Planes Español Cuarto

SESIÓN DE CLASES
Lugar: Armenia, Olanchito, Yoro Escuela: José Santos Guardiola Docente: Leticia Ávila acosta Grado: Cuarto Sección: A
Asignatura: Español Unidad: I
Objetivos del Unidad: 1.- Escribe textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión
final. 2.- Crea e interpreta diferentes textos orales. 3.- Demuestra comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un
texto.
Expectativas de Logro Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Materiales Evaluación
• Describe características Lección: Practiquemos la • Motive a las niñas y niños a leer; luego, Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
principales de personajes comunicación: Describimos dirija una lectura oral de las distintas libro de - -Preguntas orales.
(aspecto físico, personajes marcas gráficas (título, ilustraciones) con el actividades. -
comportamiento) después de fin de anticipar el contenido de la lectura a Evaluación Formativa
la lectura del cuento Lectura: Tradición oral de mi través de las preguntas ¿Quién será el - -Resuelven guías
Leonora. país personaje principal del cuento? ¿Cómo se analíticas.
lo imagina? Antes de leer el cuento, dígales - - Realizan textos
• Lee compresivamente que deben cuidar la pronunciación y Narrativos.
textos narrativos entonación. Léales el primer párrafo. - - Dramatización.
-
• Comente con las niñas y niños el Evaluación Sumativa
significado de las palabras del glosario. - - Revisión de
Solicite otras que les sean desconocidos y guías.
pídales que los busquen en el diccionario. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Pida que describan el lugar y el personaje Dramatización.
principal del cuento Leonora a través del - - Pruebas.
esquema sugerido en la sección Me - - Exposiciones.
expreso con claridad.
• Lean la sección Aprendo y analicen el

concepto de descripción.
• Escriba en el pizarrón los nombres de los

personajes; luego, pida que analicen los
sentimientos, las ideas y opiniones de los
mismos.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Comprende las ideas Lección: Practiquemos la • Active conocimientos con las preguntas: Libro de Evaluación Diagnostica
principales y secundarias de comunicación: Describimos ¿Qué tipo de texto leyeron ayer? ¿Cuál es el actividades. - -Preguntas orales.
un texto leído, incluyendo la personajes título del cuento? ¿Por qué el cuento es un -
interpretación de imágenes texto narrativo? Evaluación Formativa
visuales. Lectura: Tradición oral de mi - -Resuelven guías
país • Dirija el análisis de lectura a través de las analíticas.
preguntas de la sección Comprendo e - - Realizan textos
interpreto. Narrativos.
- - Dramatización.
• Pida que lean la sección adicional de -
Aprendo y solicíteles que expongan sus Evaluación Sumativa
ideas acerca de los conceptos. - - Revisión de
guías.
• Dé ejemplos de descripción objetiva y - - Investigaciones.
subjetiva a través de la observación y - - Entrevista y
explicación de las características de alguna Dramatización.
imagen de personas o lugares. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Guíeles en el desarrollo de los ejercicios
de la sección Infiero para ejercitar el
proceso de descripción. Asigne de tarea que
elijan a una persona o lugar que ellos
admiren y que la peguen en el cuaderno.
Seguidamente, deberán realizar una
descripción objetiva y subjetiva.
Recuérdeles los pasos para describir.
• Solicite traer un diccionario para la

próxima clase.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Lee textos literarios Lección: Practiquemos la • Converse acerca de los beneficios del uso Libro de Evaluación Diagnostica
(cuentos) e infiere el comunicación: Describimos del diccionario. Pregunte: ¿Sabe usar actividades, - -Preguntas orales.
significado de sinónimos. personajes correctamente el diccionario? ¿Por qué es diccionario -
primordial usar el diccionario en las tareas Evaluación Formativa
• Identifica a partir de los Lectura: Tradición oral de mi escolares? - -Resuelven guías
textos, el uso adecuado de las país analíticas.
letras mayúsculas y • Dirija la lectura de la sección Recuerdo - - Realizan textos
minúsculas. que y enfatice en el concepto de acepción. Narrativos.
- - Dramatización.
• Revisa en forma individual • Retome algunas características -
y en equipo, aspectos mencionadas en el cuento Leonora y Evaluación Sumativa
ortográficos en la producción solicite que desarrollen los ejercicios de la - - Revisión de
de textos. sección Amplío mi vocabulario. guías.
- - Investigaciones.
• Lea junto a los niños las oraciones de la - - Entrevista y
sección Reconozco. Induzca la asociación Dramatización.
de estos ejemplos con las reglas del uso de - - Pruebas.
las letras mayúsculas. - - Exposiciones.
• Solicite que sugieran ejemplos y utilícelos

para escribir otras reglas del uso de
mayúsculas.
• Organice parejas para que intercambien su

trabajo y que revisen las respuestas.
• Asigne como tarea recortar una noticia

periodística, subrayar las palabras escritas
con mayúsculas y enlistar los casos en que
fueron utilizadas.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Planifica descripciones Lección: Practiquemos la • Motive a escribir. Dígales que la escritura Libro de Evaluación Diagnostica
sobre el personaje favorito. comunicación: Describimos nos permite aprender, imaginar, reflexionar actividades. - -Preguntas orales.
personajes y gozar de la belleza de los textos. -
• Escribe retratos y Evaluación Formativa
autorretratos, en dos Lectura: Tradición oral de mi • Oriente el trabajo descriptivo a través de - -Resuelven guías
versiones: borrador y versión país la utilización del esquema; en él escribirán analíticas.
final. en las características de su personaje - - Realizan textos
favorito hasta formar un retrato. Narrativos.
- - Dramatización.
• Supervise y oriente el proceso de escritura -
descrito en la sección Redacto. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Realice observaciones sobre el uso de las guías.
letras mayúsculas. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Pida que escriban la versión final de sus Dramatización.
retratos, atendiendo las correcciones que - - Pruebas.
usted considere oportunas. - - Exposiciones.
• Repita el proceso anterior, pero orientado

hacia la redacción de un autorretrato.
Diríjase por las proposiciones finales de la
sección Redacto.
• Solicite a los niños que autoevalúen su
trabajo. Haga hincapié en los aspectos de
forma y contenido solicitados en la sección
Reviso y corrijo.
• Permita que algunos niños lean su retrato
y autorretrato y lo comenten.Como tarea
asigne realizar otras descripciones: el lugar
donde viven, la institución educativa donde
estudian, uno de los lugares que han
visitado, etc.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• • Reflexiona sobre Lección: Practiquemos la • Revise la tarea y refuerce los conceptos Libro de Evaluación Diagnostica
elementos de la comunicación: Describimos estudiados en la clase anterior. actividades, - -Preguntas orales.
comunicación escrita (uso personajes reloj, textos -
del artículo). • Comente cuál es la importancia de la periodísticos Evaluación Formativa
Lectura: Tradición oral de mi rapidez lectora y explique que realizarán un - -Resuelven guías
• Identifica la función y país ejercicio para comprobar cuál es el analíticas.
clasificación del artículo. desempeño de cada uno. - - Realizan textos
Narrativos.
• Organice a las niñas y niños en parejas. - - Dramatización.
Dirija el ejercicio de rapidez y evaluación -
lectora. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• De nuevo, dirija la atención de las niñas y guías.
niños en el fragmento textual, - - Investigaciones.
especialmente en las palabras subrayadas. - - Entrevista y
Pida que destaquen cuál es el propósito o Dramatización.
significado de las mismas y a qué tipo de - - Pruebas.
palabra anteceden. - - Exposiciones.
• Recuérdeles el concepto de sustantivo y

explique lo que es el artículo. El primero es
la palabra que designa personas, animales o
cosas, capaz de funcionar como núcleo del
sujeto, y que el artículo es una clase de
palabra que se antepone al sustantivo e
indica su género y su número: el árbol,
unas mujeres, lo bueno.
• Dirija el ejercicio de completación con
artículos y pida que identifiquen el género y
el número de los sustantivos del ejercicio
anterior y utilícelos para explicar la
clasificación de los artículos.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica en diferentes Lección: Practiquemos la • Comente con las niñas y niños los Libro de Evaluación Diagnostica
textos adjetivos calificativos comunicación: Describimos conocimientos aprendidos durante la actividades. - -Preguntas orales.
y determinativos, así como la personajes lección. -
aplicación de las reglas del Evaluación Formativa
uso de mayúsculas. Lectura: Tradición oral de mi • Solicite que desarrollen cada uno de los - -Resuelven guías
país ejercicios propuestos en la sección ¿Qué analíticas.
• Aplica los pasos para aprendí? y asigne el tiempo para actividad. - - Realizan textos
describir a un personaje Narrativos.
conocido. • Recuérdeles que al escribir un retrato, - - Dramatización.
deben estar muy atentos a la lectura y -
seguir los pasos de la descripción. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Finalmente, solicite que dibujen el cuadro guías.
y lo completen con los ejemplos y las reglas - - Investigaciones.
necesarias del uso de mayúscula.. - - Entrevista y
Dramatización.
• Dirija el intercambio de cuadernos para la - - Pruebas.
coevaluación de los ejercicios. - - Exposiciones.
• Verifique los ejercicios y asigne la nota

que considere adecuada.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Reconoce los elementos de Lección: Disfrutemos nuestras • Pida que abran su libro de lectura y se Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
un texto narrativo. experiencias ubiquen en el texto De paseo con la libro de - -Preguntas orales.
Profesora Irma Barahona. actividades -
Lectura: De paseo con la Evaluación Formativa
profesora Irma Barahona • A partir del título anticipan el contenido a - -Resuelven guías
través de la pregunta: ¿Han vivido analíticas.
experiencias interesantes en algún paseo? - - Realizan textos
Narrativos.
• Presente en un cartel o escriba en la - - Dramatización.
pizarra los datos biográficos más -
importantes del autor. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Dirija la lectura del texto. guías.
• Pida leer el mapa conceptual acerca de los - - Entrevista y
elementos de la narración. Dramatización.
- - Pruebas.
• Organice equipos y distribuya las ocho - - Exposiciones.
preguntas para que identifiquen los
elementos en la anécdota De paseo con la
Profesora Irma Barahona.
• Desarrolle una discusión en la que

expresen las conclusiones de cada equipo.
• Pida a los alumnos que escriban un

resumen del tema estudiado.
• Revise el trabajo.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Narra anécdotas, Lección: Disfrutemos nuestras • Solicite a los alumnos que presenten un Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
identificando el tema y experiencias argumento oral de la anécdota De paseo de actividades. - -Preguntas orales.
estructura. con la Profesora Irma Barahona -
Lectura: De paseo con la Evaluación Formativa
• Establece comparaciones profesora Irma Barahona • Organice equipos. - -Resuelven guías
entre la anécdota y el cuento. analíticas.
• Induzca a los alumnos a expresar qué - - Realizan textos
entienden por anécdota y cuáles son las Narrativos.
características que identifican en este tipo - - Dramatización.
de texto. -
Evaluación Sumativa
• Escriba las opiniones en la pizarra y - - Revisión de
complemente con la lectura de la guías.
información de la sección Aprendo más. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Instrúyales en cada una de las actividades Dramatización.
de la sección Hablo con cortesía. - - Pruebas.
Establezca el tiempo requerido para el - - Exposiciones.
trabajo.
• Desarrolle una plenaria para discutir las

respuestas.
• Explique que analizarán algunos aspectos
del vocabulario del texto. Para esto deberán
leer los fragmentos, identificar los términos
y expresiones destacadas y escribir la
interpretación personal de los mismos.
Indíqueles trabajar en el cuadro.
• Dirija la lectura del glosario y comenten
los significados. Pregunte si en el texto
encontraron otros términos desconocidos
para que investiguen sus significados.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Lee textos literarios e Lección: Disfrutemos nuestras • Revise la asignación. Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
infiere sobre el significado de experiencias de actividades. - -Preguntas orales.
sinónimos. • Solicite algunas participaciones -
Lectura: De paseo con la voluntarias para que lean las anécdotas que Evaluación Formativa
• Extrae una lista de palabras profesora Irma Barahona trajeron. - -Resuelven guías
de un texto literario y analíticas.
encuentra su respectivo • Indique que trabajen en el cuaderno y que - - Realizan textos
sinónimos. contesten individualmente las preguntas Narrativos.
referentes al contenido de la anécdota. - - Dramatización.
-
• Revise y verifique las respuestas del Evaluación Sumativa
ejercicio anterior. - - Revisión de
guías.
• Retroalimente el concepto de sustantivo. - - Investigaciones.
Pida a las niñas y los niños que le den - - Entrevista y
ejemplos de nombres comunes y nombres Dramatización.
propios, escríbalos en la pizarra. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Dirija la lectura de cada una de las reglas
del uso de mayúsculas en nombres propios.
• Solicite que copien en su cuaderno las

oraciones incompletas de la sección
Escribo correctamente.
• Discutan las respuestas.
• Organice equipos y entregue una tarjeta de
cartulina a cada uno para que identifiquen
en la anécdota De paseo con la Profesora
Irma Barahona:
- nombres propios y comunes
- palabras con letras mayúsculas
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Utiliza correctamente las Lección: Disfrutemos nuestras • Pida a un niño o niña que escriba su Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
letras mayúsculas en los experiencias nombre en la pizarra. de actividades - -Preguntas orales.
nombres propios. -
Lectura: De paseo con la • Pregunte si es un nombre común o un Evaluación Formativa
• Desarrolla anagramas a profesora Irma Barahona nombre propio. - -Resuelven guías
partir de nombres propios. analíticas.
• Solicite que escriban en el cuaderno el - - Realizan textos
cuadro y que seleccionen un nombre propio Narrativos.
para cada uno de los nombres comunes. - - Dramatización.
-
• Explique el concepto de anagrama y Evaluación Sumativa
presente un ejemplo. - - Revisión de
guías.
• Instruya el desarrollo de siguiente - - Investigaciones.
ejercicio para descubrir los nombres - - Entrevista y
propios de países y personas a través de los Dramatización.
anagramas. - - Pruebas.
• Resuelven los anagramas. - - Exposiciones.
• Una vez las niñas y los niños hayan
terminado los ejercicios propuestos haga
una puesta en común de las respuestas para
que corrijan las respuestas.
• Pida a las niñas y niños que desarrollen el

último ejercicio en el que inventarán
anagramas.
• Revise el trabajo realizado.
• Dé oportunidad para que presenten ante la

clase sus ejemplos de anagrama. Puede
escribirlos en la pizarra
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Redacta anécdotas a partir Lección: Disfrutemos nuestras • Organice equipos de trabajo. Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
de la observación de experiencias de actividades - -Preguntas orales.
imágenes. • Entregue por lo menos tres imágenes de -
Lectura: De paseo con la periódico con las que puedan estructurar Evaluación Formativa
profesora Irma Barahona oralmente una anécdota. Dé un tiempo - -Resuelven guías
breve para la actividad. analíticas.
- - Realizan textos
• Permita que expresen brevemente sus Narrativos.
creaciones. - - Dramatización.
-
• Lea junto a las niñas y los niños las Evaluación Sumativa
instrucciones que deben seguir en la - - Revisión de
sección Redacto. Ilustre cómo pueden guías.
comenzar a escribir en el primero, segundo - - Investigaciones.
y tercer párrafo, también cuáles son las - - Entrevista y
palabras o expresiones que ayudan a Dramatización.
organizar las ideas cronológicamente. - - Pruebas.
• Oriente las dudas que se presenten en el - - Exposiciones.
proceso de redacción.
• Permita un espacio de autoevaluación del
texto. Enfatice los detalles enunciados en la
sección Reviso y corrijo.
• Revise el texto borrador.
• Pida que escriban la versión final de la

anécdota con las correcciones sugeridas.
Sugiérales que ilustren cada uno de los
momentos de la narración.
• Instruya a los alumnos para que coloquen

ordenadamente su texto en el rincón de
escritura.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Redacta anécdotas, Lección: Disfrutemos nuestras • Organice a los alumnos en círculo. Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
definiendo el tema y experiencias de actividades, - -Preguntas orales.
estructura • Explique que hoy leerán una anécdota diccionario. -
Lectura: De paseo con la escrita por Froylán Turcios y proporcione Evaluación Formativa
profesora Irma Barahona datos biográficos de este autor. - -Resuelven guías
Froylán Turcios (Juticalpa, 1875 analíticas.
- San José de Costa Rica, 1943) Poeta, - - Realizan textos
narrador, editor, antólogo y periodista Narrativos.
hondureño que junto a Juan Ramón Molina - - Dramatización.
fue el intelectual de Honduras más -
importante de principios del siglo XX y uno Evaluación Sumativa
de los más destacados representantes del - - Revisión de
modernismo Centro:americano. guías.
• Dirija la lectura de la anécdota. Ahora - - Entrevista y
permita que ellos lean silenciosamente. Dramatización.
- - Pruebas.
• Desarrolle un breve conversatorio para - - Exposiciones.
reforzar la comprensión lectora.
• Indique trabajar los ejercicios siguientes

individualmente.
• Completan en el cuaderno el mapa

conceptual que está al final de la lección.
• Revise y discuta las respuestas

SESIÓN DE CLASES
texto.
•Lee y escribe un comentario Lección: La naturaleza nos • Indique a sus niñas y niños colocarse en Cuaderno, lápiz, Evaluación Diagnostica
sobre los poemas leídos. inspira círculo. libro de lectura, - -Preguntas orales.
libro de -
• Identifica en textos Lectura: Poemas a la • Explique a las niñas y niños el concepto actividades Evaluación Formativa
literarios (poemas), ideas naturaleza de textos poéticos, su estructura y la - -Resuelven guías
principales, secundarias e entonación especial con que estos deben analíticas.
inferenciales. leerse ya que estos expresan los - - Realizan textos
sentimientos del autor. Narrativos.
- - Dramatización.
• Pida que lean de forma individual los -
poemas del libro de lectura; luego, solicite a Evaluación Sumativa
algunos niños que pasen voluntariamente a - - Revisión de
declamarlos. guías.
• Evalúe algunos aspectos de la - - Investigaciones.
comprensión lectora a través de las - - Entrevista y
siguientes preguntas: ¿De qué tratan los Dramatización.
poemas?, ¿Qué fue lo que más les gustó de - - Pruebas.
los poemas? - - Exposiciones.
• Dirija la exploración de la imagen del
bosque y converse acerca de la misma a
través de las preguntas. Puede asociar la
imagen con los tipos de árboles que hay en
la comunidad donde viven.
• Organice a las niñas y niños en equipos y

centre la actividad de análisis en el poema
En la tierra de los pinos.
• Explore con los niños el significado de los
términos del glosario y solicíteles que
vuelvan a leer el poema y que establezcan
conclusiones.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Infiere sobre la temática Lección: La naturaleza nos • Inicie la clase hablando sobre la Cuaderno, Evaluación Diagnostica
tratada en cada uno de los inspira importancia de discutir ideas en grupo y lápices, libro de - -Preguntas orales.
textos, siguiendo las pautas llegar a consensos. actividades, -
de los marcadores textuales Lectura: Poemas a la diccionario Evaluación Formativa
(título, estructura del texto, naturaleza • Haga una lectura dirigida de la - -Resuelven guías
imágenes, comienzo, etc.) información contenida en la sección analíticas.
adicional Aprendo más, acerca de las - - Realizan textos
• Lee y escribe asambleas de grado. Narrativos.
- - Dramatización.
• Recuerde cuáles son las normas a seguir -
en una asamblea escolar. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Indique que elaboren una lista de temas guías.
que les gustaría discutir y llevar a cabo - - Investigaciones.
durante el año escolar. Recuérdeles que - - Entrevista y
dichas discusiones deben estar centradas en Dramatización.
beneficio del grado y del Centro: escolar. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Permita que elijan el coordinador para que
dirija el desarrollo de la asamblea y el
establecimiento de las propuestas de
solución.
• Solicite que recuerden las conclusiones a

las que cada equipo llegó acerca del poema
En la tierra de los pinos.
• Dé la participación a cada representante

para que expongan las ideas del grupo.
• Genere una discusión a través de la
pregunta de la sección Infiero y pídales que
anoten las conclusiones.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Analiza los elementos Lección: La naturaleza nos • Solicite la tarea del día anterior. Cuaderno, Evaluación Diagnostica
característicos del texto inspira lápices, libro de - -Preguntas orales.
poético. • Invite a algunos alumnos voluntarios que actividades, -
Lectura: Poemas a la pasen al frente a recitar sus poemas con la colores. Evaluación Formativa
naturaleza entonación y pronunciación adecuada. - -Resuelven guías
analíticas.
• El ejercicio de la sección Reconozco le - - Realizan textos
permitirá identificar los elementos del texto Narrativos.
poético. Solicite que lean las dos estrofas - - Dramatización.
del poema y oriente la explicación del tema -
mediante las cinco preguntas. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Indique que utilicen lápices de colores guías.
para identificar cada uno de los elementos - - Investigaciones.
estudiados. - - Entrevista y
Dramatización.
• Oriente el análisis del fragmento poético - - Pruebas.
Promesa a las estrellas a través de las - - Exposiciones.
preguntas anteriores. Procure que lo hagan
individualmente.
• Comenten las respuestas.
• Finalice la clase reforzando el

vocabulario.
• Lea el cuento El teléfono de las fantasías.
• Dirija la realización del ejercicio en el

cual trabajarán con sinónimos y antónimos.
• Asigne la tarea de escribir con sus propias
palabras el concepto de sinónimos y
antónimos.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Lee textos literarios Lección: La naturaleza nos • Revise la tarea. Cuaderno, Evaluación Diagnostica
(cuentos) e infiere sobre el inspira lápices, libro de - -Preguntas orales.
significado de sinónimos y • Realice la dinámica sobre sinónimos y actividades. -
antónimos. Lectura: Poemas a la antónimos: Evaluación Formativa
naturaleza 1. Coloque en una bolsa parejas de palabras - -Resuelven guías
• Extrae una lista de palabras sinónimas y antónimas, de acuerdo a la analíticas.
de un texto literario (cuento o cantidad de alumnos. Utilice un color - - Realizan textos
poema) y encuentra su diferente para cada tipo de palabras. Narrativos.
respectivo sinónimo o 2. Reparta un papelito a cada estudiante. - - Dramatización.
antónimo. 3. Pida encontrar la pareja de la palabra que -
tienen escrita en su papel. Primero deberán Evaluación Sumativa
buscar significados parecidos o iguales, - - Revisión de
luego, las palabras con significados guías.
opuestos. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• A partir de la dinámica, motive a las niñas Dramatización.
y niños a expresar el concepto de sinónimos - - Pruebas.
y antónimos. - - Exposiciones.
• Indique trabajar las actividades de esta

página.
• Converse acerca de la riqueza de

vocabulario del idioma español.
• Verifique las respuestas en los ejercicios y

corrija los errores; aclare las dudas sobre el
uso de palabras sinónimas y antónimas
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Revisa en forma individual Lección: La naturaleza nos • Antes de iniciar la actividad haga énfasis Cuaderno, Evaluación Diagnostica
y en equipo, aspectos inspira en el uso adecuado de la norma ortográfica lápices, libro de - -Preguntas orales.
ortográficos en la producción en la creación de textos literarios. actividades. -
de textos. Lectura: Poemas a la Evaluación Formativa
naturaleza • Escriba la siguiente lista de palabras en la - -Resuelven guías
• Infiere normas ortográficas pizarra: cobra tabla obtener amabilidad analíticas.
a partir de ejercicios escritos. - - Realizan textos
• Oriente que existe b/v, por eso tenemos Narrativos.
que conocer algunas reglas para - - Dramatización.
diferenciarlas en la escritura. -
• Explique que en esta ocasión solamente - - Revisión de
estudiaremos algunas reglas sobre el uso de guías.
la b, pero que la mejor manera de fijar su - - Investigaciones.
escritura es a través de la lectura. - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique cómo desarrollar el ejercicio y - - Pruebas.
pida que deduzcan la regla ortográfica - - Exposiciones.
después de completar cada oración.
• Pida de tarea que recorten un texto corto

del periódico, lo pegan en su cuaderno,
enlistan las palabras escritas con b, luego
las agrupan según las reglas estudiadas.
Usted puede organizar o idear otras
actividades que fortalezcan las normas
ortográficas.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Revisa en forma individual Lección: La naturaleza nos • Revise la tarea. Cuaderno, Evaluación Diagnostica
y en equipo, aspectos inspira lápices, libro de - -Preguntas orales.
ortográficos en la producción • Solicite a las niñas y niños que escriban su actividades. -
de textos. Lectura: Poemas a la nombre en forma vertical y que a la par de Evaluación Formativa
naturaleza cada letra escriban una cualidad o - -Resuelven guías
• Planifica textos literarios característica propia. analíticas.
(cuentos, anécdotas y - - Realizan textos
poemas), definiendo el tema • Explique que en el ejercicio anterior Narrativos.
y estructura. escribieron un acróstico y que estos son - - Dramatización.
considerados textos poéticos. -
• Muestre el acróstico Pino y solicite a una - - Revisión de
niña o niño que lea con entonación y guías.
pronunciación adecuada. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Indique que hagan una lista de sus tres Dramatización.
personajes, mascotas u objetos favoritos y - - Pruebas.
luego que escriban acrósticos acerca de - - Exposiciones.
ellos.
• Motive a desarrollar el trabajo de los

alumnos con mucha creatividad y aplicando
los conocimientos obtenidos.
• Permita que las niñas y niños pasen al

frente de manera voluntaria y lean sus
acrósticos.
• Finalice la clase al reforzar sinónimos y

antónimos. Diríjales en el desarrollo del
ejercicio ¿Qué aprendí?
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Infiere sobre la temática Lección: Textos con imagen • Dirija preguntas exploratorias: ¿Han leído Libro de Evaluación Diagnostica
tratada en la historieta, historietas? ¿Qué es lo que les gusta de actividades, - -Preguntas orales.
siguiendo las pautas de los Lectura: Historietas ellas? ¿En qué medios las encuentran? libro de lectura. -
marcadores textuales (título, Evaluación Formativa
estructura del texto, • Recuerde la importancia de la entonación - -Resuelven guías
imágenes, comienzo, etc.) adecuada para la comprensión de los textos. analíticas.
Pida que lean la historieta y haga las pausas - - Realizan textos
• Identifica en la historieta, necesarias. Narrativos.
ideas principales, secundarias - - Dramatización.
e inferenciales. • Dirija el análisis de la historieta por medio -
de las preguntas de la sección Me expreso Evaluación Sumativa
con claridad. - - Revisión de
guías.
• Propicie un análisis crítico por medio de - - Investigaciones.
interrogantes como las siguientes: En - - Entrevista y
cuanto a las actitudes, ¿Qué personaje de la Dramatización.
historieta les recuerda a alguien?, ¿Qué - - Pruebas.
parte cambiarían de la historia?, ¿por qué? - - Exposiciones.
• Para el debate:
-Organice los equipos de acuerdo a lo
solicitado en el libro de actividades.
-Dé instrucciones precisas a cada grupo
sobre la postura que manejarán y como
defender sus ideas.
• Dirija la actividad con preguntas que
genere discusión y que permitan que el
estudiante se sienta motivado a opinar y
defender su opinión.
• Tarea: pida que recorten historietas de
periódicos, las lean y escriban un
comentario acerca del tema o mensaje.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• • Reconoce la estructura de Lección: Textos con imagen • Revise la tarea. Cuaderno, Evaluación Diagnostica
la historieta como un texto lápices, libro de - -Preguntas orales.
icono-gráfico. Lectura: Historietas • Solicite que muestren a sus compañeras y actividades, -
compañeros las historietas que recortaron historietas, Evaluación Formativa
• Identifica en textos del periódico y que expliquen de qué tratan. pegamento. - -Resuelven guías
narrativos ideas principales, analíticas.
secundarias e inferenciales. • Pída que lean la historieta que se - - Realizan textos
encuentra en el libro de actividades y que Narrativos.
luego comenten en plenaria situaciones - - Dramatización.
parecidas. -
• Dirija la lectura de los términos - - Revisión de
contenidos en el glosario y comenten sus guías.
significados. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Centre la atención de las niñas y niños en Dramatización.
la estructura de la historieta. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• A través de una lluvia de ideas, redacte
con las niñas y niños el concepto de
historieta.
• Induzca a las niñas y niños a descubrir las

partes de la historieta a través de preguntas:
¿Qué contienen los globos?, ¿Cómo
identificamos lo que dice cada personaje?,
¿Cómo son los personajes?
• Auxíliese de la ilustración y explíqueles

cada uno de los elementos que integran este
tipo de texto.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica en textos Lección: Textos con imagen • Nuevamente solicite a las niñas y niños Cuaderno, Evaluación Diagnostica
narrativos (historieta) la que exploren las historietas presentadas en lápices, libro de - -Preguntas orales.
estructura, ideas principales, Lectura: Historietas la clase anterior y que identifiquen los actividades, -
secundarias e inferenciales. temas tratados. Enumérelos en la pizarra recortes de las Evaluación Formativa
para que visualicen la variedad temática. historietas, - -Resuelven guías
• Identifica palabras de difícil pegamento. analíticas.
escritura y las comparten, a • Indique pegar en sus cuadernos las - - Realizan textos
través de exposiciones historietas que trajeron, dejando suficiente Narrativos.
individuales espacio para poder utilizar líneas y flechas - - Dramatización.
y señalar cada una de sus partes. -
• Oriente cómo contestar en el cuaderno las - - Revisión de
preguntas sugeridas. (Puede formular otras guías.
preguntas). - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Dirija la lectura hacia las voces Dramatización.
onomatopéyicas e indúzcales a definir el - - Pruebas.
concepto de las mismas para que lo - - Exposiciones.
escriban en el cuaderno y ejemplifiquen.
• Dialogue con las niñas y niños acerca de

la importancia de una correcta expresión
oral y escrita y mencione algunos vicios de
lenguaje más frecuentes, por ejemplo:
haiga, escribido, rompido. Explique que la
forma correcta es: haya, escrito, roto.
• Guíe cómo desarrollar las actividades de

la sección Escribo correctamente; haga
énfasis en la norma de la gramática.
• Dirija la discusión de las respuestas a los

ejercicios anteriores.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Revisa en forma individual Lección: Textos con imagen • Solicite a las niñas y niños que Cuaderno, Evaluación Diagnostica
y en equipo, aspectos identifiquen en las historietas que lápices, libro de - -Preguntas orales.
ortográficos en la producción Lectura: Historietas trabajaron el día anterior, las oraciones que actividades. -
de textos. se encuentran en ellas. Evaluación Formativa
- -Resuelven guías
• Afiance con algunos ejemplos y escríbalos analíticas.
en el pizarrón. - - Realizan textos
Narrativos.
• Indique que lean los ejemplos de - - Dramatización.
oraciones y luego identifican el sujeto y -
predicado. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Ahora, lean el ejemplo de la sección guías.
Aprendo. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Señale la ubicación que puede tener el Dramatización.
sujeto. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Oriente los ejercicios a desarrollar en la
sección Reviso y corrijo.
• Procure revisar las actividades en el

pizarrón para que los estudiantes puedan
corregir los errores.
• Lea juntos a las niñas y niños la sección

