UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES CÍVICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 20 horas (15 ABRIL- 17 MAYO
PERIODO : I BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: :

CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO INSTRUMENTO TIEMPO
TEMÁTICO
Presentación y Decálogo de
Se valora a si Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia,
normas de normas de
escuela, asociaciones religiosas, etc.) que configuran su identidad y Lista de cotejo 02
mismo convivencias del convivencia del
que contribuyen a su desarrollo y al de los demás
área área
Autorregula sus Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza Habilidades Elaboración de Ficha de 02
emociones sus causas y consecuencias comunicativas un acróstico observación

Ficha de 02
Autorregula sus Utiliza estrategias de autorregulación que le permitan establecer La comunicación
Sociodrama observación
emociones relaciones empáticas asertiva

Construye su Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia, El desarrollo Ficha de 02
Se valora a sí
identidad escuela, asociaciones religiosas, etc.) que configuran su identidad y personal en el Afiche observación
mismo
que contribuyen a su desarrollo y al de los demás grupo
Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia, La moda y el Ficha de
Se valora a sí Cuadro
escuela, asociaciones religiosas, etc.) que configuran su identidad y desarrollo observación 02
mismo comparativo
que contribuyen a su desarrollo y al de los demás personal
Ficha de
Se valora a sí Analiza las implicancias de la globalización en la formación de su Cuadro
La globalización observación 02
mismo identidad comparativo
Ficha de
Se valora a sí Explica las características personales, culturales y sociales que lo
La autoestima Fotolenguaje observación 02
mismo hacen único.
 Reflexiona y Ficha de
Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus La libertad y la
argumenta Collage observación 02
decisiones responsabilidad
éticamente
Ficha de
Se valora a sí Las atribuciones
Reconoce el valor de organizar su tiempo en miras de una meta Tríptico observación 02
mismo de éxito y fracaso
Reflexiona y Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una Organización y Ficha de
Mural
argumenta situación de conflicto moral considerando principios éticos y la dignidad presentación de observación 02
informativo
éticamente humana evidencias

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE
Define metas de aprendizaje. aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de
MANERA AUTONOMA
manera reflexiva.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Atención a la diversidad
prejuicio a cualquier diferencia.

Igualdad de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 4to grado de secundaria de la I.E. Santiago Antúnez de Mayolo, presentan actitudes no favorables para lograr una convivencia en armonía con la comunidad educativa (docentes,
padres de familia y entre compañeros), ocasionando problemas frecuentes como la discriminación, faltas de respeto, daños a la autoestima llegando hasta el bullying, por lo cual es requerimiento
enseñar a los estudiantes, mecanismos adecuados para que puedan regular su comportamiento así como las formas adecuadas para interrelacionarse correctamente con los demás, por tal necesidad
formulamos la siguiente interrogante:
¿De qué manera podemos relacionarnos en armonía con los integrantes de la comunidad educativa iniciando nuevo año escolar?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: Introducción y criterios del área.

Desempeño: Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al de
los demás
 Campo temático: Presentación y normas de convivencias del área
Actividad: Decálogo de normas de convivencia del área
SESIÓN 2: Las habilidades comunicativas SESIÓN 3: Puedo comunicarme mejor
Desempeño: Expresa sus emociones, sentimientos y comportamientos, y analiza sus causas y Desempeño: Utiliza estrategias de autorregulación que le permitan establecer relaciones
consecuencias empáticas
Campo temático: Habilidades comunicativas Campo temático: La comunicación asertiva
Actividad: observa un video sobre habilidades comunicativas y da brevemente su apreciación Actividad: Analiza los casos de Rosario, Gabriel y Arturo, identificando las barreras de la
comunicación

SESIÓN 4: Mi grupo y yo SESIÓN 5: La moda… a veces sí incomoda

Desempeño: Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia, escuela, Desempeño: Explica la importancia de identificarse con los grupos sociales (familia, escuela,
asociaciones religiosas, etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al asociaciones religiosas, etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo y al
de los demás de los demás
Campo temático: El desarrollo personal en el grupo Campo temático: La moda y el desarrollo personal
Actividad: Menciona las características de su grupo de amigos y los positivo y negativo de sus Actividad: realiza una comparación sobre la moda de los ’80 y la moda actual (música,
objetivos actividades recreativas, vestimenta, estilo de vida)

SESIÓN 6: Un mundo cada vez más cercano SESIÓN 7: Me conozco y me respeto

Desempeño: Analiza las implicancias de la globalización en la formación de su identidad Desempeño: Explica las características personales, culturales y sociales que lo hacen único.
Campo temático: La globalización Campo temático: La autoestima
Actividad: Observa las imágenes de la ficha de la página 32 y dialoga en pareja las preguntas Actividad: Analiza la breve historia del “Viejo Samurahi” y elabora una lista de sus virtudes y
propuestas en la ficha defectos

SESIÓN 8: Quiero ser libre SESIÓN 9: ¿Suerte o esfuerzo?

