PRE-TAREA ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS

JHERSSON OSWALDO SANCHEZ LOZANO

CODIGO: 1110526506
GRUPO: 90003_527

TUTOR:
CESAR MAURICIO GUERRA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA (UNAD)

ECUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERIA (ECBTI)
INGENIERIA DE SISTEMAS
FEBRERO 2016
 INTRODUCCION

En el siguiente trabajo se realizaran dos resúmenes de diferentes lecturas, la cual la

primera lectura resume el modelo pedagógico de la UNAD, se enfatiza en las diferentes
actividades que se desarrolla en el trabajo colaborativo, explica los diferentes entornos,
los diferentes medios de comunicación para contactarnos con nuestros compañeros,
tutores y directores de grupo; nos explica los componentes de trabajo colaborativo son el
control de interacciones, dominio de aprendizaje, tareas del aprendizaje, diseño de los
entornos y aprendizaje, roles en los entornos, acompañamiento en el aprendizaje,
colaboración mediante apoyo tecnológico. Los diferentes tipos de evaluaciones y
resolución de problemas que se presenten a medida que avanza el curso.
En la segunda lectura define el plagio la importancia de dar crédito al autor original de las
obras. Referenciar las citas y bibliografía que se toma prestada de los textos académicos o
científicos.
 OBJETIVO

Conocer el entorno de aprendizaje colaborativo, la importancia de elegir bien los roles

para desempeñar cada actividad, mantener una buena comunicación entre el tutor y
compañero para los diferentes inconvenientes que se presentan a medida que transcurre
el curso, la responsabilidad y compromiso que se adquiere en la delegación de funciones,
fortalecer las habilidades y destrezas para el buen desarrollo de cada competencia.
Conocer la definición de plagio sus características, consecuencias, como evitar caer en el
plagio
Tabla de contenido
INTRODUCCION ................................................................................................................................... 2
OBJETIVO ............................................................................................................................................. 3
1. Resumen de comprensión de lectura. ........................................................................................ 5
2. Ordene el resumen en frases. ..................................................................................................... 7
3. Seleccione las palabras con mayor sentido................................................................................. 9
4. Jerarquice las frases según su importancia. .............................................................................. 10
5. Reordene las frases y ajuste ortografía..................................................................................... 12
6. Agrupe las frases en párrafos. En cada párrafo subraye la palabra que de mayor importancia.
14
7. Reordene gramaticalmente las frases y los párrafos. ............................................................... 15
8. Lea en voz alta su resumen. ...................................................................................................... 17
9. Vuelva a leer los materiales sugeridos. ..................................................................................... 17
10. Adicione frases según su resumen inicial.............................................................................. 17
11. Ajuste su resumen a un documento de dos páginas en el que se distribuyan los párrafos así:
Un párrafo de 4 líneas introductorio. 5 párrafos entre 5 y 8 líneas (Desarrollo del escrito) dos
párrafos entre 3 y 5 líneas para concluir el escrito. .......................................................................... 19
12. Revise el documento en extensión de palabras. Ajuste redacción, ortografía. .................... 22
13. La bibliografía corresponde a los dos artículos leídos en esta Pre-Tarea. ............................ 22
14. Coloque título a su resumen. ................................................................................................ 22
15. Entregue el documento según se indica en la siguiente columna. ....................................... 22
16. No se reciben tareas posteriores a la fecha según agenda. .................................................. 22
CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 23
BIBLIOGRAFIA .................................................................................................................................... 24
 1. Resumen de comprensión de lectura.

RESUMEN 1.

PAPS proyecto académico pedagógico, en el modelo pedagógico se entiende el marco de

orientación del trabajo académico adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los
componentes más importantes del entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva,
significativa, solidaria y colaborativa. PAPS, señala el entorno de aprendizaje colaborativo, el
estudiante logra interdependencia, intercambia información, adquiere responsabilidad y un
compromiso tanto individual como grupal una realimentación sincrónica y asincrónica con los
grupos de trabajo tutores por medio de foros, chats, redes sociales entre otros. Se busca el
acompañamiento del docente para así fomentar las habilidades y destrezas de tipo afectivo,
cognitivo y comunicativo en los diferentes escenarios donde se desarrolla cada competencia.

Los componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de aprendizaje,

tareas del aprendizaje, diseño de los entornos y aprendizaje, roles en los entornos,
acompañamiento en el aprendizaje, colaboración mediante apoyo tecnológico. El control de las
interacciones colaborativas hace énfasis en la estructuración de tareas espacios grupales para
trabajos comunicación entre miembros de grupo y docente. Los aspectos que se deben considerar
en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son; desarrollo de la comprensión
intelectual, aumento de las competencias profesionales, fomento de destrezas de comunicación y
procesos de socialización, favorecimiento del crecimiento personal, desarrollo de destrezas de
trabajo grupal, establecimiento de la práctica reflexiva y la autorregulación.

