El documento describe una actividad de evaluación para identificar las habilidades de un líder transformador a través de la elaboración de un mapa mental. Los estudiantes deben describir cuatro habilidades clave de un líder transformador: generar una cultura de innovación continua, enfocarse en las fortalezas, construir una cultura de colaboración y servicio, y crear una cultura de valores. El mapa mental debe presentar las ideas de manera jerarquizada y relacionar los conceptos lógicamente.
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El documento describe una actividad de evaluación para identificar las habilidades de un líder transformador a través de la elaboración de un mapa mental. Los estudiantes deben describir cuatro habilidades clave de un líder transformador: generar una cultura de innovación continua, enfocarse en las fortalezas, construir una cultura de colaboración y servicio, y crear una cultura de valores. El mapa mental debe presentar las ideas de manera jerarquizada y relacionar los conceptos lógicamente.
El documento describe una actividad de evaluación para identificar las habilidades de un líder transformador a través de la elaboración de un mapa mental. Los estudiantes deben describir cuatro habilidades clave de un líder transformador: generar una cultura de innovación continua, enfocarse en las fortalezas, construir una cultura de colaboración y servicio, y crear una cultura de valores. El mapa mental debe presentar las ideas de manera jerarquizada y relacionar los conceptos lógicamente.
El documento describe una actividad de evaluación para identificar las habilidades de un líder transformador a través de la elaboración de un mapa mental. Los estudiantes deben describir cuatro habilidades clave de un líder transformador: generar una cultura de innovación continua, enfocarse en las fortalezas, construir una cultura de colaboración y servicio, y crear una cultura de valores. El mapa mental debe presentar las ideas de manera jerarquizada y relacionar los conceptos lógicamente.
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Actividad Mapa mental con las habilidades de un líder transformador.
Asignatura ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO Cuatrimestre y grupo
Tipo de Fecha de entrega de Heteroevaluación Parcial Primero Valor evaluación la actividad Desarrollar y dirigir organizaciones a través del ejercicio Competencia(s) Objetivo de la El alumno construirá un estilo de liderazgo para dirigir ético del liderazgo, con enfoque sistémico para contribuir de la Asignatura Asignatura organizaciones con eficacia. al logro de objetivos estratégicos. II. Liderazgo Unidad(es) Tema(s) II.III Liderazgo Transformacional Identificar los estilos de liderazgo (Autocrático, democrático, transaccional, laissez faire, situacional y transformador). Identificar la diferencia entre líder y jefe. Describir las habilidades de un líder transformador (generar cultura de innovación continua, enfoque a fortalezas, construcción de una Saber cultura de colaboración y servicio, crear cultura de valores). Identificar los elementos de la rejilla administrativa o grid gerencial. Explicar el concepto de empowerment. Liderazgo personal y elaborar un plan de atención de áreas de mejora. Saber hacer Definir una propuesta de estilo de liderazgo acorde a las necesidades de la organización. Elaborar planes tácticos y operacionales orientados a la aplicación del liderazgo transformacional. Bibliografía Administración del tiempo; Mauro Rodríguez Estrada
Nombre y firma del Profesor de Asignatura Nombre y firma del Alumno
Rubros Indicador de desempeño Valor Obtenido
1. Entrega en tiempo y forma solicitada. 10% %
2. No existen borraduras, tachaduras, manchas ni líneas y/o trazos 5% % irregulares. Presentación 3. Ortografía: sin errores, letra legible. 4. Redacción: Ideas claras, lógicas y secuenciadas en todos los 5% % párrafos. Porcentaje parcial obtenido. 20% 5. Describe la forma en que genera cultura de innovación continua. 15% % Describir las 6. Menciona como realiza el enfoque a fortalezas. 15% % habilidades 7. Explica la construcción de una cultura de colaboración y servicio. 15% % de un líder 8. Explica cómo crear cultura de valores. 15% % transformador Porcentaje parcial obtenido. 60% 9. Jerarquización del tema: de la idea central se desprenden de manera jerarquiza las ideas subordinadas, de lo particular a lo general o 5% % viceversa, de manera clara. 10. Conexión de conceptos: clasificación de conceptos presentados de manera lógica; estos se encuentran relacionados unos con otros a 5% % Forma través de las palabras y/o conectores. 11. El mapa cuenta con al menos tres niveles de jerarquía. 5% % 12. Los conceptos están encerrados en cuadros u óvalos. 5% % 13. Las palabras de enlace son variadas Porcentaje parcial obtenido. 20% Porcentaje final % Calificación final
Responsable/s de elaboración Validó / /
Ing. Ana Karen Ortega Alejo _____________________________________
MTE Luis Enrique Pérez Ostoa Ing. Arturo de Jesús Caretta González Director del PE en Ingeniería Civil
Máster Universitario en Gestión Internacional de La Edificación y Construcción - International Construction Management MBA - C.201902 - 03 - 2019 - 15 - Mar