Desempeño: Expresa opiniones razonadas sobre las consecuencias de sus decisiones Desempeño: Reconoce el valor de organizar su tiempo en miras de una meta
Campo temático: La libertad y la responsabilidad Campo temático: Las atribuciones del éxito y fracaso
Actividad: Analiza los pensamientos de Ramiro (Pág. 46) y describe como ejerce su libertad en Actividad: Elabora una lista de sus fracasos y éxitos (académico, deportivo o grupal), dando
su vida cotidiana razones del porqué dichos resultados

SESIÓN 10: Demostramos nuestros aprendizajes

Desempeño: Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una situación de conflicto moral considerando principios éticos y la dignidad humana
Campo temático: Organización y presentación de evidencias
Actividad: Mural informativo

V. RECURSOS Y MATERIALES
 Cuaderno de trabajo Persona Familia y Relaciones Humanas  Papelote
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Multimedia
 Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Plumones
 Libros de consulta de autoestima  Limpiatipo
 Objetos diversos  Periódicos
  Fotgrafias
 Videos

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

TÍTULO: LA IDENTIDAD CULTURAL Y LOS VALORES CÍVICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 20 horas (15 ABRIL- 17 MAYO
PERIODO : I BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO INSTRUMENTO TIEMPO
Construye su Se valora a sí Reconoce el valor de organizar su tiempo en miras de una meta Las atribuciones de éxito y Ficha de
Tríptico 02
identidad mismo asumiendo la responsabilidad de sus acciones fracaso observación
Muestra respeto a la diversidad cultural, étnica y lingüística de su Diversidad étnica - Diversidad Ficha de 02
Infografía
Interactúa don país median te acciones concretas lingüística observación
todas las personas Reconoce como sujetos de derechos a los grupos étnicos y En defensa de la identidad Ficha de 02
Infografía
lingüísticos proponiendo acciones en defensa de su identidad étnica y lingüística observación
Delibera sobre Evalúa las acciones propias y de los demás respecto que atentan Acciones que atentan la Ficha de 02
Tríptico
asuntos públicos la integridad e interculturalidad interculturalidad observación
Convive y
participa Interactúa con Muestra respeto a la diversidad cultural de su país, precisando Aspectos que fundamentan la Mapa Ficha de 02
democráticamente todas las personas acciones para fortalecer su peruanidad peruanidad semántico observación
en la búsqueda Evalúa sus acciones respecto a su propios valores de identidad y El respeto por los símbolos Ficha de 02
Mapa mental
del bien común Delibera sobre respeto a los símbolos patrios patrios observación
asuntos públicos Evalúa sus acciones respecto a su propios valores frente a los Ficha de
Los valores cívicos Sociodrama 02
valores cívicos para promover su practica observación
Participa en Asume compromisos de promover el bien común para el cuidado Trascendencia del patrimonio Ficha de 02
Infografía
acciones que del patrimonio natural practicando de los valores cívicos natural observación
promueve el Conoce los mecanismos de participación ciudadana proponiendo Participación ciudadana y Ficha de 02
Afiche
bienestar común acciones para el cuidado de la biodiversidad de Pichanaki patrimonio natural observación
Reflexiona y Producto
Construye su Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a Organización y presentación de Ficha de 02
argumenta final:
identidad la cultura y sentido de peruanidad evidencias observación
éticamente Infografía
 COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSALES
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone, para lo
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas
cual establece un orden y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado
MANERA AUTONOMA de aprendizaje
con un considerable grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
Atención a la diversidad
prejuicio a cualquier diferencia.
Igualdad de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Pichanaki, los estudiantes del nivel secundario no muestran aprecio por sus orígenes culturales y tampoco respeto a
los símbolos patrios, existiendo conductas alienantes; por eso nos preguntamos ¿Qué consecuencias trae la alienación frente a nuestra cultura? Frente a ello es
importante revalorar la identidad cultural y los valores cívicos.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: Las atribuciones de éxito y fracaso SESIÓN 2: Diversidad étnica y lingüística

