérica”.
- usando software educativo interactivo. - Dibujan rectas numéricas en sus
cuadernos.
- Trabajan en RDC 2
- Comentan lo aprendido en clases.
Clase 14 OA 3: Comparar y ordenar números Ordenan una secuencia de números en - Comentan lo aprendido en la clase
naturales hasta 1000, utilizando la recta forma ascendente y descendente: anterior.
numérica a la tabla posicional de manera - en la recta numérica. - Practican lo aprendido en texto de
manual y/o por medio de software. - en un libro de 10 tablas de 100. estudio página 47, 48 y 49.
- con ayuda de la tabla de valor posicional. - Reflexionan acerca de se aprendizaje.
- usando software educativo interactivo.

MAYO

Clase 15 OA 3: Comparar y ordenar números 30 al 4 - Identifican el número mayor y el menor - Recuerdan lo aprendido en las clases Evaluación
naturales hasta 1000, utilizando la recta en un grupo de números. anteriores. formativa
numérica a la tabla posicional de manera - Reconocen números que son menores - Desarrollan evaluación formativa
manual y/o por medio de software. que un número dado. páginas 50 y 51.
- Ordenan números usando tabla de valor - Comentan sus fortalezas y
posicional. debilidades.
- Ordenan números usando recta numérica.
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Clase 16 OA 6: Demostrar que comprenden la Modelan una adición de dos o más - Desarrollan actividades introductorias
adición y la sustracción de números del 0 números de manera concreta y pictórica, páginas 52 y 53.
al 1.000: registrando el proceso en forma simbólica. - Recuerdan el algoritmo de la adición.
Usando estrategias personales con y sin • Crean un “cuento matemático” para una - Ejercitan adiciones con y sin reserva.
material concreto. suma dada. (páginas 54 a 57)
Creando y resolviendo problemas de - Comentan lo trabajado en clases.
adición y sustracción que involucren - Desarrollan una adición en forma
operaciones combinadas, en forma grupal.
concreta, pictórica y simbólica, de manera
manual y/o por medio de software
Clase 17 educativo. Recuerdan lo aprendido respecto a la Ev. sumativa
Aplicando los algoritmos con y sin reserva, clase anterior, realizando un resumen
progresivamente, en la adición de hasta en forma grupal y explicando el
cuatro sumandos y en la sustracción de algoritmo de la adición.
hasta un sustraendo.
De manera pictórica representan
adiciones.
Resuelven problemas del texto de
estudio página 59.

Realizan mini evaluación de adiciones.

Comentan sus dificultades y fortalezas.
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Clase 18 7 al 11 Modelan una resta de manera concreta y - Realizan actividad introductoria para
pictórica, registrando el proceso en forma recordar el algoritmo de la sustracción.
simbólica. - Formalizan concepto.
• Suman y restan números con resultados - Ejercitan lo aprendido en texto de
hasta 1 000 con y sin usar material estudio. (pág. 60 a 63)
concreto, aplicando: - Resuelven ejercicios pág. 63 y 65.
--una estrategia elegida
-- la estrategia “por descomposición”
• Suman y restan números con resultados
hasta 1 000, aplicando el algoritmo de la
adición y el algoritmo de la sustracción.
• Resuelven un problema de su entorno
que involucra una adición o una sustracción
con dos números dados.
Clase 19 OA 7: Demostrar que comprenden la Demuestran que en la adición, cambiando - Observan video.
relación entre la adición y la sustracción, el orden de los sumandos no cambia el - Conocen las propiedades de la
usando la “familia de operaciones” en resultado, en forma concreta, pictórica, adición.
cálculos aritméticos y en la resolución de simbólica y viceversa, registrando la regla - Trabajan en texto de estudio.
problemas. con palabras propias en el cuaderno (3 + 2
= 2 + 3).