Pasos que componen el diseño del trabajo colaborativo por parte del docente; diseño de espacios
colaborativos de acorde a su planeación el director del curso podrá construir espacios para los
estudiantes como lo está el foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la plataforma
moodle, reconocimiento de los actores como sujetos. Es importante que el docente propicie
escenarios para que los integrantes se conozcan den sus datos de contacto que permitan
establecer canales de comunicación y puesta en escena de cada principio acorde con los criterios
que los conforman.es necesario entregar a los estudiantes un modelo para la planeación del
trabajo para su organización como grupo. La evaluación del trabajo colaborativo se compone por;
autoevaluación el docente cuenta con una red la cual cuenta con la mirada de cada estudiante
sobre sus propias fortalezas y aspectos por mejorar, coevaluacion el docente diseña espacios
donde se valora el trabajo en equipo desde la perspectiva de cada estudiante, heteroevalucacion
proceso de valoración que hace el docente al ejercicio realizado por el grupo colaborativo.
En el foro colaborativo se establecen condiciones para realizar las calificaciones de parte del
docente. Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación se
calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes presentados,
estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá en
cuenta la participación, los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la
calificación será individual.

La producción de entregables en el trabajo colaborativo existen tres dimensiones sobre las cuales
debe desarrollarse el diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y
necesidades del modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning. La propiedad hace referencia
a la pregunta sobre las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios
fundamentales; responsabilidad individual preparación del estudiante con su responsabilidad en la
actividad, interdependencia positiva, implican la toma de decisiones sobre la responsabilidad de la
ejecución de la actividad, el éxito de cada miembro del grupo está unido al resto del grupo, la
pertinencia se centra en el uso del trabajo orientado a la realización de proyectos, a la solución de
casos, la solución de problemas para facilitar el acercamiento a problemas y situaciones
auténticas, el seguimiento, referencia al tipo de interacción y participación de los docentes y de los
estudiantes.

Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; autoevaluación el estudiante puede

reconocer y presentar sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo,
coevaluacion, el estudiante puede reconocer y presentar desde su perspectiva las fortalezas y
debilidades que presento el grupo en el desarrollo del trabajo.

El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo; el acompañamiento individual, dialogo

entre el docente y estudiante sobre el proceso formativo, realizando estrategias de aprendizaje y
evaluación para actividades; acompañamiento a grupos colaborativos, interacción que el docente
propone en las actividades desarrolladas en pequeños grupos. El acompañamiento del docente
acompañamiento directo, espacios en los cuales interactúan los estudiantes directamente como lo
son foros, wikis y demás espacios que hallan destinado para el desarrollo de actividades, y el
acompañamiento indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones, de los
docente, para interacción entre ellos .

Situaciones que se movilizan al interior del trabajo colaborativo por los estudiantes. La solución de
conflictos en el desarrollo del trabajo colaborativo en primera instancia es la solución de conflicto
entre los estudiantes involucrados, el reconocimiento de sus potencialidades y posibles fallas que
se presenten, si no llega a buenos términos, el docente debe tomar acción directa en la solución
del conflicto, dando recomendaciones desde el rol de mediador, si no es posible la mediación
como instancia final se sugiere la intervención del director del curso.

RESUMEN 2.
El plagio es copiar obras ajenas de manera total o parcial sin previa autorización de quien es el
autor. El plagio, es una conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que
el plagio configura una infracción a los derechos de autor. Toda aquella obra de creación
intelectual, podría llegar a plagiarse, es así como se puede plagiar, una obra científica, literaria o
artística, representada en cualquier formato o expresión, el plagio se da cuando la persona toma
prestadas ideas o textos de terceros y no los reconoce de manera normativa, es decir, se oculta
que la obra o información al desarrollo otra persona. Al ser descubierto un plagiador, podría
enfrentar consecuencias fuertes. En algunas universidades es causal de expulsión. Generalmente
es una norma que está escrita en los reglamentos institucionales. Hay que dar crédito a autor
original de las obras. Referenciar las citas y bibliografía que se toma prestada de textos
académicos o científicos. Esto de acuerdo a normas para hacerlo. A nivel internacional y en
Colombia las normas más aceptadas son las normas de la American Psychological Association por
sus siglas APA, sin embargo, también podrían aceptarse las normas del Instituto Colombiano de
Normas Técnicas ICONTEC en algunos ámbitos.

Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan la materia de

derechos de autor. Algunas normas nacionales son; Artículo 61 de la Constitución Política de
Colombia, Decisión Andina 351 de 1993, Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Ley 599 de 2000 (Código
Penal Colombiano), Título VIII, En la UNAD la Resolución No. 2946 sobre Derechos de Autor y la
Propiedad Industrial, Reglamento general estudiantil, Artículo 69, Deberes del estudiante y
Reglamento de investigación, Parte 9 Artículo 14. Derechos de Autor.

2. Ordene el resumen en frases.

RESUMEN 1.

 El modelo pedagógico es adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los

componentes entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva, significativa,
solidaria y colaborativa.

 Los componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de

aprendizaje, tareas del aprendizaje.

 Los aspectos en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son;
desarrollo de la comprensión intelectual, aumento de las competencias profesionales

 Destrezas de comunicación y procesos de socialización, crecimiento personal, desarrollo

de destrezas de trabajo grupal, establecimiento de la práctica reflexiva y la
autorregulación.

 El director del curso podrá construir espacios de comunicación para los estudiantes como
lo está el foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la plataforma moodle.

 Entregar a los estudiantes un modelo para la planeación del trabajo para su organización
como grupo.

 La evaluación del trabajo colaborativo se compone por; autoevaluación, coevaluacion y

heteroevalucacion.

 Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación se

calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes
presentados.

 Estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá
en cuenta la participación.

 Los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la calificación será
individual.

 El diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y necesidades

del modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning.
  Las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios
fundamentales; responsabilidad individual, interdependencia positiva, la pertinencia.

 Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; autoevaluación y coevaluacion.

 El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo, realizando estrategias de

aprendizaje y evaluación para actividades.

 El acompañamiento del docente acompañamiento directo, espacios en los cuales

interactúan los estudiantes directamente como lo son foros, wikis.

 Acompañamiento indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones,

del docente, para interacción entre ellos.

 La solución de conflicto entre los estudiantes involucrados, el docente debe tomar acción
directa en la solución.

RESUMEN 2.

 El plagio copiar obras ajenas de manera total o parcial si previa autorización de quien es el
autor.

 Plagio conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el plagio
configura una infracción a los derechos de autor.

 Al ser descubierto un plagiador, podría enfrentar consecuencias fuertes.

 En algunas universidades es causal de expulsión.

 Generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos institucionales.

 Hay que dar crédito a autor original de las obras.

 Referenciar las citas y bibliografía que se toma prestada de textos académicos o científicos.

 A nivel internacional y en Colombia las normas más aceptadas son las normas de la American
Psychological Association por sus siglas APA.

 Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan la materia de

derechos de autor.
3. Seleccione las palabras con mayor sentido.

RESUMEN 1.

 El modelo pedagógico es adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los

componentes entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva, significativa,
solidaria y colaborativa.

 Los componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de

aprendizaje, tareas del aprendizaje.

 Los aspectos en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son;
desarrollo de la comprensión intelectual, aumento de las competencias profesionales

 Destrezas de comunicación y procesos de socialización, crecimiento personal, desarrollo

de destrezas de trabajo grupal, establecimiento de la práctica reflexiva y la
autorregulación.

 El director del curso podrá construir espacios de comunicación para los estudiantes como
lo está el foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la plataforma moodle.

 Entregar a los estudiantes un modelo para la planeación del trabajo para su organización
como grupo.

 La evaluación del trabajo colaborativo se compone por; autoevaluación, coevaluacion y

heteroevalucacion.

 Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación se

calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes
presentados.

 Estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá
en cuenta la participación.

 Los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la calificación será
individual.

 El diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y necesidades

del modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning.

 Las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios

fundamentales; responsabilidad individual, interdependencia positiva, la pertinencia.

 Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; autoevaluación y coevaluacion.

  El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo, realizando estrategias de
aprendizaje y evaluación para actividades.

 El acompañamiento del docente directo, espacios en los cuales interactúan los estudiantes
directamente como lo son foros, wikis.

 Acompañamiento indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones,

del docente, para interacción entre ellos.

 La solución de conflicto entre los estudiantes involucrados, el docente debe tomar acción
directa en la solución.

RESUMEN 2.

 El plagio copiar obras ajenas de manera total o parcial si previa autorización de quien es el
autor.

 Plagio conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el plagio
configura una infracción a los derechos de autor.

 Al ser descubierto un plagiador, podría enfrentar consecuencias fuertes.

 En algunas universidades es causal de expulsión.

 Generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos institucionales.

 Hay que dar crédito a autor original de las obras.

 Referenciar las citas y bibliografía que se toma prestada de textos académicos o

científicos.

 A nivel internacional y en Colombia las normas más aceptadas son las normas de la
American Psychological Association por sus siglas APA.

 Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan la materia

de derechos de autor.