SESIÓN 3: En defensa de la identidad étnica y lingüística SESIÓN 4: Acciones que atentan la interculturalidad
SESIÓN 5: Aspectos que fundamentan la peruanidad SESIÓN 6: El respeto por los símbolos patrios
SESIÓN 7: Los valores cívicos SESIÓN 8: Trascendencias del patrimonio natural
SESIÓN 9: Participación ciudadana y patrimonio natural SESIÓN 9: Organización y presentación de evidencias

V. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas  Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Papelote  Limpiatipo
 Texto escolar Formación ciudadana y cívica  Libros de consulta de autoestima  Multimedia  Periódicos
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016 Objetos diversos  Plumones  Fotgrafias

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

TÍTULO: LA CULTURA ALIMENTARIA PARA UNA CALIDAD DE VIDA

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 20 horas (20 Mayo – 21 Junio)
PERIODO : II BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA NECESIDAD DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO TIEMPO
CAPACIDAD APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Analiza críticamente la relación de sus valores y Concepciones sobre la Mapa semántico de
Analiza críticamente los estereotipos Ficha de
creencias acerca de su sexualidad y los sexualidad y los estereotipos las dimensiones de 02
relacionados con la sexualidad observación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD estereotipos para vivirla plenamente sobre la sexualidad la sexualidad
Reflexiona y argumenta Explica la importancia de establecer Mapa mental de
críticamente Explica la importancia de establecer vínculos
vínculos afectivos positivos basados una relación Ficha de 02
afectivos basado en el amor y respeto mutuo en El amor y las parejas
en la reciprocidad, el cuidado del positiva de amor en observación
la relación de pareja
otro y el consentimiento la pareja
Analiza los mensajes subliminales de los
Analiza las implicancias de la Infografía análisis
CONSTRUYE SU IDENTIDAD medios de comunicación respecto a la Sexualidad y medios de Ficha de 02
Se valora a sí mismo globalización en la formación de su de los mensajes
sexualidad para tener una postura crítica frente comunicación observación
identidad sobre la sexualidad
a ello
CONVIVE Y PARTICIPA Reconoce como sujetos de
Reconoce que es sujeto de derechos sexuales Infografía de los
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA derechos a los grupos vulnerables Derechos sexuales y Ficha de 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN y reproductivos frente a situaciones que atente derechos sexuales
(etnia, género, de origen, lengua, reproductivos observación
Interactúa con todas las personas su libertad sexual y reproductivos
discapacidad, etc.)
Identifica los factores de riesgo y de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Identifica factores y conductas de riesgo Tríptico de una vida
oportunidad de su entorno para no Comportamientos que Ficha de 02
Vive su sexualidad de manera sexuales para desarrollar comportamientos de sexual saludable y
plena y responsable ser permisible frente a los actos de protegen de riesgos sexuales observación
una sexualidad saludable y responsable responsable
violencia
Explica la importancia de establecer Sociodrama de los
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Explica la importancia de la educación que se La importancia de la
vínculos afectivos positivos basados estilos de Ficha de 02
Reflexiona y argumenta recibe en la familia y de sus estilos que educación que se recibe de la
críticamente en la reciprocidad, el cuidado del educación en la observación
determinan su formación familia
otro y el consentimiento familia
Explica la importancia de
Explica la importancia de los roles y collage de roles y
CONSTRUYE SU IDENTIDAD identificarse con los grupos sociales El rol que se desempeña en la Ficha de 02
Se valora a sí mismo responsabilidades que desempeñan en la responsabilidades
(familia, escuela, asociaciones familia observación
familia dentro del proyecto familiar en la familia
religiosas, etc.) que configuran su
 identidad y que contribuyen a su
desarrollo y al de los demás
Explica la importancia de establecer Explica los cambios en la dinámica familiar a
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Los cambios que se dan en la Mapa mental de los
vínculos afectivos positivos basados partir de los cambios en la adolescencia para Ficha de 02
Reflexiona y argumenta adolescencia y al interior de la cambios en la
críticamente en la reciprocidad, el cuidado del lograr una relación más armónica entre sus observación
familia relación familiar
otro y el consentimiento miembros
Identifica los factores de riesgo y de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Identifica los riesgos físicos y emocionales que Sociodrama de los
oportunidad de su entorno para no Violencia familiar Ficha de 02
Vive su sexualidad de manera sufren los miembros de la familia al estar tipos de violencia
responsable ser permisible frente a los actos de observación
expuestos a la violencia familiar familiar
violencia
Producto final:
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Sustenta, con argumentos razonados, una
Reflexiona y argumenta Sustenta, con argumentos Organización y presentación tríptico sexualidad Ficha de 02
posición ética de una sexualidad responsable y
éticamente razonados, una posición ética de evidencias saludable y observación
saludable
responsable

