Plan de Clases Inmigracion

PLAN DE CLASE
Escuela: Escuela Primaria Nº 31” Juana Paula Manso”.
Año: 6°B Turno: Mañana
Maestro de orientador: Chiaravini Carlos
Maestro/a ayudante: Aiello Micaela
Fecha y hora: 8:00 a 8:50
Fecha de pedido de tema:
Fecha den entrega del Plan: 22/1072018
Fecha de aprobación del Plan:
Área/s: Ciencias Sociales/ Prácticas del Lenguaje
Tema: Inmigración en la Argentina
Carácter: Enseñanza
Duración: 50 minutos
Fuente/s de información-Búsqueda en la web:
 Diseño Curricular para la Educación Primaria .Dirección general de

Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.(2008).
 Diseño curricular para la Educación Primaria. Dirección general de
Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires de Buenos Aires
año (2018). Segundo Ciclo .
 www.archivo.gov.ar
 muntrefcac@untref.edu.ar
Propósitos de la enseñanza en la clase:

 Guiar a los alumnos en el conocimiento sobre la Inmigración en la
Argentina.
 Propiciar la comprensión de la Inmigración en la Argentina mediante:
Imágenes, texto e cuestionario.
Objetivos del aprendizaje en la clase:

Que los alumnos puedan:
 Identificar, registrar y comunicar el origen y proceso que llevo a cabo la
inmigración en Argentina.
 Participar y reflexionar acerca de la importancia de la llegada de los
inmigrantes a nuestro país.
1
AREA: Ciencias Sociales/Practicas del Lenguaje
CICLO:2º AÑO:6TO
AÑO
BLOQUE: bloque de sociedades y culturas.
SUBBLOQUE: Inmigración en la Argentina
Concepto Modos de Conocer

 Origen de la inmigración en  Observar imágenes sobre la
Argentina. llegada masiva de inmigrantes.
 Escucha atenta, de un texto
sobre ¿Quiénes eran los
inmigrantes?
 Completar un cuestionario para
averiguar si tienen un familiar
que haya migrado en algún
momento.
Interpretación del mismo
mediante:
Prácticas de Lenguaje: Producción

escrita sobre el análisis de una
imagen sobre la inmigración en
Argentina.
2
INICIO
Para dar comienzo a la clase, se les presentara a los alumnos una serie de
imágenes, de inmigrantes que ingresaron a nuestro país
Luego se les preguntara: ¿quiénes son esas personas? , ¿Qué es lo que están
haciendo y por qué lo hacen? , ¿Creen que esta gente nació y vivió siempre en
buenos aires?, si vinieron al país, desde otro lugar ¿Por qué lo habrán hecho?,
dejando abiertos los motivos de la migración.
Se les pedirá a los alumnos, que anoten en sus cuadernos que aspectos les
llamo más la atención, dé las imágenes.
DESARROLLO
Una vez completado esto, se les contará a los alumnos, que las personas que
llegan a un nuevo país distinto del propio para asentarse, se los llaman
inmigrantes. Por esto, los alumnos, escucharan una breve lectura dialogada,
acerca de ¿Quiénes eran los inmigrantes?, mediante una copia que se les
repartirá previamente para que sigan la lectura.
¿Quiénes eran los inmigrantes?
La población inmigrante fue, en una primera etapa, esencialmente masculina y

adulta, a nuestro país llegaban mayoritariamente hombres de entre 15 y 65
años. Esto se relaciona con las características del mercado de trabajo, en ese
tiempo se necesitaban hombres jóvenes, y si no eran tan jóvenes sanos, para
trabajar en las faenas rurales o en el ámbito urbano en la construcción. Un
porcentaje muy altos de esos hombres emprendía su aventura en soledad,
preferían no arriesgar a las familias. Aquellos que tenían mujer e hijos partían
3
con la promesa de luego regresar o enviar el dinero necesario para su posterior
traslado a la Argentina. Algunos cumplían estas promesas y otros se
desvinculaban de sus familias para siempre y formaban otras.
A principios del siglo xx, con el hecho de disponer de más y mejor información
acerca de las condiciones de vida y las posibilidades de radicación definitiva
animó a los hombres a venir acompañados de sus esposas, hijos, y a veces de
sus padres, madres y hermanos. También hubo mujeres que se atrevían a
venir solas. Otras veces se producía la inmigración cadena, la presencia de un
familiar cercano en Argentina incitaba a viajar a un nuevo inmigrante.
La composición de la población inmigratoria, desglosada según el origen de