4. Jerarquice las frases según su importancia.

RESUMEN 1.

1. El modelo pedagógico es adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los

componentes entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva, significativa, solidaria y
colaborativa.
2. Componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de Los
aprendizaje, tareas del aprendizaje.

3. Entregar a los estudiantes un modelo para la planeación del trabajo para su organización
como grupo.

4. Destrezas de comunicación y procesos de socialización, crecimiento personal, desarrollo

de destrezas de trabajo grupal, establecimiento de la práctica reflexiva y la autorregulación.

5. Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación se

calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes presentados.

6. Los aspectos en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son;
desarrollo de la comprensión intelectual, aumento de las competencias profesionales.

7. El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo, realizando estrategias de

aprendizaje y evaluación para actividades.

8. El diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y necesidades

del modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning.

9. La evaluación del trabajo colaborativo se compone por; autoevaluación, coevaluacion y

heteroevalucacion.

10. Las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios
fundamentales; responsabilidad individual, interdependencia positiva, la pertinencia.

11. El director del curso podrá construir espacios de comunicación para los estudiantes como
lo está el foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la plataforma moodle.

12. Las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios
fundamentales; responsabilidad individual, interdependencia positiva, la pertinencia.

13. El acompañamiento del docente acompañamiento directo, espacios en los cuales

interactúan los estudiantes directamente como lo son foros, wikis.

14. Acompañamiento indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones,
del docente, para interacción entre ellos.

15. Estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá
en cuenta la participación.

16. Los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la calificación será
individual.

17. Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; autoevaluación y coevaluacion.

18. La solución de conflicto entre los estudiantes involucrados, el docente debe tomar acción
directa en la solución.

RESUMEN 2.
1. El plagio copiar obras ajenas de manera total o parcial si previa autorización de quien es el
autor.

2. Plagio conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el plagio
configura una infracción a los derechos de autor.

3. Al ser descubierto un plagiador, podría enfrentar consecuencias fuertes.

4. En algunas universidades es causal de expulsión.

5. Generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos institucionales.

6. Hay que dar crédito a autor original de las obras.

7. Referenciar las citas y bibliografía que se toma prestada de textos académicos o científicos.

8. A nivel internacional y en Colombia las normas más aceptadas son las normas de la American
Psychological Association por sus siglas APA.

9. Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan la materia de

derechos de autor.

5. Reordene las frases y ajuste ortografía.

RESUMEN 1.

 El modelo pedagógico es adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los

componentes entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva, significativa,
solidaria y colaborativa.

 Los componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de

aprendizaje, tareas del aprendizaje.

 Los aspectos en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son;
desarrollo de la comprensión intelectual, aumento de las competencias profesionales

 Destrezas de comunicación y procesos de socialización, crecimiento personal, desarrollo

de destrezas de trabajo grupal, establecimiento de la práctica reflexiva y la
autorregulación.
 El director del curso podrá construir espacios de comunicación para los estudiantes como
lo está el foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la plataforma moodle.

 Entregar a los estudiantes un modelo para la planeación del trabajo para su organización
como grupo.

 La evaluación del trabajo colaborativo se compone por; autoevaluación, coevaluacion y

heteroevalucacion.

 Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación se

calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes
presentados.

 Estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá
en cuenta la participación.

 Los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la calificación será
individual.

 El diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y necesidades

del modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning.

 Las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios

fundamentales; responsabilidad individual, interdependencia positiva, la pertinencia.

 Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; autoevaluación y coevaluacion.

 El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo, realizando estrategias de

aprendizaje y evaluación para actividades.

 El acompañamiento del docente acompañamiento directo, espacios en los cuales

interactúan los estudiantes directamente como lo son foros, wikis.

 Acompañamiento indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones,

del docente, para interacción entre ellos.

 La solución de conflicto entre los estudiantes involucrados, el docente debe tomar acción
directa en la solución.

RESUMEN 2.

 El plagio copiar obras ajenas de manera total o parcial si previa autorización de quien es el
autor.

 Plagio conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el plagio
configura una infracción a los derechos de autor.
  Al ser descubierto un plagiador, podría enfrentar consecuencias fuertes.

 En algunas universidades es causal de expulsión.

 Generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos institucionales.

 Hay que dar crédito a autor original de las obras.

 Referenciar las citas y bibliografía que se toma prestada de textos académicos o

científicos.

 A nivel internacional y en Colombia las normas más aceptadas son las normas de la
American Psychological Association por sus siglas APA.

 Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan la materia

de derechos de autor.

6. Agrupe las frases en párrafos. En cada párrafo subraye la

palabra que de mayor importancia.

RESUMEN 1.