Aprendo más y enfatiza sobre el sujeto y
predicado
SESIÓN DE CLASES
texto.
• • Escribe textos narrativos Lección: Textos con imagen • Inicie la clase recordando las partes de la Cuaderno, Evaluación Diagnostica
(historieta) aplicando las oración. lápices de - -Preguntas orales.
etapas del proceso: Lectura: Historietas colores, libro de -
planificación, revisión, • Dirija el ejercicio de la sección Escribo actividades. Evaluación Formativa
versión final.. correctamente en el cual formarán - -Resuelven guías
oraciones. analíticas.
• Revisa en forma individual - - Realizan textos
y en equipo, aspectos • Verifique los resultados. Narrativos.
ortográficos en la producción - - Dramatización.
de textos. • Para reforzar aspectos gramaticales, -
recuérdeles que la norma ortográfica Evaluación Sumativa
permite en la actualidad, la unión de las - - Revisión de
partículas “a” y “de” con la forma “el”, lo guías.
que da lugar a las contracciones “al” (a+el) - - Investigaciones.
y “del” (de+el). - - Entrevista y
Dramatización.
• Solicite que desarrollen en sus cuadernos - - Pruebas.
el ejercicio en el cual harán uso correcto de - - Exposiciones.
las contracciones en las oraciones.
• Dirija el proceso de escritura. En la etapa

de planificación, utilice las tres preguntas
¿Qué situación plantearé?, ¿Qué personajes
participaran en el acontecimiento?, ¿Qué
imágenes gráficas utilizaré?, ¿Qué voces
onomatopéyicas son necesarias?
• Guíe la creatividad.
• Organice parejas y pida que compartan su
historieta para hacer las correcciones
necesarias. Revise que la historieta cumpla
con la estructura y las características
propias del texto.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Aplica todos los Lección: Textos con imagen • Antes de iniciar la actividad, haga un • Cuaderno, Evaluación Diagnostica
conocimientos estudiados en resumen de lo aprendido durante la semana. lápices, Libro de - -Preguntas orales.
clase a través de distintas Lectura: Historietas actividades, -
actividades de evaluación. • Haga preguntas puntuales sobre los lápices de Evaluación Formativa
contenidos conceptuales estudiados en colores. - -Resuelven guías
clase. analíticas.
- - Realizan textos
• Dialogue con las niñas y niños acerca de Narrativos.
los grupos étnicos de nuestro país, - - Dramatización.
especialmente de los Tolpanes -
• Dirija la lectura del texto Israel. - - Revisión de
guías.
• Guíe a las niñas y niños en el desarrollo - - Investigaciones.
de las actividades de la sección ¿Qué - - Entrevista y
aprendí?. Dramatización.
- - Pruebas.
• Si es posible, procure que las realicen en - - Exposiciones.
una hoja de papel bond tamaño carta y
facilitar la revisión.
• Indique trabajar en forma clara, ordenada

e individual.
• Pida las hojas de respuesta para su

revisión.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Reconoce signos Lección: Aprendiendo de la • Anticipe la lectura a través de las Cuaderno, lápiz, Evaluación Diagnostica
lingüísticos y sabiduría popular preguntas: ¿A quiénes han escuchado decir libro de lectura, - -Preguntas orales.
paralingüísticos en las refranes? ¿De qué cree que trata la letra de reproductor de -
conversaciones. Lectura: Refranes la canción titulada Refranes?. sonido, Evaluación Formativa
libro de - -Resuelven guías
• Comenta sobre la • Explique quién es Gloria Estefan, la actividades, analíticas.
importancia de utilizar signos cantante de la melodía que escucharán. recurso auditivo - - Realizan textos
paralingüísticos en las Narrativos.
conversaciones. • Pida que lean la letra de la canción - - Dramatización.
Refranes para que se familiaricen con el -
mensaje. Luego, si es posible, preséntela en Evaluación Sumativa
audio. - - Revisión de
guías.
• Organice a las niñas y niños en parejas - - Investigaciones.
para que comenten el contenido de la - - Entrevista y
canción a través de las tres preguntas Dramatización.
sugeridas. Puede agregar otras: ¿Por qué - - Pruebas.
consideraba sabia a la abuela?, ¿Qué - - Exposiciones.
significa la palabra jocosa?, ¿Qué
aprendemos de la canción?
• Dé un espacio de tiempo para que

compartan otros refranes. Pida que
observen a cada compañero mientras recita
un refrán (gestos, movimientos, otros).
Haga énfasis sobre la importancia de estos
recursos paralingüísticos en la
conversación.
• Oriente la evaluación de la expresión oral
sugerida al final de la página.
• Puede hacerles preguntas relacionadas con
la canción
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Interpreta el significado de Lección: Aprendiendo de la • Haga un breve resumen de lo estudiado en Cuaderno, Evaluación Diagnostica
algunos refranes. sabiduría popular la clase anterior. lápices, libro de - -Preguntas orales.
actividades. -
• Deduce el concepto de Lectura: Refranes • Guíe la lectura de los términos contenidos Evaluación Formativa
significado connotativo y en el glosario. Recuérdeles que estos se - -Resuelven guías
denotativo. encuentran en los refranes leídos en la clase analíticas.
anterior. - - Realizan textos
Narrativos.
• Escriba algunos refranes en la pizarra e - - Dramatización.
induzca a descubrir el concepto de lenguaje -
denotativo y connotativo. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Solicite la participación para que expresen guías.
sus reflexiones sobre los valores que nos - - Investigaciones.
enseñan estos pequeños textos. - - Entrevista y
Dramatización.
• Ahora, indique que deberán escribir los - - Pruebas.
refranes con su respectiva interpretación. - - Exposiciones.
• Dirija el ejercicio para completar los

refranes. Aproveche la actividad para
explicar que el refrán está estructurado en
dos partes y que por lo general se separan
por una coma.
• Leen los refranes que completaron y

explican el significado.
• Pida que observen la imagen y que
descubran con cuál de los refranes
estudiados se relaciona.
• Asigne como tarea investigar refranes con
sus abuelos o con los adultos mayores de su
comunidad y elaborar un refranero.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Revisa en forma individual Lección: Aprendiendo de la • Revise la asignación y dé lugar a la Cuaderno, Evaluación Diagnostica
y en equipo, aspectos sabiduría popular exposición de los refraneros. lápices, libro de - -Preguntas orales.
gramaticales en la actividades. -
producción de textos. Lectura: Refranes • Introduzca el tema a estudiar a través de la Evaluación Formativa
dinámica El Rey pide. en la que usted - -Resuelven guías
• Reconoce en la lectura de podrá pedirles que le traigan cualquier analíticas.
cuentos, fábulas y mensajes objeto (sustantivo) o que realicen algunas - - Realizan textos
orales o escritos, las acciones (verbos) Narrativos.
diferentes categorías 1. El Rey pide: un lápiz, un cordón, un - - Dramatización.
gramaticales y sus funciones. cuaderno, una moneda, y otros. -
2. El Rey pide: que salten, que lloren, que Evaluación Sumativa
rían, que se abracen, que saluden y otros. - - Revisión de
guías.
• Al finalizar la dinámica, indúzcales a - - Investigaciones.
descubrir cuáles son los sustantivos y - - Entrevista y
cuáles son los verbos. Escriba el concepto y Dramatización.
algunos ejemplos en el pizarrón. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• De forma minuciosa, pida que observen la
imagen de la habitación y que enumeren los
objetos que se encuentran en ella.
• Seguidamente, puede solicitar la

participación a algunos niños para que
imiten las acciones representadas en las
imágenes. Al descubrirlas, pida que las
enumeren en sus cuadernos.
• Escriba en la pizarra los verbos
enunciados por los alumnos para que ellos
corrijan la ortografía.
• Como tarea pida traer una tarjeta de
cartulina (20X12.5 cm).
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Revisa en forma individual Lección: Aprendiendo de la • Organice el mobiliario y ubique a las Cuaderno, Evaluación Diagnostica
y en equipo, aspectos sabiduría popular niñas y niños en un círculo, luego pregunte: lápices de - -Preguntas orales.
ortográficos en la producción ¿Qué aprendimos ayer? (sustantivos y colores, libro de -
de textos. Lectura: Refranes verbos) ¿Por qué creen que estas palabras actividades Evaluación Formativa
son importantes? (permite que los mensajes - -Resuelven guías
• Reconoce signos tengan sentido). analíticas.
lingüísticos y - - Realizan textos
paralingüísticos • Explique que trabajaran individual mente Narrativos.
(gestos, sonidos, y que deberán completar el ejercicio de - - Dramatización.
movimientos corporales), en escritura. -
las conversaciones. Evaluación Sumativa
• Dé un tiempo para que desarrollen la - - Revisión de
actividad. guías.
• Organice a las niñas y niños en parejas - - Entrevista y
para que compartan sus respuestas. Enfatice Dramatización.
que deben verificar si su compañera o - - Pruebas.
compañero utiliza adecuadamente los - - Exposiciones.
sustantivos y verbos.
• Antes de iniciar la actividad siguiente,

haga una breve explicación de la labor de
Los Mimos y el Cine Mudo.
• Léales detenidamente las actividades de
expresión oral y asigne un tiempo para que
las parejas preparen el mimo.
• Permita que algunas niñas y niños
presenten ante todos las participaciones.
• Como tarea, pídales elaborar una breve

composición de diez renglones acerca de la
importancia de los gestos y señales en la
comunicación.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Demuestra comprensión de Lección: Aprendiendo de la • Pida a las niñas y niños que lean la • Demuestra Evaluación Diagnostica
las ideas globales, sabiduría popular composición que se les asignó como tarea comprensión de - -Preguntas orales.
principales, secundarias e en la clase anterior (actividad voluntaria). las ideas -
inferenciales de un texto Lectura: Refranes globales, Evaluación Formativa
leído, incluyendo la • Indique que dibujen y observen las principales, - -Resuelven guías
interpretación de imágenes imágenes del libro de actividades y que secundarias e analíticas.
visuales. luego expliquen sus significados. inferenciales de - - Realizan textos
un texto Narrativos.
• Pregunte si conocen otros signos y leído, - - Dramatización.
señales. Comente con ellos la importancia incluyendo la -
de conocerlos para lograr una comunicación interpretación de Evaluación Sumativa
eficiente. imágenes - - Revisión de
visuales. guías.
• Induzca a los niños a establecer las - - Investigaciones.
diferencias entre señal y símbolo a través de - - Entrevista y
las preguntas. Resuma en la pizarra sus Dramatización.
opiniones. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Dirija la lectura de la información de la
sección Aprendo y permita que establezcan
comparaciones con las ideas escritas en la
pizarra.
• Solicite que escriban en sus cuadernos la

información y que dibujen otras señales y
símbolos
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Demuestra comprensión de Lección: Aprendiendo de la • Antes de iniciar la actividad, haga un Cuaderno, Evaluación Diagnostica
las ideas globales, sabiduría popular resumen de lo aprendido durante la semana. lápices, libro de - -Preguntas orales.
principales, secundarias e actividades, -
inferenciales de un texto Lectura: Refranes • Continúe con el proceso de observación lápices de Evaluación Formativa
leído, incluyendo la de las imágenes del libro y hábleles de la colores, - -Resuelven guías
interpretación de imágenes importancia de cada una a través de las señales de analíticas.
visuales. preguntas: ¿En qué lugares la observamos? tránsito, - - Realizan textos
¿Qué nos indican? ¿Por qué es importante símbolos, Narrativos.
• Aplica todos los conocerlas?¿Cómo nos ayudan? periódicos. - - Dramatización.
conocimientos estudiados en ¿Podríamos dirigirnos por la calles de la -
clase a través de distintas ciudad sin ellas? ¿Cómo comunicaríamos Evaluación Sumativa
actividades de evaluación. los mensajes de las señales y los símbolos - - Revisión de
si estos no existieran? guías.
• Organice equipos y entregue a cada uno - - Entrevista y
un periódico. Indique que busquen Dramatización.
símbolos y señales y que utilicen el - - Pruebas.
esquema sugerido en el libro para - - Exposiciones.
organizarlos.
• Proceda a trabajar con la sección ¿Qué

aprendí? en la que trabajarán completando
las oraciones con las palabras de la columna
de la derecha.
• Verifique las respuestas de los ejercicios a

través de la discusión de la lectura de las
oraciones.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Demuestra comprensión de Lección: Historias que nos • Solicite a las niñas y niños que se ubiquen Cuaderno, lápiz, Evaluación Diagnostica
las ideas globales, educan en la lectura El molinero, su hijo y su asno. libro de lectura, - -Preguntas orales.
principales, secundarias e libro de -
inferenciales de un texto Lectura: El mundo de las • Induzca a las niñas y niños a descubrir de actividades. Evaluación Formativa
leído, incluyendo la fabulas qué tratará el cuento a través de la - -Resuelven guías
interpretación de imágenes observación de las imágenes. Pregunte: analíticas.
visuales. ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué - - Realizan textos
observan en la primera, segunda y tercera Narrativos.
imagen? ¿De qué creen que tratará la - - Dramatización.
historia? -
• Dirija la lectura. Inicie usted para - - Revisión de
ejemplificar la entonación. guías.
• Solicite que contesten en sus cuadernos - - Entrevista y
las preguntas de la sección Comprendo e Dramatización.
interpreto. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Realice un repaso de los refranes
estudiados en las clases anteriores y pida
que relacionen algunos de ellos con las
situaciones planteadas en la fábula.
• Socialice las respuestas.
• Aproveche la lectura para enfatizar en los
elementos del texto narrativo. Pregunte:
¿Qué tipo de texto leyeron? ¿Qué son las
fábulas? ¿Qué pretende enseñarnos la
fábula? ¿Quiénes son los personajes? ¿Cuál
es el inicio? ¿Cuál es el nudo o conflicto?
¿Cuál es el desenlace?
• Deje de tarea que lean otra fábula y que la

copien en el cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica el esquema Lección: Historias que nos • Revise la tarea asignada. Cuaderno, Evaluación Diagnostica
estructural de textos educan lápices, libro de - -Preguntas orales.
narrativos (fábula) en forma • Desarrolle un diálogo en el que puedan actividades. -
oral de autores y autoras de Lectura: El mundo de las recordar los elementos del cuento Leonora, Evaluación Formativa
Honduras y universales. fabulas leído en clases anteriores. Explique que - -Resuelven guías
compararán las características del cuento analíticas.
con las características de la fábula El - - Realizan textos
molinero, su hijo y el asno. Narrativos.
- - Dramatización.
• Dibuje el cuadro comparativo en la pizarra -
y, a partir de la participación de las niñas y Evaluación Sumativa
niños, identifican cada uno de sus - - Revisión de
elementos. guías.
• Lea junto a las niñas y niños la sección - - Entrevista y
Aprendo la información para reforzar los Dramatización.
conocimientos adquiridos. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Para introducir el tema de las oraciones
interrogativas y exclamativas, invite a las
niñas y niños a imitar con gestos algunos
sentimientos para que los demás los
identifiquen.
• Pida que retomen la fábula que trajeron y

que identifiquen en el texto oraciones
interrogativas y exclamativas.
• Asigne de tarea clasificar en un cuadro las

oraciones interrogativas y exclamativas de
la fábula El molinero, su hijo y su asno.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica, por su intención Lección: Historias que nos • Revise la tarea asignada el día anterior y Cuaderno, Evaluación Diagnostica
comunicativa, las oraciones educan comenten la importancia de los signos de lápices, libro de - -Preguntas orales.
interrogativas y puntuación en el lenguaje escrito. Explique actividades, -
exclamativas. Lectura: El mundo de las que los signos de puntuación son los signos libro de lectura, Evaluación Formativa
fabulas auxiliares de la escritura, así como los periódico, - -Resuelven guías
gestos y ademanes son los signos auxiliares tijeras, analíticas.
del lenguaje oral. pegamento. - - Realizan textos
Narrativos.
• Solicite la participación de algunas niñas - - Dramatización.
y niños para que lean sus oraciones. -
• Pronuncie las oraciones de la sección - - Revisión de
Redacto. Hága énfasis en el tono guías.
característico de cada tipo de oración y - - Investigaciones.
solicíteles que las clasifiquen en los - - Entrevista y
cuadernos. Dramatización.
- - Pruebas.
• Ahora traslade el sentido interrogativo de - - Exposiciones.
la primera oración a sentido exclamativo.
• Indique que realicen el mismo

procedimiento con las oraciones restantes.
• Refuerce el tema a través de la lectura de

la sección Recuerdo que y Aprendo más.
• Socialice las respuestas.
• Asigne de tarea escribir diez oraciones

interrogativas y diez oraciones
exclamativas. Puede sugerirles ilustrarlas
con imágenes del periódico.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Diferencia oraciones Lección: Historias que nos • Revise la tarea y presente ante la clase Cuaderno, Evaluación Diagnostica
interrogativas y exclamativas educan algunos de los trabajos. lápices de - -Preguntas orales.
en fábulas. colores, libro de -
Lectura: El mundo de las • Dirija la lectura de la fábula El leñador actividades, Evaluación Formativa
• Reconoce la estructura fabulas honesto. recorte del - -Resuelven guías
narrativa de la fábula. periódico, analíticas.
• De manera general, evalúe los aspectos de pegamento - - Realizan textos
la lectura oral: entonación, rapidez, Narrativos.
claridad. - - Dramatización.
-
• Pida que escriban la fábula anterior en el Evaluación Sumativa
cuaderno y luego, utilizando lápices de - - Revisión de
colores, subrayan en color verde todas las guías.
oraciones exclamativas, y en color azul, las - - Investigaciones.
expresiones interrogativas. - - Entrevista y
Dramatización.
• Induzca a las niñas y niños a descubrir las - - Pruebas.
partes de la fábula en el texto que copiaron. - - Exposiciones.
Guíese por el ejemplo.
• Motive a las niñas y niños a investigar

acerca de la fábula. Explique en qué cultura
y con qué intención surgió este tipo de texto
narrativo.
• Asigne de tarea investigar quiénes fueron

los grandes fabulistas de la antigüedad y
traer una noticia periodística. Recuérdeles
que deben evitar noticias con temas
violentos.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica y utiliza los Lección: Historias que nos • Revise la tarea asignada y comente los Cuaderno, Evaluación Diagnostica
signos de puntuación; el educan resultados. lápices de - -Preguntas orales.
punto y seguido, punto y colores, libro de -
aparte y punto y final, en Lectura: El mundo de las • Trabaje en la pizarra con el esquema para actividades, Evaluación Formativa
distintos textos. fabulas definir las reglas del uso del punto. recorte del - -Resuelven guías
periódico, analíticas.
• Al copiar el texto del recuadro, pegamento - - Realizan textos
recuérdeles que deben transcribirlo Narrativos.
exactamente igual. Dirija el proceso de - - Dramatización.
identificación y asociación de las reglas -
anteriores sobre el uso del punto. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Pida a las niñas y niños el recorte de una guías.
noticia corta del periódico que asignó como - - Investigaciones.
tarea el día anterior; luego, pida que la - - Entrevista y
peguen en su cuaderno. Dramatización.
- - Pruebas.
• Utilizando tres lápices de color, - - Exposiciones.
identifique los diferentes usos del punto
coloreándolos así: Rojo=punto y seguido,
azul=punto y aparte, verde=punto y final.
• Revise el ejercicio anterior y haga las

correcciones necesarias.
• Pida la ejemplificación de algunas

oraciones.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica y utiliza los Lección: Historias que nos • Antes de iniciar la actividad haga énfasis Cuaderno, Evaluación Diagnostica
signos de puntuación; el educan en las reglas estudiadas en la clase anterior. lápices, libro de - -Preguntas orales.
punto y seguido, punto y actividades. -
aparte y punto y final, en Lectura: El mundo de las • Siga las instrucciones para cantar una Evaluación Formativa
distintos textos. fabulas ronda sobre los signos de puntuación. - -Resuelven guías
1. Indíqueles formar parejas. analíticas.
2. Inician levantando sus manos y dan una - - Realizan textos
palmada, luego hagan que choquen sus Narrativos.
manos por el dorso y la palma y regresan - - Dramatización.
nuevamente a palmada. A medida realizan -
la dinámica cantan la canción que se Evaluación Sumativa
presenta. (repitiendo el ciclo de palmadas). - - Revisión de
3. Entonan la canción: guías.
Era una paloma, punto y coma que dejó su - - Investigaciones.
nido, punto y seguido, para ir al parque - - Entrevista y
punto y aparte. Se encontró un amigo, Dramatización.
puntos suspensivos... Se paró en la loma, - - Pruebas.
punto y coma; se tragó un nopal, punto y - - Exposiciones.
final.
• Dirija la lectura del cuento El camaleón

cortés; luego, comente con ellos el mensaje.
• Indíqueles que copien el texto, que

coloquen los puntos necesarios y que lo
ilustren.
• Finalmente, pida que transcriban el texto

de la sección Qué aprendí para
completarlo con los signos necesarios.
• Revise los ejercicios y socialice las
respuestas.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Discute y argumenta sobre Lección: Entre la realidad y la • Organice a las niñas y niños en círculo. Cuaderno, lápiz, Evaluación Diagnostica
el tema y definen acuerdos ficción libro de lectura, - -Preguntas orales.
y desacuerdos, dan opiniones • Antes de empezar a leer, explique a las libro de -
y defienden puntos de vista. Lectura: Lluvia de peces niñas y niños los aspectos que deben tomar actividades Evaluación Formativa
en consideración: - -Resuelven guías
1. Correcta pronunciación. analíticas.
2. Entonación - - Realizan textos
3. Fluidez Narrativos.
- - Dramatización.
• Inicie la lectura dirigida del texto Cae -
“lluvia de peces” en Yoro. Solicite la Evaluación Sumativa
participación de algunos alumnos, mientras - - Revisión de
los demás llevan la lectura. guías.
• Al finalizar, plantee preguntas de - - Entrevista y
comprensión oral: ¿Dónde sucede el Dramatización.
acontecimiento? ¿Cuál es el asunto que - - Pruebas.
trata? ¿Quiénes participan? - - Exposiciones.
• Indique leer el glosario y ubicar las

palabras en los textos leídos.
• Solicite que copien las preguntas y que

busquen las respuestas en la sopa de letras.
Enfatice que no deberán copiar el cuadro.
• A través de la participación oral de los

alumnos, revise las respuestas a cada una de
las preguntas
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica en textos Lección: Entre la realidad y la • Solicite a las niñas y niños que se ubiquen Cuaderno, Evaluación Diagnostica
narrativos ideas principales, ficción en la lectura Cementerio de peces. lápices, libro de - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales. actividades. -
Lectura: Lluvia de peces • Permita que observen las imágenes para Evaluación Formativa
• Participa en discusiones realizar una prelectura, luego pregunte: ¿De - -Resuelven guías
centrados en el tema, qué cree que tratará la historia? analíticas.
respetando las reglas de - - Realizan textos
participación. • Pida que realicen la lectura de forma oral Narrativos.
y silenciosa. - - Dramatización.
-
• Dirija una discusión a través de las Evaluación Sumativa
preguntas en la que puedan expresar sus - - Revisión de
conocimientos previos y relacionarlos con guías.
la lectura. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Asigne de tarea la actividad Nº 5 ya que Dramatización.
deberán investigar con sus familiares. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• En la siguiente hora clase inicie
organizando a las niñas y niños en equipos
equitativos de trabajo.
• Enumere cada grupo y asigne una de las

actividades planteadas en el libro de
actividades. Recuerde que cada una de ellas
gira en torno a la lectura Cementerio de
peces.
• Guíe las instrucciones precisas en cuanto

a lo que deben hacer y presentar. Asigne un
tiempo preciso para la preparación.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Reconoce en la lectura de Lección: Entre la realidad y la • Dirija un repaso acerca de las partes de la Cuaderno, Evaluación Diagnostica
mensajes orales o escritos, ficción oración. Puede distribuirles tarjetas que lápices, libro de - -Preguntas orales.
las diferentes categorías contengan sujetos y predicados para que actividades, -
gramaticales y sus funciones. Lectura: Lluvia de peces ellos formen las oraciones coherentes y las libro de lectura Evaluación Formativa
coloquen en la pizarra. Aproveche la - -Resuelven guías
actividad para incluir oraciones con analíticas.
pronombres. - - Realizan textos
Narrativos.
• Comente las oraciones e induzca la - - Dramatización.
reflexión gramatical de las mismas. -
• Pregunte: ¿Qué pasaría con la oración si - - Revisión de
falta el sujeto? o ¿Puede utilizarse otra guías.
palabra que cumpla con la función de - - Investigaciones.
sujeto? - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique desarrollar las actividades de la - - Pruebas.
sección Escribo correctamente. Lean una - - Exposiciones.
a una las instrucciones para asegurarse de
que trabajen bien.
• Discuta los ejercicios e indique que hagan

las correcciones necesarias.
• Refuerce los conocimientos acerca de los

pronombres a través de la lectura de las
secciones Aprendo y Aprendo más.
• Pida que desarrollen el ejercicio final de
sustitución de nombres por pronombres y el
ejercicio inicial de completación de la
siguiente página.
• Verifique las respuestas.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Reconoce en la lectura de Lección: Entre la realidad y la • Dígales a las niñas y niños que leerán un Cuaderno, Evaluación Diagnostica
mensajes orales o escritos, ficción texto que se relaciona con la lectura lápices, libro de - -Preguntas orales.
las diferentes categorías Cementerio de peces. actividades, -
gramaticales y sus funciones. Lectura: Lluvia de peces cubo de Evaluación Formativa
• Desarrolle la prelectura por medio de las pronombres. - -Resuelven guías
• Identifica en textos preguntas: ¿Habían escuchado el relato analíticas.
literarios (cuentos de sobre este fenómeno que sucede en Yoro?, - - Realizan textos
tradición oral) ideas ¿Conocen alguna historia que se asemeje a Narrativos.
principales, secundarias e esta?, ¿Les gustaría vivir la experiencia de - - Dramatización.
inferenciales presenciar este fenómeno? -
• Si usted desempeña su labor docente en - - Revisión de
Yoro, dirija otras preguntas como las guías.
siguientes: ¿Han presenciado este - - Investigaciones.
fenómeno?, ¿Qué hacen ustedes en el - - Entrevista y
momento que sucede?, ¿Qué explicación Dramatización.
les dan sus padres o amigos respecto a este - - Pruebas.
suceso? - - Exposiciones.
• Guíe el proceso de lectura oral del

fragmento textual Lo que la lluvia regala a
Yoro.
• Desarrolle una plenaria a través de las

preguntas sugeridas al final de la página.
Puede permitir que las niñas y niños
expresen algunas experiencias similares que
conozcan.
• Solicite que redacten un resumen acerca
de la historia de Don Miguel.
• Para reforzar el tema de los
pronombres, pida que lo subrayen en sus
resúmenes
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Narra hechos reales Lección: Entre la realidad y la • Inicie la clase recordando las partes de la Cuaderno, Evaluación Diagnostica
(experiencias, anécdotas) o ficción oración: sujeto y predicado. lápices, Libro de - -Preguntas orales.
imaginarios haciendo uso de actividades, -
los pronombres. Lectura: Lluvia de peces • Indique desarrollar la actividad de cartulina, lápiz Evaluación Formativa
escritura. Lea las instrucciones una a una grafito, regla, - -Resuelven guías
para aclarar cuál es el producto a presentar. tijeras, lápices analíticas.
Inicie trabajando el cubo de pronombres y de colores, - - Realizan textos
después escriben el relato. calcomanías Narrativos.
- - Dramatización.
• Pida con anticipación los materiales: -
cartulina, lápiz grafito, regla, tijeras, lápices Evaluación Sumativa
de colores, calcomanías. Puede formar - - Revisión de
equipos para que compartan la guías.
responsabilidad de traerlos. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Dirija la elaboración del cubo. Dramatización.
- - Pruebas.
• Al momento de la redacción del relato, - - Exposiciones.
esté pendiente de lo que cada equipo realiza
y ayúdelos a seguir instrucciones. Motive la
creatividad.
• Asigne un tiempo prudencial para

completar los datos del relato.
• Solicite que identifiquen en sus relatos los

elementos del texto narrativo a través de las
preguntas del ejercicio inicial de la página
siguiente.
• Asigne turnos de participación para que
algunos alumnos puedan compartir el relato
que escribieron.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Redacta textos narrativos Lección: Entre la realidad y la • Repase la estructura de los textos Cuaderno, Evaluación Diagnostica
(relato) a partir de ficción narrativos. lápices, Libro de - -Preguntas orales.
situaciones temáticas actividades, -
vivenciales. Lectura: Lluvia de peces • Motive a las niñas y niños a desarrollar la lápices de Evaluación Formativa
siguiente actividad con creatividad. colores. - -Resuelven guías
• Identifica el pronombre en analíticas.
textos escritos. • Plantee opciones temáticas, por ejemplo: - - Realizan textos
“La visita de mis familiares”, “La mejor Narrativos.
fiesta de cumpleaños”, “Mi primer día de - - Dramatización.
clases en la escuela”, “Mi juguete favorito”, -
entre otros. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Asigne un tiempo para esta actividad y guías.
aclare sus dudas. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Puede dirigir un proceso de coevaluación Dramatización.
para que puedan intercambiar sugerencias y - - Pruebas.
corregir sus trabajos. - - Exposiciones.
• Organice la participación para la

exposición oral de los relatos
• Enfatice la importancia que tienen este

tipo de textos en la tradición oral, ya que se
mantienen vivos a través del tiempo.
• Puede exhibir los textos escritos.

• Solicite desarrollar la actividad: ¿Qué
aprendí? con el objetivo de verificar si las
niñas y los niños aprendieron a sustituir el
nombre por el pronombre.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Analiza en un texto escrito Lección: Preguntamos nos • Indique a sus alumnos colocarse en Cuaderno, lápiz, Evaluación Diagnostica
los elementos de una informamos círculo para que todos puedan participar de Libro de lectura, - -Preguntas orales.
entrevista (estructura, las actividades. Libro de -
finalidad, participantes) Lectura: Entrevista a un actividades. Evaluación Formativa
médico • Desarrolle la curiosidad lectora a través de - -Resuelven guías
preguntas de anticipación: ¿Han visitado un analíticas.
médico?, ¿Sienten temor cuando visitan al - - Realizan textos
médico?, ¿Qué les gustaría investigar Narrativos.
acerca de la profesión de un médico? - - Dramatización.
-
• Organice a las niñas y niños en parejas y Evaluación Sumativa
explíqueles que participarán en una lectura - - Revisión de
activa del texto Entrevista a un médico, en guías.
la cual uno será el entrevistador y el otro de - - Investigaciones.
entrevistado. - - Entrevista y
Dramatización.
• A través de los datos solicitados en la - - Pruebas.
sección Comprendo e interpreto, las niñas - - Exposiciones.
y los niños podrán identificar la estructura
de una entrevista. Dirija el proceso.
• Motive la reflexión hacia otros aspectos

de la entrevista a través de las preguntas de
la sección Comento y valoro.
• Induzca a redactar un concepto de

entrevista y complemente con la lectura de
la información de la sección Aprendo.
• Finalice la clase con la lectura del glosario
y solicíteles que busquen otros términos
desconocidos para investigarlos en el
diccionario.
• Verifique los significados encontrados.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Reconoce las funciones, Lección: Preguntamos nos • Presente una imagen de un personaje Cuaderno, Evaluación Diagnostica
características, ventajas y informamos público. lápices, Libro de - -Preguntas orales.
desventajas de los medios de actividades -
comunicación. Lectura: Entrevista a un • Motive la participación para entrevistar al Evaluación Formativa
médico personaje. Recuérdeles que un entrevistador - -Resuelven guías
• Discute y argumenta sobre debe modular la voz, la entonación y la analíticas.
el tema y definen acuerdos y pronunciación al dirigirse al entrevistado. - - Realizan textos
desacuerdos, dan opiniones y Aclare que también debe respetar las Narrativos.
defienden puntos de vista. opiniones del entrevistado. - - Dramatización.
-
• Pida que enuncien diferentes preguntas Evaluación Sumativa
que le harían al personaje expuesto en la - - Revisión de
imagen. guías.
• Dialogue con las niñas y niños acerca de - - Entrevista y
las entrevistas que han escuchado o leído. Dramatización.
Guíese por las preguntas de la sección Me - - Pruebas.
expreso con claridad. - - Exposiciones.
• Dirija la lectura de los conceptos de los

medios de comunicación y desarrolle un
debate en el que las niñas y los niños
expresen sus ideas al respecto haciendo uso
de la palabra Opino…
• Sugiera algunos aspectos para facilitar la

participación, por ejemplo: aspectos
positivos y negativos de cada medio de
comunicación.
• Centre la atención de las niñas y los niños
en las imágenes y, con base en las
observaciones, contestarán las preguntas.
• Verifique las respuestas
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Redacta un guion de Lección: Preguntamos nos • Repase el texto Entrevista a un médico. Cuaderno, Evaluación Diagnostica
entrevista dirigido a un informamos Seguidamente, organice los equipos y lápices, libro de - -Preguntas orales.
familiar o a un personaje explique las indicaciones del trabajo a actividades, -
destacado de la comunidad. Lectura: Entrevista a un realizar. libro de lectura. Evaluación Formativa
médico - -Resuelven guías
• Realiza la entrevista según • Dirija la lectura del concepto de guion y Materiales para analíticas.
el plan definido en el guion. sugiérales los aspectos que se le proponen la interpretación - - Realizan textos
en el libro de actividades. de un programa Narrativos.
de televisión. - - Dramatización.
• Sugiera que al seleccionar las personas a (cámaras, -
entrevistar, incluyan docentes o autoridades vestuario y Evaluación Sumativa
de la institución. En este caso, la temática a otros) - - Revisión de
tratar debe estar relacionada con asuntos de guías.
interés para la escuela o la comunidad. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Explique en qué consisten las preguntas Dramatización.
abiertas y las preguntas cerradas. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Revise el borrador del guion y sugiera las
• Muestre un ejemplo de una invitación

para que cada equipo elabore una para
enviarla a la persona que entrevistarán.
• Revise nuevamente el guion y la tarjeta.
• Asigne la realización de la entrevista.

• Solicite a los alumnos que expongan los
resultados de la entrevista. Dirija la
redacción de conclusiones.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Reconoce el sujeto tácito en Lección: Preguntamos nos • Desarrolle un diálogo en el cual destaquen Cuaderno, Evaluación Diagnostica
oraciones simples e infiere su informamos los aspectos positivos y negativos de la lápices, libro de - -Preguntas orales.
función con relación al sujeto experiencia anterior. actividades, -
expreso. Lectura: Entrevista a un entrevista Evaluación Formativa
médico • Solicite dos voluntarios para que pasen al - -Resuelven guías
frente a leer el fragmento de la entrevista analíticas.
(uno será el entrevistador y otro el - - Realizan textos
entrevistado). Narrativos.
- - Dramatización.
• A través de preguntas, refuerce el tema de -
las partes de la oración (sujeto y predicado). Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Destaque las respuestas de la entrevista y guías.
escríbalas en la pizarra. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• A través de las preguntas de los recuadros, Dramatización.
induzca a las niñas y niños a reconocer los - - Pruebas.
tipos de sujeto. Descubrirán que las - - Exposiciones.
respuestas de las preguntas 2 y 3 tienen
sujeto tácito, y las respuestas de las
preguntas 4 y 5, poseen sujeto expreso.
• Dirija la lectura de la información de la

sección Aprendo.
• Organice, nuevamente los equipos

formados en la clase anterior e indíqueles
que deberán extraer de la entrevista
realizada las oraciones que contienen sujeto
expreso y las que contienen sujeto tácito.
• Revise y comenten las respuestas del
ejercicio.
SESIÓN DE CLASES
texto.
• Identifica las reglas Lección: Preguntamos nos • Lea el siguiente relato y cuando los Cuaderno, Evaluación Diagnostica
ortográficas del uso de la v. informamos alumnos escuchen una palabra que se lápices, Libro de - -Preguntas orales.
escribe con b, deberán dar una palmada, y actividades. -
Lectura: Entrevista a un cuando escuchen una palabra que se escribe Evaluación Formativa
médico con v, deberán pararse. - -Resuelven guías
El venado Valiente analíticas.
Valiente, un venado fuerte y veloz, vivía en - - Realizan textos
la selva. El tigre lo ha estado persiguiendo Narrativos.
para darse un festín. Un día, Valiente fue a - - Dramatización.
visitar a su amiga la cebra, y cuando -
paseaban por el bosque, del espeso Evaluación Sumativa
matorral salió el tigre. Valiente trató de - - Revisión de
correr, pero su amiga la cebra, no pudo guías.
hacerlo. Al verla en apuros, Valiente - - Investigaciones.
regresó y el tigre lo atacó, mientras le - - Entrevista y
gritaba a su amiga: ¡Huye, amiga, huye! Dramatización.
Valiente salvó la vida de su mejor amiga y - - Pruebas.
la cebra nunca olvidará ese sacrificio. - - Exposiciones.
• Solicite a los alumnos que identifiquen en

el cuento las palabras que se escriben con v.
Escríbalas en la pizarra y haga las
• Dirija la lectura de las reglas ortográficas

del uso de v y explique la información
acerca del origen de las letras b y v.
• Instrúyales para que copien y completen

con b o v las palabras que lo necesiten en el
texto titulado En Villa Vieja.
• Dialoguen acerca del mensaje del cuento.