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone, para lo cual establece un orden
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para
y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las
MANERA AUTONOMA alcanzar sus metas de aprendizaje
acciones de manera secuenciada y articulada

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten,
Ambiental
así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
Igualdad de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los estudiantes de secundaria de a I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Pichanaki, se ha observado que consumen alimentos chatarra y dulces que le generan malestares gastrointestinales, por tanto no
están predispuestos para su aprendizaje; frente a esta situación nos preguntamos ¿Qué alimentos deben consumir para asegurar su crecimiento y desarrollo saludable? Se prioriza trabajar con información
que les permita tomar conciencia de prevención en la salud y de una cultura alimentaria para tener una calidad de vida.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: Concepciones sobre la sexualidad y los estereotipos sobre la sexualidad SESIÓN 2: El amor y las parejas
SESIÓN 3: Sexualidad y medios de comunicación SESIÓN 4: Derechos sexuales y reproductivos
SESIÓN 5: Comportamientos que protegen de riesgos sexuales SESIÓN 6: La importancia de la educación que se recibe de la familia
SESIÓN 7: El rol que se desempeña en la familia SESIÓN 8: Los cambios que se dan en la adolescencia y al interior de la familia
SESIÓN 9: Violencia familiar SESIÓN 10: Organización y presentación de evidencias
V. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas  Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Papelote  Limpiatipo
 Texto escolar Formación ciudadana y cívica  Libros de consulta de autoestima  Multimedia  Periódicos
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Objetos diversos  Plumones  Fotografías

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

TÍTULO: RESPETANDO LOS DERECHOS Y CUMPLIENDO LOS DEBEERES

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 20 horas (24 Junio – 19 Julio)
PERIODO : II BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA NECESIDAD DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO TIEMPO
CAPACIDAD APRENDIZAJE APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA Mapa semántico de
Propone normas sobre la base de Propone normas sobre la base de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA La democracia y la la democracia y la Ficha de 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN los principios democráticos y los los principios democráticos y los
Construye normas y asume norma importancia de las observación
derechos humanos derechos humanos
acuerdos y leyes normas
CONVIVE Y PARTICIPA Infografía de la
Conoce y participa de los Conoce y participa de los Participación Ficha de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA participación 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN mecanismos de participación mecanismos de participación ciudadana y observación
Participa en acciones que ciudadana como un
ciudadana ciudadana y democracia democracia
promueve el bienestar común derecho
Lapbook de
CONVIVE Y PARTICIPA Asume compromisos sobre la
Asume compromisos de promover seguridad vial: Ficha de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA seguridad vial para promover el bien 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN el bien común en base a la práctica Seguridad vial normas, señales y su observación
Participa en acciones que común en base a la práctica de los
de los valores cívicos significado y el
promueve el bienestar común valores cívicos
semáforo
CONVIVE Y PARTICIPA
Lapbook de los Ficha de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Explica la relación que existe entre Explica la relación que existe entre Derechos y deberes 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN derechos y deberes observación
Construye normas y asume deberes y derechos del peatón deberes y derechos del peatón del peatón
acuerdos y leyes del peatón
Analiza los problemas sociales del
Infografía de los
CONVIVE Y PARTICIPA Analiza los problemas sociales del país que generan conflictos y Los conflictos y los
conflictos y Ficha de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA país para comprender las causas y problemas de convivencia en el Perú problemas de 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN problemas de observación
Participa en acciones que consecuencias, interesándose para comprender las causas y convivencia en el
convivencia en el
promueve el bienestar común más por los asuntos públicos consecuencias, interesándose más Perú
Perú
por los asuntos públicos
 Participa en acciones colectivas de
Participa en acciones colectivas
CONVIVE Y PARTICIPA compromiso y acción social que
orientadas al bien común través de Ficha de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA estén orientadas al bien común Compromiso y Elabora un plan de 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN la promoción de los derechos observación
Participa en acciones que través de la promoción de los acción social acción de solidaridad
humanos de los grupos
promueve el bienestar común derechos humanos de los grupos
vulnerables
vulnerables
Sustenta la pertinencia de recurrir a
CONVIVE Y PARTICIPA Mapa semántico de
Sustenta la pertinencia de recurrir instancias de la administración Administración Ficha de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA las instancias de la 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN a instancias frente a casos de pública de nuestro país frente a pública observación
Maneja conflictos de manera administración
vulneración de los derechos casos de vulneración de los
constructiva pública
derechos humanos
Sustenta, con argumentos Lapbook de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Organización y
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética de seguridad vial y Ficha de 02
Reflexiona y argumenta presentación de
éticamente razonados, una posición ética una sexualidad responsable y derechos del peatón observación
evidencias
saludable