El modelo pedagógico es adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los componentes
entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva, significativa, solidaria y colaborativa. Los
componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de aprendizaje,
tareas del aprendizaje.

Los aspectos en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son; desarrollo de la
comprensión intelectual, aumento de las competencias profesionales, destrezas de comunicación
y procesos de socialización, crecimiento personal, desarrollo de destrezas de trabajo grupal,
establecimiento de la práctica reflexiva y la autorregulación.

El director del curso podrá construir espacios de comunicación para los estudiantes como lo está el
foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la plataforma moodle, entregar a los
estudiantes un modelo para la planeación del trabajo para su organización como grupo.

La evaluación del trabajo colaborativo se compone por; autoevaluación, coevaluacion y

heteroevalucacion. Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación
se calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes
presentados.

Estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá en
cuenta la participación, los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la
calificación será individual.
El diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y necesidades del
modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning, las personas que movilizan la actividad
sugerida y se sustenta en dos principios fundamentales; responsabilidad individual,
interdependencia positiva, la pertinencia.

El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo, realizando estrategias de aprendizaje y

evaluación para actividades; el acompañamiento del docente acompañamiento directo, espacios
en los cuales interactúan los estudiantes directamente como lo son foros, wikis. Acompañamiento
indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones, del docente, para
interacción entre ellos.

La solución de conflicto entre los estudiantes involucrados, el docente debe tomar acción directa
en la solución.

RESUMEN 2.
El plagio copiar obras ajenas de manera total o parcial si previa autorización de quien es el autor;
el plagio es una conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el
plagio configura una infracción a los derechos de autor.

Al ser descubierto un plagiador, podría enfrentar consecuencias fuertes, en algunas universidades

es causal de expulsión; generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos
institucionales.

Hay que dar crédito a autor original de las obras, referenciar las citas y bibliografía que se toma
prestada de textos académicos o científicos.

A nivel internacional y en Colombia las normas más aceptadas son las normas de la American
Psychological Association por sus siglas APA, existen normas legales internacionales, nacionales e
institucionales que regulan la materia de derechos de autor.

7. Reordene gramaticalmente las frases y los párrafos.

RESUMEN 1.

El modelo pedagógico adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los componentes
entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva, significativa, solidaria y colaborativa. Los
componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de aprendizaje,
tareas del aprendizaje.

Los aspectos en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son; desarrollo de la
comprensión intelectual, aumento de las competencias profesionales, destrezas de comunicación
y procesos de socialización, crecimiento personal, desarrollo de destrezas de trabajo grupal,
establecimiento de la práctica reflexiva y la autorregulación.
El director del curso podrá construir espacios de comunicación para los estudiantes, como lo está
el foro colaborativo, las herramientas wiki, como recursos de la plataforma moodle, entregar a los
estudiantes un modelo para la planeación del trabajo para su organización como grupo.

La evaluación del trabajo colaborativo se compone por: autoevaluación, coevaluacion y

heteroevalucacion. Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación
se calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes
presentados.

Estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en
cuenta la participación. Los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la
calificación será individual.

El diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y necesidades del

modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning, las personas que movilizan la actividad
sugerida y se sustenta en dos principios fundamentales; responsabilidad individual,
interdependencia positiva, la pertinencia.

El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo, realizando estrategias de aprendizaje y

evaluación para actividades; el acompañamiento del docente acompañamiento directo, espacios
en los cuales interactúan los estudiantes directamente como lo son foros, wikis entre otros. El
Acompañamiento indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones, del
docente, para interacción entre ellos.

La solución de conflicto entre los estudiantes involucrados, el docente debe tomar acción directa
en la solución.
RESUMEN 2.
El plagio copiar obras ajenas de manera total o parcial sin previa autorización de quien es el autor;
el plagio es una conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que el
plagio configura una infracción a los derechos de autor.

Al ser descubierto un plagiador, podría enfrentar consecuencias fuertes, en algunas universidades

es causal de expulsión; generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos
institucionales.

Hay que dar crédito a autor original de las obras, referenciar las citas y bibliografía que se toma
prestada de textos académicos o científicos.

A nivel internacional y en Colombia las normas más aceptadas son las normas de la American
Psychological Association por sus siglas APA, existen normas legales internacionales, nacionales e
institucionales que regulan la materia de derechos de autor.
 8. Lea en voz alta su resumen.

9. Vuelva a leer los materiales sugeridos.

10. Adicione frases según su resumen inicial.

RESUMEN 1.