OA 7: Demostrar que comprenden la Demuestran las relaciones inversas entre la Observan ppt con las propiedades de
Clase 20 relación entre la adición y la sustracción, adición y la sustracción, de manera la adición.
usando la “familia de operaciones” en concreta, pictórica y simbólica - Formalizan conceptos.
cálculos aritméticos y en la resolución de y viceversa - Resuelven ejercicios
problemas. 26 + 47 = 73 ↔ 47 + 26 = 73 - Explican con sus palabras los
↕↕ procedimientos utilizados.
73 – 47 = 26 ↔ 73 – 26 = 47 - Comentan la importancia del uso de
las propiedades de la adición.
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Clase 21 OA 7: Demostrar que comprenden la 14 al 18 • Aplican la conmutatividad de la adición, Recuerdan lo aprendido la clase Ev. sumativa
relación entre la adición y la sustracción, completando expresiones numéricas. anterior.
usando la “familia de operaciones” en • Aplican la conmutatividad de la adición a Comprenden la resolución de ejercicios
cálculos aritméticos y en la resolución de la resolución de problemas. combinados aplicando las propiedades
problemas. de la adición.
Evalúan su progreso.
Clase 22 OA 4: Describir y aplicar estrategias de Suman números de dos dígitos, utilizando - Relacionan aprendizajes previos con
cálculo mental para las adiciones estrategias matemáticas mentales, y problemas matemáticos. (adición)
y sustracciones hasta 100: explican la estrategia aplicada - Describen estrategias de cálculo
• por descomposición por medio de ejemplos: mental conocidas.
• completar hasta la decena más cercana -- “por descomposición”: 43 + 59, sumar - Formalizan conceptos.
• usar dobles primero 40 + 50, después 3 + 9 - Practican lo aprendido.
• sumar en vez de restar -- “aproximar a la decena más cercana y - Verbalizan lo trabajado en clases.
• aplicar la asociatividad. completar”: 35 + 17, primero suman 35 +
5, después completan con 12
-- “el doble”: 38 + 54 = 40 + 40 + 12

Clase 23 • Aplican una estrategia matemática mental - Recuerdan lo aprendido la clase

para sumar números de dos dígitos. anterior.
- Explican las estrategias aprendidas.
- Resuelven problemas cotidianos
aplicando las estrategias de cálculo
mental.
- Resuelven ejercicios en cuadernillo
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Clase 24 21 al 25 • Restan números de dos dígitos, utilizando - Relacionan aprendizajes previos con
estrategias matemáticas mentales, y problemas matemáticos.
explican la estrategia aplicada: - Describen estrategias de cálculo
-- “por descomposición”: 46 – 17, restar mental conocidas (sustracción)
primero 46 – 10, después – 7 - Formalizan conceptos.
-- “aproximar a la decena más cercana y - Practican lo aprendido.
compensar”: 48 - 29, primero restar 48 - Verbalizan lo trabajado en clases.
menos 30 después compensar con + 1
-- “el doble”: 38 – 17 = (34 – 17) + 4
-- “sumar para restar” 64 – 27 = → 27 + =
64 ,entonces 64 – 27 = 37

Clase 25 • Restan números de dos dígitos, utilizando - Recuerdan lo aprendido la clase

estrategias matemáticas mentales, y anterior.
explican la estrategia aplicada: - Explican las estrategias aprendidas.
-- “por descomposición”: 46 – 17, restar - Resuelven problemas cotidianos
primero 46 – 10, después – 7 aplicando las estrategias de cálculo
-- “aproximar a la decena más cercana y mental.
compensar”: 48 - 29, primero restar 48 - Resuelven ejercicios en cuadernillo
menos 30 después compensar con + 1
-- “el doble”: 38 – 17 = (34 – 17) + 4
-- “sumar para restar” 64 – 27 = → 27 + =
64 ,entonces 64 – 27 = 37

Clase 26 • Aplican una estrategia matemática mental Desarrollan taller de matemática grupal
para restar números de dos dígitos. para resolver ejercicios de sustracción
de manera mental, aplicando lo
aprendido en clases.
Clase 27 28 al 1/06 Aplican aprendizajes obtenidos, para Desarrollan actividades de refuerzo de Ev. formativa
resolver problemas matemáticos lo aprendido en la unidad.
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Clase 28 EVALUACION DE LA UNIDAD 04/06 Aplican aprendizajes obtenidos, para Desarrollan evaluación de la unidad 1 EV. SUMATIVA
resolver problemas matemáticos