SESIÓN DE CLASES
texto.
• Aplica todos los Lección: Preguntamos nos • Antes de iniciar la actividad, haga un Cuaderno, Evaluación Diagnostica
conocimientos estudiados en informamos resumen de lo aprendido durante la semana. lápices, Libro de - -Preguntas orales.
clase a través de distintas actividades. -
actividades de evaluación. Lectura: Entrevista a un • Solicíteles trabajar en forma clara, Evaluación Formativa
médico ordenada e individual. - -Resuelven guías
analíticas.
• Pida que escriban en sus cuadernos las - - Realizan textos
preguntas de la sección: ¿Qué aprendí? y Narrativos.
que antes de contestarlas analicen muy bien - - Dramatización.
cada opción de respuesta. -
• Mencione el cuento leído breve leído en la - - Revisión de
clase anterior para hacer el ejercicio inicial guías.
de identificación de palabras con v. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Explique que a continuación ayudarán al Dramatización.
venado Valiente a rescatar de las garras del - - Pruebas.
tigre a los animales de la selva. - - Exposiciones.
• Solicite que clasifiquen los nombres de

los animales que se escriben con v y los que
se escriben con b.
• Organice a las niñas y niños en parejas

para que intercambien sus cuadernos.
• Dirija la discusión de los ejercicios.

SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: II
Objetivos del Unidad: 1.- Planifica la redacción de textos literarios, textos funcionales y textos informativos, siguiendo un propósito, destinatario,
tema y formato del texto. 2.- Crea e interpreta diferentes textos orales. 3.- Demuestra comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e
inferenciales de un texto leído..
• Lee comprensivamente Lección: Vamos a vivir una • Propicie un diálogo a través de la Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
relatos de aventuras. aventura pregunta: ¿Por qué las aventuras son libro de - -Preguntas orales.
interesantes? actividades -
• Infiere, a través de la Lectura: La amistad, una gran Evaluación Formativa
lectura del texto narrativo, su aventura • Proponga que describan la s ilustraciones - -Resuelven guías
estructura. del libro de lectura. analíticas.
- - Realizan textos
• Interpreta la ilustración a • Pida que redacten un breve Narrativos.
través de la descripción acontecimiento relacionado con las - - Dramatización.
ilustraciones. -
• Solicite que lean silenciosamente el texto - - Revisión de
La amistad, una gran aventura. Refuerce la guías.
actividad a través de una lectura dirigida y - - Investigaciones.
evalúe la comprensión lectora por medio de - - Entrevista y
las preguntas: ¿Cómo inició la historia?, Dramatización.
¿Cuál es el conflicto que vivieron los - - Pruebas.
amigos?, ¿Cómo se resuelve el problema?, - - Exposiciones.
• Dirija la pregunta: ¿Cuál es el mensaje

que transmite este relato? Motive para que
expresen un comentario personal.
• Centre la atención de las niñas y niños en

el glosario e induzca la interpretación de los
conceptos a través de las preguntas de la
sección Enriquezco mi vocabulario.
• Motive la creatividad para que dibujen a

los personajes principales del relato.
• Revise el trabajo asignado

SESIÓN DE CLASES
• Utiliza oraciones o palabras Lección: Vamos a vivir una • Dirija la exploración de las imágenes Libro de Evaluación Diagnostica
nuevas para producir textos aventura contenidas en el ejercicio de la sección Lectura, libro de - -Preguntas orales.
de aventuras. Redacto. actividades. -
Lectura: La amistad, una gran Evaluación Formativa
• Desarrolla y utiliza aventura • Recuérdeles el concepto de adjetivo y - -Resuelven guías
competencias y estrategias de oriente para que describan de forma oral, analíticas.
producción de textos. las ilustraciones utilizando adjetivos - - Realizan textos
calificativos. Narrativos.
- - Dramatización.
• Escriba en la pizarra los adjetivos -
mencionados por los niños y niñas y solicite Evaluación Sumativa
la participación para que pasen a la pizarra - - Revisión de
a redactar oraciones con estas palabras. guías.
• Organice grupos pequeños y, a partir de - - Entrevista y
las oraciones anteriores, indíqueles que Dramatización.
escriban un breve relato de aventuras. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Indique realizar un borrador del escrito en
donde se evidencie la estructura del texto
narrativo.
• Brinde una primera revisión de los

escritos y haga las observaciones
pertinentes para que corrijan y agreguen los
elementos necesarios.
• Utilice una técnica motivadora para que

sus estudiantes realicen las presentaciones
de los textos redactados.
• Pregunte a los alumnos acerca de los
personajes principales y secundarios de su
relato: ¿Quiénes son? ¿Qué hacen?
SESIÓN DE CLASES
• Interpreta las características Lección: Vamos a vivir una • Dirija preguntas referidas al contenido de Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
del relato de aventura en la aventura la clase anterior cuaderno, - -Preguntas orales.
lectura. tarjetas con -
Lectura: La amistad, una gran • Presente en tarjetas las palabras del primer palabras, libro Evaluación Formativa
• Escribe un texto narrativo aventura ejercicio de la sección Amplío mi de actividades, - -Resuelven guías
de aventura. vocabulario y péguelas en el pizarrón. diccionario analíticas.
Ahora indíqueles consultarlas en el - - Realizan textos
• Reconoce la importancia diccionario. Sugiérales que escriban en sus Narrativos.
del respeto en el trato con los cuadernos una oración con cada palabra. - - Dramatización.
demás. -
• Enriquezca este proceso y solicite que Evaluación Sumativa
busquen otras palabras desconocidas en el - - Revisión de
texto La amistad, una gran aventura. guías.
• Pida que ordenen, alfabéticamente, las - - Entrevista y
palabras propuestas en la sección Reviso y Dramatización.
corrijo y que redacten oraciones con cada - - Pruebas.
una de ellas. - - Exposiciones.
• Organice equipos y facilíteles relatos

breves de aventura, o bien, les puede narrar
la historia de El sastrecillo valiente;
Formule preguntas como las que se les
proponen en la sección Escribo
correctamente.
• Realice una plática referida a las aventuras

que han tenido o a las que alguien les haya
contado; a partir de esto, oriente el trabajo
de redacción de un relato de aventuras.
• Oriente un diálogo para que identifiquen
un gesto de cortesía en la historia La
amistad, una gran aventura.
SESIÓN DE CLASES
• Reflexiona sobre el Lección: Vamos a vivir una • Relate una historia para enlazar el tema Libro de Evaluación Diagnostica
funcionamiento estructural aventura abordado en la clase anterior con las actividades, - -Preguntas orales.
del lenguaje estableciendo actividades siguientes. libro de lectura, -
relaciones de concordancia Lectura: La amistad, una gran cuaderno. Evaluación Formativa
entre los elementos. aventura • Formule preguntas de comprensión literal - -Resuelven guías
e inferencial sobre la anécdota relatada. analíticas.
• Asume una actitud reflexiva - - Realizan textos
sobre las funciones que • Verifique, a través de preguntas, si el Narrativos.
realizan las palabras en la texto cuenta con las características del - - Dramatización.
construcción significativa de relato y refuerce leyendo el contenido de la -
un texto. sección Aprendo. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Solicite que identifiquen las frases de guías.
cortesía a partir de la imagen y las - - Investigaciones.
situaciones planteadas en la sección - - Entrevista y
Amplío mi vocabulario. Dramatización.
- - Pruebas.
• Presente en tiras de cartulina oraciones - - Exposiciones.
fragmentadas y colóquelas en desorden.
Solicite a algunas niñas y niños que las
completen en forma coherente. Ejemplo:
Juan todavía no ha leído /el parte final del
cuento. Juan todavía no ha leído / la parte
final del cuento. La oración correcta es la
segunda.
• Explique, a través de las oraciones de la

sección Escribo correctamente, el
concepto de concordancia e indúzcales a
descubrir cuál es el sujeto y cuál es el
núcleo del predicado.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diversas estrategias Lección: Vamos a vivir una • Revise la tarea y dirija un repaso de la Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
para reconocer el tipo de aventura clase anterior. de actividades. - -Preguntas orales.
sujeto en diferentes -
oraciones. Lectura: La amistad, una gran • Realice un comentario reflexivo Evaluación Formativa
aventura guiándose por la lectura de la fábula La - -Resuelven guías
• Asigna adjetivos zorra, el oso y el león. analíticas.
calificativos adecuados a los - - Realizan textos
sustantivos, según el • Destaque algunas oraciones de la fábula y Narrativos.
contexto. solicite a las niñas y niños que identifiquen - - Dramatización.
el sustantivo, el verbo y el adjetivo para que -
establezcan la relación de concordancia. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Pida que recuerden quiénes son los guías.
personajes del relato La amistad, una gran - - Investigaciones.
aventura. - - Entrevista y
Dramatización.
• Explíqueles que hoy conocerán algunos - - Pruebas.
detalles específicos de la abeja, por lo que - - Exposiciones.
deberán observar la imagen para destacar
sus características. Guíe el análisis por
medio de las preguntas.
• Procure que las niñas y los niños

descubran los adjetivos necesarios para
calificar a la abeja. Solicíteles que escriban
el párrafo y lo completen en sus cuadernos.
• Refuerce la importancia de la
concordancia entre el género y el número
gramatical. Lean la información contenida
en la sección Aprendo más.
• Pida que escriban un relato, personal o
ajeno, relacionado con las abejas.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la función del Lección: Vamos a vivir una • Acompañe a los alumnos a la biblioteca Enciclopedias, Evaluación Diagnostica
texto de consulta: la aventura de la escuela o de la comunidad. En caso de cuaderno, libro - -Preguntas orales.
enciclopedia. no contar con ella, seleccione algunas de actividades. -
Lectura: La amistad, una gran fuentes de consulta que puedan servirle en Evaluación Formativa
aventura el desarrollo de la investigación. - -Resuelven guías
analíticas.
• Muéstre cómo están etiquetada las - - Realizan textos
enciclopedias y los diccionarios. Narrativos.
- - Dramatización.
• Explique el uso adecuado de los textos de -
consulta y la función de los mismos. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Organice pequeños grupos y asigne una guías.
investigación acerca de lo que es el aire y - - Investigaciones.
su importancia. - - Entrevista y
Dramatización.
• Explique que deberán guiarse por las seis - - Pruebas.
preguntas sugeridas para buscar la - - Exposiciones.
información en una enciclopedia apropiada,
escribir la referencia bibliográfica y
presentar un informe.
• Después de contar con la información

necesaria, asigne la redacción de una
composición acerca del tema que
anteriormente investigaron, y que deberán
adjuntarlo al informe.
• Dirija la evaluación tomando como
referencia las dos preguntas de la sección
¿Qué aprendí?
• Asigne la redacción de una historia de
aventura con el tema propuesto.
SESIÓN DE CLASES
• Participa activamente en la Lección: Tengo las llaves del • Lea y discuta la fábula La reina de las Libro de Evaluación Diagnostica
lectura de textos expositivos. conocimiento aves. Explique algunos datos biográficos lecturas, libro de - -Preguntas orales.
del autor Félix María Samaniego. actividades, -
Lectura: Ara Macao cuaderno, Evaluación Formativa
• Dirija un diálogo sobre los valores diccionario. - -Resuelven guías
identificados en la fábula y cómo se deben analíticas.
practicar en la vida diaria. - - Realizan textos
Narrativos.
• Dialogue con sus alumnos acerca de - - Dramatización.
importancia de las aves. -
• Muestre varias ilustraciones de aves para - - Revisión de
que identifiquen el Ara Macao. Explique guías.
que Ara Macao significa guacamaya. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Organice a las niñas y niños en Dramatización.
semicírculo y realice las preguntas de la - - Pruebas.
sección Me expreso con claridad. - - Exposiciones.
• Comente la situación actual de esta ave y

la importancia que tiene para nuestra
identidad nacional.
• Pida que lean los aspectos que se deben

tomar en cuenta al leer oralmente.
• Inicie la lectura del texto Ara Macao y

solicite que continúen algunos voluntarios.
• Asigne de tarea consultar en el diccionario
el significado de los términos desconocidos
y realizar una investigación acerca del Ave
Nacional de Honduras.
SESIÓN DE CLASES
• • Recibe información sobre Lección: Tengo las llaves del • • Revise la tarea asignada. • Dirija la Libro de Evaluación Diagnostica
un mismo tema a través de conocimiento lectura del glosario y solicite que aporten actividades y - -Preguntas orales.
notas enciclopédicas y textos los términos que investigaron. cuaderno -
periodísticos. Lectura: Ara Macao Evaluación Formativa
• Organice a las niñas y niños en círculo y - -Resuelven guías
desarrolle la actividad de comprensión analíticas.
lectora. - - Realizan textos
Narrativos.
• Aproveche esta organización y desarrolle - - Dramatización.
una plenaria para discutir la investigación -
asignada en la clase anterior. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Pida la colaboración a un estudiante para guías.
que dirija la plenaria. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Indique leer el artículo informativo Dramatización.
relacionado con el Ara macao, guacamaya o - - Pruebas.
guara roja. - - Exposiciones.
• Formule preguntas para verificar la

comprensión del artículo periodístico.
• Genere una discusión para que realicen

una propuesta para proteger la vida silvestre
del país. Escriba en la pizarra las ideas
sugeridas.
• Lea y explique el concepto de nota
enciclopédica que se encuentra en el libro
de actividades.
• Concluya explicando que hay diferentes
formas de obtener información y que en la
clase de hoy aprendimos más sobre el Ara
macao, guacamaya o guara roja.
SESIÓN DE CLASES
• Planifica la redacción de Lección: Tengo las llaves del • Revise la tarea y solicite la participación Cuaderno de Evaluación Diagnostica
una encuesta orientada a conocimiento para que expongan los resultados de la trabajo, libro de - -Preguntas orales.
investigar una situación investigación. Aproveche la actividad y actividades -
escolar o comunitaria Lectura: Ara Macao comente con las niñas y niños la Evaluación Formativa
importancia de las notas enciclopédicas. - -Resuelven guías
analíticas.
• Realice un repaso del contenido de la - - Realizan textos
clase anterior; enfatice en las características Narrativos.
de las notas enciclopédicas. - - Dramatización.
-
• Explique cuál es la función del texto Evaluación Sumativa
informativo y solicite que mencionen - - Revisión de
diferentes ejemplos. guías.
• Organice los equipos e instrúyales para - - Entrevista y
elegir el tema a investigar a través de la Dramatización.
encuesta. Lean los sugeridos o permita que - - Pruebas.
ellos propongan otros. - - Exposiciones.
• Mencióneles que deben identificar los

cinco aspectos principales del tema elegido
y que de estos se formularán preguntas
específicas. Solicite que se guíen por el
cuadro.
• Anticipe que la encuesta la aplicarán en la

escuela o en su comunidad. Para esto,
deben elegir cuidadosamente las personas
que entrevistarán.
• Dirija la simulación de una entrevista con
las preguntas relacionadas con el Ara
Macao, guacamaya o guara roja.
SESIÓN DE CLASES
• Reflexiona sobre el valor de Lección: Tengo las llaves del • Desarrolle la dinámica del reportero Cuaderno, libro Evaluación Diagnostica
la prudencia a través de la conocimiento imprudente; para ello solicite la de actividades, - -Preguntas orales.
realización de una dinámica participación o elija a uno de las niñas o encuestas -
interactiva. Lectura: Ara Macao niños para que se desempeñe como Evaluación Formativa
periodista, quien deberá dirigir a sus - -Resuelven guías
• Redacta y aplica una compañeros preguntas espontáneas acerca analíticas.
encuesta dirigida a de un tema interesante. - - Realizan textos
estudiantes. Narrativos.
• Permita que comenten los resultados de la - - Dramatización.
actividad. -
• Organice los equipos de trabajo. Dé las - - Revisión de
indicaciones para redactar la encuesta. guías.
• Es importante que antes de redactar las - - Entrevista y
preguntas tengan claro: ¿Cuál es el Dramatización.
propósito?, ¿Cuáles son las indicaciones - - Pruebas.
que darán? ¿Qué se va a investigar? ¿Cómo - - Exposiciones.
concluirá?, ¿Cómo agradecerá?
• Asista constantemente a las niñas y niños

en las dudas planteadas.
• Revise el borrador de la encuesta.

Verifique la corrección de la misma.
• Explique cómo deben aplicar la encuesta

ya que en la próxima clase expondrán los
resultados.
• Lean y analicen los pasos para redactar
una nota enciclopédica.
SESIÓN DE CLASES
• Lee de forma comprensiva Lección: Tengo las llaves del • Revise la nota enciclopédica que dejó de Libro de Evaluación Diagnostica
textos narrativos breves. conocimiento tarea. Solicite las correcciones necesarias. actividades, - -Preguntas orales.
• Redacta un final diferente • Dirija la lectura del texto Juega, pero no cuaderno. -
para un texto dado. Lectura: Ara Macao hagas daño. Evaluación Formativa
• Después de haber explorado la lectura, - -Resuelven guías
pida a los estudiantes que identifiquen los analíticas.
valores y enseñanzas presentes en la misma. - - Realizan textos
• Aproveche la lectura para explicar el uso Narrativos.
de los signos de puntuación y de las letras - - Dramatización.
mayúsculas. -
• Pregunte qué significa la palabra honda y Evaluación Sumativa
qué significa onda; recuérdeles que son - - Revisión de
homófonas. guías.
• Para explicar el concepto de palabras - - Investigaciones.
compuestas, pregunte qué es un tirapiedras - - Entrevista y
y establezca relación de sinonimia con la Dramatización.
palabra honda, ya que tienen el mismo - - Pruebas.
significado y diferente escritura y - - Exposiciones.
pronunciación.
• Organice a las niñas y niños en parejas y
desarrolle la actividad de la sección Me
expreso con claridad.
• Pida que redacten un final diferente para
el relato en el que se evidencie un cambio
de actitud positiva del niño y permita que lo
expresen.
• Solicite que lean nuevamente el texto y
que extraigan de él las palabras que se
escriben con c.
1. palabras que terminen en: cillo, cilla,
ancia, encia, icie, icia.
2. palabras que terminen en cidad, cuando
proviene de palabras que terminen en z.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta una nota Lección: Tengo las llaves del • Revise la tarea. Indúzcales a descubrir las Libro de Evaluación Diagnostica
enciclopédica y un texto conocimiento reglas del uso de c que se aplica en las actividades, - -Preguntas orales.
informativo a partir de la palabras que encontraron, las que deberán cuaderno -
lectura de un artículo Lectura: Ara Macao escribir en sus cuadernos. Evaluación Formativa
expositivo • Asigne la lectura dirigida del fragmento - -Resuelven guías
textual Animales en peligro de extinción de analíticas.
Honduras. - - Realizan textos
• Propicie un comentario sobre el contenido Narrativos.
desarrollado en el texto; se le sugieren las - - Dramatización.
preguntas: ¿Qué significa la frase peligro -
de extinción?, ¿a quiénes afecta este Evaluación Sumativa
fenómeno?, ¿a qué se debe esta situación?, - - Revisión de
¿cuál es la principal causa de extinción de guías.
los animales? - - Investigaciones.
• Explique que ese es un ejemplo de nota - - Entrevista y
enciclopédica, por consiguiente, es un texto Dramatización.
informativo. - - Pruebas.
• Antes de que escriban el texto, repase el - - Exposiciones.
tema de los pasos a seguir para redactar una
nota enciclopédica y los textos
informativos. Pida que se guíen por el
ejemplo. Puede ofrecerles textos
complementarios como ser, noticias,
reportajes relacionados con la flora y fauna
hondureña.
• Aplique una de sus estrategias para
incorporar el lenguaje técnico empleado en
estos textos; puede brindarles una serie de
términos con sus respectivos significados.
• Las preguntas propuestas las puede
desarrollar a través de un juego, puede ser
una competencia entre dos equipos.
SESIÓN DE CLASES
• Emite juicios valorativos Lección: Escribo y construyo • Realice una exploración dirigida de las Libro de Evaluación Diagnostica
sobre el mensaje expresado belleza imágenes de la lectura El barquito del lecturas, - -Preguntas orales.
en el cuento El barquito de ingenio a través de las preguntas de -
vela. Lectura: El barquito del anticipación. libro de Evaluación Formativa
ingenio • Pida que describan las imágenes. actividades. - -Resuelven guías
• Lee rápidamente entre 100 • Antes de leer el cuento, enfatice en que analíticas.
y 114 palabras por minuto deben considerar las pausas, entonación y - - Realizan textos
ritmo. Dirija la lectura. Narrativos.
• Haga pausas en la lectura y aproveche - - Dramatización.
para realizar preguntas sobre la misma. -
Refuerce el concepto de la descripción. Evaluación Sumativa
• Pídales que identifiquen las palabras - - Revisión de
desconocidas y ayúdelos a inferir el guías.
significado por el contexto en el que se - - Investigaciones.
encuentran. - - Entrevista y
• Organice a las niñas y niños en parejas y Dramatización.
prepárelos a leer en forma rápida. - - Pruebas.
• Lean la información relacionada con la - - Exposiciones.
cantidad de palabras que deben leer por
minuto. Explique que lo harán por turnos.
• Controle el tiempo y recuérdeles que
deben identificar la palabra hasta donde
logren leer en el tiempo indicado.
• Explique la importancia del proceso de
coevaluación.
• Pida que cuenten las palabras que leyó su
compañera o compañero y que evalúen su
desempeño a través de las preguntas.
SESIÓN DE CLASES
• Destaca las características y Lección: Escribo y construyo • Léales nuevamente cuento El barquito del Libro de Evaluación Diagnostica
cualidades de una persona, belleza ingenio. actividades, - -Preguntas orales.
animal o cosa a través de la • Pida que escriban y contesten en los cuaderno, el -
descripción Lectura: El barquito del cuadernos las preguntas de comprensión diccionario. Evaluación Formativa
ingenio lectora. - -Resuelven guías
• Dialoguen acerca de los valores que se analíticas.
destacan en el texto: la amistad, la - - Realizan textos
cooperación y la tolerancia. Narrativos.
• Dirija la lectura del glosario y pregunte - - Dramatización.
por otros términos del cuento que ellos -
consideren desconocidos para que los Evaluación Sumativa
investiguen en el diccionario. - - Revisión de
• Pida que redacten una oración con cada guías.
palabra consultada. - - Investigaciones.
• Organice equipos. Dirija el proceso de - - Entrevista y
creación literaria en el cual deberán elegir Dramatización.
otro personaje que intervenga en la solución - - Pruebas.
del conflicto de los animales del cuento El - - Exposiciones.
barquito del ingenio.
• Enfatice que deberán describir
detalladamente el personaje seleccionado
por el equipo.
• Para reforzar el tema de la descripción,
puede dividir la pizarra en tres partes y
escribir en cada una: descripción de
personas, descripción de lugares,
descripción de cosas. Hacer otras
descripciones para afianzar este aspecto.
Solicite que describan a compañeros,
objetos del aula y algunos lugares de su
comunidad.
• Escriba las aportaciones de las niñas y
niños en la pizarra y establezca diferencias.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta diferentes tipos de Lección: Escribo y construyo • Lea nuevamente el concepto de Libro de Evaluación Diagnostica
descripción. belleza descripción y recuérdeles que podemos actividades, - -Preguntas orales.
describir personas, animales, lugares o cuaderno, -
• Caracteriza en forma Lectura: El barquito del cosas. imágenes. Evaluación Formativa
literaria los personajes del ingenio • Pida que abran su libro de actividades. - -Resuelven guías
cuento La raíz del rosal. Permita que observen las imágenes para analíticas.
escribir una etopeya, una topografía y una - - Realizan textos
crinografía. Narrativos.
• Es probable que, al redactar la etopeya, - - Dramatización.
los niños enumeren cualidades; dirán por -
ejemplo: es bonita, es inteligente, es..., por Evaluación Sumativa
esta razón motívelos a utilizar un - - Revisión de
vocabulario variado; proporcióneles un guías.
listado de sinónimos y de conectores - - Investigaciones.
gramaticales. Muestre el ejemplo: Carlos es - - Entrevista y
un niño de 10 años de edad, alto, delgado y Dramatización.
trigueño. Moralmente se caracteriza por - - Pruebas.
ser amable y muy alegre; además, es - - Exposiciones.
solidario.
• Dirija la lectura del cuento La raíz del
rosal. Al final, hábleles de los datos
biográficos más importantes de la autora.
Exponga que fue una pedagoga y poeta
originaria de Chile y que vivió entre 1889 a
1957.
• Desarrolle una plenaria para comentar el
texto. Diríjase por las actividades de la
sección Comprendo e interpreto de la
siguiente página.
• Concluya explicándoles las características
de la descripción literaria.
• Revise las descripciones de las imágenes
hechas al inicio de la clase.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la estructura de Lección: Escribo y construyo • Refuerce el tema de la estructura del texto Libro de Evaluación Diagnostica
un texto narrativo. belleza narrativo: organice a las niñas y niños en actividades, - -Preguntas orales.
equipos y entrégueles los fragmentos de un cuaderno -
• Demuestra comprensión de Lectura: El barquito del cuento. Solicite que identifiquen la Evaluación Formativa
mensajes expresados a través ingenio estructura, que los peguen en una hoja en - -Resuelven guías
de acertijos. forma ordenada y que escriban las analíticas.
características de cada una de las partes. - - Realizan textos
Narrativos.
• Dé indicaciones para que, - - Dramatización.
individualmente, extraigan del cuento La -
raíz y el rosal las palabras que se escriben Evaluación Sumativa
con z. Luego, copian el cuadro en los - - Revisión de
cuadernos, clasifican estas palabras y guías.
agrega otros ejemplos similares. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Ahora indíqueles que copien y completen Dramatización.
las reglas, deduciendo las mismas a través - - Pruebas.
del ejercicio anterior. - - Exposiciones.
• Presente los acertijos que aparecen en la

sección Escribo correctamente para que
los adivinen.
• Realice una lluvia de ideas para formar el

concepto de acertijo y explique los detalles.
• Organice equipos y asígneles crear un

acertijo.
• Revise el trabajo realizado.

SESIÓN DE CLASES
• Participa en la lectura de Lección: Escribo y construyo • Explore los conocimientos que tienen Libro de Evaluación Diagnostica
textos breves e identifican las belleza acerca del búfalo y del caballo. actividades, - -Preguntas orales.
características que describen cuaderno. -
a sus personajes. Lectura: El barquito del • Explique que leerán una fábula del autor Evaluación Formativa
ingenio Fedro. Lea nuevamente los datos - -Resuelven guías
biográficos que se encuentran en la página analíticas.
37 de este libro. - - Realizan textos
Narrativos.
• Dirija la lectura de la fábula El caballo y - - Dramatización.
el jabalí. -
• Recuérdeles que deben leer con voz - - Revisión de
fuerte, atender los signos de puntuación y guías.
pronunciar correctamente las palabras. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Después que hayan terminado de leer, Dramatización.
pida a otro de sus alumnos que haga la - - Pruebas.
reseña del mismo. - - Exposiciones.
• Propicie un conversatorio acerca del tema

y mensaje de este relato.
• Explique que también podemos describir

la conducta de las personas o los seres que
el autor utiliza como personajes.
• Indíqueles resolver el ejercicio en el que

identificarán el personaje y las
características del mismo, según la
expresión que se le presenta.
• Revise y discuta las respuestas del
ejercicio.
SESIÓN DE CLASES
• Describe las características Lección: Escribo y construyo •Revise y comente la tarea. Libro de Evaluación Diagnostica
físicas y morales de los belleza actividades, - -Preguntas orales.
personajes de la fábula El • Pida que algunos voluntarios expongan su -
caballo y el jabalí. Lectura: El barquito del trabajo. cuaderno Evaluación Formativa
ingenio - -Resuelven guías
• Establece semejanzas y • Refiérase nuevamente a la fábula El analíticas.
diferencias a través de la caballo y el jabalí. - - Realizan textos
comparación de imágenes. Narrativos.
• Organice equipos para que redacten los - - Dramatización.
• Ejercita las reglas retratos de los personajes y una topografía. -
ortográficas del uso de la Evaluación Sumativa
letra z. • Pida que cambien el final de la fábula y - - Revisión de
que escriban un comentario acerca del guías.
mensaje. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Evalúe la lección. Centre la atención en Dramatización.
las imágenes para que establezcan - - Pruebas.
semejanzas y diferencias guiándose por los - - Exposiciones.
cuadros.
• Motive la participación para que

recuerden las reglas del uso de z. Diríjales
en el ejercicio final.
• Comenten las respuestas a la actividad.

SESIÓN DE CLASES
• Participa en la lectura Lección: Cada día escribo • Dirija la lectura de una fábula relacionada Libro de Evaluación Diagnostica
comprensiva de texto mejor con la verdad, entre ellas: El pastor lecturas, libro de - -Preguntas orales.
narrativos y emiten juicios de mentiroso y el lobo, El cazador y la perdiz, actividades, -
valor respecto al mensaje Lectura: Tesoro de historias La paloma y la hormiga. Comenten el diccionario Evaluación Formativa
mensaje. - -Resuelven guías
analíticas.
• Desarrolle la etapa de prelectura. Organice - - Realizan textos
equipos y asigne un tema de los que se le Narrativos.
sugiere en la sección Me expreso con - - Dramatización.
claridad. Dé un tiempo breve para dos -
momentos: discusión y presentación de Evaluación Sumativa
conclusiones. - - Revisión de
guías.
• Solicite la colaboración para realizar la - - Investigaciones.
lectura del cuento La macetera vacía. - - Entrevista y
Dramatización.
• Guíe una discusión acerca del mensaje de - - Pruebas.
la lectura y establezca asociaciones con la - - Exposiciones.
realidad actual; puede dirigirse por las
preguntas de la sección Comprendo e
interpreto y permita que las niñas y los
niños escriban sus conclusiones en el
cuaderno.
• Lean el glosario y solicíteles que

investiguen en el diccionario otros términos
desconocidos.
• Motive la participación para que una niña

o un niño realice un resumen oral de la
lectura, enfatizando en los tres momentos
de una narración: inicio, desarrollo y
desenlace.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce el uso del diálogo Lección: Cada día escribo • Solicite que, en forma silenciosa, lean Libro de Evaluación Diagnostica
en textos literarios. mejor nuevamente el cuento La macetera vacía. lecturas, libro de - -Preguntas orales.
actividades, -
Lectura: Tesoro de historias • Solicite a las niñas y niños que analicen cuaderno, Evaluación Formativa
los elementos principales del cuento a lápices. - -Resuelven guías
través de las actividades de la sección analíticas.
Reconozco. Permítales escribir sus - - Realizan textos
conclusiones en el cuaderno. Narrativos.
- - Dramatización.
• Verifique las respuestas. -
• Pida que investiguen los sinónimos de la - - Revisión de
palabra diálogo. Verifique que estos sean: guías.
charla, plática, coloquio, conferencia, - - Investigaciones.
parlamento, discusión. - - Entrevista y
Dramatización.
• Ubíqueles en las lecturas correspondientes - - Pruebas.
a esta lección para que identifiquen los - - Exposiciones.
fragmentos donde hay diálogos.
Explíqueles que los reconocerán por el uso
del guion largo en cada intervención de los
personajes.
• Utilice estos ejemplos para explicar que el
diálogo literario es un recurso esencial en la
narrativa, es decir, que está presente en los
cuentos, leyendas, fábulas, relatos,
anécdotas, historias, entre otras.
• Aclare que el género teatral exige el uso
de parlamentos ya que la esencia de las
obras la constituye los diálogos entre sus
personajes. Explique cuáles son las
acepciones de la palabra parlamento.
SESIÓN DE CLASES
• Interpreta el significado de Lección: Cada día escribo • Dé lugar a las presentaciones de los Libro de Evaluación Diagnostica
las palabras dentro de un mejor diálogos redactados en la clase anterior. actividades, - -Preguntas orales.
texto e identifica el sinónimo • Pida la participación de una niña o niño cuaderno -
correspondiente. Lectura: Tesoro de historias para que presente un resumen oral del Evaluación Formativa
cuento La macetera vacía. - -Resuelven guías
• Solicite un complemento para el final del analíticas.
cuento en el que el rey necesita sembrar - - Realizan textos
muchas flores. Escuche algunas opiniones. Narrativos.
• Ejercite el vocabulario de las niñas y los - - Dramatización.
niños a través del ejercicio de búsqueda de -
sinónimos. Evaluación Sumativa
• Indique ahora que leerán el poema del - - Revisión de
Froylán Turcios titulado Las nubes. Realice guías.
una modelación de cómo se lee este tipo de - - Investigaciones.
texto, para que ellos lo hagan en coro. - - Entrevista y
• Dirija un breve diálogo acerca del mensaje Dramatización.
que transmite el poema. - - Pruebas.
• Solicite enlistar las palabras subrayadas y - - Exposiciones.
escribir el significado que interpretan.
Luego, pídales que lean el glosario de
palabras sinónimas.
• Solicite que escriban textualmente el
poema, luego que lo reescriban sus t
ituyendo las palabras subrayadas por sus
sinónimos.
• Pida la participación de una niña o un
niño para que lo lean nuevamente.
• Induzca los comentarios para que
expresen si existe alguna diferencia de
significado, al hacer los cambios.
• Indíqueles que redacten un concepto de
palabras sinónimas en su cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos breves e Lección: Cada día escribo • Solicite la participación para que expresen Libro de Evaluación Diagnostica
interpreta el significado de mejor cuál fue el tema estudiado en la clase actividades, - -Preguntas orales.
las palabras homófonas y anterior. -
homógrafas. Lectura: Tesoro de historias cuaderno. Evaluación Formativa
• Escriba en la pizarra el tema: Palabras - -Resuelven guías
homófonas y explore conocimientos analíticas.
previos. - - Realizan textos
Narrativos.
• Ubique a las niñas y a los niños - - Dramatización.
nuevamente en el cuento La macetera -
vacía. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Escriba en la pizarra las palabras: cuento, guías.
mano, planta, valor (en un grupo), y hacia - - Investigaciones.
y Asia (en otro grupo) y con ellas dirija el - - Entrevista y
desarrollo de las actividades de la sección Dramatización.
Selecciono palabras. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• A través de una lluvia de ideas, indúzcales
a redactar el concepto de palabras
homófonas y palabras homónimas.
Seguidamente, lean los conceptos de la
sección Aprendo y permita que establezcan
comparaciones.
• Pida observar las imágenes, leer los
términos y los conceptos y clasificar las
palabras en homófonas y homógrafas.
• Asigne de tarea la identificación de las
palabras homófonas y homógrafas del
fragmento textual y que escriban el
significado de las mismas según el
contexto.
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos breves e Lección: Cada día escribo •Explore conocimientos previos acerca de Libro de Evaluación Diagnostica
identifica el uso de letras mejor las reglas del uso de mayúsculas a través actividades, - -Preguntas orales.
mayúsculas. del siguiente ejercicio: Coloque en la cuaderno. -
Lectura: Tesoro de historias pizarra tarjetas con ejemplos en los cuales Evaluación Formativa
se deben aplicar las letras mayúsculas, pero - -Resuelven guías
usted las presentará con minúscula. analíticas.
- - Realizan textos
• Pida a las niñas y a los niños que Narrativos.
descubran cuáles de esas palabras tienen - - Dramatización.
errores ortográficos y por qué. Permita que -
los corrijan. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Escriba en la pizarra las razones que los guías.
niños mencionen. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Invite a las niñas y niños a observar la Dramatización.
imagen que acompaña al poema. El niño - - Pruebas.
indio y pregunte: ¿A qué niño indio se - - Exposiciones.
referirá? ¿Qué características tiene el niño
indio? ¿Qué grupos forman las poblaciones
indígenas de nuestro país?
• Lean y comenten el mensaje del poema.