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO

Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos que dispone, para lo cual establece un orden
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Organiza acciones estratégicas para
y una prioridad que le permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable grado de calidad en las
MANERA AUTONOMA alcanzar sus metas de aprendizaje
acciones de manera secuenciada y articulada

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten,
Ambiental
así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables
Igualdad de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Muchas veces hablamos sobre nuestros derechos, poco decimos de nuestros deberes y responsabilidades ciudadanos. Todas las personas vivimos en una ciudad
organizada y nos regimos por leyes que ordenan nuestro actuar, a pesar de ello tenemos dificultades en nuestra convivencia, por eso, observamos en los distintos espacios
que compartimos: desorden suciedad, inseguridad, descuido y deterioro, ruidos, etc. Que se oponen totalmente a nuestro bienestar y a la convivencia democrática. Cumplir
nuestro deberes y responsabilidades con nuestros vecinos y con e l estado es fundamental para un desarrollo económico social y ambiental.
Por ello nos planteamos: ¿De qué manera podemos promover el cumplimiento de responsabilidades ciudadanas en nuestra en nuestra IE y localidad?
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: La democracia y la norma SESIÓN 2: Participación ciudadana y democracia

SESIÓN 3: Seguridad vial SESIÓN 4: Derechos y deberes del peatón
SESIÓN 5: Los conflictos y los problemas de convivencia en el Perú SESIÓN 6: Compromiso y acción social
SESIÓN 7: Administración pública SESIÓN 8: Organización y presentación de evidencias

V. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas  Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Papelote  Limpiatipo
 Texto escolar Formación ciudadana y cívica  Libros de consulta de autoestima  Multimedia  Periódicos
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Objetos diversos  Plumones  Fotografías

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: PROYECTO DE VIDA ENCAMINA TU FUTURO

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 20 horas (12 Agosto – 13 Septiembre)
PERIODO : III BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA NECESIDAD DE EVIDENCIA DE
DESEMPEÑO DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO TIEMPO
CAPACIDAD APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Justifica la necesidad de rechazar toda conducta
La exclusión y la Debate del caso de Ficha de
CONVIVE Y PARTICIPA Justifica la necesidad de rechazar que genere algún tipo de exclusión social que 02
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA exclusión social exclusión social observación
conductas de violencia, marginación y afecte a los grupos vulnerables
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Delibera sobre asuntos explotación que pueden afectar a los Justifica la necesidad de fomentar la justicia La exclusión social Afiche de valores y
Ficha de
públicos grupos vulnerables restaurativa frente a la exclusión social y escolar escolar y la justicia principios para reducir la 02
exclusión social observación
de los grupos vulnerables restaurativa
Realiza acciones para prevenir el embarazo El embarazo Gráfico estadístico del
embarazo adolescente en Ficha de
adolescente como medidas de protección de su adolescentes y el Perú 2014 – 2019, 02
Realiza acciones para prevenir y observación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD integridad sexual y de los demás prevención causas y consecuencias
protegerse de situaciones que puedan
Vive su sexualidad de manera Realiza acciones para fortalecer su libertad y
plena y responsable afectar su integridad sexual y la de los Decálogo de la autonomía
demás autonomía en la prevención del embarazo para Libertad para prevenir y Ficha de
como prevención del 02
protegerse de situaciones que afecten su actuar con autonomía embarazo observación
integridad sexual
Sustenta con argumentos razonados, con una
Sustenta, con argumentos razonados, Dramatización de
CONSTRUYE SU IDENTIDAD posición ética respecto a la paternidad y Paternidad y
una posición ética ante una situación de paternidad responsable Ficha de
Reflexiona y argumenta maternidad responsable frente al machismo maternidad responsable 02
éticamente conflicto moral considerando principios frente al machismo, al observación
considerando principios éticos y la dignidad frente al machismo abandono y la violencia
éticos y la dignidad humana
humana
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Reconoce como sujetos de derechos a Mapa conceptual de la
Reconoce como sujeto de derechos a los grupos La migración y las Ficha de
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN los grupos vulnerables (etnia, género, de historia de la migración en 02
Interactúa con todas las vulnerables como los migrantes y sus familias familias el Perú observación
origen, lengua, discapacidad, etc.)
personas
CONVIVE Y PARTICIPA Analiza los problemas sociales del país para
Analiza los problemas sociales del país Gráfico estadístico de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA comprender las causas y consecuencias que trae
para comprender las causas y Extranjeros (as) en el extranjeros en el Perú del Ficha de
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN la presencia de extranjeros en el Perú y la 02
Delibera sobre asuntos consecuencias, interesándose más por Perú vs. Xenofobia 2014 – 2019 y observación
consecuencias de la xenofobia, interesándose consecuencias
públicos los asuntos públicos
por este asunto público
 Sustenta con argumentos razonados desde una
Diapositivas de la libertad y
posición ética el ejercicio de la libertad y la Ficha de
Libertad y obediencia obediencia con criterios 02
obediencia considerando principios éticos y la éticos observación
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Sustenta, con argumentos razonados, dignidad humana
Reflexiona y argumenta una posición ética ante una situación de Sustenta, con argumentos razonados el actuar Debate del ejercicio de la
Ficha de 02
éticamente conflicto moral considerando principios con autonomía frente a situaciones de conflicto La autonomía autonomía moral basado
en principios éticos observación
éticos y la dignidad humana moral considerando los principios éticos
Sustenta, con argumentos razonados, una Organización y Gráficos estadísticos del
embarazo adolescente y la Ficha de 02
posición ética de una sexualidad responsable y presentación de migración en el Perú observación
saludable evidencias