El proyecto académico pedagógico (PAPS), en el modelo pedagógico se entiende el marco de

orientación del trabajo académico adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los
componentes más importantes del entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva,
significativa, solidaria y colaborativa. PAPS, señala el entorno de aprendizaje colaborativo, el
estudiante logra interdependencia, intercambia información, adquiere responsabilidad y un
compromiso tanto individual como grupal una realimentación sincrónica y asincrónica con los
grupos de trabajo tutores por medio de foros, chats, redes sociales entre otros. Se busca el
acompañamiento del docente para así fomentar las habilidades y destrezas de tipo afectivo,
cognitivo y comunicativo en los diferentes escenarios donde se desarrolla cada competencia.

Los componentes de trabajo colaborativo son el control de interacciones, dominio de aprendizaje,

tareas del aprendizaje, diseño de los entornos y aprendizaje, roles en los entornos,
acompañamiento en el aprendizaje, colaboración mediante apoyo tecnológico. El control de las
interacciones colaborativas hace énfasis en la estructuración de tareas espacios grupales para
trabajos comunicación entre miembros de grupo y docente. Los aspectos que se deben considerar
en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son; desarrollo de la comprensión
intelectual, aumento de las competencias profesionales, fomento de destrezas de comunicación y
procesos de socialización, favorecimiento del crecimiento personal, desarrollo de destrezas de
trabajo grupal, establecimiento de la práctica reflexiva y la autorregulación.

Pasos que componen el diseño del trabajo colaborativo por parte del docente; diseño de espacios
colaborativos de acorde a su planeación el director del curso podrá construir espacios para los
estudiantes como lo está el foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la plataforma
moodle, reconocimiento de los actores como sujetos. Es importante que el docente propicie
escenarios para que los integrantes se conozcan den sus datos de contacto que permitan
establecer canales de comunicación y puesta en escena de cada principio acorde con los criterios
que los conforman.es necesario entregar a los estudiantes un modelo para la planeación del
trabajo para su organización como grupo. La evaluación del trabajo colaborativo se compone por;
autoevaluación el docente cuenta con una red la cual cuenta con la mirada de cada estudiante
sobre sus propias fortalezas y aspectos por mejorar, coevaluacion el docente diseña espacios
donde se valora el trabajo en equipo desde la perspectiva de cada estudiante, heteroevalucacion
proceso de valoración que hace el docente al ejercicio realizado por el grupo colaborativo.
En el foro colaborativo se establecen condiciones para realizar las calificaciones de parte del
docente. Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación se
calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes presentados,
estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá en
cuenta la participación, los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la
calificación será individual.

La producción de entregables en el trabajo colaborativo existen tres dimensiones sobre las cuales
debe desarrollarse el diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y
necesidades del modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning. La propiedad hace referencia
a la pregunta sobre las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios
fundamentales; responsabilidad individual preparación del estudiante con su responsabilidad en la
actividad, interdependencia positiva, implican la toma de decisiones sobre la responsabilidad de la
ejecución de la actividad, el éxito de cada miembro del grupo está unido al resto del grupo, la
pertinencia se centra en el uso del trabajo orientado a la realización de proyectos, a la solución de
casos, la solución de problemas para facilitar el acercamiento a problemas y situaciones
auténticas, el seguimiento, referencia al tipo de interacción y participación de los docentes y de los
estudiantes.

Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; autoevaluación el estudiante puede

reconocer y presentar sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo,
coevaluacion, el estudiante puede reconocer y presentar desde su perspectiva las fortalezas y
debilidades que presento el grupo en el desarrollo del trabajo.

El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo; el acompañamiento individual, dialogo

entre el docente y estudiante sobre el proceso formativo, realizando estrategias de aprendizaje y
evaluación para actividades; acompañamiento a grupos colaborativos, interacción que el docente
propone en las actividades desarrolladas en pequeños grupos. El acompañamiento del docente
acompañamiento directo, espacios en los cuales interactúan los estudiantes directamente como lo
son foros, wikis y demás espacios que hallan destinado para el desarrollo de actividades, y el
acompañamiento indirecto busca permitir a los equipos espacios libres de intervenciones, de los
docente, para interacción entre ellos .

