Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 552 vistas

    Andamio Cognitivo Teoría de VIGOTSKY

    Cargado por

    Naye Mendoza
    La teoría del desarrollo cognitivo de Vigotsky sostiene que el pensamiento del individuo se desarrolla a través de interacciones sociales y culturales, no de factores innatos. El desarrollo ocurre cuando se internalizan las funciones sociales, especialmente el lenguaje. Los adultos guían el desarrollo a través del andamiaje, apoyando a los niños en tareas más allá de su nivel actual hasta que puedan hacerlas independientemente. El documento analiza cómo esta teoría se manifiesta en la práct

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Andamio Cognitivo Teoría de VIGOTSKY

    Cargado por

    Naye Mendoza
    552 vistas2 páginas
    La teoría del desarrollo cognitivo de Vigotsky sostiene que el pensamiento del individuo se desarrolla a través de interacciones sociales y culturales, no de factores innatos. El desarrollo ocurre cuando se internalizan las funciones sociales, especialmente el lenguaje. Los adultos guían el desarrollo a través del andamiaje, apoyando a los niños en tareas más allá de su nivel actual hasta que puedan hacerlas independientemente. El documento analiza cómo esta teoría se manifiesta en la práct

    Descripción original:

    mapa conceptual sobre la teoría socio cultural de piaget

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    La teoría del desarrollo cognitivo de Vigotsky sostiene que el pensamiento del individuo se desarrolla a través de interacciones sociales y culturales, no de factores innatos. El desarrollo ocurre cuando se internalizan las funciones sociales, especialmente el lenguaje. Los adultos guían el desarrollo a través del andamiaje, apoyando a los niños en tareas más allá de su nivel actual hasta que puedan hacerlas independientemente. El documento analiza cómo esta teoría se manifiesta en la práct

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    552 vistas2 páginas

    Andamio Cognitivo Teoría de VIGOTSKY

    Cargado por

    Naye Mendoza
    La teoría del desarrollo cognitivo de Vigotsky sostiene que el pensamiento del individuo se desarrolla a través de interacciones sociales y culturales, no de factores innatos. El desarrollo ocurre cuando se internalizan las funciones sociales, especialmente el lenguaje. Los adultos guían el desarrollo a través del andamiaje, apoyando a los niños en tareas más allá de su nivel actual hasta que puedan hacerlas independientemente. El documento analiza cómo esta teoría se manifiesta en la práct

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 2

    SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

    DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN UNIVERSITARIA PEDAGÓGICA


    UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
    UNIDAD 122, ACAPULCO, GRO.
    SUBCENTRO: CRUZ GRANDE

    MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD PRESENCIAL


    ESPECIALIZACIÓN: COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA PRÁCTICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
    BLOQUE 2. MÓDULO II.
    MEDIACIÓN PEDAGÓGICA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA II
    ANDAMIO COGNITIVO 2.
    NOMBRE DEL MAESTRANTE: NAYELI MARILUZ MENDOZA MARÍN.

    TEORÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO VIGOTSKY

    Principios básicos de la Aportes de la teoría del Aspectos de la teoría que ¿Qué elementos falta
    teoría desarrollo cognitivo a la manifiesto en mi práctica introducir en mi
    educación docente práctica desde esta
    postura teórica?
     Los patrones de pensamiento del  La inserción de la zona de desarrollo  El desarrollo cognitivo se lleva a  Identificó tres etapas en el
    individuo no se producen a factores proximal que se define como cabo a medida que internaliza uso de lenguaje del niño:
    innatos, si no producto de aquellas funciones que todavía no resultados de las interacciones o Etapa social: Sirve para
    intuiciones culturales y actividades maduran y que se hallan en el sociales. comunicarse.
    sociales. P.127 proceso de maduración. P.131 Considero superficialmente que en o Etapa egocéntrica: Usa el
     El desarrollo cognitivo se lleva a  La zona de desarrollo próximo preescolar priorizamos las relaciones habla para regular su
    cabo a medida que interioriza representa la brecha entre lo que el interpersonales, quizás no teníamos conducta y pensamiento.
    resultados de las interacciones niño puede hacer y lo que puede preciso el efecto cognitivo que según la o Habla interna: Dirige su
    sociales. p.127 hacer con ayuda p. 131 teoría aporta, sin embargo se aplica. pensamiento y conducta
     Vigotsky pensaba que el desarrollo  No existen patrones universales de  La internalización es el proceso de manipulando el lenguaje
    cognitivo consiste en internalizar desarrollo p. 132 construir representaciones en su cabeza.
    funciones que ocurren antes que el  Afirma que los adultos (docentes) internas (especialmente el habla) Es evidente que el
    plano social. P.130 guían el apoyo en el desarrollo de acciones físicas externas o de desconocimiento que tengo
     La internalización es el proceso de intelectual del niño. P. 134 operaciones mentales. sobre la utilidad del lenguaje en
    construir representaciones internas  La participación guiada consta de Constantemente se motiva a los niños a el espacio áulico ha generado el
    (especialmente el habla) de tres etapas: expresar sus sentimientos, lo que observa desaprovechamiento de las
    acciones físicas externas o de o Selección: Organización de y aprende en interacción con sus pares actividades, ya que la
    operaciones mentales. P.130 actividades. que si bien no tenía conocimiento de que introducción y utilización de esta
    o Soporte y vigilancia: fuera una representación mental, priorizo herramienta del pensamiento les
    HERRAMIENTAS DEL o La meta de participación: al lenguaje una herramienta fundamental generará a mis alumnos
    PENSAMIENTO  El andamiaje es el proceso en el del aprendizaje. mayores aprendizajes y
     Las herramientas técnicas: sirven que los adultos apoyan a niños  El andamiaje es el proceso en el desarrollo cognitivo.
    para combinar los objetos o que esta aprendiendo a dominar que los adultos apoyan a niños que  No existen patrones
    dominar el ambiente. P. 130 una tarea o un problema. P. 135 está aprendiendo a dominar una universales de desarrollo
     Las herramientas psicológicas:  Etapas del andamiaje: p. 135 tarea o un problema. Es importante entender que los
    Organizan o controlan el o RECLUTAMIENTO: El adulto Constantemente en el trabajo áulico niños tienen su propio ritmo de
    pensamiento. capta el interés. realizamos apoyo a los pequeños en la aprendizaje y que
     El lenguaje es una herramienta o DEMOSTRACION DE realización de tareas y propiciamos indiscutiblemente no podemos
    psicológica que más influye en el SOLUCIONES: El adulto problemas para que los alumnos busquen forzarlos en cada una de las
    desarrollo cognoscitivo. P. 130 moldea una solución más las formas de solución. etapas.
     Identificó tres etapas en el uso de apropiada.
    lenguaje del niño: o SIMPLIFICACION DE
    o Etapa social: Sirve para TAREAS: Divide la tarea que
    comunicarse. el alumnos realiza.
    o Etapa egocéntrica: Usa el o MANTENIMIENTO DE LA
    habla para regular su PARTICIPACIÓN: El adulto
    conducta y pensamiento. estimula y lo mantiene
    o Habla interna: Dirige su orientado.
    pensamiento y conducta o SUMINISTRO DE
    manipulando el lenguaje en RETROALIMENTACIÓN:
    su cabeza. o CONTROL DE
    FRUSTACIÓN: Ayuda a
    obtener la solución.
     Los niños a corta edad muestran
    avancen en beneficio cognitivo
    con los compañeros. P. 138
     Las interacciones del niño con el
    adulto pueden ser más
    benéficas cuando aprenden
    habilidades o conceptos. P. 138

    También podría gustarte