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, video y material interactivo en
VIRTUALES GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales
TIC distintos formatos con creatividad e iniciativa

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Búsqueda de la Excelencia
proponen a nivel personal y colectivo.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los estudiantes de secundaria de a I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Pichanaki, se observa con frecuencia que no planifican su tiempo, no estructura su horario de
actividades individuales y carecen de información referido a las demandas laborales; es preciso preguntar ¿Por qué es importante organizar su tiempo y que es un proyecto
de vida? ¿Qué se debe saber sobre las carreras profesionales y el mundo laboral? Consideramos importante tener un proyecto de vida con acciones y metas concretas que
encaminaran su porvenir.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: La exclusión y la exclusión social SESIÓN 2: La exclusión social escolar y la justicia restaurativa
SESIÓN 3: El embarazo adolescentes y prevención SESIÓN 4: Libertad para prevenir y actuar con autonomía
SESIÓN 5: Paternidad y maternidad responsable frente al machismo SESIÓN 6: La migración y las familias
SESIÓN 7: Extranjeros (as) en el Perú vs. Xenofobia SESIÓN 8: Libertad y obediencia
SESIÓN 9: La autonomía SESIÓN 10: Organización y presentación de evidencias
V. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas  Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Papelote  Limpiatipo
 Texto escolar Formación ciudadana y cívica  Libros de consulta de autoestima  Multimedia  Periódicos
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Objetos diversos  Plumones  Fotografías