Situaciones que se movilizan al interior del trabajo colaborativo por los estudiantes. La solución de
conflictos en el desarrollo del trabajo colaborativo en primera instancia es la solución de conflicto
entre los estudiantes involucrados, el reconocimiento de sus potencialidades y posibles fallas que
se presenten, si no llega a buenos términos, el docente debe tomar acción directa en la solución
del conflicto, dando recomendaciones desde el rol de mediador, si no es posible la mediación
como instancia final se sugiere la intervención del director del curso.
 RESUMEN 2.
El plagio es copiar obras ajenas de manera total o parcial si previa autorización de quien es el
autor. El plagio, es una conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que
el plagio configura una infracción a los derechos de autor. Toda aquella obra de creación
intelectual, podría llegar a plagiarse, es así como se puede plagiar, una obra científica, literaria o
artística, representada en cualquier formato o expresión, el plagio se da cuando la persona toma
prestadas ideas o textos de terceros y no los reconoce de manera normativa, es decir, se oculta
que la obra o información al desarrollo otra persona. Al ser descubierto un plagiador, podría
enfrentar consecuencias fuertes. En algunas universidades es causal de expulsión. Generalmente
es una norma que está escrita en los reglamentos institucionales. Hay que dar crédito a autor
original de las obras. Referenciar las citas y bibliografía que se toma prestada de textos
académicos o científicos. Esto de acuerdo a normas para hacerlo. A nivel internacional y en
Colombia las normas más aceptadas son las normas de la American Psychological Association por
sus siglas APA, sin embargo, también podrían aceptarse las normas del Instituto Colombiano de
Normas Técnicas ICONTEC en algunos ámbitos.

Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan la materia de

derechos de autor. Algunas normas nacionales son; Artículo 61 de la Constitución Política de
Colombia, Decisión Andina 351 de 1993, Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Ley 599 de 2000 (Código
Penal Colombiano), Título VIII, En la UNAD la Resolución No. 2946 sobre Derechos de Autor y la
Propiedad Industrial, Reglamento general estudiantil, Artículo 69, Deberes del estudiante y
Reglamento de investigación, Parte 9 Artículo 14. Derechos de Autor.

11. Ajuste su resumen a un documento de dos páginas en

el que se distribuyan los párrafos así: Un párrafo de 4 líneas
introductorio. 5 párrafos entre 5 y 8 líneas (Desarrollo del
escrito) dos párrafos entre 3 y 5 líneas para concluir el escrito.
 TRABAJO COLABORATIVO.
El modelo pedagógico adoptados por diferentes disciplinas y saberes, explora los componentes
entorno de aprendizaje, enseñanza - aprendizaje efectiva, significativa, solidaria y colaborativa.
PAPS, señala el entorno de aprendizaje colaborativo, el estudiante logra interdependencia,
intercambia información, adquiere responsabilidad y un compromiso tanto individual como grupal.

Una realimentación sincrónica y asincrónica con los grupos de trabajo tutores por medio de foros,
chats, redes sociales entre otros. Se busca el acompañamiento del docente para así fomentar las
habilidades y destrezas de tipo afectivo, cognitivo y comunicativo en los diferentes escenarios
donde se desarrolla cada competencia. Los componentes de trabajo colaborativo son el control de
interacciones, dominio de aprendizaje, tareas del aprendizaje, diseño de los entornos y
aprendizaje, roles en los entornos, acompañamiento en el aprendizaje, colaboración mediante
apoyo tecnológico.

El control de las interacciones colaborativas hace énfasis en la estructuración de tareas espacios

grupales para trabajos comunicación entre miembros de grupo y docente. Los aspectos que se
deben considerar en el desarrollo del aprendizaje colaborativo por los estudiantes son; desarrollo
de la comprensión intelectual, aumento de las competencias profesionales, fomento de destrezas
de comunicación y procesos de socialización, favorecimiento del crecimiento personal, desarrollo
de destrezas de trabajo grupal, establecimiento de la práctica reflexiva y la autorregulación.

Los pasos que componen el diseño del trabajo colaborativo por parte del docente; diseño de
espacios colaborativos de acorde a su planeación el director del curso podrá construir espacios
para los estudiantes como lo está el foro colaborativo herramientas wiki como recursos de la
plataforma moodle, reconocimiento de los actores como sujetos. Es importante que el docente
propicie escenarios para que los integrantes se conozcan den sus datos de contacto que permitan
establecer canales de comunicación y puesta en escena de cada principio acorde con los criterios
que los conforman.es necesario entregar a los estudiantes un modelo para la planeación del
trabajo para su organización como grupo.

La evaluación del trabajo colaborativo se compone por; autoevaluación el docente cuenta con una
red la cual cuenta con la mirada de cada estudiante sobre sus propias fortalezas y aspectos por
mejorar, coevaluacion el docente diseña espacios donde se valora el trabajo en equipo desde la
perspectiva de cada estudiante, heteroevalucacion proceso de valoración que hace el docente al
ejercicio realizado por el grupo colaborativo.

En el foro colaborativo se establecen condiciones para realizar las calificaciones de parte del
docente. Diseñar actividades individuales de acuerdo al syllabus y rubrica de evaluación se
calificación será proporcional a sus participaciones en el foro calidad en los aportes presentados,
estudiantes que ingresen faltando 3 o 4 días para cierre de actividad el docente no tendrá en
cuenta la participación, los grupos colaborativos que su participación sea mínima o nula la
calificación será individual.