Seguidamente, explique los datos
biográficos del autor que se le proporcionan
al final de la página.
• Dé un tiempo para que los niños escriban

el poema en los cuadernos y que observen
las palabras que se escribieron con letra
inicial mayúscula.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diversas estrategias Lección: Cada día escribo • Haga un repaso general de los temas Libro de Evaluación Diagnostica
para resolver ejercicios mejor estudiados durante la semana. actividades, - -Preguntas orales.
prácticos y demostrar los cuaderno, -
conocimientos adquiridos Lectura: Tesoro de historias • Presente diferentes palabras en tarjetas de tarjetas con Evaluación Formativa
durante la lección. tres colores diferentes: homónimas, palabras - -Resuelven guías
homófonas y homógrafas. Pida que las analíticas.
identifiquen. - - Realizan textos
Narrativos.
• Coloque las palabras en la pizarra y - - Dramatización.
clasifíquelas según los colores y el tipo de -
palabra. Puede hacer competencias Evaluación Sumativa
dividiendo al grado en dos grupos, el grupo - - Revisión de
que más aciertos tenga ganará la guías.
competencia. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Solicite que unan los términos con sus Dramatización.
respectivos conceptos. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Seguidamente, completarán oraciones con
los homófonos.
• El último ejercicio consiste en redactar

oraciones con las palabras homógrafas que
se le indican.
• Recuérdeles que las palabras homógrafas
tienen la misma escritura y el mismo
sonido, pero su significado cambia de
acuerdo al contexto.
• Revise que hayan elaborado su trabajo
correctamente. Retroalimente los conceptos
estudiados. Para verificar, solicíteles
ejemplos de oraciones con cada tipo de
palabras: homófonas y homógrafas.
SESIÓN DE CLASES
• Lee distintas palabras con Lección: Me expreso a través • Léales el título de la lección y el de la Libro de Evaluación Diagnostica
/s/, /c/, /z/ y deduce las reglas de la palabra escrita lectura y pregunté qué les indican esos actividades. - -Preguntas orales.
ortográficas. títulos. -
Lectura: Las cartas de mamá Evaluación Formativa
• Establece la diferencia entre • Explore las imágenes del libro de - -Resuelven guías
fonema y grafema. actividades y formule las preguntas: analíticas.
- - Realizan textos
• ¿Cuándo escribe revisa para no cometer Narrativos.
errores de ortografía? - - Dramatización.
-
• ¿Cómo considera su ortografía? Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Solicite la participación para que lean las guías.
palabras y señalen qué significan. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Pida que identifiquen qué palabras tienen Dramatización.
un parecido ortográfico. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Indique que pasen al pizarrón y agrupen
las palabras por su parecido ortográfico,
ejemplo: botoncito-ratoncito, pelotazo y
martillazo, etc.
• Guíe un conversatorio sobre cuáles son

los errores ortográficos más frecuentes que
cometen al escribir y cómo deben de
mejorar su desempeño.
• Indique que lean el glosario y reconocen
qué es fonema y qué es grafema. Explique
cuantos fonemas y grafemas tiene el
español.
• Pida que infieran las reglas del fonema /s/.
SESIÓN DE CLASES
• Practica la escritura de Lección: Me expreso a través • Indique realizar lectura dirigida de las Libro de Evaluación Diagnostica
palabras en la composición de la palabra escrita reglas ortográficas del fonema /s/. Explican actividades, - -Preguntas orales.
de textos. y ejemplifican con otras palabras cada una tarjetas de -
Lectura: Las cartas de mamá de las reglas. cartulina o Evaluación Formativa
cartón, - -Resuelven guías
• Guíe la actividad de enriquezco mi marcadores. analíticas.
vocabulario. - - Realizan textos
Narrativos.
• Explique las instrucciones. Puede - - Dramatización.
organizar a las niñas y los niños en parejas -
o tríos. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Dé tiempo para que descubran la palabra guías.
invertida. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Indique que cada pareja o trío pasen al Dramatización.
frente, pegan la tarjeta en el pizarrón y - - Pruebas.
deben contestar las preguntas que se - - Exposiciones.
presentan.
• Presente más palabras invertidas que

ejemplifiquen las reglas ortográficas de la
/s/.
• Guíe la actividad de la composición de

trabalenguas.
• Indique que lean los trabalenguas.
• Haga uso de las tarjetas para enfatizar en

el uso de las reglas ortográficas.
• Prepare otros ejercicios de escritura para
practicar las reglas ortográficas.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce la función y la Lección: Me expreso a través • Dirija un conversatorio sobre contenido de Libro de Evaluación Diagnostica
estructura de la carta de la palabra escrita la lectura Las cartas de mamá, pregunte: actividades, - -Preguntas orales.
familiar. ¿De qué trata la lectura?, ¿Quién le escribía libro de lectura. -
Lectura: Las cartas de mamá a Manuelito?, ¿Qué datos lleva una carta?, Evaluación Formativa
• Valora el uso de la carta ¿Han recibido o escrito una carta? - -Resuelven guías
como recurso personal y analíticas.
social para transmitir • Indique que lean la carta que se les - - Realizan textos
información. presenta en el libro de actividades e induzca Narrativos.
a descubrir cada una de las partes que la - - Dramatización.
integran. -
• Instruya que lean el glosario para - - Revisión de
comprender mejor el contenido de la carta. guías.
• Indique que desarrollen la actividad de - - Entrevista y
Comprendo e interpreto, explique cada Dramatización.
una de las actividades y dé tiempo para que - - Pruebas.
trabajen. - - Exposiciones.
• Pida la participación, escuche sus

respuestas y coméntelas.
• Guíe la lectura de la sección Aprendo

más, luego enfatiza en la estructura de la
carta familiar.
• Enfatice en la estructura de la carta,

prepare las partes de la carta fragmentada y
luego pide que la ordenen. Leen y
comentan la carta como un recurso personal
y social para transmitir información.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce la función y la Lección: Me expreso a través • Active conocimientos enumerando las Libro de Evaluación Diagnostica
estructura del recado. de la palabra escrita partes de la carta. Utilice la sección actividades, - -Preguntas orales.
Redactan un recado. Aprendo y comente qué se recomienda para libro de lectura. -
Lectura: Las cartas de mamá escribir bien una carta. Evaluación Formativa
• Valora el uso de la carta - -Resuelven guías
como recurso personal y • Pregunte si conocen otros textos parecidos analíticas.
social para transmitir a la carta pero que son más breves. - - Realizan textos
información. Narrativos.
• Indique que lean el ejemplo de recado y - - Dramatización.
establezca semejanzas y diferencias con la -
carta. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Utilice las preguntas para reconocer cada guías.
una de las partes del recado. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Retome el glosario para enfatizar en las Dramatización.
partes del recado. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Indique que escriban un recado, guíe que
sigan los pasos que se presentan. Pueden las
niños o los niños seleccionar uno de los que
se proponen o deje que ellos puedan
identificarse con otras ideas.
• Verifique que sigan la estructura que se

presenta en el libro.
• Revisan, corrigen y editan el recado.
• Leen el recado y verifican que tienen

todos los datos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica ideas y datos Lección: Me expreso a través • Indique a las niñas y a los niños que Libro de Evaluación Diagnostica
importantes, los organiza y de la palabra escrita describan oralmente los esquemas que se le actividades, - -Preguntas orales.
sintetiza, al usar diferentes presentan. pliegos de papel -
estrategias como: el cuadro Lectura: Las cartas de mamá bond, Evaluación Formativa
sinóptico. • Utilice las preguntan que se sugieren para marcadores, - -Resuelven guías
activar conocimientos previos. textos de analíticas.
Ciencias - - Realizan textos
• Guíe la lectura de la sección Aprendo, Naturales y Narrativos.
luego comentan la función y la estructura Estudios - - Dramatización.
de los organizadores gráficos como Sociales. -
estrategia de comprensión de textos. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Indique que revisen los textos de Ciencias guías.
Naturales, Estudios Sociales y muestran - - Investigaciones.
ejemplos de organizadores gráficos. - - Entrevista y
Dramatización.
• Organice equipos de trabajo para elaborar - - Pruebas.
un cuadro sinóptico a partir de la sección de - - Exposiciones.
Aprendo.
• Explique las instrucciones de la sección

Redacto para orientar cómo elaborar el
cuadro sinóptico.
• Indique elaborar un borrador del cuadro

sinóptico, luego lo presentan en pliego de
papel bond, utilizar marcadores.
• Indique que pasen al frente y explican el

cuadro sinóptico.
• Elabore un organizador grafico,
relacionado con otra área del conocimiento,
lo exponen y lo explica.
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa el desempeño en la Lección: Me expreso a través • Retome la elaboración del cuadro Libro de Evaluación Diagnostica
elaboración del cuadro de la palabra escrita sinóptico y conforme a la rúbrica que se actividades, - -Preguntas orales.
sinóptico, en establecer presente autoevalúe su desempeño. -
semejanzas y diferencias Lectura: Las cartas de mamá cuaderno, Evaluación Formativa
entre la carta y el recado. • Comentan la importancia de los lápiz - -Resuelven guías
organizadores gráficos para la comprensión analíticas.
• Distingue las palabras de textos haciendo uso de la pregunta. - - Realizan textos
homófonos con s, c, y z de Narrativos.
acuerdo con el significado. • Evalué la capacidad de resumen para - - Dramatización.
establecer las diferencias y aspectos -
comunes entre la carta y el recado a través Evaluación Sumativa
del diagrama de Venn. - - Revisión de
guías.
• Enfatice en la estructura y función de la - - Investigaciones.
carta y el recado. - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique que desarrollen la actividad de las - - Pruebas.
palabras homófonos con s, c, z. - - Exposiciones.
• Instruya que pueden hacer uso del

diccionario u otras fuentes que les ayude a
investigar las palabras homófonas.
• Reconocen el significado de cada palabra.

SESIÓN DE CLASES
• Realiza la lectura rápida de Lección: Leo y redacto • Lea el título de la lección y el de la lectura Libro de Evaluación Diagnostica
texto (cuentos y leyendas) y pregunté qué les indican esos títulos. actividades, - -Preguntas orales.
con voz alta y clara, Lectura: Cuento y recito libro de lectura. -
cuidando articulación y • Indique que observen las imágenes del Evaluación Formativa
entonación. libro de actividades y de lectura, luego - -Resuelven guías
anticipe el contenido del cuento El analíticas.
• Reconoce el vocabulario diamante del rico y pregunte: ¿Qué relación - - Realizan textos
nuevo de los textos que leen. hay entre las imágenes y el título? ¿Qué es Narrativos.
un diamante?, ¿de dónde los extraen? - - Dramatización.
-
• Organice a las niñas y niños en parejas y Evaluación Sumativa
guíe el proceso de lectura rápida con el - - Revisión de
cuento El diamante del rico. guías.
• Comente los criterios para evaluar la - - Entrevista y
lectura rápida. Pida que la escriban en el Dramatización.
cuaderno y registren su desempeño. Usted - - Pruebas.
puede agregar otros criterios. - - Exposiciones.
• Verifique que mientras uno lee, el otro

lleva el tiempo, después intercambian roles.
• Desarrollan la actividad de Amplío mi

vocabulario, conocen términos nuevos a
través del uso de los sinónimos y redacción
de preguntas.
• Propicie una discusión guiada para

comentar los resultados del desempeño de
la lectura rápida y el uso de las palabras
nuevas
SESIÓN DE CLASES
• Responde preguntas con Lección: Leo y redacto • Retome la lectura del El diamante rico y Libro de Evaluación Diagnostica
fines comunicativos. propicie una discusión guiada para actividades, - -Preguntas orales.
Lectura: Cuento y recito relacionar el mensaje del texto con la tarjetas, -
• Dramatiza diálogos. realidad. periódicos. Evaluación Formativa
- -Resuelven guías
• Organice a las niñas y niños en equipos, analíticas.
luego expliquelas instrucciones. Dé un - - Realizan textos
tiempo para trabajar las actividades. Narrativos.
- - Dramatización.
• Puede distribuir las actividades, a unos -
equipos da la actividad 1 y a otros la Evaluación Sumativa
actividad 2. - - Revisión de
guías.
• Propicie un ambiente agradable para que - - Investigaciones.
participen y escuche cada una de las - - Entrevista y
presentaciones. Dramatización.
- - Pruebas.
• Aclare la interpretación de imágenes, si no - - Exposiciones.
fueron comprendidas y haga uso del
glosario.
• Indique que escriban en el cuaderno los

diálogos que dramatizaron.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla ejercicios de Lección: Leo y redacto • Anticipe la lectura de la leyenda a través Libro de Evaluación Diagnostica
comprensión de lecturas de las preguntas: ¿Por qué el texto se llama actividades, - -Preguntas orales.
orales (cuento, leyenda). Lectura: Cuento y recito El cerro brujo?, ¿Qué pasará en ese cerro?, -
¿He escuchado historias sobre un cerro o libro de Evaluación Formativa
• Reconoce características y lugar misterioso? lectura. - -Resuelven guías
estructura de los textos • Guíe el proceso de lectura dirigida del analíticas.
narrativos (cuentos, leyenda). texto El cerro brujo; enfatice en la - - Realizan textos
entonación y pausas necesarias. Narrativos.
• Pida que investiguen en el diccionario las - - Dramatización.
palabras de difícil comprensión. -
• Explique que el texto es un ejemplo de Evaluación Sumativa
leyenda porque narra hechos reales y - - Revisión de
fantásticos. guías.
• Guíe el desarrollo de la actividad de - - Investigaciones.
Comprendo e interpreto, leen el hecho y - - Entrevista y
luego, recuerdan o infieren la causa del Dramatización.
hecho. - - Pruebas.
• Induzca para que descubran cuáles son los - - Exposiciones.
hechos reales y fantásticos que se
mencionan en la leyenda El cerro brujo.
• Retome el cuento del El diamante del rico
y contrate las características y estructura
con la leyenda.
• Aproveche para comentar la importancia
de los diagramas, explique cómo usar el
diagrama de Venn para resumir
características y estructura del cuento y la
leyenda.
• Indique que resuman de forma oral la
relación que hay entre el cuento y la
leyenda como textos de la tradición oral.
Después lo trabajan en el cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
• Lee con entonación y Lección: Leo y redacto • Indique que lean el texto que se presenta Libro de Evaluación Diagnostica
pronunciación teniendo en en la sección de Reviso y corrijo. Utilice actividades, - -Preguntas orales.
cuenta los signos de Lectura: Cuento y recito las preguntas para activar conocimientos. -
puntuación. (El punto, la cuaderno, Evaluación Formativa
coma). • Guie la revisión del uso de los signos de lápiz. - -Resuelven guías
puntuación del texto que leyeron. analíticas.
• Infiere a partir de los textos Reconocen donde iban las comas, los - - Realizan textos
que leen los casos en que se puntos y explican por qué. Utilice la tabla Narrativos.
usan la coma. Practican el que se presenta para explicar con los - - Dramatización.
uso de la coma. ejemplos del texto. -
• Pida que lean en voz alta para escuchar - - Revisión de
cómo quedó el uso de los signos de guías.
puntuación. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Indique que copien en el cuaderno el texto Dramatización.
corregido. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Lee con entonación y Lección: Leo y redacto • Instruya que lean la sección Aprendo Libro de Evaluación Diagnostica
pronunciación teniendo en para conocer cuándo se debe usar la coma. actividades, - -Preguntas orales.
cuenta los signos de Lectura: Cuento y recito Comentan cada ejemplo. cuaderno, lápiz. -
puntuación. (El punto, la Evaluación Formativa
coma). • Guíe el desarrollo de la sección Escribo - -Resuelven guías
correctamente. analíticas.
• Infiere a partir de los textos - - Realizan textos
que leen los casos en que se • Verifique que en los textos que escriban Narrativos.
usan la coma. hagan uso adecuado de las comas. - - Dramatización.
-
• Indique que las niñas y niños relean el Evaluación Sumativa
texto en voz alta para verificar el sentido - - Revisión de
del texto al escribir los signos de guías.
puntuación. Comentan sus aciertos y - - Investigaciones.
desaciertos. - - Entrevista y
Dramatización.
• Proponga otros ejercicios de redacción - - Pruebas.
para ejercitar el uso de los signos de - - Exposiciones.
puntuación.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza la lectura oral de Lección: Leo y redacto • Realice un repaso de las actividades Libro de Evaluación Diagnostica
texto (leyendas) con voz alta realizadas en la clase anterior. actividades, - -Preguntas orales.
y clara, cuidando articulación Lectura: Cuento y recito cuaderno, lápiz. -
y entonación. • Organice a las niñas y a los niños en Evaluación Formativa
parejas. - -Resuelven guías
• Infiere y analiza el texto analíticas.
literario a partir de preguntas • Indique que ejercitarán la lectura rápida. - - Realizan textos
orales y escritas. Establezca turnos de participación. Narrativos.
- - Dramatización.
• Explique cómo utilizar la rúbrica para -
evaluar el proceso de lectura. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Compruebe la comprensión lectora guías.
realizando las preguntas planteadas en el - - Investigaciones.
libro de actividades. - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique que escriban en el cuaderno las - - Pruebas.
preguntas. Sugiera que ilustren la leyenda. - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce el texto como Lección: Jugando con las • Anticipe la lectura con las imágenes y el Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
una unidad con significados. palabras título del cuento Un libro feliz, a través de libro de - -Preguntas orales.
las preguntas que se le presentan. Comentan actividades, -
• Lee a partir del contexto y Lectura: Cuento fantásticos y sus respuestas. Puede ampliarlas si las niñas diccionario Evaluación Formativa
del diccionario. reales o niños les faltó explicar. - -Resuelven guías
analíticas.
• Pida que identifiquen qué significado - - Realizan textos
tiene la palabra soñar en la expresión ¡Para Narrativos.
lograr algo, primero hay que soñar! - - Dramatización.
-
• Indique que seleccionen el significado de Evaluación Sumativa
la sección Glosario de acuerdo al contexto - - Revisión de
en el cual esta expresada la palabra. guías.
• Explique que el contexto es la - - Entrevista y
circunstancia de las cuales depende el Dramatización.
sentido y el valor de una palabra o - - Pruebas.
expresión. - - Exposiciones.
• Lean la sección Aprendo y reconocen

cuándo una palabra es polisémica.
• Verifican en el diccionario la entrada de la

palabra y enumeran los significados de la
palabra. Explique que los significados
vienen separados por una doble pleca //,
asterisco, letra, número, etc.
• Comentan, ¿Cómo logramos precisar el

significado de las palabras nuevas que
estamos aprendiendo?
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce y comprende el Lección: Jugando con las • Escriba estas dos oraciones en Libro de Evaluación Diagnostica
significado de las palabras palabras la pizarra: actividades, - -Preguntas orales.
polisémicas según el -Vimos la película en canal 8. -
contexto. Lectura: Cuento fantásticos y -El agua se salió del canal. cuaderno, Evaluación Formativa
reales pizarra, - -Resuelven guías
• Pregunte cuáles son los significados de la marcador/ analíticas.
palabra canal. tiza.v - - Realizan textos
Narrativos.
• Indique que busquen en el diccionario los - - Dramatización.
significados de canal y explican en qué -
sentido se está usando el vocablo en las Evaluación Sumativa
oraciones - - Revisión de
guías.
• Explique que continuarán estudiando las - - Investigaciones.
palabras polisémicas para ampliar su - - Entrevista y
vocabulario. Dramatización.
- - Pruebas.
• Indique que lean en voz alta las oraciones, - - Exposiciones.
observan la palabra en negrita, luego pida
que expliquen qué significados se está
utilizando por el contexto.
• Sugiera que lean los significados de la

palabra copa que se le presentan y revisen
si es coherente con el sentido general del
enunciado.
• Indique que escriban oraciones con

significados diferentes a partir de las
palabras de los globos.
• Leen las oraciones y reconocen los
distintos significados de la palabra.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce a través de Lección: Jugando con las • Active conocimientos con la pregunta Libro de Evaluación Diagnostica
relatos (situaciones palabras ¿Han experimentado una situación de actividades, - -Preguntas orales.
cotidianas de la escuela y la exclusión por parte de sus compañeras o cuaderno de -
comunidad o en situaciones Lectura: Cuento fantásticos y compañeros?, ¿Qué se siente? trabajo. Evaluación Formativa
imaginarias) manifestaciones reales - -Resuelven guías
verbales y actitudes • Escuche sus respuestas y apóyelos para analíticas.
discriminatorias que se expresen espontáneamente. - - Realizan textos
desvalorizantes. Narrativos.
• Indique que lean la historieta y la - - Dramatización.
comentan a través de la preguntas que se -
presentan. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Guíe la participación de las niñas y los guías.
niños para que experimenten la satisfacción - - Investigaciones.
en dar y recibir buenas razones sobre - - Entrevista y
situaciones de la vida diaria. Dramatización.
- - Pruebas.
• Pida que observen las imágenes para tratar - - Exposiciones.
con cortesía a las personas. Ejemplifican en
qué momento las han utilizado.
• Leen la sección Recuerdo que y se

autoevalúan diciendo si practican las frases
de cortesía.
• Motive a las niñas y niños a que se

comprometan a no discriminar verbal y no
verbal a las compañeras y compañeros y, a
tratarlos con cortesía.
SESIÓN DE CLASES
• Utiliza una variedad de Lección: Jugando con las • Anticipe la lectura con el título realizando Libro de Evaluación Diagnostica
palabras para ampliar su palabras las preguntas: ¿Por qué el texto se llama El actividades, - -Preguntas orales.
vocabulario. vendedor de globos?, ¿Qué pasará con los diccionario, -
Lectura: Cuento fantásticos y globos? periódico, Evaluación Formativa
reales cuaderno, - -Resuelven guías
• Guíe el proceso de lectura dirigida del lápiz. analíticas.
texto El vendedor de globos; enfatice en la - - Realizan textos
entonación y pausas necesarias. Narrativos.
- - Dramatización.
• Pida que investiguen en el diccionario las -
palabras de difícil comprensión. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Indique que lean de nuevo el texto guías.
individualmente. Luego, que expliquen de - - Investigaciones.
qué trata la lectura. Oriente para que - - Entrevista y
expresen oralmente sus opiniones sobre la Dramatización.
discriminación, también invite a buscar - - Pruebas.
solución a estos temas de la vida diaria. - - Exposiciones.
• Guíe el desarrollo de la actividad de

Amplío mi vocabulario, asimismo, oriente
cómo buscar los significados de acuerdo al
contexto.
• Elija un texto del periódico u otra fuente.

Lea el texto y solicite que expliquen las
palabras que usted irá escribiendo en el
pizarrón. Si no logran inferir el significado,
recurra al diccionario y aclárelo.
SESIÓN DE CLASES
• Planifica la redacción de Lección: Jugando con las • Active conocimientos valorando los Libro de Evaluación Diagnostica
textos literarios (relato), palabras escritos de las niñas y niños y enfatizando actividades, - -Preguntas orales.
siguiendo un propósito, que el proceso de la escritura debe partir de diccionario, -
destinatario, tema y formato Lectura: Cuento fantásticos y un borrador, luego la revisión y edición. cuaderno, lápiz. Evaluación Formativa
del texto. reales - -Resuelven guías
• Pida que observen y describan cada una analíticas.
de las imágenes que se presentan: danzas - - Realizan textos
garífunas, una iglesia colonial, una estela Narrativos.
maya, un conjunto de cuerda y marimba, - - Dramatización.
artesanías de barro y el paisaje de un pueblo -
hondureño. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Explique que las imágenes representan guías.
diversas áreas o facetas de las - - Investigaciones.
manifestaciones de la cultura de Honduras. - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique que escriban un relato, oriente que - - Pruebas.
sigan los pasos que se presentan. Pueden las - - Exposiciones.
niños o los niños seleccionar uno de los que
se proponen o deje que ellos puedan
identificarse con otras ideas.
• Verifique que sigan la estructura del

relato.
• Revisan, corrigen y editan el relato.
• Indique que pueden ilustrar el relato.

SESIÓN DE CLASES
• Utiliza una variedad de Lección: Jugando con las • Active conocimientos enfatizando en Libro de Evaluación Diagnostica
palabras para ampliar su palabras conocer y utilizar un vocabulario actividades, - -Preguntas orales.
vocabulario. enriquecedor. cuaderno, -
Lectura: Cuento fantásticos y lápices. Evaluación Formativa
reales • Desarrollan las actividades de la sección - -Resuelven guías
Qué aprendí. analíticas.
- - Realizan textos
• Instruya utilizar adecuadamente el Narrativos.
diccionario para buscar el significado que - - Dramatización.
va de acuerdo al contexto de la palabra. -
• Dé ejemplo de cómo iniciar a escribir el - - Revisión de
texto corto sobre las maneras de detener la guías.
discriminación en el aula. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Indique primero presentar el borrador, Dramatización.
luego lo revisan y después lo editan - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Revise las respuestas al ejercicio.
• Comenten las respuestas.
• Retroalimente los aspectos que considere

necesarios.
SESIÓN DE CLASES
• Lee en voz alta y Lección: Expreso mi cultura • Pida a una niña o niño que lea la leyenda Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
demuestran comprensión de El hombre sin cabeza en voz alta o puede libro de - -Preguntas orales.
las ideas principales y Lectura: Leyendas hacerlo usted y que ellos solamente actividades. -
secundarias. escuchen. Evaluación Formativa
- -Resuelven guías
• Identifica la estructura de • Sugiera que se coloquen en posición de analíticas.
una leyenda. escuchar atentamente. Una vez leída - - Realizan textos
comentan sobre los lugares, nombres de los Narrativos.
• Valora la tradición oral de personajes, sus características. - - Dramatización.
su país. -
• Pregunte sobre la leyenda qué puede ser Evaluación Sumativa
• Aprecia la imaginación de real y qué puede ser fantasía. - - Revisión de
sus antepasados guías.
• Indique que lean la sección de Recuerdo - - Investigaciones.
que para que descubran que una leyenda es - - Entrevista y
una historia que mezcla la realidad con la Dramatización.
ficción. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida que describan al ser fantástico de la
leyenda con todos sus sentidos. Por
ejemplo: cómo es su cuerpo, cómo se
mueve o camina, cómo es su voz, cómo
huele, etc.
• Guie para que desarrollen la actividad de

Infiero. Sugiera que lo trabajen de forma
individual y después hace una puesta en
común de las respuestas para que corrijan
los que no acierten.
• Enfatice en la estructura de los textos
narrativos (Leyenda), pregunte: Cuál es el
título, cómo empieza la leyenda, qué sigue
y cómo termina.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las formas de Lección: Expreso mi cultura • Pregunte a las niñas y niños qué Libro de Evaluación Diagnostica
hablar de los personajes en observaron en el lenguaje de la leyenda que actividades, - -Preguntas orales.
un texto narrativo (leyenda). Lectura: Leyendas escucharon en la clase anterior. cuaderno, lápiz. -
Evaluación Formativa
• Comprende diferentes • Pida que enlisten aquellas palabras que - -Resuelven guías
formas de habla hondureña. rompen con la norma en la pronunciación. analíticas.
- - Realizan textos
• Explique que los personajes representan a Narrativos.
dos personas del área rural y que, aunque - - Dramatización.
este lenguaje no se apega a la norma de la -
variedad culta, es representativo de una Evaluación Sumativa
variedad social, con falta de instrucción. - - Revisión de
guías.
• Desarrolle las actividades que sugieren. - - Investigaciones.
Utilice las secciones de Sabía que y - - Entrevista y
Aprendo para explicar y pida que señalen Dramatización.
otros ejemplos propios de la comunidad. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida que anoten en sus cuadernos la
información sobre Aprendo y escriban
otros ejemplos propios de la comunidad.
• Leen las palabras y expresiones propias de

la comunidad que escribieron. Luego,
responden:
• ¿En qué contextos consideran que se

emplean estas palabras o expresiones?
• ¿Qué personas son las que utilizan más

estas palabras? ¿Por qué?
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra comprensión de Lección: Expreso mi cultura • Anticipe la lectura de la leyenda a través Libro de Evaluación Diagnostica
las ideas principales y de las preguntas: ¿Por qué el texto se llama actividades, - -Preguntas orales.
secundarias. Lectura: Leyendas El mito de la cueva de los fierros?, ¿Qué cuaderno, lápiz. -
pasará en esa cueva?, ¿Ha escuchado Evaluación Formativa
• Infiere el significado de historias sobre cuevas y qué se han - -Resuelven guías
palabras de difícil encontrado en ellas? analíticas.
comprensión. - - Realizan textos
• Guíe el proceso de lectura dirigida del Narrativos.
• Aprecia la imaginación de texto El mito de la cueva de los fierros; - - Dramatización.
sus antepasados. enfatice en la entonación y pausas -
necesarias. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Pida que utilicen el glosario para que guías.
conozcan el significado de las palabras - - Investigaciones.
según el contexto. También pueden hacer - - Entrevista y
uso del diccionario por otras palabras de Dramatización.
difícil comprensión. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Explique que el texto es un ejemplo de
leyenda porque narra hechos reales y
fantásticos.
• Induzca para que descubran cuáles son los

hechos reales y fantásticos que se
mencionan en la leyenda.
• Indique que dibujen al ser fantástico de la
leyenda. Solicite que pasen al frente y
describan al ser fantástico. También pida
que enumeren los hechos más importantes
de la leyenda de forma cronológica, es
decir, qué sucedió primero, después y al
final.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las variaciones Lección: Expreso mi cultura • Retome la Sección Aprendo para Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
lingüísticas: regionalismos. enfatizar en los regionalismos. libro de - -Preguntas orales.
Lectura: Leyendas actividades, -
• Infiere el significado de • Analice: ¿todas las personas entienden cuaderno, lápiz. Evaluación Formativa
palabras según el contexto de estas palabras? ¿Por qué? - -Resuelven guías
la situación comunicativa. analíticas.
• Retome la leyenda El mito de la cueva de - - Realizan textos
• Reconoce la importancia de los fierros; para reconocer aquellas palabras Narrativos.
narrar con precisión. que son regionalismos. - - Dramatización.
-
• Indique que infieran o busquen en el Evaluación Sumativa
diccionario el significado de las palabras - - Revisión de
del recuadro. Anotan la palabra y a la par guías.
escriben el significado. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Pida que elaboren una secuencia narrativa, Dramatización.
a partir de los hechos enumerados, para eso, - - Pruebas.
empleen el siguiente esquema: - - Exposiciones.
introducción, nudo y final o desenlace.
• Explique el término fierro a partir de la

sección Sabía que. También, aproveche la
sección Aprendo para establecer la
diferencia entre leyenda y mito.
• Guíe que elaboren un glosario colectivo

de regionalismos y lo expongan en la clase.
• Seleccione una canción propia del país y
cántela con los estudiantes.
• Pida que liste palabras y /o frases que se
encuentren en la canción y solicite que
escriban al lado el significado.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza la lectura rápida de Lección: Expreso mi cultura • Forme parejas y sugiera que se coloquen Libro de Evaluación Diagnostica
texto (anécdota) con voz alta en posición de leer en voz alta. actividades, - -Preguntas orales.
y clara, cuidando articulación Lectura: Leyendas reloj. -
y entonación. • Indique cuáles son los criterios para leer Evaluación Formativa
en voz alta. - -Resuelven guías
• Reconoce el vocabulario analíticas.
nuevo de los textos que leen. • Antes de iniciar la lectura comente los - - Realizan textos
criterios para evaluar la lectura rápida. Narrativos.
- - Dramatización.
• Verifique que mientras uno lee, el otro -
lleva el tiempo, después intercambian roles. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Propicie una discusión guiada para guías.
comentar los resultados del desempeño de - - Investigaciones.
la lectura rápida y el uso de las palabras - - Entrevista y
nuevas Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Expresa mensajes con Lección: Expreso mi cultura • Guíe una conversación sobre el lenguaje Libro de Evaluación Diagnostica
claridad y coherencia en el utilizado en la leyenda y la anécdota que actividades, - -Preguntas orales.
uso de distintas formas Lectura: Leyendas leyeron. cuaderno, lápiz. -
discursivas (discusión, Evaluación Formativa
entrevista), en el contexto de • Explique por qué se utiliza un lenguaje - -Resuelven guías
diálogos y recepción de vulgar en la leyenda y por qué un lenguaje analíticas.
mensajes coloquial en la anécdota. - - Realizan textos
Narrativos.
• Establecen diferencias entre niveles de - - Dramatización.
uso de la lengua formal y coloquial. -
• Indique que lean la sección Aprendo y - - Revisión de
analizan los contextos en que son utilizados guías.
las variedades situacionales del lenguaje - - Investigaciones.
(vulgar, coloquial, estándar). - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique que a partir de la información - - Pruebas.
leída desarrollan la sección ¿Qué aprendí? - - Exposiciones.
• Guíe la actividad y solicite:

-Leenlos textos y analizan la situación de
lenguaje.
-Pregunte: ¿Qué diferencias encuentran en
los dos textos? ¿Qué nivel de lenguaje se
usa en el texto A y en el texto B? ¿Por qué?
• Reconocen en situaciones cotidianas del

Centro: educativo y la comunidad o en
situaciones imaginarias, manifestaciones
verbales y actitudes discriminatorias
desvalorizantes.
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: III
Objetivos del Unidad: 1. Demuestra comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales de un texto. 2.- Escribe textos
narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión final. 3.- Aplica normas de acentuación y
puntuación en la escritura.
• Identifica en textos Lección: Narraciones de • Active conocimientos a partir de la lectura Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
literarios (cuentos) ideas nuestra tierra del cuento El tamarindo de la escuela. Libro de - -Preguntas orales.
globales, principales, Realice lectura estructural, pregunte: actividades. -
secundarias e inferenciales Lectura: El tamarindo de la ¿Cuántos párrafos tiene el cuento? ¿Cuáles Evaluación Formativa
escuela son las características del párrafo? - -Resuelven guías
analíticas.
• Indique que desarrollen en el cuaderno la - - Realizan textos
actividad de Comprendo e interpreto. Narrativos.
- - Dramatización.
• Promueva en los estudiantes la -
reconstrucción del cuento identificando las Evaluación Sumativa
ideas globales, principales y secundarias. - - Revisión de
guías.
• Pida que lean la sección adicional de - - Investigaciones.
Aprendo más para reafirmar qué es idea - - Entrevista y
principal y secundaria. Dramatización.
- - Pruebas.
• Realice una puesta en común de las - - Exposiciones.
respuestas. Los niños que no desarrollaron
bien su trabajo lo pueden corregir y
aproveche para aclarar dudas sobre cómo
encontrar la idea principal y las ideas
secundarias.
• Haga que sus estudiantes reflexionen lo

que escriben, de manera conjunta revise
ortografía y redacción.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en textos Lección: Narraciones de • Active conocimientos a partir de la Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
literarios (cuentos) ideas nuestra tierra lectura, pregunte qué palabras fueron Libro de - -Preguntas orales.
globales, principales, difíciles de entender. actividades. -
secundarias e inferenciales. Lectura: El tamarindo de la Evaluación Formativa
escuela • Comentan sobre el significado de las - -Resuelven guías
palabras que aparecen en el glosario. analíticas.
- - Realizan textos
• Indique que infieran acerca de las Narrativos.
actitudes positivas y negativas que tenían - - Dramatización.
los niños en el cuento. -
• Pida de manera voluntaria a los niños y - - Revisión de
niñas que presenten el árbol de las actitudes guías.
frente a sus compañeros. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Escriba en el pizarrón las palabras que Dramatización.
infirieron como actitudes positivas y - - Pruebas.
negativas. Dé oportunidades de - - Exposiciones.
participación a todos los estudiantes.
• Pida que opinen sobre cada actitud. Puede

seguir aprovechando el cuento para hacer
énfasis en la práctica de los valores
morales.
SESIÓN DE CLASES
• • Reconoce la derivación y Lección: Narraciones de • Comente con los estudiantes sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
la composición, como nuestra tierra actitudes positivas que debemos practicar. actividades. - -Preguntas orales.
procesos en la formación de -
palabras de nuestra lengua. Lectura: El tamarindo de la • Solicite que terminen de desarrollar la Evaluación Formativa
escuela sección Me expreso con claridad. - -Resuelven guías
• Lee textos narrativos analíticas.
(relato) e infiere sobre el uso • Proponga otras actividades con los - - Realizan textos
y significado de los prefijos bi-, bis- o biz- (significan dos o Narrativos.
pronombres. doble). Ejemplos: bicolor (dos colores), - - Dramatización.
bípedo (dos patas), bilingüe (dos lenguas) -
bisabuelo (dos abuelo), etc. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Haga que sus estudiantes comprendan de guías.
qué trata el relato, pregunte: ¿Qué tipo de - - Investigaciones.
texto leyeron? ¿De qué trata de relato? - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique a sus estudiantes vuelvan a leer el - - Pruebas.
relato. Luego pídales que identifique qué - - Exposiciones.
palabras sustituyen al nombre, cuáles
indican posesión y cuáles sirven para
preguntar.
• Pida que lean los pronombres personales,

posesivos e interrogativos que encontraron.
Luego dicen la función que cumple cada
uno de ellos.
• Como tarea y para reforzar el contenido

los estudiantes pegan en su cuaderno una
lectura corta del periódico y subrayar los
pronombres que se utilizaron.
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos narrativos Lección: Narraciones de • Retome la actividad de los pronombres y Libro de Evaluación Diagnostica
(relato) e infiere sobre el uso nuestra tierra pida que lean en la sección de Aprendo actividades, - -Preguntas orales.
y significado de los más, las clases de pronombres. cuaderno de -
pronombres Lectura: El tamarindo de la trabajo. Evaluación Formativa
escuela • Indique observen qué palabras son iguales - -Resuelven guías
excepto por la tilde en el relato que leyeron analíticas.
en la página anterior. - - Realizan textos
Narrativos.
• Pida que desarrollen en el cuaderno la - - Dramatización.
actividad de tildar y no tildar las palabras. -
• Ayude a sus estudiantes a identificar la - - Revisión de
clase de palabras por la tilde o sin la tilde. guías.
• Explique que el uso de la tilde hace que - - Entrevista y
cambie el significado de la palabra. Dramatización.
También que las palabras monosílabas no - - Pruebas.
todas se tildan. - - Exposiciones.
• Premie al ganador del concurso. Si no es

posible dar un regalo, dígales que el
ganador tendrá puntos extra en la clase.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe textos narrativos Lección: Narraciones de • Motívelos a escribir liberando su Libro de Evaluación Diagnostica
(cuentos) y aplica el uso y nuestra tierra imaginación y creatividad. actividades, - -Preguntas orales.
significado de los cuaderno de -
pronombres. Lectura: El tamarindo de la • Pida que continúe redactando el cuento trabajo. Evaluación Formativa
escuela titulado El papalote, asimismo, debe darle - -Resuelven guías
un final. Como maestro o maestra debe de analíticas.
consultar el cuento para que esté - - Realizan textos
familiarizado con la historia y pueda Narrativos.
observar que los niños son capaces de - - Dramatización.
imaginar. -
• Ayude a los niños a pensar para completar - - Revisión de
el cuento a través de las preguntas: ¿Qué guías.
colores, tamaño, textura, alas y cola tiene el - - Investigaciones.
papalote? ¿Cómo se hace volar un - - Entrevista y
papalote? ¿Qué riesgo puede traer elevar un Dramatización.
papalote? ¿Qué sentirás tú al elevar un - - Pruebas.
papalote?, etc. - - Exposiciones.
• Dele tiempo a sus estudiantes para que

escriban, acompañe y aclare las inquietudes
que ´puedan tener los estudiantes. Debe dar
los criterios para escribir el cuento:
imaginación, completar el cuento con tres
párrafos, escribir el texto que tenga sentido
y evitar errores de ortografía.
• Pida que revisen sus borradores para
corregir los errores cometidos. Escriban la
versión final del cuento. Pida que
voluntariamente lean su cuento frente a sus
compañeros. Seleccione un promedio de
tres cuentos y verifican si el cuento cumple
las características de texto narrativo.
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa la lectura de textos Lección: Narraciones de • Retome la redacción del cuento para Libro de Evaluación Diagnostica
narrativos identificando las nuestra tierra corregir errores del uso de la mayúscula, actividades, - -Preguntas orales.
ideas globales, principales, concordancia entre el artículo y el nombre y cuaderno de -
secundarias e inferenciales. Lectura: El tamarindo de la el adjetivo. trabajo. Evaluación Formativa
escuela - -Resuelven guías
• Indique que lean en voz alta el cuento Mi analíticas.
dulce cama. - - Realizan textos
Narrativos.
• Explique que el autor de este cuento es el - - Dramatización.
Profesor Jorge Alberto Miralda y que es -
originario de La Ceiba, departamento de Evaluación Sumativa
Atlántida. - - Revisión de
guías.
• Repase el concepto de idea principal e - - Investigaciones.
ideas secundarias. Luego desarrollan las - - Entrevista y
actividades basándose en el cuento. Dramatización.
- - Pruebas.
• Solicite a sus alumnos que escriban en sus - - Exposiciones.
cuadernos, sus puntos de vista sobre el
cuento.
• Solicite que compartan lo que escribieron

frente a sus compañeros.
• Haga un cotejo de las respuestas e

indíqueles a sus estudiantes que corrijan si
tienen errores.
SESIÓN DE CLASES
• Opina y defiende puntos de Lección: Leo y escribo • Active conocimientos a partir del título de Libro de Evaluación Diagnostica
vista sobre temas de interés artículos de opinión la lección y la ilustración que aparece. actividades. - -Preguntas orales.
Pregunte: ¿Qué tipo de información les -
Lectura: Artículos de opinión gusta leer en el periódico? ¿Qué sección lee Evaluación Formativa
el niño en la imagen? ¿Qué es un artículo - -Resuelven guías
de opinión? ¿Cuál es el propósito analíticas.
comunicativo de un artículo de opinión? - - Realizan textos
Narrativos.
• Pida que observen los medios de - - Dramatización.
comunicación, después que los agrupen -
según su aparición en un antes y ahora. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Invite a los estudiantes a comentar guías.
mediante las preguntas: ¿cuáles son los - - Investigaciones.
medios más rápidos y cuáles no? ¿Por qué? - - Entrevista y
¿Cuáles medios uso más y por qué? Dramatización.
- - Pruebas.
• Escriba en el pizarrón todas las opiniones - - Exposiciones.
de los estudiantes, después comparan los
diferentes puntos de vista.
• Pida que lean la sección de Recuerdo y

enfatiza la importancia de respetar los
puntos de vistas que surgen al comentar un
tema.
SESIÓN DE CLASES
• Diferencia los hechos de las Lección: Leo y escribo • Comente con los estudiantes sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
opiniones. artículos de opinión ventajas que ofrecen los medios de actividades. - -Preguntas orales.
comunicación en las tareas escolares. -
• Redacta opiniones sobre el Lectura: Artículos de opinión Evaluación Formativa
tema medios de • Pida que expresen qué son hechos y qué - -Resuelven guías
comunicación de antes y son opiniones y si saben cuál es la analíticas.
ahora. diferencia. Escuche sus respuestas y las va - - Realizan textos
escribiendo en la pizarra. Narrativos.
- - Dramatización.
• Leen de manera individual los ejemplos -
que aclaran lo que es un hecho de una Evaluación Sumativa
opinión. Puede apoyarse de la sección - - Revisión de
Aprendo para seguir comprendiendo. guías.
• Invite a escribir su propia opinión sobre el - - Entrevista y
editorial Valores para la convivencia. Dramatización.
Explíqueles que en el esquema encontrará - - Pruebas.
frases que le ayudaran a expresar su punto - - Exposiciones.
de vista con sus respectivos argumentos.
• Invite a que lean lo que escribieron y qué

identifique si escribieron hechos u
opiniones. Revisan sí el trabajo tiene
sentido y buena ortografía.
• Como tarea y para reforzar el contenido

los estudiantes leen del periódico un
artículo de opinión sobre un tema que les
llame la atención para que lo comenten en
clases.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica el propósito Lección: Leo y escribo • Pida que lean en voz alta el título de texto Libro de Evaluación Diagnostica
comunicativo de un artículo artículos de opinión “Animales en peligro de extinción”. actividades, - -Preguntas orales.
de opinión. Anticipe el contenido con las preguntas que diccionarios. -
Lectura: Artículos de opinión aparecen en la captura. Lección: 2 Evaluación Formativa
• Analiza hechos y opiniones Es - -Resuelven guías
de un artículo de opinión. • Haga que lean el texto completo, analíticas.
comprueban las respuestas que anticiparon - - Realizan textos
a las preguntas formuladas en el inicio. Narrativos.
- - Dramatización.
• Invite a leer la sección adicional del -
glosario para comprender mejor el Evaluación Sumativa
contenido. - - Revisión de
guías.
• Solicite a sus estudiantes a trabajar en su - - Investigaciones.
cuaderno para que escriban la opinión del - - Entrevista y
autor sobre el tema “Animales en peligro de Dramatización.
extinción” y a la vez que expresen su propia - - Pruebas.
opinión haciendo uso de la frase Yo - - Exposiciones.
opino….
• Circule por sus asientos para apoyarlos y

ayudarlos en su escritura.
• Organice en parejas a los estudiantes para

que se ayuden mutuamente en la
corrección. Al final, leen las opiniones que
escribieron y las comentan.
• Como tarea dígales que pidan una opinión

a sus padres o una persona mayor utilizando
la pregunta ¿Por qué los seres humanos no
cuidamos el ambiente? La escriben en su
cuaderno y la comentan en clases.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la estructura de Lección: Leo y escribo • Pida que lean las opiniones que Libro de Evaluación Diagnostica
un artículo de opinión. artículos de opinión escribieron y comparan los diferentes actividades. - -Preguntas orales.
puntos de vistas. -
Lectura: Artículos de opinión Evaluación Formativa
• Solicite que observen el mapa de cajas. - -Resuelven guías
Aclare a sus estudiantes que todo texto se analíticas.
caracteriza por tener una estructura. - - Realizan textos
Narrativos.
• Enumeran las partes que conforman el - - Dramatización.
artículo de opinión. -
• Organice a los estudiantes en parejas, - - Revisión de
instrúyales que escribirán en su cuaderno la guías.
información que ejemplifica cada una de las - - Investigaciones.
partes del artículo de opinión titulado Los - - Entrevista y
animales en peligro de extinción. Dramatización.
- - Pruebas.
• Identifican las frases que utiliza el autor - - Exposiciones.
para exponer su punto de vista.
• La maestra o maestro circula por los

asientos haciendo revisiones. Al final,
presentan sus trabajos y los comentan
SESIÓN DE CLASES
• Escribe textos informativos Lección: Leo y escribo • Motive a escribir un artículo de opinión Libro de Evaluación Diagnostica
en dos versiones: borrador y artículos de opinión sobre el uso excesivo de internet en los actividades. - -Preguntas orales.
versión final. niños, jóvenes y adulto. Puede consultar a -
Lectura: Artículos de opinión los estudiantes que otros temas son de Evaluación Formativa
• Corrige y evalúa los textos interés para que puedan negociar con ellos. - -Resuelven guías
producidos a través de la analíticas.
discusión de los mismos. • Leen uno a uno los criterios para redactar - - Realizan textos
el artículo de opinión. Narrativos.
- - Dramatización.
• Una vez comentados los criterios a -
evaluar en el aula de clases, escriben el Evaluación Sumativa
primer borrador, dígales que ellos serán las - - Revisión de
autoras o autores del artículo y sus guías.
producciones serán colocados en un mural. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Algunas niñas o niños no podrán escribir Dramatización.
los tres párrafos; deje que escriba o termine - - Pruebas.
un párrafo y asegúrese que lo que escribe - - Exposiciones.
sea una opinión y tenga sentido.
• Invite a leer la sección adicional de

Recuerdo para que esté pendiente de los
criterios a evaluar.
• Una vez terminadas las revisiones,

observe que los estudiantes hayan hecho los
cambios para que escriban la versión final
del artículo de opinión.
• Pida que lo lean y comparen sus trabajos e

identifiquen las ideas parecidas y las
diferentes.
SESIÓN DE CLASES
• Expresa opiniones sobre Lección: Leo y escribo • Retome la redacción del editorial para Libro de Evaluación Diagnostica
temas de interés y que los artículos de opinión corregir errores de concordancia, uso de actividades. - -Preguntas orales.
justifique con razonamientos mayúsculas. Verifique que en los textos se -
lógicos y claros. Lectura: Artículos de opinión evidencie la opinión. Evaluación Formativa
- -Resuelven guías
• Evalúa la redacción de • Pida que identifiquen la temática del analíticas.
opiniones sobre un tema de texto. - - Realizan textos
interés. Narrativos.
• Indique que desarrollen la actividad de - - Dramatización.
escritura haciendo uso del esquema que se -
le proporciona. La temática para que opinen Evaluación Sumativa
es el ahorro de energía. - - Revisión de
guías.
• Sugiera que al terminar de escribir, lo lea - - Investigaciones.
varias veces para corregir algunos errores - - Entrevista y
de coherencia, ortografía y si cumple el Dramatización.
texto con la función de opinar. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida que lo lean y comparen sus trabajos e
identifiquen las ideas parecidas y las
diferentes.
• Los estudiantes contestan en forma oral

las interrogantes que aparecen al final de la
sección Que aprendí. Asegúrese que todos
los estudiantes hayan aprendido a leer y
escribir artículos de opinión.
SESIÓN DE CLASES
• Opina y defiende puntos de Lección: Paso a paso • Invite a los estudiantes a jugar, dígales Libro de Evaluación Diagnostica
vista sobre temas de interés que jugarán a Kim vista, solicite a cada actividades. - -Preguntas orales.
Lectura: Reciclar, reciclar participante un objeto o prenda. Luego, -
divida el grupo en dos subgrupos Evaluación Formativa
equitativos, establezca un nombre para el - -Resuelven guías
equipo. Haga una lista de los objetos y analíticas.
prendas por el subgrupo y los coloca en un - - Realizan textos
espacio no visible a los participantes. Narrativos.
- - Dramatización.
• Diga que observen durante un minuto los -
objetos del subgrupo contrario. Se retiran Evaluación Sumativa
para enumerar en una hoja de papel los - - Revisión de
objetos o prendas que se observaron y luego guías.
la comparan con la lista primaria. Cada - - Investigaciones.
objeto representa un punto, el equipo que - - Entrevista y
logre obtener un listado mayor ganará el Dramatización.
juego. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida la participación para que contesten
las preguntas. Escuche sus respuestas y
coméntelas.
• Solicite que inventen alguna variante para

cambiar el juego, puede ser Kim
extraviado, los jugadores ven un número
de objetos durante 1 minuto. Luego se dan
la vuelta y el director del juego esconde
uno. Quien primero acierte el que falta es el
ganador. Se puede jugar al sonido, al tacto,
etc.
• Haga hincapié en atender instrucciones al
realizar una actividad
SESIÓN DE CLASES
• Identifica en textos Lección: Paso a paso • Anticipe el contenido de la lectura con las Libro de Evaluación Diagnostica
literarios (cuentos) ideas preguntas que se sugieren. actividades, - -Preguntas orales.
principales, secundarias e Lectura: Reciclar, reciclar Libro de lectura -
inferenciales. • Solicite que realicen lectura dirigida del Evaluación Formativa
cuento Reciclar, reciclar. - -Resuelven guías
analíticas.
• Responden y comentan una a una las - - Realizan textos
preguntas que se sugieren. Narrativos.
- - Dramatización.
• Pida que busquen en el glosario el -
significado de la palabra reciclar. Evaluación Sumativa
Interpretan la acepción adecuada al - - Revisión de
contexto de la lectura. guías.
• Organice al grupo en parejas para que - - Entrevista y
escriban cuatro pasos para reciclar en el Dramatización.
hogar. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Solicite que enumeren los pasos. Luego,
leen frente a los compañeros lo que
escribieron y corrigen conforme a las
observaciones dadas por la maestra.
• Deje como tarea buscar empaques de

bolsa o cajas donde haya instrucciones.
Deben llevarlo a la siguiente clase porque
lo necesitará. También puede organizar una
campaña sobre el reciclaje
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce las características Lección: Paso a paso • Solicita anticipadamente a los estudiantes Envases vacíos Evaluación Diagnostica
de los textos que describen traer al salón de clases envases vacíos de de productos, - -Preguntas orales.
procesos. Lectura: Reciclar, reciclar productos, latas, cajas de pastas, de Libro de -
medicinas, o cualquier otro que pueda actividades Evaluación Formativa
• Describe procesos que conseguir en su entorno y que tenga - -Resuelven guías
siguen un orden lógico. instrucciones escritas. analíticas.
- - Realizan textos
• Pida que observen en el envase si se Narrativos.
explica cómo se puede consumir ese - - Dramatización.
producto o se usa el objeto. -
• Diga que observen el esquema que resume - - Revisión de
la estructura de un instructivo. Leen las guías.
partes que constan el instructivo y las - - Investigaciones.
señalan en los envases. - - Entrevista y
Dramatización.
• Indique que lean una a una las - - Pruebas.
instrucciones para escribir el primer - - Exposiciones.
borrador del instructivo que decidió
redactar.
• Circule por el salón de clases, apoyando el

trabajo de los estudiantes.
• Una vez que terminen de redactar, dígales

que vuelvan a leer lo que escribieron y
verifican que siguieron las instrucciones
que comentaron.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce las características Lección: Paso a paso • Retome la actividad para corregir el Envases vacíos Evaluación Diagnostica
de los textos que describen instructivo. En parejas realizan revisiones, de productos, - -Preguntas orales.
procesos e infiere el uso de Lectura: Reciclar, reciclar usted puede proponer otra estrategia para Libro de -
conectores. revisar. actividades Evaluación Formativa
- -Resuelven guías
• Describe procesos que • Diga que lean frente a sus compañeros analíticas.
siguen un orden lógico. cómo quedó el instructivo. - - Realizan textos
Narrativos.
• Pida la participación para que comenten - - Dramatización.
uno a uno los criterios que contiene la -
matriz para evaluar el instructivo que Evaluación Sumativa
escribieron. Identifican qué salió bien y qué - - Revisión de
aspectos tienen que mejorar. guías.
• Instruye a los estudiantes que editan los - - Entrevista y
instructivos y los colocan en un lugar Dramatización.
visible del salón de clases. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida que lean la sección Recuerdo para
que reafirme las características de los
instructivos.
• Solicite que observen la imagen que está

al final de la página y comentan porqué es
importante revisar y luego editar.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la estructura y Lección: Paso a paso • Muestre a sus estudiantes una Libro de Evaluación Diagnostica
función de la convocatoria. convocatoria que haya encontrado en el actividades, - -Preguntas orales.
Lectura: Reciclar, reciclar periódico o que le haya llegado a usted o a periódico -
• Redacta convocatoria a la institución educativa. Evaluación Formativa
partir de un caso dado. - -Resuelven guías
• El docente hace una lectura general de la analíticas.
convocatoria, luego apoye a sus estudiantes - - Realizan textos
para que la interpreten. Escuche sus Narrativos.
respuestas y coméntelas. - - Dramatización.
-
• Invite a sus estudiantes a leer la Evaluación Sumativa
convocatoria que está en el libro, primero lo - - Revisión de
hacen de manera individual y después pide guías.
a uno de sus estudiantes que lo haga en voz - - Investigaciones.
alta. - - Entrevista y
Dramatización.
• Apoye para que descubran que las - - Pruebas.
convocatorias tienen una manera de - - Exposiciones.
escribirse para llamar la atención de las
personas. Por ejemplo que comienza con el
título de convocatoria, la cual va en
mayúscula y centrada.
• Luego disponga a sus estudiantes a

analizar el contenido a partir de la lectura
del contenido de la convocatoria.
• Redactan una convocatoria a partir del

caso que se le presenta.
• Invite a trabajar un primer borrador, luego
que hagan revisión y al final que lo editen y
lo publiquen.
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa la descripción de los Lección: Paso a paso • Antes de realizar la actividad de Libro de Evaluación Diagnostica
procesos siguiendo un orden evaluación es importante que comenten las actividades, - -Preguntas orales.
lógico. Lectura: Reciclar, reciclar partes que lleva un instructivo. materiales -
reciclables. Evaluación Formativa
• Interpreta instructivos • Pida que lean la primera instrucción. - -Resuelven guías
mediante la secuencias de Indique que escriban en el cuaderno el analíticas.
imágenes. instructivo de cómo elaborar un lapicero, - - Realizan textos
recuérdeles que al escribir las instrucciones Narrativos.
deben hacerlo en un orden lógico para - - Dramatización.
obtener el producto deseado. Además de -
escribir el instructivo diga que Evaluación Sumativa
posteriormente traerán los materiales al aula - - Revisión de
de clase y elaboraran el lapicero. guías.
• Ayude a valorar la importancia de seguir - - Entrevista y
instrucciones para lograr el propósito Dramatización.
deseado, en este caso un lapicero, por - - Pruebas.
ejemplo no puede pegar sin antes haber - - Exposiciones.
cortado.
• Al finalizar es importante que comparen el

instructivo que escribieron con el esquema
que observaron.
• Exponen los lapiceros que elaboraron para

que los estudiantes valoren la importancia
de seguir instrucciones para lograr el
propósito deseado.
• Con todo el grupo comprueba los

conocimientos conceptuales haciendo uso
de las preguntas. Diga que las contesten en
su cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
• Señala los pasos para Lección: Para hablar mejor hay • Active conocimientos previos con el título Libro de Evaluación Diagnostica
realizar una exposición oral. que leer de la lección Para hablar mejor hay que actividades, - -Preguntas orales.
leer y la imagen. Invite a comentar las libros de -
• Planifica una exposición Lectura: Historias que enseñan preguntas sobre la exposición oral en clase. consulta. Evaluación Formativa
oral en equipos de trabajo. valores - -Resuelven guías
• Proponga que enlisten los temas que les analíticas.
gustaría exponer, usted puede ir escribiendo - - Realizan textos
en el pizarrón. Narrativos.
- - Dramatización.
• Pida que lean la sección adicional de -
Aprendo más. Asimismo, dé ejemplos Evaluación Sumativa
sobre posibles temas a investigar y - - Revisión de
comentan los consejos uno a uno. guías.
• Resuma en el pizarrón los pasos para - - Entrevista y
realizar una exposición oral, haga hincapié Dramatización.
en el paso de buscar información y el guion - - Pruebas.
para organizar la exposición. - - Exposiciones.
• Organiza los equipos para exponer y

piensan sobre qué les gustaría exponer.
• Ayude a escribir un plan de las posibles

preguntas que formularían para investigar.
SESIÓN DE CLASES
• Explora las partes de las Lección: Para hablar mejor hay • Muestre libros, periódicos, revistas y diga Libro de Evaluación Diagnostica
fuentes escritas (libros, que leer que esas son algunas de las fuentes que actividades, - -Preguntas orales.
periódicos, revistas) para sirven para investigar sobre temas que nos fuente -
elaborar fichas Lectura: Historias que enseñan interesan. bibliográfica. Evaluación Formativa
bibliográficas. valores - -Resuelven guías
• Pregunte si saben cómo registrar los datos analíticas.
• Identifica las partes de una de las fuentes que se investigan. Explore - - Realizan textos
ficha bibliográfica. acerca de las partes del libro, de los Narrativos.
periódicos y revistas. Por ejemplo, que - - Dramatización.
señalen las partes externas e internas. -
• Pregunte: ¿Qué datos lleva una ficha - - Revisión de
bibliográfica? ¿Cómo se elaboran? ¿Qué guías.
parte del libro ayuda a identificar los datos - - Investigaciones.
de la ficha bibliográfica? - - Entrevista y
Dramatización.
• Explique que las preguntas del guion nos - - Pruebas.
ayudan a organizar los datos de la - - Exposiciones.
exposición resumir.
• Diga que las ilustraciones ayuden a

entender el tema. Los estudiantes leen sobre
los criterios que debe tener el material de
apoyo, usted puede revisar con anticipación
y así evitar que se cometan muchos errores.
• Dé tiempo para que preparen la

exposición, monitoree y oriente a sus
estudiantes.
• Como tarea pida que elaboren fichas

bibliográficas de un libro que tenga en casa
o puede buscar en la biblioteca.
SESIÓN DE CLASES
• Presenta las exposiciones Lección: Para hablar mejor hay • Retome la actividad de la exposición oral Libro de Evaluación Diagnostica
orales planificadas. que leer para revisar si la información es clara, los actividades. - -Preguntas orales.
materiales de apoyo no tienen errores y son -
• Evalua el desempeño Lectura: Historias que enseñan los adecuados. Evaluación Formativa
mediante la autoevaluación y valores - -Resuelven guías
coevaluación. • Pida que lean las instrucciones que se analíticas.
describen para realizar la exposición oral. - - Realizan textos
Narrativos.
• Invite a que participen simulando como - - Dramatización.
harían la introducción, desarrollo y cierre. -
• Modele como iniciar una exposición y dé - - Revisión de
recomendaciones de hacer uso de los gestos guías.
que ayudan a reforzar el lenguaje oral. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Otorgue siempre un límite de tiempo y Dramatización.
hágalo respetar. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Evalué las exposiciones orales con la
participación de los estudiantes. Considere
el proceso de planificación y realización de
la exposición.
SESIÓN DE CLASES
• Practica diversas técnicas Lección: Para hablar mejor hay • Active conocimientos previos con la Libro de Evaluación Diagnostica
de expresión oral. que leer lectura El pueblo que perdió su bosque. actividades. - -Preguntas orales.
Identifican cuál es el problema que se -
• Expresa mensajes con Lectura: Historias que enseñan suscita en el pueblo, comentan las causas y Evaluación Formativa
claridad y coherencia en valores las posibles soluciones. - -Resuelven guías
distintos contextos. analíticas.
• Pida que observen el esquema del foro y - - Realizan textos
dicen quienes participan, también infiere Narrativos.
cuáles son las funciones que deben cumplir. - - Dramatización.
Escuche sus respuestas. -
• Luego, leen la información qué es el foro - - Revisión de
y qué permite. guías.
• Oriente y ejemplifique con algunos - - Entrevista y
programas de la televisión o radio las Dramatización.
normas para su realización. También - - Pruebas.
comentan cuáles son los objetivos del foro, - - Exposiciones.
haga hincapié que es importante exponer
los diferentes puntos de vistas para
encontrar acuerdos.
• Trabajo en parejas
• A cada pareja dígales que contesten en su

cuaderno las preguntas: ¿Qué harías para
conservar y cuidar el bosque? ¿Por qué son
importantes los bosques?
• Organiza pase de aula para cuidar los

árboles y plantas de tu Centro: educativo.
SESIÓN DE CLASES
• Presenta el foro atendiendo Lección: Para hablar mejor hay • Revise el trabajo de parejas del día Libro de Evaluación Diagnostica
a las normas de planificación que leer anterior. Haga una puesta en común a las actividades. - -Preguntas orales.
y realización. respuestas que dieron a las preguntas. -
Lectura: Historias que enseñan Evaluación Formativa
• Evalúa el desempeño valores • Retome la actividad del foro y enfatice en - -Resuelven guías
mediante la autoevaluación y las funciones del moderador. analíticas.
coevaluación. - - Realizan textos
• Pida que comenten una a una las Narrativos.
funciones del moderador en el foro. - - Dramatización.
-
• Invite a que participen simulando como Evaluación Sumativa
harían la introducción, desarrollo y cierre. - - Revisión de
guías.
• Modele como iniciar el foro y dé - - Investigaciones.
recomendaciones de hacer uso de los gestos - - Entrevista y
que ayudan a reforzar el lenguaje oral. Dramatización.
- - Pruebas.
• Otorgue siempre un límite de tiempo y - - Exposiciones.
hágalo respetar.
• Dé tiempo para que preparen el foro,

monitoree y oriente a sus estudiantes.
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa los criterios para Lección: Para hablar mejor hay • Proponga a sus estudiantes que se sienten Libro de Evaluación Diagnostica
realizar una exposición y un que leer en forma de círculo. Luego pide que actividades. - -Preguntas orales.
foro. contesten de forma oral las preguntas que -
Lectura: Historias que enseñan corresponden a compruebo mi Evaluación Formativa
valores conocimiento. - -Resuelven guías
analíticas.
• Evalué la exposición oral y el foro con la - - Realizan textos
participación de los estudiantes. Narrativos.
- - Dramatización.
• Diga que de manera sincera se evalúen su -
desempeño con la matriz, para que valoren Evaluación Sumativa
sus propios esfuerzos y el de sus - - Revisión de
compañeras y compañeros. guías.
• Reconocen en qué están bien y qué les - - Entrevista y
falta por mejorar para dirigirse al público en Dramatización.
cualquier contexto. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Diga que contestan en su cuaderno las
preguntas de compruebo mis
conocimientos.
SESIÓN DE CLASES
• Enumera y describe lugares Lección: La historia y cultura • Proponga que se sienten formando un Trifolios que Evaluación Diagnostica
turísticos de su país o de mi país círculo. Converse alrededor de las brinden - -Preguntas orales.
comunidad, desde la preguntas que sugieren. información. -
experiencia de los niños. Lectura: Crónicas Evaluación Formativa
• Invite a sus estudiantes hacer una encuesta - -Resuelven guías
• Valora la función entre ellos para conocer los lugares que han analíticas.
informativa de los folletos visitados. Haga un cuadro en la pizarra de - - Realizan textos
turísticos. dos entradas para anotar los lugares y la Narrativos.
cantidad de estudiantes que los han - - Dramatización.
visitado. -
• Pida a los estudiantes que describan las - - Revisión de
características de los lugares turísticos guías.
visitados. Identifican cuáles son los - - Investigaciones.
adjetivos que dijeron para describir los - - Entrevista y
lugares. Dramatización.
- - Pruebas.
• Muestre a sus estudiantes folletos o - - Exposiciones.
trifolios que brindan información sobre los
Centro:s de salud, ciudades, parques,
museos de nuestra localidad. Pregúnteles
qué creen que es, quién hizo el folleto (una
empresa, un ministerio, un grupo), cual es
el objetivo del folleto, a quién está dirigido,
donde lo han visto, para qué sirve.
• Posteriormente, se les explica que el

turismo es importante porque es una fuente
de ingresos y porque sirve para dar a
conocer al mundo parte de nuestra cultura.
Para atraer turistas, es necesario
promoverlo y una forma de hacerlo, es a
través de folletos turísticos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las características Lección: La historia y cultura • Active conocimientos con las preguntas: Libro de Evaluación Diagnostica
y la estructura de los folletos. de mi país ¿qué tipo de texto vieron ayer? ¿Por qué el actividades. - -Preguntas orales.
folleto es un texto informativo? -
• Valora la función Lectura: Crónicas Evaluación Formativa
informativa de los folletos. • Solicite que desarrollen las secciones - -Resuelven guías
Comprendo e interpreto. analíticas.
- - Realizan textos
• Permita que se fijen en las imágenes y Narrativos.
leen colectivamente la información. - - Dramatización.
-
• Analice junto a sus estudiantes para que Evaluación Sumativa
descubran algunos de los elementos que - - Revisión de
caracterizan al folleto: cada folleto debe guías.
tener un título que resuma el tema y la - - Investigaciones.
intención del folleto; subtítulos que - - Entrevista y
contenga la idea principal de cada párrafo, Dramatización.
etc. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida que contesten en el cuaderno las
preguntas que se sugieren, lea las preguntas
y aclare sus dudas.
• Solicite que lean la sección adicional de