sus integrantes, devela que los había de casi todas las Naciones Europeas,
otras incluso de Asia y África. No obstante, la inmensa mayoría de los
extranjeros provenía de tres países mediterráneos, Italia, España y
Francia. Los italianos y los españoles dominaron la escena.
En el primer periodo intercensal - entre 1869 y 1895 - los italianos

representaban un poco más de la población neta total. Sumados a los
españoles constituyen para este periodo el 70% del total. En el 30% restante
dominaron los franceses, rusos, austriacos y húngaros.
En el segundo periodo intercensal - 1895-1914 - los españoles representaban

el 41%, y sumados a los italianos llegan al 77%. Entre los europeos de otros
países predominan los franceses, rusos, polacos, sirios y armenios.
Una vez finalizado, se propiciara a realizar un intercambio oral respecto al

texto leído, escuchando diferentes respuestas y registrando en el pizarrón
conceptos importantes (inmigrantes, familia, trabajo, condiciones de vida,
nacionalidad (italiana, española, francesa, rusa, austriacos y húngaros)).
Luego de registrar lo que los alumnos escucharon, se les preguntara: ¿Por qué
la gente se va de su país de origen? ¿Por qué algunas personas deciden irse
de su país y vivir en otro? ¿Conocen gente que haya venido de otra provincia u
otro país?
A medida que los alumnos vallan respondiendo, en un afiche, se

conceptualizara el concepto de inmigración, a partir de las respuestas dadas de
los alumnos:
La inmigración hace referencia a la población que llega a un país para

establecerse en el, buscando mejores condiciones de vida, para traer a sus
familias e instalarse definitivamente en el mismo.
4
CIERRE
Se los invita a los alumnos, que formen grupo de cuatro integrantes, para que
observen la siguiente imagen y escriban un epígrafe teniendo en cuenta ¿Qué
aspectos de la inmigración pueden identificar?
EVALUACION
Completar el siguiente cuestionario, para averiguar si tienen un familiar que

haya migrado en algún momento.
La encuesta se leerá entre todos para despejar dudas que pudiesen surgir.
1) ¿cómo se llama la persona de tu familia que emigró?
…………………………………………………………………………………………
2) ¿Qué relación tiene o tenía con vos?
Padres abuelos bisabuelos tatarabuelos
3) ¿De qué lugar vino?
…………………………………………………………………………………………...
4) ¿En qué año llegó?
…………………………………………………………………………………………...
5) ¿Por qué vino a este lugar?
Para tener un mejor trabajo para vivir pacíficamente
Otros motivos: ………………………………………………………........………
6) ¿Qué costumbres trajo de su lugar de origen?
…………………………………………………………………………………………
5
6

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Maestro de orientador: Chiaravini Carlos

Maestro/a ayudante: Aiello Micaela

Fecha y hora: 8:00 a 8:50

Fecha de pedido de tema:

Fecha den entrega del Plan: 22/1072018

Fecha de aprobación del Plan:

Área/s: Ciencias Sociales/ Prácticas del Lenguaje

Tema: Inmigración en la Argentina

Fuente/s de información-Búsqueda en la web:

 Diseño Curricular para la Educación Primaria .Dirección general de

Propósitos de la enseñanza en la clase:

Objetivos del aprendizaje en la clase:

Concepto Modos de Conocer

Prácticas de Lenguaje: Producción

¿Quiénes eran los inmigrantes?

La población inmigrante fue, en una primera etapa, esencialmente masculina y

La composición de la población inmigratoria, desglosada según el origen de

En el primer periodo intercensal - entre 1869 y 1895 - los italianos

En el segundo periodo intercensal - 1895-1914 - los españoles representaban

Una vez finalizado, se propiciara a realizar un intercambio oral respecto al

A medida que los alumnos vallan respondiendo, en un afiche, se

La inmigración hace referencia a la población que llega a un país para

Completar el siguiente cuestionario, para averiguar si tienen un familiar que

1) ¿cómo se llama la persona de tu familia que emigró?

2) ¿Qué relación tiene o tenía con vos?

Padres abuelos bisabuelos tatarabuelos

3) ¿De qué lugar vino?

4) ¿En qué año llegó?

5) ¿Por qué vino a este lugar?

Para tener un mejor trabajo para vivir pacíficamente

Otros motivos: ………………………………………………………........………

6) ¿Qué costumbres trajo de su lugar de origen?

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