La producción de entregables en el trabajo colaborativo existen tres dimensiones sobre las cuales
debe desarrollarse el diseño de las actividades colaborativas, atendiendo a las particularidades y
necesidades del modelo pedagógico unadista apoyado en e-learning. La propiedad hace referencia
a la pregunta sobre las personas que movilizan la actividad sugerida y se sustenta en dos principios
fundamentales; responsabilidad individual preparación del estudiante con su responsabilidad en la
actividad, interdependencia positiva, implican la toma de decisiones sobre la responsabilidad de la
ejecución de la actividad, el éxito de cada miembro del grupo está unido al resto del grupo, la
pertinencia se centra en el uso del trabajo orientado a la realización de proyectos, a la solución de
casos, la solución de problemas para facilitar el acercamiento a problemas y situaciones
auténticas, el seguimiento, referencia al tipo de interacción y participación de los docentes y de los
estudiantes.

Evaluación del trabajo colaborativo en los estudiantes; autoevaluación el estudiante puede

reconocer y presentar sus fortalezas y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo,
coevaluacion, el estudiante puede reconocer y presentar desde su perspectiva las fortalezas y
debilidades que presento el grupo en el desarrollo del trabajo.

El acompañamiento docente en el trabajo colaborativo; el acompañamiento individual, dialogo

entre el docente y estudiante sobre el proceso formativo, realizando estrategias de aprendizaje y
evaluación para actividades; acompañamiento a grupos colaborativos, interacción que el docente
propone en las actividades desarrolladas en pequeños grupos.

PLAGIO
El plagio es copiar obras ajenas de manera total o parcial sin previa autorización de quien es el
autor. El plagio, es una conducta antiética y puede llegar a convertirse en una falta grave dado que
el plagio configura una infracción a los derechos de autor.

Toda aquella obra de creación intelectual, podría llegar a plagiarse, es así como se puede plagiar,
una obra científica, literaria o artística, representada en cualquier formato o expresión, el plagio se
da cuando la persona toma prestadas ideas o textos de terceros y no los reconoce de manera
normativa, es decir, se oculta que la obra o información al desarrollo otra persona.

Al ser descubierto un plagiador, podría enfrentar consecuencias fuertes. En algunas universidades

es causal de expulsión. Generalmente es una norma que está escrita en los reglamentos
institucionales.

Hay que dar crédito a autor original de las obras. Referenciar las citas y bibliografía que se toma
prestada de textos académicos o científicos. Esto de acuerdo a normas para hacerlo. A nivel
internacional y en Colombia las normas más aceptadas son las normas de la American
Psychological Association por sus siglas APA, sin embargo, también podrían aceptarse las normas
del Instituto Colombiano de Normas Técnicas ICONTEC en algunos ámbitos.

Existen normas legales internacionales, nacionales e institucionales que regulan la materia de

derechos de autor. Algunas normas nacionales son; Artículo 61 de la Constitución Política de
Colombia, Decisión Andina 351 de 1993, Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Ley 599 de 2000 (Código
Penal Colombiano), Título VIII, En la UNAD la Resolución No. 2946 sobre Derechos de Autor y la
Propiedad Industrial, Reglamento general estudiantil, Artículo 69, Deberes del estudiante y
Reglamento de investigación, Parte 9 Artículo 14. Derechos de Autor.
12. Revise el documento en extensión de palabras. Ajuste
redacción, ortografía.

13. La bibliografía corresponde a los dos artículos leídos en

esta Pre-Tarea.

 Resolucion_rectoral_para_el_acompanamiento_docente.

 El_plagio.

14. Coloque título a su resumen.

 TRABAJO COLABORATIVO.

 PLAGIO.

15. Entregue el documento según se indica en la siguiente

columna.

16. No se reciben tareas posteriores a la fecha según

agenda.
 CONCLUSIONES

El trabajo colaborativo es indispensable para aprender a trabajar en equipo, se adquiere

responsabilidad, habilidad para el desarrollo de actividades futuras, compromiso y pasión
en lo que se hace en la carrera que se está iniciando, también se aprende a citar cada
trabajo que se elabora citando cada parte del texto que es tomado de algún autor sin
infringir los derechos de autor, se conocen los diferentes tipos de programas que dan
revelan cuando se hace plagio y las diferentes normas que se pueden utilizar para citar
autores.
 BIBLIOGRAFIA

 Resolucion_rectoral_para_el_acompanamiento_docente.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90003/2015_inter_semes
tral/Resolucion_rectoral_para_el_acompanamiento_docente.pdf

 El_plagio.

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/301308/El_plagio.pdf

 Ortografía Y Escritura. Lectura Y Redacción.

http://ovamonitoralilianahernandez.blogspot.com.co/