Aprendo más, para que comenten las
características especiales del folleto
turístico.
• Circule y apóyelos mientras escriben. Al

final, los estudiantes presentan las
respuestas a las preguntas que realizó con el
análisis del folleto turístico.
SESIÓN DE CLASES
• Obtiene y ordena Lección: La historia y cultura • Motive a escribir un folleto o trifolio Libro de Evaluación Diagnostica
información para sensibilizar de mi país turístico. Dígales que piensen en lo que más actividades. - -Preguntas orales.
a las personas sobre la les gusta de nuestra población y lo que le -
riqueza natural y cultural del Lectura: Crónicas divierte hacer en tiempo libre. Evaluación Formativa
país, desde las experiencias - -Resuelven guías
de los niños. • Diga que observen el esquema que resume analíticas.
la estructura de un folleto o tríptico. - - Realizan textos
Narrativos.
• Indique que lean una a una las - - Dramatización.
características del folleto. Enséñeles a -
doblar la página de papel en seis partes y Evaluación Sumativa
que señalen el uso que le darán a cada - - Revisión de
parte. guías.
• Circule por el salón de clases, apoyando el - - Entrevista y
trabajo de los estudiantes. Dramatización.
- - Pruebas.
• Organice al grupo en equipos. Sigan los - - Exposiciones.
pasos de la escritura para elaborar un folleto
turístico.
• Oriente su escritura, responda a sus

preguntas y estimúlelos.

que comentaron.
SESIÓN DE CLASES
• Logra que los estudiantes Lección: La historia y cultura • Motive a las niñas y niños a leer en voz Libro de Evaluación Diagnostica
conozcan su propia velocidad de mi país alta, pregunte que sugerencias deben seguir actividades, - -Preguntas orales.
lectora, a través de la lectura para realizar una lectura exitosa. reloj. -
de fragmento de reseña Lectura: Crónicas Evaluación Formativa
histórica. • Realice lectura en voz alta y les modela - -Resuelven guías
cómo realizarla. Dígales que deben cuidar analíticas.
la pronunciación y entonación. - - Realizan textos
Narrativos.
• Solicite que desarrollen la sección Leo - - Dramatización.
con rapidez. -
• Pida que sigan las instrucciones que se - - Revisión de
describen en el libro de actividades, si un guías.
niño tiene dificultades para seguir - - Investigaciones.
instrucciones o usar el reloj lo puede - - Entrevista y
ayudar. Dramatización.
- - Pruebas.
• Sensibilice que para evaluarse deben usar - - Exposiciones.
la tabla pero que lo harán con honestidad y
sinceridad. Si no pueden usar la tabla para
evaluarse, ayúdelos.
• Revise las respuestas a las preguntas de la

sección comprendo lo que leo. Después las
comentan y dé oportunidades a todos de
participar.
• Solicite a un estudiante que lea qué es una
reseña histórica y enumeran las
características. Después comentan sobre la
importancia de las reseñas históricas porque
nos hace imaginarnos como fue el hecho
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la relación que Lección: La historia y cultura • Active conocimientos previos escribiendo Libro de Evaluación Diagnostica
existe entre el sustantivo y de mi país en el pizarrón oraciones que le falta actividades, - -Preguntas orales.
adjetivo, reconociendo el concordancia, ejemplos: Tegucigalpa es una cuaderno de -
género y número del Lectura: Crónicas cuidad bulliciosas. Tegucigalpa es una trabajo. Evaluación Formativa
sustantivo. cuidad bulliciosa. - -Resuelven guías
analíticas.
• Solicite que desarrollen las actividades de - - Realizan textos
Escribo con corrección. Observan qué Narrativos.
palabras describen mejor a cada una de las - - Dramatización.
imágenes presentadas. -
• Pida que escriban en el cuaderno la - - Revisión de
descripción de los lugares haciendo uso de guías.
las palabras del recuadro. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Invite a que lean la sección adicional de Dramatización.
Aprendo más. Asimismo, dé ejemplos de - - Pruebas.
concordancia entre el nombre y el adjetivo. - - Exposiciones.
Ej: Las montañas son puntiaguda.
Observamos que el nombre montañas está
en plural y el adjetivo puntiaguda está en
singular.
• Circule por los asientos apoyando su

trabajo de acuerdo a su nivel. Responda sus
preguntas, oriente su escritura.
• Pida que lean su descripción frente a sus

compañeros. Revisan si hay errores de
concordancia. Corrigen conforme a
observaciones.
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa la estructura y Lección: La historia y cultura • Comente con los estudiantes sobre los Libro de Evaluación Diagnostica
característica del folleto. de mi país folletos turísticos que escribieron en clases actividades. - -Preguntas orales.
anteriores. -
• Interpreta el contenido de Lectura: Crónicas Evaluación Formativa
los folletos a través de • Para comprobar lo que aprendieron, siga - -Resuelven guías
preguntas. las instrucciones de analizar la estructura y analíticas.
características de los folletos o trifolios. - - Realizan textos
Narrativos.
• Circule por el salón de clases, apoyando el - - Dramatización.
trabajo de los estudiantes. -
• Diga que contestan en su cuaderno las - - Revisión de
preguntas de compruebo mis guías.
conocimientos. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Revise que las respuestas estén correctas y Dramatización.
registre el desempeño de los niños en esta - - Pruebas.
lección sobre los textos informativos, - - Exposiciones.
concordancia.
SESIÓN DE CLASES
• Familiarizarse con los Lección: Textos que nos • Active conocimiento con las imágenes Libro de Evaluación Diagnostica
medios de comunicación que informan que aparecen en la página. Pregunte cuáles actividades, - -Preguntas orales.
utilizan el lenguaje escrito son los medios de comunicación que periódicos, -
como vehículo de expresión. Lectura: Mitch, su recorrido y transmiten noticias. revistas. Evaluación Formativa
efectos en la sociedad - -Resuelven guías
hondureña • Utilice las preguntas de la página para analíticas.
anticipar sobre el propósito y características - - Realizan textos
de las noticias. Narrativos.
- - Dramatización.
• Muéstreles periódicos. Permita que -
exploren el periódico y hagan comentarios Evaluación Sumativa
sobre las diferentes noticias que se - - Revisión de
encuentran. guías.
• Pídale que comenten cómo se presenta - - Entrevista y
una noticia a través de los diferentes medios Dramatización.
(periódico, revista, internet, radio, - - Pruebas.
televisión). - - Exposiciones.
• Leen una noticia del periódico, la cuentan

y la comentan.
• Proponga dramatizar a ser reportero con la

noticia que contaron o leyeron.
• Simule como presentar una noticia por un

medio como la televisión o la radio.
• Dicen cuáles son las diferencias

principales de una noticia según los medios
de comunicación (radio, televisión
periódicos, etc.)
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las partes que Lección: Textos que nos • Active conocimientos con la lectura Libro de Evaluación Diagnostica
componen un periódico. informan Mitch, su recorrido y efecto en la sociedad actividades, - -Preguntas orales.
hondureña. Comente cómo este hecho periódicos, -
• Diferencia las partes de una Lectura: Mitch, su recorrido y histórico acaparó las planas de los papel bond Evaluación Formativa
noticia. efectos en la sociedad periódicos u otros medios de comunicación. - -Resuelven guías
hondureña analíticas.
• Vuelva a mostrar el periódico. Pregunte - - Realizan textos
por qué creen que el periódico está Narrativos.
organizado en secciones. - - Dramatización.
-
• Organiza equipos y pidan que recorten Evaluación Sumativa
una noticia sobre deporte, otra sobre lo que - - Revisión de
esté pasando en el país y otra de algún guías.
espectáculo que se vaya a presentar. Las - - Investigaciones.
pegan en un pliego de papel bond y las - - Entrevista y
comentan. Dramatización.
- - Pruebas.
• Haga preguntas para ayudarlos a que se - - Exposiciones.
fijen en información clave (títulos, fotos,
texto) para organizar las noticias.
• Pida que lean la noticia que se presenta y

la comentan.
• Señalan las partes de la noticia y dicen

cómo va el título, cuál es el objetivo de la
fotografía, pie de foto, entrada y cuerpo.
Luego las copian en el cuaderno.
• Buscan otras noticias en el periódico y
señalan sus partes. También buscan la
misma noticia en diferentes diarios y dicen
como la presentan
SESIÓN DE CLASES
• Interpreta una noticia Lección: Textos que nos • Retome la actividad anterior sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
actual. informan partes de la noticia. Pida que señalen en actividades - -Preguntas orales.
otras noticias las partes que comprenden. -
• Valora la importancia del Lectura: Mitch, su recorrido y Dicen la función que cumple cada una de Evaluación Formativa
periódico como transmisor efectos en la sociedad ellas. - -Resuelven guías
de información en la vida hondureña analíticas.
actual. • Pida que lea con atención la noticia sobre - - Realizan textos
los mineros de El Corpus, relacionan el Narrativos.
título con el contenido de la noticia. - - Dramatización.
-
• Solicite que desarrollen la sección de Evaluación Sumativa
Infiero. Verifique si el niño recuerda - - Revisión de
información explicita o infiere contenido de guías.
la noticia que lee. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Expresan su propia versión en forma oral. Dramatización.
- - Pruebas.
• Escriba en el pizarrón las preguntas - - Exposiciones.
¿Quiénes? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde?
¿Cómo? ¿Por qué? Luego, contestan están
preguntas con el contenido de la noticia.
• Pídales que respondan por escrito las

preguntas sobre la noticia que leyeron.
• Recortan una noticia del periódico señalan

sus partes y contestan las preguntas básicas
que resumen el contenido de la noticia.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce su propia velocidad Lección: Textos que nos • Retome la actividad de las preguntas que Libro de Evaluación Diagnostica
lectora, a través de la lectura informan resume una noticia periodística. Utilice el actividades, - -Preguntas orales.
de fragmento de reseña gráfico para ilustrar cuáles son las reloj. -
histórica. Lectura: Mitch, su recorrido y preguntas y en qué lugar del contenido de la Evaluación Formativa
efectos en la sociedad noticia se ubican. - -Resuelven guías
hondureña analíticas.
• Diga a sus estudiantes que en parejas van - - Realizan textos
a escribir una noticia de algo que esté Narrativos.
sucediendo en el Centro: educativo y que - - Dramatización.
sea de interés. -
• Antes de escribir la noticia leen y - - Revisión de
comentan cada una de los pasos que deben guías.
seguir. Grafique en el pizarrón un esquema - - Investigaciones.
para orientarlos cómo escribirla; responda - - Entrevista y
todas sus preguntas. Dramatización.
- - Pruebas.
• Realice observaciones sobre el uso del - - Exposiciones.
punto y las mayúsculas. Recuerde que no
todos los estudiantes van por el mismo
nivel de escritura. Apóyelos para que
escriban.

que comentaron.
• Publican las noticias en un espacio de su

aula.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica normas de la Lección: Textos que nos • Retome la redacción de la noticia para Libro de Evaluación Diagnostica
gramática (ortografía, informan corregir errores de concordancia, uso de actividades, - -Preguntas orales.
puntuación) en la producción mayúsculas, puntuación. Verifique que las cuaderno de -
de noticias coherentes. Lectura: Mitch, su recorrido y noticias respondan a una estructura. trabajo. Evaluación Formativa
hondureña • Solicite que desarrollen las actividades de analíticas.
Escribo con corrección. Anticipa sobre el - - Realizan textos
uso del punto con las preguntas que se Narrativos.
sugieren. - - Dramatización.
-
• Leen el cuento que se titula La vaca colita Evaluación Sumativa
y los niños, luego pregunte de qué trata, - - Revisión de
cuántos párrafos tiene, por qué sabe que son guías.
párrafos, etc. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Pida que contesten en voz alta los tipos de Dramatización.
puntos que se han utilizado en el texto. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Después leen la sección de Aprendo más
para que conozca qué indica el punto, punto
seguido y punto y aparte
• Revisan las noticias que escribieron y

verifican el uso adecuado de los signos de
puntuación.
• Proponga otros ejercicios de redacción

para ejercitar el uso de los signos de
puntuación.
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa los conocimientos Lección: Textos que nos • Comente con los estudiantes sobre las Libro de Evaluación Diagnostica
sobre la noticia y aplica el informan noticias que leyeron y escribieron en sus actividades, - -Preguntas orales.
uso del punto en la cuadernos. Repase los elementos de la cuaderno de -
redacción. Lectura: Mitch, su recorrido y estructura, características. trabajo. Evaluación Formativa
hondureña • Indique que contesten de forma oral y por analíticas.
escrito las preguntas que evalúan - - Realizan textos
conocimiento. Narrativos.
- - Dramatización.
• Pida que observen las imágenes que están -
dentro del mismo recuadro. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Dicen la relación que tienen las imágenes. guías.
• Escriben dos oraciones cortas y hacen uso - - Entrevista y
del punto y seguido y letra inicial Dramatización.
mayúscula. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida a unos cinco estudiantes que lean al
grado las oraciones que escribieron.
Verifica que hayan usado el punto y la letra
mayúscula.
• Conforme a los resultados del trabajo de

los estudiantes registre los criterios con el
nivel de desempeño alcanzado.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla en los niños su Lección: Me divierto y • Active conocimientos preguntando: ¿Qué Libro de Evaluación Diagnostica
expresión gestual y verbal. aprendo Parte I sucede en la imagen? ¿Qué canción creen actividades, - -Preguntas orales.
que canta? ¿Dónde se encuentran? ¿Por qué Libro de lectura. -
• Fortalece la capacidad de Lectura: Entonemos canciones dicen que es ese el lugar? Evaluación Formativa
expresión de sentimientos y - -Resuelven guías
emociones. • Proponga a sus estudiantes que se sienten analíticas.
en forma de círculo. - - Realizan textos
Narrativos.
• Pida a todo el grupo que lean en coro La - - Dramatización.
rana estaba cantando con expresividad y -
entonación. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Contestan en orden las preguntas guías.
propuestas. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Indique que infieran el tema central de la Dramatización.
canción y pídales que interpreten cada una - - Pruebas.
de las estrofas. - - Exposiciones.
• Pregunte a los estudiantes cuál es el

propósito de la canción que leyeron:
• Escriba en el cuaderno la estrofa que le

resultó más divertida y comentar por qué.
SESIÓN DE CLASES
• Reconoce la estructura de Lección: Me divierto y • • Retome la actividad de la canción. Pida Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
las canciones: organización aprendo Parte I que busquen en el libro de lectura la Libro de - -Preguntas orales.
por estrofas y palabras que canción Estaba la rana cantando, y la actividades. -
riman. Lectura: Entonemos canciones entonan completa. Evaluación Formativa
- -Resuelven guías
• Pregunte a los estudiantes qué analíticas.
características de un texto permiten - - Realizan textos
identificarlo como una canción: Narrativos.
- - Dramatización.
• Solicite que desarrollen las actividades de -
la sección Reconozco. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Indique a los estudiantes que lean la guías.
información sobre las canciones y luego - - Investigaciones.
contestan las preguntas en el cuaderno. - - Entrevista y
Dramatización.
• Utilice la canción para ir comentando lo - - Pruebas.
de estrofa, verso, rimas y tema que trata la - - Exposiciones.
canción.
• Puede preguntar por otra canción que

todos conozcan o la lleva en un cartel para
enfatizar en la estructura de las canciones.
• Revise las respuestas de las preguntas y

asegúrese que todos aprendieron la
estructura de las canciones.
• Como tarea proponga presentar una

antología de canciones populares
hondureñas y al final organizan un festival
de la canción.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las características Lección: Me divierto y • • Active conocimientos observando el Libro de Evaluación Diagnostica
y estructura de los carteles aprendo Parte I cartel y pregunte: ¿Qué creen que es? actividades, - -Preguntas orales.
¿Quién lo hizo? ¿Cuál es el objetivo del cuaderno, -
Lectura: Entonemos canciones cartel? ¿A quién está dirigido? ¿Han visto carteles. Evaluación Formativa
otros parecidos a estos? ¿Dónde? - -Resuelven guías
analíticas.
• Indique a sus estudiantes que interprete el - - Realizan textos
mensaje. Cuando hayan descubierto el Narrativos.
contenido del cartel, léanlo colectivamente. - - Dramatización.
Pídales que le digan las características del -
cartel que observan y anótelas en la pizarra. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Indúzcalos a que contesten: se colocan en guías.
un lugar visible, está dirigido a varias - - Investigaciones.
personas, está hecho en formato vertical u - - Entrevista y
horizontal, utiliza imágenes y pocas Dramatización.
palabras para dar información. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida que enumeren las partes del cartel,
los tipos de cartel y las describen con ayuda
de la sección Aprendo más.
• Interpretan el cartel con las preguntas que

aparecen al final. Las escriben en el
cuaderno.
• Circule por los asientos y apóyelos

mientras escriben.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica normas de Lección: Me divierto y • Active conocimientos con el título del Libro de Evaluación Diagnostica
caligrafía, ortografía y aprendo Parte I relato. Pregunte: ¿De qué trata? ¿Qué actividades, - -Preguntas orales.
puntuación en la escritura. palabras se les hace difícil comprender? diccionario, -
Lectura: Entonemos canciones ¿Cuáles son las palabras que llevan letra h? cuaderno. Evaluación Formativa
• Busca relaciones en forma Pide que las enlisten. - -Resuelven guías
oral y escrita sobre el empleo analíticas.
de la letra H. • Solicite que desarrollen las actividades de - - Realizan textos
la sección Escribo con corrección. Narrativos.
- - Dramatización.
• Solicite que busquen en el diccionario las -
palabras: hiper, hecto, hidra (muy grande, Evaluación Sumativa
ien, agua). - - Revisión de
guías.
• Formen palabras con los significados, por - - Investigaciones.
ejemplo: hiperactivo, hidroscopía, - - Entrevista y
hectolitro. Dramatización.
- - Pruebas.
• Indíqueles que lean los casos en que se - - Exposiciones.
usa el h En el caso de los prefijos siguen
formando palabras con los prefijos
sugeridos. Escriben el significado de las
palabras formadas en el cuaderno.
• Pida a los estudiantes que redacten un

relato corto con palabras y con los
siguientes prefijos “hecto” (cien), “hepta”
(siete), “hexa” (seis), “hetero” (distinto),
“homo” (igual), “helio” (sol). Diga que se
fijen en el relato de Hernán y su hermano
Mario.
SESIÓN DE CLASES
• Elabora un cartel Lección: Me divierto y • Motive a escribir un cartel. Coménteles de Libro de Evaluación Diagnostica
colectivamente. aprendo Parte I la necesidad de hacer un cartel sobre los actividades, - -Preguntas orales.
eventos del Centro: educativo o cartulina, papel -
• Analiza y discute los textos Lectura: Entonemos canciones acontecimientos de la comunidad. bond, Evaluación Formativa
creados, agregando las marcadores, - -Resuelven guías
correcciones necesarias • Haga que recuerden las características del colores analíticas.
siguiendo un propósito, cartel. Pregunte qué necesitan para elaborar - - Realizan textos
destinatario, tema y formato un cartel. Narrativos.
del texto. - - Dramatización.
• Organice al grupo en equipos. Sigan los -
pasos de la escritura para elaborar un cartel. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Oriente su escritura, responda a sus guías.
preguntas y estimúlelos. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Circule por sus asientos, apoyando el Dramatización.
trabajo de los estudiantes, oriente su - - Pruebas.
escritura. - - Exposiciones.
• Una vez que terminen de elaborar el

cartel, dígales que vuelvan a leer lo que
escribieron y verifican que siguieron las
instrucciones que comentaron. Pregunte:
¿Qué importancia tienen los carteles para
una comunidad o el Centro:
educativo?¿Por qué son importantes los
recursos gráficos en el cartel?
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa la estructura y Lección: Me divierto y • Comente con los estudiantes sobre los Libro de Evaluación Diagnostica
característica del cartel y la aprendo Parte I carteles que elaboraron en clases anteriores. actividades, - -Preguntas orales.
canción. cuaderno de -
Lectura: Entonemos canciones • Diga que contestan en su cuaderno las trabajo. Evaluación Formativa
• Interpreta el contenido de preguntas de compruebo mis - -Resuelven guías
las canciones y cartel a través conocimientos. analíticas.
de preguntas. - - Realizan textos
• Para comprobar lo que aprendieron, siga Narrativos.
las instrucciones de señalar la estructura de - - Dramatización.
un cartel. Pide que interprete el cartel con -
las preguntas: Evaluación Sumativa
1. ¿Para qué se escribió el cartel? - - Revisión de
2. ¿A quiénes está dirigido? guías.
3. ¿Cuál es el evento? - - Investigaciones.
4. ¿Quién hizo el cartel? - - Entrevista y
5. ¿Tiene imágenes? Dramatización.
6. ¿En qué lugar será la función? ¿Cuándo? - - Pruebas.
7. ¿A qué hora? - - Exposiciones.
• Circule por el salón de clases, apoyando el

trabajo de los estudiantes.
• Revise que las respuestas estén correctas y

registre el desempeño de los niños en esta
lección sobre los textos literarios e
informativos.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla habilidades de Lección: Me divierto y • Active conocimiento explorando la Libro de Evaluación Diagnostica
expresión oral a través de aprendo Parte II imagen de la lección. Pregunte: ¿qué sucede actividades, - -Preguntas orales.
textos de la tradición oral en la imagen? ¿Qué hacen los niños? ¿En Libro de lectura -
(trabalenguas y adivinanzas). Lectura: Tradición oral y dónde se encuentran? ¿Qué emociones Evaluación Formativa
ciencia observan en la imagen? - -Resuelven guías
analíticas.
• Lea junto a los niños los trabalenguas, - - Realizan textos
pida que sigan instrucciones, hágalos que se Narrativos.
identifiquen con los trabalenguas y sientan - - Dramatización.
que son parte del folclor de los pueblos. -
• Realice competencia con los niños, puede - - Revisión de
auxiliarse del libro de lectura, dígales que guías.
primero los lean despacio y después - - Investigaciones.
aumenten la velocidad, cuando estén listos - - Entrevista y
inicie la competencia. Dramatización.
- - Pruebas.
• Pida que lean la sección de Aprendo más - - Exposiciones.
y reconocen que los trabalenguas son textos
poéticos, identifican la rima, musicalidad,
verso, estrofa.
• Como tarea solicite que pregunte a los

mayores qué trabalenguas conocen y los
escriben en sus cuadernos.
SESIÓN DE CLASES
• Lee y reproduce de forma Lección: Me divierto y • Pida a los estudiantes que: Conversen Libro de Evaluación Diagnostica
oral adivinanzas para mejorar aprendo Parte II sobre los trabalenguas que investigaron con actividades, - -Preguntas orales.
la pronunciación, velocidad y los mayores. ¿Sabían muchos, pocos? Libro de lectura -
corrección lingüística Lectura: Tradición oral y Evaluación Formativa
ciencia • Solicite que un estudiante pase al frente a - -Resuelven guías
recitar trabalenguas, motive a otros a analíticas.
participar. - - Realizan textos
Narrativos.
• Solicite que lean los tres textos que se - - Dramatización.
presentan, comparan cada uno de ellos, -
reconocen cuál es una adivinanza. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Pregunte: ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué guías.
diferencia hay entre esos textos? - - Investigaciones.
Posteriormente, lo leen todos juntos los - - Entrevista y
textos de la adivinanza. Dramatización.
- - Pruebas.
• El docente orienta la lectura a través de - - Exposiciones.
preguntas, ¿A qué hace referencia el texto?
¿Cuál es la respuesta de la adivinanza?
Luego, hablan del tomate y los ojos.
• Lea junto a los niños la sección adicional

para enfatizar qué enseñan las adivinanzas.
• Organice a los estudiantes en dos equipos

para que compitan. Pida que sigan las
instrucciones. Aproveche para trabajar los
valores de sinceridad, respeto, convivencia
y otros.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica características y Lección: Me divierto y • Abra una discusión sobre las actividades Libro de Evaluación Diagnostica
función de los artículos de aprendo Parte II que realizan los niños en las tres imágenes. actividades, - -Preguntas orales.
divulgación científicos. Escriba una lista en la pizarra. revistas. -
Lectura: Tradición oral y Evaluación Formativa
• Identifica la utilidad de ciencia • Pida que lean una a una las preguntas y - -Resuelven guías
título, subtítulo, ilustraciones anticipan las respuestas. Las escribe en la analíticas.
y recuadros en un texto. pizarra. - - Realizan textos
Narrativos.
• Pida que lean la sección Aprendo más - - Dramatización.
para comprobar las predicciones a las -
preguntas planteadas. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Solicite que observen la imagen que está guías.
al final de la página, hágalos que logren - - Investigaciones.
identificar que es un artículo científico. - - Entrevista y
Reconocen las partes como texto Dramatización.
informativo (título, subtítulos, ilustraciones, - - Pruebas.
gráficos, cuadros, etc.). - - Exposiciones.
• Analizar el orden de cada elemento en el

artículo. Pregunte: ¿Cómo contribuye a que
se comprenda mejor la información?
• Identifican: pie de fotografía o ilustración

en los artículos analizados.
• Organizados en equipos, reparte revistas,

buscan artículos científicos y reconocen las
partes como texto informativo (título,
subtítulos, ilustraciones, gráficos, cuadros,
etc.).
SESIÓN DE CLASES
• Lee en voz alta e interpreta Lección: Me divierto y • Anticipa la lectura con las preguntas: Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
un artículo científico. aprendo Parte II ¿Qué significa el título?, ¿de qué tratará el Libro de - -Preguntas orales.
escrito?, ¿qué tipo de texto será?, etc. Este actividades. -
• Usa un vocabulario Lectura: Tradición oral y tipo de preguntas estimulan el pensamiento Evaluación Formativa
científico para referirse al ciencia y la producción de ideas. - -Resuelven guías
origen de la luna. analíticas.
• Realiza lectura dirigida del texto - - Realizan textos
completo, después efectúa discusión de Narrativos.
todas las anticipaciones, confirman si las - - Dramatización.
respuestas fueron acertadas y coincide con -
lo que el texto dice o por el contario tienen Evaluación Sumativa
que corregir o rectificar. - - Revisión de
guías.
• Solicite que desarrollen las actividades de - - Investigaciones.
la sección Comprendo e interpreto. Si se les - - Entrevista y
hace difícil contestar las preguntas Dramatización.
sugiérales que pueden volver a leer hasta - - Pruebas.
encontrar las ideas relacionadas. - - Exposiciones.
• Pida que realicen la actividad de

vocabulario, siguen instrucciones y se
apoyan del diccionario para aclarar dudas
en relación a los significados de algunas
palabras.
• Para finalizar pida un resumen y

comentan una a una las instrucciones que se
dan. Ayúdelos a iniciar el resumen
escribiendo en el pizarrón “El origen de la
luna es resultado de……”.
• Acepte su resumen según lo logren
expresar y motívelos por sus esfuerzos.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las características Lección: Me divierto y • • Lleve anuncios del periódico que sean Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
y estructura de los avisos. aprendo Parte II llamativos y novedosos. Solicite a los Libro de - -Preguntas orales.
estudiantes que consigan un periódico y actividades, -
• Redacta avisos de acuerdo a Lectura: Tradición oral y busquen los anuncios clasificados. periódicos. Evaluación Formativa
características y estructura ciencia - -Resuelven guías
estudiada. • Pida que respondan: ¿Por qué un analíticas.
periódico es el medio para publicar - - Realizan textos
• Valora la función anuncios? Porque el periódico llega a todos Narrativos.
informativa de los avisos.. ¿Qué otros medios de comunicación masiva - - Dramatización.
se emplean para publicar anuncios? radio, -
televisión, papeles volantes, internet, etc. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Seleccione un anuncio del periódico y guías.
analice sus partes: ¿qué se ofrece? ¿Dónde? - - Investigaciones.
¿Cuánto cuesta? ¿Qué se avisa? ¿Tiempo - - Entrevista y
de duración? ¿Quién comunica? Dramatización.
¿Información del que comunica: teléfono, - - Pruebas.
dirección? - - Exposiciones.
• Solicite que desarrollen las actividades de

la sección Comprendo e interpreto. Si se les
hace difícil contestar las preguntas
oriéntelos con la lectura de los avisos que
se presentan.
• Organice equipos en el que redacten

anuncios en los que vendan, compren,
promuevan, avisen.
• Oriente su escritura. Trabajan el borrador

y la versión final del aviso.
• Pídales que lean el aviso que escribieron.
Después lo exponen en el periódico mural.
SESIÓN DE CLASES
• Evalúa la estructura y Lección: Me divierto y • Comente con los estudiantes sobre los Libro de Evaluación Diagnostica
característica del artículo aprendo Parte II avisos que elaboraron en clases anteriores. actividades. - -Preguntas orales.
científico y el aviso. -
Lectura: Tradición oral y • Diga que contestan en su cuaderno las Evaluación Formativa
• Interpreta el contenido de ciencia preguntas de compruebo mis - -Resuelven guías
los artículos científicos y conocimientos. Esta parte de la evaluación analíticas.
avisos a través de preguntas. la pueden trabajar en el cuaderno y de no - - Realizan textos
acordarse o tener dudas de las respuestas Narrativos.
pueden consultar las secciones de Aprendo - - Dramatización.
más. -
• Motive a su estudiante a autoevaluarse a - - Revisión de
través de la matriz que se presenta. guías.
• Puede ir leyendo uno a uno los aspectos y - - Entrevista y
los estudiantes se valoran y comentan Dramatización.
cuáles fueron sus fortalezas y cuales sus - - Pruebas.
debilidades. - - Exposiciones.
• Revise que las respuestas estén correctas y

registre el desempeño de los niños en esta
lección sobre los textos de la tradición oral
y los informativos.
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: IV
Objetivos del Unidad: 1. Escribe textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos revisándolos y mejorándolos hasta obtener una versión
final. 2.- Planifica defendiendo el propósito, tema, destinatario y formato de texto que van a escribir. 3.- Aplica normas de caligrafía, ortografía y
• Anticipa el contenido de la Lección: Ejercito mi ortografía • Indique a las niñas y niños que se deben Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
lectura. y me divierto contando chistes sentar formando un semicírculo para que Libro de - -Preguntas orales.
todos puedan participar de las actividades. actividades, -
• Lee textos narrativos Lectura: Chistes, anécdotas lápiz y cuaderno Evaluación Formativa
(chistes). diálogos y adivinanzas • Recuérdeles que una anécdota es un relato de trabajo.. - -Resuelven guías
breve de un hecho curioso o divertido. Pida analíticas.
que le cuenten algunas. - - Realizan textos
Narrativos.
• Indique que lean el título de la lectura y - - Dramatización.
que anticipen de qué tratará la misma. -
Escriba en el pizarrón las hipótesis que Evaluación Sumativa
sugieran. - - Revisión de
guías.
• Explique que el texto que leerán son - - Investigaciones.
chistes, por lo tanto, deben leerse con una - - Entrevista y
entonación especial. Dramatización.
- - Pruebas.
• Solicite la participación de algunas niñas - - Exposiciones.
y niños para que lean individualmente cada
chiste.
• Presente diferentes imágenes de cada

chiste y pida que las relacionen con los
sucesos narrados.
• Organice equipos y motive un diálogo en

el cual expresen su opinión acerca de la
forma respetuosa en que debemos relatar
cualquier suceso, incluyendo las anécdotas
y los chistes.
• Explique la diferencia entre anécdota y
chiste y pida que relaten alguna anécdota
personal.
SESIÓN DE CLASES
• Cuida la correcta Lección: Ejercito mi ortografía • Solicite la participación para que las niñas Cuaderno de Evaluación Diagnostica
pronunciación, entonación y y me divierto contando chistes o los niños relaten algunos chistes. trabajo, lápices, - -Preguntas orales.
fluidez. Libro de -
Lectura: Chistes, anécdotas • Explique la actividad a realizar en la que actividades y Evaluación Formativa
• Comprende textos diálogos y adivinanzas ejercitarán la lectura rápida. Para esto, recortes de - -Resuelven guías
narrativos (chistes) y organíceles en parejas. imágenes. analíticas.
descubren su intencionalidad. - - Realizan textos
• Dirija la lectura rápida. Dé un tiempo para Narrativos.
que cuenten las palabras leídas de su - - Dramatización.
compañera o compañero. -
• Guíe el proceso de coevaluación y - - Revisión de
enfatice la importancia que este tiene en su guías.
proceso de formación. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Verifique la comprensión lectora y Dramatización.
destaque temas interesantes por medio de - - Pruebas.
las preguntas de la sección Comprendo e - - Exposiciones.
interpreto.
• Para complementar la actividad anterior,

exponga algunos datos acerca del origen
histórico del chiste.
• Introduzca el nuevo tema y pregunte:
¿Alguna vez han recibido o enviado alguna
tarjeta postal?, ¿qué características tienen?
• Comenten el contenido, la función, partes
y elementos que contiene la tarjeta postal y
complemente esta información explicando
que el medio por el cual se transmiten es el
correo. Hábleles del origen histórico del
mismo.
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos narrativos (la Lección: Ejercito mi ortografía • Realice un repaso de las actividades Cuaderno, Evaluación Diagnostica
carta postal) e identifican su y me divierto contando chistes realizadas en la clase anterior. lápices, Libro de - -Preguntas orales.
función y estructura. actividades y -
Lectura: Chistes, anécdotas • Invite a las alumnas y alumnos a que lean diccionario Evaluación Formativa
• Identifica palabras que diálogos y adivinanzas la postal que Guillermo envió a su amigo - -Resuelven guías
contienen las sílabas gue,gui, Miguel. analíticas.
güe, güi. - - Realizan textos
• Verifique la comprensión lectora. Narrativos.
• Reconoce y utiliza Pregunte: ¿Por qué Guillermo envía una - - Dramatización.
adecuadamente abreviaturas. tarjeta postal a Miguel?, ¿Es agradable la -
experiencia que relata Guillermo?, ¿Cómo Evaluación Sumativa
califico la información que se transmite en - - Revisión de
este tipo de comunicación? guías.
• Enfatice en las partes del texto. Diríjales - - Entrevista y
para que las enumeren en su cuaderno. Dramatización.
- - Pruebas.
• Si es posible, muestre algunas estampillas - - Exposiciones.
y lean el concepto de la sección Sabía que.
• Exponga o lea acerca del origen de la

tarjeta postal.
• Pida a las niñas y niños que seleccionen

las palabras de la tarjeta postal que se
escriben con gue,gui, güe, güi y que
investiguen otras.
• Utilice los ejemplos y motive a las niñas y

niños a inferir cuál es la regla ortográfica
del uso de la diéresis. Escríbala en la
pizarra.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe chistes producto de Lección: Ejercito mi ortografía • Revise la tarea asignada. Cuaderno de Evaluación Diagnostica
su imaginación y creatividad. y me divierto contando chistes trabajo, lápices, - -Preguntas orales.
• Haga preguntas acerca del contenido Libro de lectura, -
• Reconoce y utiliza Lectura: Chistes, anécdotas tratado en la clase anterior. Libro de Evaluación Formativa
adecuadamente los signos de diálogos y adivinanzas actividades, - -Resuelven guías
puntuación: dos puntos. • Organice a los niños en equipos para que cartulina, analíticas.
trabajen en la redacción de un chiste creado colores. - - Realizan textos
por ellos. Narrativos.
- - Dramatización.
• Propóngales que seleccionen los -
personajes y que recuerden que la intención Evaluación Sumativa
de este tipo de textos es producir risa. - - Revisión de
guías.
• Recuérdeles a los niños que forman el - - Investigaciones.
equipo; que todos deben participar en la - - Entrevista y
actividad, expresando sus ideas, respetando Dramatización.
las opiniones y aplicando los criterios - - Pruebas.
establecidos. - - Exposiciones.
• Verifique la redacción del texto y la

corrección de los errores.
• Pida a los niños que ilustren el chiste para

que sea más vistoso; luego invite a que un
representante de cada equipo pase al frente
a contar el chiste; refuerce la actividad
felicitando a cada participante.
• Retome el texto A contar y a reír y pida a

los niños que extraigan las oraciones que se
escriben con dos puntos. Escríbalas en la
pizarra.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los estados de Lección: Ejercito mi ortografía • Refuerce detalles puntuales del tema Cuaderno de Evaluación Diagnostica
ánimo representados a través y me divierto contando chistes anterior, como ser: estructura de la tarjeta trabajo, lápices, - -Preguntas orales.
de imágenes. postal, uso de abreviaturas y uso de los dos Libro de -
Lectura: Chistes, anécdotas puntos. actividades, Evaluación Formativa
• Redacta textos con signos diálogos y adivinanzas lápices. - -Resuelven guías
de admiración. • Retome nuevamente el texto A contar y a analíticas.
reír. Pida que busquen en él las oraciones - - Realizan textos
con signos de admiración y que los escriban Narrativos.
en la pizarra. - - Dramatización.
-
• Dirija la atención de las niñas y los niños Evaluación Sumativa
hacia las caritas del libro de actividades. - - Revisión de
Pida que identifiquen los estados de ánimo guías.
que se expresan en ellas: alegría, tristeza, - - Investigaciones.
enojo, preocupación, entre otros. - - Entrevista y
Dramatización.
• Aclare cuál es la escritura y colocación - - Pruebas.
correcta de los signos de admiración. - - Exposiciones.
• Organice en parejas a los alumnos para

que intercambien sus cuadernos. Dirija la
revisión de los ejercicios.
• Explique a sus alumnos que van a redactar

una postal para usted o para alguien a quien
ellos elijan; motíveles para que escriban en
ella sus experiencias de algún viaje que
hayan hecho. Recuérdeles que deben seguir
las instrucciones que aparecen en el libro de
actividades. Sugiera que coloreen su tarjeta
postal.
• Revise el texto y pida que hagan las
SESIÓN DE CLASES
• Aplica los conocimientos Lección: Ejercito mi ortografía • Realice un repaso sobre lo aprendido • Libro de Evaluación Diagnostica
adquiridos en la lección. y me divierto contando chistes durante la semana. actividades, - -Preguntas orales.
cuaderno de -
Lectura: Chistes, anécdotas • Muestre nuevamente los trabajos trabajo, lápices Evaluación Formativa
diálogos y adivinanzas expuestos en clase. y - -Resuelven guías
colores. analíticas.
• Invite a sus alumnos a sentarse en - - Realizan textos
semicírculo; luego dígales que escribirán un Narrativos.
chiste siguiendo los lineamientos que se le - - Dramatización.
indican, y que pueden auxiliarse de las -
imágenes de Mafalda que están en el libro Evaluación Sumativa
de actividades. - - Revisión de
guías.
• Lean la sección adicional Sabía que para - - Investigaciones.
conocer quién es el autor del personaje de - - Entrevista y
Mafalda. Dramatización.
- - Pruebas.
• De acuerdo con el mensaje que transmite - - Exposiciones.
la imagen, oriénteles para que elaboren una
tarjeta postal a Mafalda para promocionar
con ella una campaña de concientización
para proteger la belleza natural del mundo.
• Oriente cada uno de los ejercicios.
• Motive la participación de las niñas y

niños. Exponga los nuevos trabajos
realizados.
SESIÓN DE CLASES
• Lee compresivamente Lección: Sigo el consejo y • Indique que lean el título de la lectura para Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
textos funcionales cuidando redacto mis recetas que anticipen el contenido. Libro de - -Preguntas orales.
la correcta pronunciación, actividades, -
entonación y fluidez. Lectura: ¿Cómo ser un niño • Utilice las imágenes de la sección Me cuaderno de Evaluación Formativa
sano? expreso con claridad para anticipar el trabajo y - -Resuelven guías
contenido de la lectura. Diríjase por las lápices. analíticas.
preguntas sugeridas. - - Realizan textos
Narrativos.
• Organice a las niñas y niños en parejas y - - Dramatización.
distribúyales una tarjeta de cartulina. En -
ella deberán escribir uno de los hábitos y Evaluación Sumativa
cuidados que practican para crecer sanos y - - Revisión de
fuertes. guías.
• Indique colocar en la pizarra los textos - - Entrevista y
escritos, solicite que los lean y comenten. Dramatización.
- - Pruebas.
• Describa el texto que leerán. Lea el - - Exposiciones.
concepto de texto funcional contenido en la
sección Aprendo más.
• Dirija la lectura del texto ¡Sigue la receta

y crecerás sano!
• Pida que investiguen la pirámide

alimenticia y los beneficios de la
alimentación balanceada.
SESIÓN DE CLASES
• Lee compresivamente Lección: Sigo el consejo y • Revise la tarea asignada y pídales que Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
textos funcionales redacto mis recetas comenten la información que investigaron. Libro de - -Preguntas orales.
identificando ideas globales, actividades, -
principales y secundarias. Lectura: ¿Cómo ser un niño • Lean el concepto de hábitos deseables y cuaderno de Evaluación Formativa
sano? enfatice en la importancia de los mismos. trabajo y - -Resuelven guías
lápices. analíticas.
• Dé oportunidad para que lean - - Realizan textos
nuevamente, en silencio, el texto Sigue la Narrativos.
receta y crecerás sano. - - Dramatización.
-
• Dirija el ejercicio de comprensión lectora. Evaluación Sumativa
Solicíteles que escriban las preguntas y - - Revisión de
respuestas en sus cuadernos. guías.
• Solicite que lean el glosario y que - - Entrevista y
investiguen en el diccionario, otras palabras Dramatización.
de significado desconocido, por ejemplo - - Pruebas.
ocio, osteoporosis, entre otras. - - Exposiciones.
• Revise que las niñas y los niños hagan

uso correcto del diccionario; sí la palabra es
verbo conjugado, ejemplo: floreció,
buscará florecer.
• Seguidamente, deberán buscar sinónimos

para las palabras que investigaron en el
diccionario.
• Verifique el ejercicio a través de la

participación de todas las niñas y niños.
• Organice equipos y asigne de tarea traer
imágenes de diferentes frutas.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta en equipo un texto Lección: Sigo el consejo y • Organice nuevamente los equipos y revise Cuaderno de Evaluación Diagnostica
funcional (receta de cocina). redacto mis recetas las imágenes solicitadas. trabajo, lápices, - -Preguntas orales.
Libro de -
Lectura: ¿Cómo ser un niño • Pida a los alumnos que observen las actividades, Evaluación Formativa
sano? imágenes y que comenten por qué es lápices de - -Resuelven guías
importante consumir frutas. colores. analíticas.
- - Realizan textos
• Lean la información contenida en la Narrativos.
sección Sabía que para conocer acerca de - - Dramatización.
la historia de la receta. -
• Dé instrucciones claras para que redacten - - Revisión de
la receta. Puntualice cada uno de los guías.
criterios que deben considerar y asigne un - - Investigaciones.
tiempo para la actividad. - - Entrevista y
Dramatización.
• Durante el proceso de redacción del texto, - - Pruebas.
verifique que estén utilizando la estructura - - Exposiciones.
adecuada. Además, cerciórese de la claridad
y precisión de las ideas.
• Indique ilustrar la receta para que sea más

vistosa; luego, invite a que pase un
representante de cada equipo a leerla.
• A través de una lluvia de ideas, dirija la

redacción del resumen en el que destacarán
el concepto y las partes de la receta.
• Instruya para que coloquen la receta en el

rincón de escritura
SESIÓN DE CLASES
• Redacta textos funcionales Lección: Sigo el consejo y • Converse con las niñas y los niños sobre Cuaderno de Evaluación Diagnostica
(mensajes). redacto mis recetas los mensajes que han dado de forma oral o trabajo, lápices, - -Preguntas orales.
escrito. Por ejemplo: excusarse, pedir Libro de -
Lectura: ¿Cómo ser un niño permiso o algún favor, etc. actividades Evaluación Formativa
sano? - -Resuelven guías
• Induzca a las niñas y niños a definir el analíticas.
tipo de comunicación que observan. - - Realizan textos
Narrativos.
• Lean el ejemplo de mensaje que aparece - - Dramatización.
en el libro de actividades y solicíteles que -
identifiquen y escriban en el cuaderno las Evaluación Sumativa
partes que contiene, mientras usted las - - Revisión de
anota en la pizarra formando un esquema. guías.
• Desarrolle un diálogo en el que destaquen - - Entrevista y
la importancia de la coherencia para la Dramatización.
correcta interpretación de un mensaje. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Para ejercitar el tema, instrúyales para que
redacten un mensaje para sus padres o
familiares comunicándoles la razón por la
que saldrán de casa.
• Revise el texto borrador y haga las

sugerencias necesarias.
• Solicite algunas participaciones para que

lean los mensajes.
• Recuérdeles que deben colocar su texto en
el rincón de escritura.
• Asigne que recorten del periódico y
traigan una noticia, un editorial y una
crónica.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la función de los Lección: Sigo el consejo y • Retroalimente el tema estudiado en la Cuaderno de Evaluación Diagnostica
textos informativos. redacto mis recetas clase anterior. trabajo, lápices, - -Preguntas orales.
Libro de lectura, -
• Clasifica ejemplares de Lectura: ¿Cómo ser un niño • Presente el tema a tratar: textos Libro de Evaluación Formativa
textos informativos. sano? informativos. actividades, - -Resuelven guías
diccionario. analíticas.
• Lean el cuadro que presenta la - - Realizan textos
clasificación de los textos informativos. Narrativos.
- - Dramatización.
• Solicite la participación de algunos -
alumnos para que lean fragmentos de los Evaluación Sumativa
textos que trajeron e identifiquen por qué - - Revisión de
son textos informativos. guías.
• Guíe la redacción y la ejemplificación del - - Entrevista y
resumen escrito con los textos que trajeron: Dramatización.
la noticia (tendencia informativa), el - - Pruebas.
editorial (tendencia interpretativa), el - - Exposiciones.
reportaje (mixto).
• Realice preguntas exploratorias del texto

Laika, la primera perra astronauta. Se le
sugieren: ¿Alguno de ustedes tiene o ha
tenido una perra llamada Laika?, ¿Saben
qué es un astronauta?, ¿Conocen la historia
de la primera perra que viajó a la Luna?
• Dirija la lectura. Desarrolle una plenaria
para que expongan sus opiniones respecto
al contenido del texto.
• Lean nuevamente el texto. En esta
oportunidad, explique cada una de las
partes del texto informativo: introducción,
desarrollo y conclusiòn.
SESIÓN DE CLASES
• Lee rápidamente textos Lección: Sigo el consejo y • Desarrolle un repaso de todos los Cuaderno de Evaluación Diagnostica
informativos. redacto mis recetas contenidos estudiados en la lección. trabajo, lápices, - -Preguntas orales.
Libro de -
• Demuestra todo lo Lectura: ¿Cómo ser un niño • Explique que realizarán un ejercicio de actividades, Evaluación Formativa
aprendido en la lección sano? lectura rápida. lápices de - -Resuelven guías
aplicando los conocimientos colores y analíticas.
adquiridos. • Organice a las niñas y niños en parejas y diccionario. - - Realizan textos
dé las intrucciones. Narrativos.
- - Dramatización.
• Recuérdeles cuántas palabras deben leer -
por minuto. Controle el tiempo de lectura. Evaluación Sumativa
Seguidamente, guíe el proceso de - - Revisión de
coevaluación. guías.
• Instruya para que busquen en la sopa de - - Entrevista y
letras los nueve ingredientes necesarios Dramatización.
para preparar un nacatamal. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Si encontrase alguna dificultad en la
actividad anterior, enuncie cuáles son los
ingredientes.
• Organice equipo y dé un tiempo para que

conversen acerca del proceso de
elaboración de nacatamales.
• Instrúyales para que individualmente

redacten la receta.
• Relacione este platillo con la época de
navidad y pídales que redacten un mensaje
para una compañera o compañero.
• Revise los trabajos y expóngalos en el
rincón de escritura.
SESIÓN DE CLASES
• Lee compresivamente un Lección: Expreso y argumento • Explore en los alumnos las ideas que les Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
texto argumentativo mi opinión sugieren las imágenes y el título Los libro de - -Preguntas orales.
cuidando la correcta celulares en la escuela. actividades, -
pronunciación, entonación y Lectura: Los celulares en la cuaderno, Evaluación Formativa
fluidez. escuela • Concretice las respuestas a través de las colores - -Resuelven guías
preguntas sugeridas en la sección Me y lápices. analíticas.
expreso con claridad. - - Realizan textos
Narrativos.
• Organice a los alumnos en parejas y - - Dramatización.
pídales que dialoguen acerca de las ventajas -
y desventajas del uso de teléfonos celulares Evaluación Sumativa
en la escuela. - - Revisión de
guías.
• Solicite que expongan las conclusiones. - - Investigaciones.
Anote las respuestas en la pizarra y pida - - Entrevista y
que justifiquen sus opiniones. Separe las Dramatización.
ventajas de las desventajas. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Dirija la lectura del texto Los celulares en
la escuela.
• Permita que ahora lean silenciosamente.
• Escriba en la pizarra las palabras del

glosario y pregunte qué concepto conocen
de cada una de ellas. Seguidamente, lean el
glosario y aclare dudas.
• Dirija una plenaria en la que expresen la
comprensión de las ideas principales del
texto. Guíese por las preguntas sugeridas.
• Solicite a los alumnos que escriban un
resumen de las ideas principales del texto
leído.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta en equipo un texto Lección: Expreso y argumento • Solicite la participación de algunos Libro de Evaluación Diagnostica
argumentativo sobre un tema mi opinión alumnos para que expresen un resumen del actividades, - -Preguntas orales.
actual y de interés común. tema analizado el día anterior. cuaderno, lápiz, -
Lectura: Los celulares en la borrador, Evaluación Formativa
escuela • Forme en la pizarra, con tarjetas de enciclopedia, - -Resuelven guías
colores, un mapa conceptual de la libro de analíticas.
estructura del texto argumentativo. consulta. - - Realizan textos
Narrativos.
• Analicen el texto Los celulares en la - - Dramatización.
escuela. Solicite la participación oral de los -
alumnos para que identifiquen cada uno de Evaluación Sumativa
sus componentes. - - Revisión de
guías.
• Induzca a los alumnos a definir lo que es - - Investigaciones.
un texto argumentativo. Escriba las ideas en - - Entrevista y
la pizarra y lean el concepto del libro de Dramatización.
actividades para que establezcan - - Pruebas.
conclusiones. - - Exposiciones.
• Organice equipos para que escriban un

texto argumentativo y explique
detenidamente cada una de las indicaciones.
• Según el tema seleccionado, sugiera

algunas fuentes de consulta o
proporcióneles algunas.
• Dirija el proceso de redacción de los
alumnos. Enfatice en que deben redactar el
texto en párrafos, mantener la estructura y
cuidar la ortografía, el uso de los signos de
puntuación y la coherencia textual. Para eso
pueden guiarse por el esquema y las
preguntas sugeridas.
SESIÓN DE CLASES
• Amplía su vocabulario Lección: Expreso y argumento • Solicite que nombren todo lo que Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
identificando y clasificando mi opinión observan a su alrededor y enliste en la libro de - -Preguntas orales.
sustantivos, adjetivos y pizarra lo que mencionan. actividades, -
verbos en infinitivo en el Lectura: Los celulares en la texto Evaluación Formativa
entorno escolar y en la escuela • Dirija la atención de los alumnos fotocopiado, - -Resuelven guías
lectura de textos narrativos. hacia las características de los objetos diccionario, analíticas.
seleccionados y pida que los describan, cuaderno, lápiz - - Realizan textos
mientras usted anota las correspondientes y colores. Narrativos.
observaciones a la par de cada sustantivo. - - Dramatización.
-
• Ahora indúzcales a pensar qué acciones Evaluación Sumativa
pueden realizar con los objetos descritos - - Revisión de
anteriormente y continúe con el registro en guías.
la pizarra. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• A través de la clasificación anterior, Dramatización.
motive a los alumnos a definir la categoría - - Pruebas.
gramatical a la que pertenece cada grupo de - - Exposiciones.
palabras.
• Dirija la lectura del contenido de la

sección Aprendo y explique detenidamente
la clasificación. Solicíteles ejemplos.
• Pida que realicen una lectura silenciosa

del texto Alacrán.
• Dirija una plenaria para comentar el

mensaje del texto.
• Asigne como tarea recortar del periódico

un texto y enumerar los sustantivos, los
verbos y los adjetivos.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica correctamente las Lección: Expreso y argumento • Revise la tarea asignada. Fotocopia de la Evaluación Diagnostica
reglas del uso de las letras ll - mi opinión sopa de letras - -Preguntas orales.
y • Pídales la participación y enliste en la con imágenes, -
Lectura: Los celulares en la pizarra varios ejemplos de palabras Libro de Evaluación Formativa
escuela encontradas en el texto. actividades, - -Resuelven guías
cuaderno de analíticas.
• Retome la lectura Alacrán e indique trabajo, - - Realizan textos
desarrollar, las actividades propuestas en la periódicos, Narrativos.
sección Redacto. Dirija cada una y facilite tijeras y - - Dramatización.
algún esquema, especialmente en el lápices. -
segundo y tercer ejercicio. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Oriente cómo trabajar el texto paralelo a guías.
redactar. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Pida a las niñas y niños que observen y Dramatización.
nombren los dibujos que aparecen en la - - Pruebas.
sección Amplío mi vocabulario. - - Exposiciones.
Escríbalos clasificados en la pizarra:
palabras con y y palabras con ll.
• Permita que infieran las reglas de y / ll a

partir de las palabras anteriores.
• Solicite que lean oralmente las reglas

ortográficas del uso de la ll y de la y que
den otros ejemplos.
• Asigne como tarea recortar del periódico

diez palabras con ll y y, y que redacten
oraciones.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica correctamente las Lección: Expreso y argumento • Revise la tarea asignada. Libro de Evaluación Diagnostica
reglas de uso de ll - y. mi opinión actividades, - -Preguntas orales.
• A través de los ejemplos extraídos en la cuaderno de -
• Lee y comprende textos Lectura: Los celulares en la tarea, refuerce las reglas estudiadas. trabajo y Evaluación Formativa
expositivos. escuela lápices. - -Resuelven guías
• Explique cuál es el propósito de la clase a analíticas.
desarrollar. - - Realizan textos
Narrativos.
• Indique desarrollar el ejercicio de la - - Dramatización.
sección Amplío mi vocabulario. -
Seguidamente, pida que lean las oraciones Evaluación Sumativa
completas, identificando las palabras que - - Revisión de
llevan ll y con y. guías.
• Manifieste a sus estudiantes que van a leer - - Entrevista y
un texto informativo sobre los dinosaurios. Dramatización.
Explore conocimientos previos acerca del - - Pruebas.
tema para incentivar el interés sobre el - - Exposiciones.
contenideo del texto.
• Recuerde a los alumnos las condiciones

de la lectura oral. Dirija la lectura del texto
Dinosaurios y permita que después la
hagan en forma silenciosa.
• Verifique la comprensión lectora a través

de las preguntas: ¿Por qué a la Era
Mesozoica a menudo se denomina “Era de
los dinosaurios”?, ¿Cuáles eran las
características de los dinosaurios?
• Asigne de tarea extraer del texto los
términos desconocidos y consultarlos en el
diccionario.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra todo lo Lección: Expreso y argumento • Explique a las niñas y niños que en la Cuaderno, Evaluación Diagnostica
aprendido en la lección mi opinión clase de hoy pondrán en práctica lo lápices, libro de - -Preguntas orales.
aplicando los conocimientos aprendido durante la lección. actividades, -
adquiridos. Lectura: Los celulares en la lápices de Evaluación Formativa
escuela • Dirija preguntas para verificar y reforzar colores y - -Resuelven guías
los conocimientos. diccionario. analíticas.
- - Realizan textos
• Pida que lean nuevamente el texto Los Narrativos.
dinosaurios para recordar el contenido del - - Dramatización.
mismo. -
• Indique desarrollar cada ejercicio de la - - Revisión de
sección Qué aprendí. guías.
• Después de redactar y trabajar los tres - - Entrevista y
primeros párrafos, pida que copien en su Dramatización.
cuaderno el esquema para clasificar los - - Pruebas.
verbos, sustantivos y adjetivos. - - Exposiciones.
• Dirija la actividad del laberinto para

reafirmar los contenidos conceptuales.
• Enliste en la pizarra los adjetivos

encontrados por los alumnos. Utilícelos
para explicar los grados del adjetivo y dé
ejemplos.
• Revise y corrija el ejercicio y a la vez

aclare dudas sobre el tema, si las hubiese.
SESIÓN DE CLASES
• Lee comprensivamente Lección: Saber hablar, saber • Indique observar las dos imágenes para Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
textos narrativos cuidando la callar y saber escuchar que establezcan diferencias. imagen del - -Preguntas orales.
correcta pronunciación, armadillo, -
entonación y fluidez. Lectura: Narraciones • Propicie la participación a travès de las cuaderno, lápiz Evaluación Formativa
dos preguntas de la sección Me expreso y - -Resuelven guías
con claridad. colores. analíticas.
- - Realizan textos
• Anticipe la lectura. Presente la imagen del Narrativos.
armadillo y pregunte con qué otros nombres - - Dramatización.
lo conocen. Seguidamente lean el concepto -
que se les ofrece en la sección Sabía que. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Permita que observen la estructura del guías.
texto, la forma de expresión (prosa o verso) - - Investigaciones.
y la finalidad del contenido. - - Entrevista y
Dramatización.
• Inicie la lectura dirigida y permita que los - - Pruebas.
alumnos continúen el proceso estableciendo - - Exposiciones.
turnos de participación.
• Desarrolle un conversatorio acerca de los

valores del compañerismo y la obediencia.
• Comenten la enseñanza del cuento y

enfatice en la importancia de seguir
consejos.
• Dirija la lectura del glosario y pida
investigar en el diccionario el significado
de los términos desconocidos que
identificaron en la lectura.
• Verifique el significado de los términos
encontrados.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla ejercicios de Lección: Saber hablar, saber • Solicite la participación de los alumnos Recursos y Evaluación Diagnostica
comprensión lectora. callar y saber escuchar para que expresen un resumen de la lectura vestuario para la - -Preguntas orales.
de El Armadillo hablador. dramatización, -
• Dramatiza un cuento o Lectura: Narraciones libro de Evaluación Formativa
fábula que hayan leído • De forma escrita, puede desarrollar las lectura, - -Resuelven guías
durante el año. preguntas inferenciales que se le proponen. cuaderno de analíticas.
trabajo, lápiz y - - Realizan textos
• Indique leer la información de la sección colores. Narrativos.
Aprendo para analizar el orden de las - - Dramatización.
principales acciones del cuento. -
• Recuérdeles el concepto de verbo. - - Revisión de
Seguidamente, pida que los identifiquen en guías.
la lectura para clasificarlos, según el - - Investigaciones.
esquema. . - - Entrevista y
Dramatización.
• Solicite que consulten en el diccionario el - - Pruebas.
significado de los verbos que no - - Exposiciones.
comprenden y que elijan la acepción que se
adapta al contexto de la lectura.
• Para introducir la siguiente actividad, lean

la información relacionada con el origen
histórico del teatro.
• Indique que recuerden el cuento que más

les haya gustado durante el año para
preparar y representar una dramatización,
según las indicaciones sugeridas.
• Proporcione ideas para la elaboración de

máscaras y la preparación del vestuario.
SESIÓN DE CLASES
• Crea una historieta a partir Lección: Saber hablar, saber • Explore conocimientos previos a través de Cartulina, Evaluación Diagnostica
de un cuento callar y saber escuchar las preguntas: ¿Saben qué es una tijeras, - -Preguntas orales.
historieta?, ¿En qué medios de pegamento, -
Lectura: Narraciones comunicación las han leído?, ¿Cuál creen imágenes, libro Evaluación Formativa
que es el propósito de una historieta? de lectura, - -Resuelven guías
cuaderno, libro analíticas.
• Muestre a las niñas y niños la historieta de de actividades, - - Realizan textos
Mafalda. lápiz. Narrativos.
- - Dramatización.
• Solicíteles interpretar el mensaje que -
transmite e identificar la estructura textual. Evaluación Sumativa
Escriba en la pizarra las opiniones de los - - Revisión de
alumnos. guías.
• Explique cuál es el origen histórico de las - - Entrevista y
historietas. Dramatización.
- - Pruebas.
• Indique que lean la información de la - - Exposiciones.
sección Aprendo y enfatice en las
características de la historietas.
Complemente esta actividad con la lectura
del concepto de palabras onomatopéyicas.
• Organice equipos para redactar una

historieta. Dé las instrucciones claras y
precisas, pero aclare que el día de hoy
prepararán el material a utilizar para su
elaboración.
• Dé oportunidad para que los equipos

tomen acuerdos en la distribución de
responsabilidades
SESIÓN DE CLASES
• Lee un texto científico y Lección: Saber hablar, saber • Solicite la participación oral de los Libro de Evaluación Diagnostica
luego identifican las ideas callar y saber escuchar alumnos para que expresen un resumen oral actividades, - -Preguntas orales.
globales, principales y del cuento El armadillo hablador. imágenes, -
secundarias. Lectura: Narraciones pegamento, Evaluación Formativa
• Organice los equipos para que continúen cuaderno, - -Resuelven guías
con el trabajo de redacción y elaboración de lápiz y cartulina analíticas.
la historieta. Al terminarla, indique que - - Realizan textos
deben ilustrarla con las imágenes que Narrativos.
seleccionaron. - - Dramatización.
-
• Permita que coloquen la historieta en el Evaluación Sumativa
rincón de escritura. Desarrolle un - - Revisión de
conversatorio acerca de la situación actual guías.
de la fauna que hay en Honduras. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Dirija la lectura del texto científico. Dramatización.
Refuerce este concepto con la lectura de la - - Pruebas.
información de la sección Recuerdo que. - - Exposiciones.
• Asigne de tarea:
1. Investigar los términos desconocidos.
2. Contestar las preguntas ¿De qué trata el
texto? ¿Cuál es la idea principal?, ¿Cuáles
son las ideas secundarias?
3. Elaborar un mapa conceptual en el que
coloquen la idea principal en el Centro: y
las ideas secundarias alrededor
SESIÓN DE CLASES
• Expone oralmente sobre un Lección: Saber hablar, saber • Revise la tarea. Libro de Evaluación Diagnostica
tema de interés común callar y saber escuchar actividades, - -Preguntas orales.
• Organice equipos y distribuya diferentes textos de -
Lectura: Narraciones textos científicos. consulta, Evaluación Formativa
marcadores, - -Resuelven guías
• Explique detalladamente los pasos a papel bond o analíticas.
seguir para preparar y desarrollar la cartulina. - - Realizan textos
exposición oral. Narrativos.
- - Dramatización.
• Entregue la información que necesitará -
cada equipo. Seleccione textos de consulta Evaluación Sumativa
de interés para las niñas y los niños. - - Revisión de
guías.
• Indique los criterios a evaluar para - - Investigaciones.
mantener la atención del auditorio: - - Entrevista y
conocimiento sobre el tema, exposición Dramatización.
clara, y el tono e intensidad de voz - - Pruebas.
adecuada. - - Exposiciones.
• Asigne un tiempo para la preparación del

tema y del material necesario.
• Dirija el desarrollo de las exposiciones.
• Evalúe la actividad. Diríjase por la

rúbrica.
• Siempre organizados en equipos.

Asígneles observar la imagen de la sección
Hablo con cortesía e inventar un cuento,
fábula o leyenda que se relacione con el
jaguar y con los animales que observan.
SESIÓN DE CLASES
• Elabora en equipo un Lección: Saber hablar, saber • Pida a un representante de cada equipo Libro de Evaluación Diagnostica
folleto díptico sobre un tema callar y saber escuchar que exponga brevemente el cuento, fábula o actividades, - -Preguntas orales.
de interés. leyenda creada. textos de -
Lectura: Narraciones consulta, Evaluación Formativa
• Indique a las niñas y niños que elaborarán cuaderno, lápiz, - -Resuelven guías
un folleto (díptico). cartulina y analíticas.
marcadores. - - Realizan textos
• Retome el texto científico Jaguar o Narrativos.
(Panthera Onca) y solicíteles una propuesta - - Dramatización.
para proteger la fauna de nuestro país. -
• Siguen los lineamientos del libro de - - Revisión de
actividades para elaborar el folleto. guías.
• Supervise y oriente a los diferentes - - Entrevista y
equipos durante el proceso de la redacción Dramatización.
del folleto y enfatice en el cuidado que - - Pruebas.
deben tener con la ortografía y el uso - - Exposiciones.
adecuado de los signos de puntuación.
• Revise y corrija el primer borrador del

folleto.
• Una vez revisado, motívelos a ilustrarlo

creativamente con imágenes de acuerdo al
contenido de la información.
• Evalue la actividad hecha por las niñas y

niños exhibiendo los diferentes dípticos ya
corregidos en el rincón de escritura.
• Asigne de tarea contestar las preguntas de

la sección ¿Qué aprendí?
SESIÓN DE CLASES
• Lee comprensivamente un Lección: Discuto, argumento y • Dirija la exploración de las imágenes. Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
texto periodístico cuidando la aprendo Pregunte si conocen los personajes que libro de - -Preguntas orales.
correcta pronunciación, aparecen en el libro de actividades. Si no actividades. -
entonación y fluidez. Lectura: David Suazo: “Fui mencionan sus nombres, explique quiénes Evaluación Formativa
víctima del racismo” son y por qué se han destacado. - -Resuelven guías
analíticas.
• Organice a las niñas y niños en parejas - - Realizan textos
para que comenten qué les gustaría ser en Narrativos.
su vida adulta. - - Dramatización.
-
• Indique en qué momento deberán cambiar Evaluación Sumativa
el tema de conversación para que expresen - - Revisión de
qué entienden por racismo. Complemente guías.
esta actividad con la lectura del concepto de - - Investigaciones.
la sección Sabía que. - - Entrevista y
Dramatización.
• Antes de iniciar la lectura, recuérdeles que - - Pruebas.
deben pronunciar correctamente y con - - Exposiciones.
fluidez.
• Pida a las niñas y niños que lean el título

de la lectura para que digan de qué tratará la
misma. Escriba en el pizarrón las hipótesis
que ellos planteen.
• Inicie la lectura dirigida del texto David

Suazo “Fui víctima del racismo” y
establezca turnos de participación.
• Asigne investigar en el diccionario los
términos desconocidos que hayan
encontrado en la lectura.
SESIÓN DE CLASES
• Resuelve ejercicios de Lección: Discuto, argumento y • Revise la tarea y verifique los significados Libro de Evaluación Diagnostica
comprensión lectora. aprendo encontrados. actividades, - -Preguntas orales.
cuaderno, lápiz. -
• Participa en el desarrollo de Lectura: David Suazo: “Fui • Lean nuevamente el texto David Suazo: Evaluación Formativa
un debate acerca de un tema víctima del racismo” “Fui víctima del racismo”. - -Resuelven guías
de interés social. analíticas.
• Comenten los significados de las palabras - - Realizan textos
del glosario. Solicite que lo amplíen con Narrativos.
otros términos que en la entrevista les - - Dramatización.
resultaron desconocidos. -
• Organice equipos e indíqueles contestar - - Revisión de
las preguntas de comprensión lectora. guías.
• Socialice las respuestas. - - Entrevista y
Dramatización.
• Explore conocimientos acerca de la - - Pruebas.
técnica del debate; seguidamente, lean el - - Exposiciones.
concepto y las normas para el desarrollo de
esta técnica argumentativa.
• Proponga los temas a desarrollar y

permita que lleguen a un consenso en la
elección.
• Organice dos grupos y distribuya el

tiempo para la preparación del debate.
Seguidamente, establezca los puntos de
vista que defenderá cada equipo.
• Ofrezca la información necesaria para la

lectura y establecimiento de conclusiones.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla y aplica una Lección: Discuto, argumento y • Realice un conteo de una de las respuestas Libro de Evaluación Diagnostica
encuesta. aprendo de la encuesta y motive a que los alumnos actividades, - -Preguntas orales.
expresen sus reflexiones. cuaderno, lápiz. -
Lectura: David Suazo: “Fui Evaluación Formativa
víctima del racismo” • Organice los equipos para la redacción de - -Resuelven guías
una encuesta. analíticas.
- - Realizan textos
• Oriente la selección del tema. Guíeles por Narrativos.
medio de las actividades del bloque de - - Dramatización.
escritura, desde la preparación hasta la -
revisión y redacción final del texto. Evaluación Sumativa
También recuérdeles que, al redactar las - - Revisión de
preguntas, estas deben ser preferiblemente guías.
cerradas. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Anticipe que también redactarán una Dramatización.
entrevista y aclare la diferencia entre estos - - Pruebas.
documentos. - - Exposiciones.
• Revise y corrija la redacción del trabajo

en cada equipo.
• Dé la oportunidad para que lean las

encuestas en clase.
• Solicite a cada equipo que traigan un

periódico completo, preferiblemente de
reciente publicación.
SESIÓN DE CLASES
• Revisa el contenido de los Lección: Discuto, argumento y • Pida a las niñas y niños que enlisten el Libro de Evaluación Diagnostica
periódicos que circulan en aprendo nombre de los diferentes periódicos que actividades, - -Preguntas orales.
nuestro país. circulan diariamente en nuestro país. periódico, -
Lectura: David Suazo: “Fui cuaderno, lápiz Evaluación Formativa
víctima del racismo” • Explique acerca del origen de la prensa - -Resuelven guías
escrita en Honduras. Organice al grupo en analíticas.
cuatro equipos y asígneles un periódico - - Realizan textos
diferente para analizarlo. Narrativos.
- - Dramatización.
• Leen los diferentes titulares que aparecen -
en la primera plana del diario. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Revisan, identifican y escriben en sus guías.
cuadernos las diferentes secciones del - - Investigaciones.
periódico asignado. - - Entrevista y
Dramatización.
• Dirija una plenaria para que expongan los - - Pruebas.
temas que tratan los titulares encontrados. - - Exposiciones.
• Explique que redactarán un texto

informativo, por lo que deberán buscar un
artículo científico, cultural o deportivo para
leerlo.
• Oriente el proceso de identificación de

ideas principales del texto elegido.
• Delimite el tiempo para la redacción del
texto informativo y recuérdeles las partes
en que se estructura.
• Revise el texto en borrador e indique las
correcciones necesarias. Anticipe que, en la
siguiente clase, redactarán una entrevista
SESIÓN DE CLASES
• Redacta y aplica una Lección: Discuto, argumento y • Solicite la tarea y exponga los textos en el Libro de Evaluación Diagnostica
entrevista. aprendo rincón de escritura. actividades y - -Preguntas orales.
lápiz. -
Lectura: David Suazo: “Fui • Explique a las niñas y niños que Evaluación Formativa
víctima del racismo” redactarán y aplicarán una entrevista; al - -Resuelven guías
elegir el tema, sugiera algunos analíticas.
acontecimientos recientes de la escuela o de - - Realizan textos
la comunidad. Narrativos.
- - Dramatización.
• Dirija el proceso de escritura a través de -
las actividades de la sección Genero ideas Evaluación Sumativa
de la página anterior. - - Revisión de
guías.
• Explique las partes de la entrevista y - - Investigaciones.
recuérdeles que deben redactar entre cinco - - Entrevista y
y diez preguntas. Dramatización.
- - Pruebas.
• Indique cómo deberán solicitar - - Exposiciones.
colobaración a la persona seleccionada para
llevar a cabo la entrevista y que la
aplicación de la misma deberán realizarla
en horas extra clase.
• Desarrolle una plenaria para comentar los

resultados de la entrevista.
• Para introducir el siguiente tema,

recuérdeles lo que es una biografía, cuáles
son las características y la importancia de la
misma.
SESIÓN DE CLASES
• Lee una biografía y Lección: Discuto, argumento y • Revise la tarea. Libro de Evaluación Diagnostica
redactan el curriculum de un aprendo actividades, - -Preguntas orales.
personaje reconocido. • Desarrolle un conversatorio relacionado cuaderno, -
Lectura: David Suazo: “Fui con la biografía de los personajes fotocopias con Evaluación Formativa
• Aplica los conocimientos víctima del racismo” destacados en la investigación. el - -Resuelven guías
adquiridos a través de los formato del analíticas.
ejercicios de argumentación, • Enfatice cuál es la importancia que tiene currículum y - - Realizan textos
redacción de entrevistas. Lee el currículum vitae en el desempeño lápiz. Narrativos.
una biografía y redactan el profesional de una persona. - - Dramatización.
curriculum de un personaje -
reconocido. • Lean el concepto de biografia. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Aplica los conocimientos • Solicite que lean nuevamente la biografía guías.
adquiridos a través de los de David Suazo. - - Investigaciones.
ejercicios de argumentación, - - Entrevista y
redacción de entrevistas. • Con anticipación prepare fotocopias del Dramatización.
formato del currículum vitae y distribúyalas - - Pruebas.
para que los llenen con los datos de la - - Exposiciones.
biografía.
• Al estructurar el texto, indíqueles que

peguen la copia del formato (curriculum
vitae) en sus cuadernos.
• Después de escribir el curriculum,

desarrolle las actividades de la sección
¿Qué aprendí?
• Instruya para que expresen su opinión

acerca del tema del racismo a través de la
figura del embudo. Recuérdeles que deben
argumentar sus opiniones.
SESIÓN DE CLASES
• Lee compresivamente Lección: Leyendas de • Organice a los alumnos en círculo. Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
textos narrativos cuidando la Honduras libro de - -Preguntas orales.
correcta pronunciación, • Relate alguna leyenda de su comunidad. actividades, -
entonación y fluidez. Lectura: Los Managuas cuaderno y Evaluación Formativa
• Centre la atención de las niñas y niños en lápices. - -Resuelven guías
las imágenes y anticipe la lectura a través analíticas.
de las preguntas de la sección Me expreso - - Realizan textos
con claridad. Narrativos.
- - Dramatización.
• Desarrolle un conversatorio en el que -
puedan relatar leyendas. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Con base en el diálogo anterior, guías.
indúzcales a descubrir el significado de la - - Investigaciones.
palabra leyenda. - - Entrevista y
Dramatización.
• Dirija la lectura de la leyenda Los - - Pruebas.
Managuas. Enfatice que deben hacerlo con - - Exposiciones.
clara dicción, entonación y fluidez;
establezca turnos de participación.
• Verifique la comprensión del texto a

través de las preguntas sugeridas..
• Refuerce la comprensión lectora a través

de las preguntas planteadas en el libro de
actividades.
• Pida la participación de 3 niños para que

lean los términos del glosario. Aclare
dudas.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en la producción Lección: Leyendas de • Organice equipos y explique que Libro de Evaluación Diagnostica
de textos narrativos (la Honduras redactarán una leyenda. actividades, - -Preguntas orales.
leyenda). cuaderno, lápiz, -
Lectura: Los Managuas • Lea a las niñas y niños los pasos a seguir colores, Evaluación Formativa
• Expone de forma verbal para redactar la leyenda. cartulina - -Resuelven guías
temas relacionados con la o papel bond. analíticas.
tradición oral de Honduras. • Sugiera que seleccionen un suceso (real o - - Realizan textos
imaginario), los personajes, el lugar donde Narrativos.
se desarrollará la historia y los elementos - - Dramatización.
sobrenaturales que integrarán la leyenda. -
• Al redactar el texto, enfatice que deben - - Revisión de
cuidar la ortografía, uso correcto de los guías.
signos de puntuación y de las letras - - Investigaciones.
mayúsculas. - - Entrevista y
Dramatización.
• Realice un repaso de la estructura de un - - Pruebas.
texto narrativo. Diríjase por el esquema del - - Exposiciones.
libro de actividades.
• Al terminar de redactar la leyenda,

explique que deberán crear un título
sugestivo e ilustrarla.
• Revise y corrija el texto borrador y asigne

un tiempo para transcribirlo.
• Exponga el trabajo de cada equipo en el

rincón de escritura.
• En la hora 3/7, desarrolle las actividades

propuestas en la sección Me expreso con
claridad.
SESIÓN DE CLASES
• Lee y conoce la estructura Lección: Leyendas de • Revise la tarea. Libro de Evaluación Diagnostica
de una carta formal. Honduras actividades, - -Preguntas orales.
• Invite a las niñas y a los niños a leer la cuaderno, lápiz, -
Lectura: Los Managuas carta que se le ha enviado a Jorge pizarra, tiza/ Evaluación Formativa
Montenegro, periodista hondureño. marcador. - -Resuelven guías
analíticas.
• Dialoguen sobre el uso de las cartas y - - Realizan textos
pregunte si conocen, además de la carta Narrativos.
personal, otros tipos. - - Dramatización.
• Haga preguntas de comprensión lectora, -
por ejemplo: ¿En qué lugar y fecha se emite Evaluación Sumativa
la carta? ¿Cuál es el motivo de la carta? - - Revisión de
¿Quiénes la envían? ¿A quién se la envían? guías.
¿Qué estilo tiene esta carta? ¿Cómo es el - - Investigaciones.
lenguaje que se emplea en la misma? - - Entrevista y
¿Quién es Jorge Montenegro? ¿Cuál será la Dramatización.
respuesta de Jorge Montenegro a esta carta? - - Pruebas.
• Explíqueles qué es una carta formal e - - Exposiciones.
indúzcales a identificar las partes de la
misma.
• Lean la información de la sección
Aprendo. Explique que la carta personal se
utiliza para establecer comunicación con
gente conocida con la que se tiene cierto
grado de confianza o familiaridad, por lo
que se utiliza un lenguaje coloquial e
informal y la estructura de este tipo de
cartas es flexible, de acuerdo a la situación.
En la carta formal el emisor no está
familiarizado con el destinatario, por lo que
el lenguaje utilizado es culto y el contenido
se ajusta a una estructura rígida.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta una carta formal y Lección: Leyendas de • Para realizar un repaso del tema de la Cuaderno, Evaluación Diagnostica
reconocen la estructura de la Honduras clase anterior, coloque tarjetas de cartulina lápices, libro de - -Preguntas orales.
misma. con las partes de la carta. Solicite a las actividades, -
Lectura: Los Managuas niñas y niños que las ordenen en secuencia copia de Evaluación Formativa
lógica. formato - -Resuelven guías
de carta formal. analíticas.
• Refuerce el tema y explique cuáles son las - - Realizan textos
características de la carta formal. Narrativos.
- - Dramatización.
• Indique a las niñas y niños que redactarán -
una carta formal que enviarán a una Evaluación Sumativa
institución o empresa para hacer una - - Revisión de
solicitud. guías.
• Para seleccionar el destinatario y el - - Entrevista y
motivo de la comunicación, sugiérales las Dramatización.
opciones contenidas en la sección Genero - - Pruebas.
ideas del libro de actividades. - - Exposiciones.
• Dirija el proceso de redacción. Inicie

reforzando el nivel de lenguaje, la
ortografía, la estructura y la coherencia
textual.
• Revise el primer borrador de la carta y

haga las observaciones necesarias para su
corrección.
• Al revisar la versión final de las cartas,

colóquelas en el rincón de escritura.
SESIÓN DE CLASES
• Lee fluidamente un texto de Lección: Leyendas de • Retome el ejemplo de la carta formal Libro de Evaluación Diagnostica
forma correcta con un Honduras estudiado en las clases anteriores para actividades, - -Preguntas orales.
promedio de 100 a 114 destacar el destinatario. cuaderno, lápiz -
palabras por minuto. Lectura: Los Managuas y reloj o Evaluación Formativa
• Explore conocimientos acerca de Jorge cronometro - -Resuelven guías
Montenegro. Lean la información que se analíticas.
encuentra en la sección Aprendo más. - - Realizan textos
Narrativos.
• Organice a las niñas y niños en parejas - - Dramatización.
para realizar el ejercicio de lectura rápida. -
• Explique que leerán el resumen de una - - Revisión de
leyenda titulada El cadejo negro. guías.
• Explique que el texto tiene 174 palabras y - - Entrevista y
que una niña o niño de cuarto grado debe Dramatización.
leer entre 100 y 114 palabras por minuto. El - - Pruebas.
tiempo que deben tardar en leer el resumen - - Exposiciones.
del cadejo negro, es de un minuto con 45
segundos, aproximadamente.
• Aclare de qué manera controlarán el

tiempo de lectura y recuérdeles que deberán
contar las palabras que leyó su compañera o
compañero durante un minuto.
• Destaque los aspectos que evaluarán en la

lectura rápida a través de la rúbrica de
evaluación, presentada en la página
anterior.
• Con ayuda de un esquema, oriénteles para
descubrir las características del texto leído.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra lo aprendido en Lección: Leyendas de • Revise la tarea y dialoguen acerca de los Libro de Evaluación Diagnostica
la lección aplicando los Honduras resultados de la investigación. actividades, - -Preguntas orales.
conocimientos adquiridos. cuaderno, lápiz. -
Lectura: Los Managuas • Dirija preguntas orales para reforzar los Evaluación Formativa
conocimientos adquiridos. - -Resuelven guías
analíticas.
• Solicite que copien y completen en sus - - Realizan textos
cuadernos la pirámide informativa. Narrativos.
- - Dramatización.
• Permita que intercambien los cuadernos -
para revisar los ejercicios. Dirija el proceso. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Solicite que se organicen en pequeños guías.
equipos para que lean el fragmento de la - - Investigaciones.
leyenda y le redacten un final y un título. - - Entrevista y
Dramatización.
• Desarrolle una plenaria para conocer los - - Pruebas.
textos de cada equipo. - - Exposiciones.
• Relate el final histórico de la leyenda: Con

el tiempo la jovencita llegó a ser una gran
pianista y compositora. Gracias a su
talento para la música. Un cantante
costarricense de origen alemán, por cierto
muy atractivo, se casó con ella…
• Pida que establezcan diferencias entre el

final que redactaron y el de la historia
original.
• Hábleles acerca del pueblo de Valle de

Ángeles.
SESIÓN DE CLASES
• Lee comprensivamente un Lección: Leer y analizar: • Dialogue con las niñas y los niños acerca Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
texto periodístico cuidando la Garantía de opinar y de la importancia del esfuerzo y dedicación cuaderno, lápiz - -Preguntas orales.
correcta pronunciación, argumentar para alcanzar el éxito. y diccionario. -
entonación y fluidez. Evaluación Formativa
Lectura: “Pequeño gigante” • Motive comentarios acerca de sus - -Resuelven guías
desea ser Presidente de la CSJ propósitos al cursar la educación básica. analíticas.
- - Realizan textos
• Organice a las niñas y niños en parejas e Narrativos.
indíqueles responder a las preguntas de la - - Dramatización.
sección Me expreso con claridad. -
• Desarrolle una plenaria en la que expresen - - Revisión de
sus conclusiones. guías.
• Solicite que lean el título de la lectura y - - Entrevista y
genere comentarios acerca de lo que les Dramatización.
sugiere. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Dirija el proceso de lectura de la
entrevista. Haga pausas y preguntas para
reforzar la comprensión.
• Genere una conversación en la que se
discuta el concepto de discapacidad.
• Lea el glosario y seguidamente, con la
participación de las niñas y niños, enliste en
la pizarra las palabras desconocidas del
texto. Indíqueles que investiguen en el
diccionario su significado.
• Comenten los significados de las palabras
que investigaron.
• Asigne traer periódicos para la próxima
clase.
SESIÓN DE CLASES
• Elabora folleto que Lección: Leer y analizar: • Léales y discuta la siguiente frase: “La Periódicos, Evaluación Diagnostica
destaque los derechos que Garantía de opinar y mentalidad del hombre fuerte se enfoca en hojas de papel - -Preguntas orales.
tienen las personas con argumentar sus logros, no en sus limitaciones...” construcción, -
necesidades especiales. • Mencione que el autor de este imágenes regla, Evaluación Formativa
Lectura: “Pequeño gigante” pensamiento es un Doctor en Pedagogía de lápiz y colores. - -Resuelven guías
desea ser Presidente de la CSJ origen mexicano llamado Julián Márquez analíticas.
Sánchez. - - Realizan textos
• Verifique la comprensión lectora a través Narrativos.
de las preguntas sugeridas en la sección - - Dramatización.
Comprendo lo que leo. -
• Pida que lean el glosario y que enlisten e Evaluación Sumativa
investiguen las palabras desconocidas en el - - Revisión de
texto. guías.
• Oriente el uso de terminología adecuada - - Investigaciones.
para referirse a las personas con - - Entrevista y
discapacidad y pida que identifiquen cuál es Dramatización.
el sentido o capacidad afectada en cada - - Pruebas.
caso. - - Exposiciones.
• Organice equipos de trabajo. Explique que
opinarán acerca del tema de los derechos de
las personas con discapacidad a través de
las preguntas de la sección Genero ideas.
• Solicite que busquen en los periódicos que
trajeron artículos relacionados con la
situación de personas con discapacidad.
• Explique a las niñas y niños que
elaboraran un folleto con el valor que se
destaca en la noticia que recortaron. Para
ello, deberán seguir las instrucciones que
aparecen en la página 192 del libro de
actividades.
SESIÓN DE CLASES
• Analiza las secciones y Lección: Leer y analizar: • Haga un repaso de las actividades Libro de Evaluación Diagnostica
titulares de los diarios Garantía de opinar y realizadas en la clase anterior. Enfatice en actividades, - -Preguntas orales.
nacionales. argumentar los valores destacados y en las habilidades periódicos, -
que desarrollaron. cuaderno, lápiz Evaluación Formativa
Lectura: “Pequeño gigante” • Organice cuatro equipos para trabajar en - -Resuelven guías
desea ser Presidente de la CSJ el análisis de los titulares de los diarios analíticas.
periodísticos hondureños. - - Realizan textos
• Distribuya los cuatro periódicos. Asigne Narrativos.
uno diferente a cada equipo y asigne la - - Dramatización.
revisión de la estructura. -
• Solicite a las niñas y niños que enlisten en Evaluación Sumativa
sus cuadernos las secciones que contiene el - - Revisión de
periódico y que hagan un resumen de los guías.
titulares de la primera plana. - - Investigaciones.
• Indique a un representante de cada equipo - - Entrevista y
que lea el resumen de los titulares Dramatización.
encontrados. Permita que los comparen y - - Pruebas.
que establezcan diferencias. - - Exposiciones.
• Induzca a que redacten un concepto de lo
que son los titulares. Luego, lea la
definición que se expone en la sección
Aprendo más.
• Asigne como tarea que recorten una
noticia u otro texto informativo y que
señalen entre llaves cada una de sus partes.
SESIÓN DE CLASES
• Lee un texto informativo Lección: Leer y analizar: • Indague quiénes de las niñas o niños Libro de Evaluación Diagnostica
para ampliar sus Garantía de opinar y padecen de enfermedades de las vías actividades, - -Preguntas orales.
conocimientos y enriquecer argumentar respiratorias. diccionario, -
el vocabulario cuaderno de Evaluación Formativa
Lectura: “Pequeño gigante” • Dirija la lectura del concepto de texto trabajo - -Resuelven guías
desea ser Presidente de la CSJ informativo. y lápiz. analíticas.
- - Realizan textos
• Invite a las niñas y niños a leer en silencio Narrativos.
el texto Alimentación infantil. - - Dramatización.
-
• Para verificar la comprensión lectora Evaluación Sumativa
deberán identificar las ideas principales de - - Revisión de
cada párrafo y escribirlas en los cuadernos. guías.
• Retome el ejemplo del texto informativo - - Entrevista y
Alimentación infantil y permita identifiquen Dramatización.
la estructura. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Pida enlistar e investigar el significado de
las palabras desconocidas.
• Distribuya una o dos pajillas a los

alumnos e instrúyales para que elaboren
una figura representativa de uno de los
términos que investigaron. Permita que
compartan con su compañera o compañero
de la par su diseño y significado.
• Asigne de tarea que busquen, recorten y
peguen otro texto periodístico con
información científica en el cual deberán
identificar las ideas principales y señalar
sus partes
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla una exposición Lección: Leer y analizar: • Realice un repaso de la clase anterior. Diccionario, Evaluación Diagnostica
oral acerca de un tema Garantía de opinar y fuentes de - -Preguntas orales.
interés social. argumentar • Ilustre algunos detalles del tema con el consulta, -
ejemplo de Ludwig Van Beethoven. cuaderno y Evaluación Formativa
Lectura: “Pequeño gigante” lápiz. - -Resuelven guías
desea ser Presidente de la CSJ • Organice los equipos y distribuya el tema analíticas.
para redactar el texto informativo y para - - Realizan textos
exponerlo. Narrativos.
- - Dramatización.
• Recuerde a los alumnos cómo se -
desarrolla una exposición oral. Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Explique detalladamente los lineamientos guías.
a seguir. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Ofrezca textos de consulta que usted haya Dramatización.
preparado con anticipación. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Dirija el proceso de redacción de un
primer borrador del texto que servirá de
base para la exposición.
• Revise el texto y sugiera las correcciones

necesarias.
• Desarrolle y evalúe las exposiciones.
• Asigne de tarea redactar un resumen de

las ideas principales de los temas
desarrollados en las exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra lo aprendido en Lección: Leer y analizar: • Explique a las niñas y niños que se Libro de Evaluación Diagnostica
la lección aplicando los Garantía de opinar y evaluará la lección realizando las actividades, - -Preguntas orales.
conocimientos adquiridos. argumentar actividades de la sección ¿Qué aprendí? y cuaderno, lápiz -
que deberán trabajar en forma individual. y copia de Evaluación Formativa
Lectura: “Pequeño gigante” actividad - -Resuelven guías
desea ser Presidente de la CSJ • Distribuya el tiempo para cada actividad. de escritura. analíticas.
- - Realizan textos
• Explique que deberán buscar en la sopa de Narrativos.
letras las palabras relacionadas con los - - Dramatización.
temas aprendidos en la lección (periódico, -
tema, informe, investigar, acuerdo) Evaluación Sumativa
- - Revisión de
• Al terminar el primer ejercicio, solicite la guías.
participación para que enlisten en la pizarra - - Investigaciones.
las palabras que encontraron. - - Entrevista y
Dramatización.
• Pida la participación de otros alumnos - - Pruebas.
voluntarios para que den el concepto de - - Exposiciones.
cada uno de ellos.
• Lean el concepto de lo que es la primera

plana de un periódico y muestre la
ilustración . Pídales que identifiquen y que
escriban en los cuadernos las partes o
secciones de la misma.
• Verifique las respuestas.

• Solicite a las niñas y a los niños que
expresen qué contenido les pareció
interesante y en qué aspectos encontraron
mayor dificultad y por qué.
• Considere las observaciones dadas para
reforzar.
SESIÓN DE CLASES
• Lee compresivamente un Lección: El cine: un arte en • Organice la ubicación de las niñas y niños Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
texto argumentativo movimiento en semicírculo. libro de - -Preguntas orales.
cuidando la correcta actividades, -
pronunciación, entonación y Lectura: Reseñas de películas • A través de las preguntas de la sección cuaderno y Evaluación Formativa
fluidez Hablo con cortesía, desarrolle un diálogo lápiz. - -Resuelven guías
acerca del cine hondureño. analíticas.
- - Realizan textos
• Exponga los datos históricos acerca del Narrativos.
origen del cine. - - Dramatización.
-
• Solicite que lean el título de la reseña para Evaluación Sumativa
que expresen sus ideas acerca de lo que - - Revisión de
suponen tratará la misma. guías.
• Inicie la lectura. Establezca orden de - - Entrevista y
participación para que las niñas y niños Dramatización.
continúen. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Haga las pausas necesarias e intervenga
con preguntas para reforzar la comprensión
lectora.
• Lean el glosario y complemente el

vocabulario con otros términos que los
alumnos puedan investigar.
• Organice equipos y anticipe que, en las

clases posteriores, realizarán
dramatizaciones basadas en el argumento
del texto leído. Solicite los accesorios o
recursos.
SESIÓN DE CLASES
• Dramatiza la reseña de la Lección: El cine: un arte en • Solicite que lean nuevamente, en forma Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
película Anita la cazadora de movimiento silenciosa, la reseña. libro de - -Preguntas orales.
insectos. • Organice a los alumnos en equipos. actividades, -
Lectura: Reseñas de películas • Motive la discusión de la reseña a través cuaderno, lápiz, Evaluación Formativa
de las preguntas de comprensión. cartulina, - -Resuelven guías
• Dirija un análisis más profundo al analizar marcadores y analíticas.
las preguntas de la sección Comento y vestuario. - - Realizan textos
valoro. Narrativos.
• Socialice en plenaria las conclusiones de - - Dramatización.
los equipos. -
• Refuerce el concepto de reseña y Evaluación Sumativa
esquematice en la pizarra las partes de la - - Revisión de
misma. Utilice el texto leído inicialmente guías.
para ejemplificar cada una. - - Investigaciones.
• En la siguiente página se muestra el - - Entrevista y
proceso a seguir en la planificación y Dramatización.
presentación de la dramatización. - - Pruebas.
• Sugiera que seleccionen los personajes a - - Exposiciones.
representar para que preparen el final que
les gustaría incorporar.
• En la etapa de ensayo, oriente cómo
practicar la expresión oral y corporal, de
acuerdo al personaje.
• Anime a las niñas y niños a que con
creatividad elaboren máscaras y el vestuario
de los personajes o utilería, así como la
incorporación de detalles divertidos.
• Distribuya la presentación de los dramas y
solicíteles el orden y el respeto debido para
cada equipo.
• Evalúe la actividad a través de los
comentarios de las niñas y niños
SESIÓN DE CLASES
• Amplía el vocabulario Lección: El cine: un arte en • Comente, de manera general, la actividad Libro de Evaluación Diagnostica
utilizando en diferentes movimiento realizada en la clase anterior. actividades, - -Preguntas orales.
ejercicios palabras cuaderno y -
polisémicas de acuerdo al Lectura: Reseñas de películas • Trabaje la sección de vocabulario a través lápiz. Evaluación Formativa
contexto. del ejercicio de investigación de términos - -Resuelven guías
desconocidos, completación del final analíticas.
hipotético de la película e identificación de - - Realizan textos
palabras polisémicas. Narrativos.
- - Dramatización.
• Retroalimente el concepto de palabras -
polisémicas y converse con las niñas y Evaluación Sumativa
niños acerca de la importancia que tiene en - - Revisión de
la expresión oral y escrita el uso de un guías.
vocabulario amplio. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Intercambian los cuadernos. Dramatización.
- - Pruebas.
• Dirija la discusión de las respuestas. - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Amplía el vocabulario Lección: El cine: un arte en • Explique detalladamente el trabajo que Libro de Evaluación Diagnostica
utilizando en diferentes movimiento realizarán con el diccionario. actividades, - -Preguntas orales.
ejercicios palabras • Retome la lectura principal y explique reloj y -
polisémicas de acuerdo al Lectura: Reseñas de películas que, en el siguiente ejercicio de la sección diccionario Evaluación Formativa
contexto. Amplío mi vocabulario, las oraciones - -Resuelven guías
utilizadas se relacionan con la reseña de la analíticas.
película. - - Realizan textos
• Solicite que descubran en las oraciones el Narrativos.
significado contextual de las palabras - - Dramatización.
destacadas. -
• Refuerce el concepto de polisemia y Evaluación Sumativa
permita que expresen el significado que han - - Revisión de
deducido. guías.
• Introduzca algunos datos históricos acerca - - Investigaciones.
del diccionario. Lea la información que se - - Entrevista y
le ofrece al respecto en la sección Sabía Dramatización.
que y en la sección adicional de esta - - Pruebas.
página. - - Exposiciones.
• Lean el concepto y clasificación del
diccionario y recuerde a los alumnos la
importancia de las palabras guías que
aparecen en la parte superior de cada
página.
• Indique el tiempo de inicio del ejercicio
“Busca rápido” para que trabajen
uniformemente.
• Lea en voz alta y clara la palabra para que
las niñas y niños busquen el significado.
• Usted debe estar muy atenta o atento para
identificar quién es el primero en levantar la
mano, ya que tendrá que leer la definición.
• Gana el concurso el niño o la niña que
más palabras haya encontrado y leído.
SESIÓN DE CLASES
• Analiza y comprende temas Lección: El cine: un arte en • Realice una retroalimentación acerca de Libro de Evaluación Diagnostica
socioculturales y sugieren movimiento los títulos de las películas hondureñas. actividades, - -Preguntas orales.
soluciones a problemas cuaderno y lápiz -
planteados. Lectura: Reseñas de películas • Indique que deben leer en silencio el Evaluación Formativa
artículo de La Tribuna titulado Cine en - -Resuelven guías
Honduras. analíticas.
- - Realizan textos
• Pida que copien el gráfico en sus Narrativos.
cuadernos para extraer la idea principal de - - Dramatización.
cada párrafo. -
• A través de la participación de los - - Revisión de
alumnos, verifique las respuestas del guías.
ejercicio anterior. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
• Solicite que se organicen en semicírculo. Dramatización.
- - Pruebas.
• Para evaluar la comprensión lectora del - - Exposiciones.
texto anterior, dirija el desarrollo de un foro
que les permita a las niñas y niños
manifestar su opinión. Diríjase por los
aspectos propuestos en la sección Hablo
con cortesía.
• Esquematice en la pizarra el resumen del

tema desarrollado
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra lo aprendido en Lección: El cine: un arte en • Antes de iniciar la actividad, pida a las Libro de Evaluación Diagnostica
la lección a través de movimiento niñas y niños que enuncien lo que actividades, - -Preguntas orales.
ejercicios de redacción. aprendieron en la lección. cuaderno y -
Lectura: Reseñas de películas lápiz, video de Evaluación Formativa
• Explique que verán una película, y que la - -Resuelven guías
luego escribirán la reseña de la misma. película, analíticas.
televisor. - - Realizan textos
• Después de ver la película asignada, Narrativos.
organice equipos para redactar el texto. - - Dramatización.
-
• Explique cuáles son los aspectos que Evaluación Sumativa
deben tomar en cuenta al escribir la reseña. - - Revisión de
guías.
• Recuerde a las niñas y niños que la reseña - - Investigaciones.
debe terminar con una opinión que - - Entrevista y
represente el consenso de todos los Dramatización.
miembros del equipo. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
• Revise y corrija el trabajo.
• Pida que investiguen en el diccionario el

significado de las palabras (polisémicas)
que están en el esquema del libro de
actividades y que escriban en su cuaderno
una oración con cada acepción.
• Refuerce el concepto de acepción.
• Sugiera el intercambio de cuadernos para

revisar los ejercicios.
• Solicite que expresen sus opiniones acerca

de la actividad realizada.

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SESIÓN DE CLASES

• Lean la sección Aprendo y analicen el

• Escriba en el pizarrón los nombres de los

• Solicite traer un diccionario para la

• Solicite que sugieran ejemplos y utilícelos

• Organice parejas para que intercambien su

• Asigne como tarea recortar una noticia

• Repita el proceso anterior, pero orientado

• Recuérdeles el concepto de sustantivo y

• Verifique los ejercicios y asigne la nota

• Desarrolle una discusión en la que

• Pida a los alumnos que escriban un

• Desarrolle una plenaria para discutir las

• Solicite que copien en su cuaderno las

• Pida a las niñas y niños que desarrollen el

• Revise el trabajo realizado.

• Dé oportunidad para que presenten ante la

• Revise el texto borrador.

• Pida que escriban la versión final de la

• Instruya a los alumnos para que coloquen

• Indique trabajar los ejercicios siguientes

• Completan en el cuaderno el mapa

• Revise y discuta las respuestas

• Organice a las niñas y niños en equipos y

• Solicite que recuerden las conclusiones a

• Dé la participación a cada representante

• Comenten las respuestas.

• Finalice la clase reforzando el

• Dirija la realización del ejercicio en el

• Indique trabajar las actividades de esta

• Converse acerca de la riqueza de

• Verifique las respuestas en los ejercicios y

• Pida de tarea que recorten un texto corto

• Motive a desarrollar el trabajo de los

• Permita que las niñas y niños pasen al

• Finalice la clase al reforzar sinónimos y

• Induzca a las niñas y niños a descubrir las

• Auxíliese de la ilustración y explíqueles

• Dialogue con las niñas y niños acerca de

• Guíe cómo desarrollar las actividades de

• Dirija la discusión de las respuestas a los

• Procure revisar las actividades en el

• Lea juntos a las niñas y niños la sección

• Dirija el proceso de escritura. En la etapa

• Indique trabajar en forma clara, ordenada

• Pida las hojas de respuesta para su

• Dé un espacio de tiempo para que

• Dirija el ejercicio para completar los

• Leen los refranes que completaron y

• Seguidamente, puede solicitar la

• Antes de iniciar la actividad siguiente,

• Como tarea, pídales elaborar una breve

• Solicite que escriban en sus cuadernos la

• Proceda a trabajar con la sección ¿Qué

• Verifique las respuestas de los ejercicios a

• Deje de tarea que lean otra fábula y que la

• Pida que retomen la fábula que trajeron y

• Asigne de tarea clasificar en un cuadro las

• Indique que realicen el mismo