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06

TÍTULO: INFLUENCIA DE LA REDES SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 20 horas (16 Septiembre - 18 Octubre)
PERIODO : III BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA NECESIDAD DE EVIDENCIA DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO TIEMPO
CAPACIDAD APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una Estudio de casos de 02
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos Razonamiento Ficha de
situación de conflicto moral a partir de razonamientos razonamiento
que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora preconvencional observación
preconvencional preconvencional
CONSTRUYE SU sus identidades, sus logros y cambios que se dan en su Estudio de casos de
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una Razonamiento Ficha de 02
IDENTIDAD razonamiento
Manifiesta sus emociones, sus sentimientos, logros e ideas situación de conflicto moral a partir de razonamientos convencional convencional observación
Reflexiona y argumenta convencional
éticamente distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una
causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una Razonamiento Debate sobre el aborto 02
situación de conflicto moral considerando principios éticos y la Ficha de
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación posconvencional y los desde los principios
dignidad humana de acuerdo a las características del razonamiento observación
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de principios universales universales
posconvencional y los principios universales
CONVIVE Y PARTICIPA todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen Delibera sobre asuntos públicos que afectan el sistema 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN La corrupción y la Debate sobre la Ficha de
elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de democrático, la institucionalidad y el Estado de derecho
Delibera sobre asuntos ética corrupción en el Perú observación
búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de sustentando su posición frente al fenómeno de la corrupción
públicos
cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo
un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una Dramatización de la 02
El criterio ético de Ficha de
sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de situación de conflicto moral respecto al criterio ético de teoría ética de la
benevolencia observación
amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto. benevolencia benevolencia
CONSTRUYE SU Identifica situaciones que vulneren los derechos sexuales y El criterio ético de Esquema de llaves de
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética ante una Ficha de 02
IDENTIDAD reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse integridad las características de
situación de conflicto moral respecto al criterio ético de integridad observación
Reflexiona y argumenta frente a ellas. la libertad racional
éticamente Esquema de llaves de
Criterio ético de la
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los Propone acciones basadas en principios éticos y en la dignidad de las características de Ficha de 02
realización
demás, respetando las diferencias y promoviendo los las personas respecto al criterio ético de la realización la ética de la observación
derechos de todos, así como cumpliendo sus deberes y realización
CONVIVE Y PARTICIPA evaluando sus consecuencias. Se relaciona con personas de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias. Analiza la importancia de tener una cultura política para dirigir los La autonomía como
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Dramatiza el ejercicio Ficha de 02
Evalúa y propone normas para la convivencia social basada en destinos del país ejerciendo su autonomía en las decisiones discernimiento ético
Delibera sobre asuntos de la autonomía ética observación
los principios democráticos y en la legislación vigente. Utiliza democráticas del país a partir del discernimiento ético
públicos
estrategias de negociación y dialogo para el manejo de
CONVIVE Y PARTICIPA Dimensiones de un Elabora argumentos
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA conflictos. Asume deberes en la organización y ejecución de Evalúa sus acciones respecto a su propios valores frente a las Ficha de 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN acciones colectivas para promover sus derechos y deberes conflicto ético éticos sobre el caso de
dimensiones de un conflicto ético en la resolución del mismo observación
Manejo de conflictos frente a situaciones que involucran a su comunidad. Delibera Manuela
CONSTRUYE SU IDENTIDAD sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes Organización y Esquema de llaves de las 02
Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética de una Ficha de
Reflexiona y argumenta confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y presentación de características de la ética
éticamente sexualidad responsable y saludable de la realización observación
evidencias
 aporta a la construcción de consensos. Rechaza posiciones
que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, video y material interactivo en
VIRTUALES GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales
TIC distintos formatos con creatividad e iniciativa

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Búsqueda de la Excelencia
proponen a nivel personal y colectivo.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los estudiantes de secundaria de a I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Pichanaki, se ha observado el uso frecuente e inadecuado de las redes sociales e internet, el
cual ha generado problemas en el rendimiento académico e incumplimiento de las normas; frente a esta situación nos preguntamos ¿Hasta qué punto es beneficioso el uso
de las redes sociales e internet? ¿Qué consecuencias trae en el ámbito personal y académico el uso descontrolado de las mismas? Se prioriza trabajar las normas de
convivencia y las situaciones de riesgo frente a esta problemática.
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: ¡Premio o castigo! SESIÓN 2: ¡Es un acuerdo y se cumple!

Actividades: Actividades:
- Elabora una lista de normas o reglas establecida para los niños - Menciona las normas establecidas en el aula
- Observa vídeo sobre el estadio preconvencional - Fundamenta razones de establecer normas en el aula
- Desarrolla el estudio de caso del razonamiento preconvencional - Desarrolla el estudio de caso del razonamiento convencional
SESIÓN 3: ¿Cuándo desobedecer una norma o ley? SESIÓN 4: Actuar con principios éticos en luchar contra la corrupción
Actividades: Actividades:
- Elabora una lista de valores humanos y cristianos - Menciona situaciones deshonestas en el Perú
- Explica porque algunos hombres y mujeres no cumplen con las leyes del país - Lee y subraya ideas principales del texto propuesto
- Presenta argumentos en favor o en contra del aborto legal basado en principios - Debate presentando argumentos razonados sobre la corrupción en el Perú
SESIÓN 5: El fin justifica los medios SESIÓN 6: Conciencia racional es amor a la humanidad
Actividades: Actividades:
- Lee el caso propuesto del texto - Observa imágenes de amor y desamor a la humanidad
- Comenta brevemente su postura al respecto - Comenta su punto de vista sobre las situaciones presentadas
- Dramatiza el criterio ético de la benevolencia - Elabora esquema de llaves de las características del criterio ético de la integridad
SESIÓN 7: Ser una persona virtuosa SESIÓN 8: En busca de la verdad
 Actividades: Actividades:
- Observa el vídeo de una indígena reclamando por la selva amazónica - Elabora una lista de sus creencias y valores que lo hacen único
- Destaca los argumentos válidos de la mujer indígena al presentar su reclamo - Lee y subraya el texto propuesto
- Elabora un esquema de llaves de las características de los criterios éticos de la realización - Dramatiza el ejercicio de la autonomía ética frente a la corrupción
SESIÓN 9: Mi autonomía basado en principios éticos SESIÓN 10: Organización y presentación de evidencias
Actividades: Actividades:
- Menciona las características de los criterios éticos de benevolencia, integridad y realización - Presenta sus actividades desarrolladas en clases
- Elabora argumentos éticos sobre el caso de Manuela -

V. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas  Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Papelote  Limpiatipo
 Texto escolar Formación ciudadana y cívica  Libros de consulta de autoestima  Multimedia  Periódicos
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Objetos diversos  Plumones  Fotografías

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

TÍTULO: SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 20 horas (21 Octubre - 22 Noviembre)
PERIODO : IV BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA NECESIDAD DE EVIDENCIA DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO TIEMPO
CAPACIDAD APRENDIZAJE APRENDIZAJE
CONVIVE Y PARTICIPA Evalúa sus acciones respecto a su propios valores frente Dimensiones de un
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Análisis de la encuesta proética y los Ficha de 02
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN a las dimensiones de un conflicto ético en la resolución del conflicto ético alcances de la corrupción en el Perú observación
Manejo de conflictos mismo
Reconoce como sujetos de derechos a los grupos
vulnerables en los rostros de la migración y la dimensión Los rostros de la
Convive y participa democráticamente, Análisis de casos de migración Ficha de 02
ética de la migración (etnia, género, de origen, lengua, migración y la masiva, causas y consecuencias observación
relacionándose con los demás, respetando
las diferencias y promoviendo los derechos
discapacidad, etc.) dimensión ética
de todos, así como cumpliendo sus deberes
CONVIVE Y PARTICIPA y evaluando sus consecuencias. Se relaciona Reconoce como sujetos de derechos humanos: ¿interés
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA con personas de diferentes culturas
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN nacional o dignidad? a los grupos vulnerables (etnia, Derechos humanos Afiche de protección a los refugiados
respetando sus costumbres y creencias. Ficha de 02
Interactúa con todas las
Evalúa y propone normas para la convivencia
género, de origen, lengua, discapacidad, etc.) dándoles ¿interés nacional o y migrantes basado en los derechos
observación
personas protección a los refugiados y migrantes dignidad? humanos
social basada en los principios democráticos
y en la legislación vigente. Utiliza estrategias
de negociación y dialogo para el manejo de Reconoce como sujetos de derechos a los grupos
conflictos. Asume deberes en la organización
y ejecución de acciones colectivas para vulnerables (etnia, género, de origen, lengua, Luchemos contra la Ficha de 02
Afiche de lucha contra la xenofobia
promover sus derechos y deberes frente a discapacidad, etc.) comprendiendo que la xenofobia xenofobia observación
situaciones que involucran a su comunidad. genera violencia
Delibera sobre asuntos públicos con Analiza los problemas sociales del país respecto a ¿Qué
argumentos basados en fuentes confiables, ¿Qué son los
los principios democráticos y la son los bienes públicos? para comprender las causas y Mapa semántico de bienes públicos y Ficha de 02
bienes públicos? La
institucionalidad, y aporta a la construcción consecuencias que repercuten en la convivencia, la convivencia observación
convivencia
CONVIVE Y PARTICIPA
de consensos. Rechaza posiciones que interesándose más por los asuntos públicos
legitiman la violencia o la vulneración de
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
derechos.
¿Con qué recursos
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN
Delibera sobre asuntos públicos Analiza los problemas sociales del país para comprender se generan,
conservan y Debate sobre los mecanismos de
las causas y consecuencias, interesándose más por los Ficha de 02
conservación y mejoramiento de los
asuntos públicos ¿Con qué recursos se generan, mejorar los bienes bienes públicos local y nacional
observación
conservan y mejoran los bienes públicos? públicos?
 Analiza los problemas sociales del país respecto a la La institucionalidad
resguarda los Elaboran una propuesta de inversión
institucionalidad que resguarda los bienes públicos para Ficha de 02
pública para resguardar los bienes
comprender las causas y consecuencias, interesándose bienes públicos públicos
observación
más por preservarlos
Las plazas y los
Asume compromisos de promover el bien común en el Mural de bienes públicos de su
parques como Ficha de 02
cuidado de las plazas y los parques como bienes públicos localidad y promoviendo su valor
observación
poniendo en práctica de los valores cívicos bienes públicos histórico-cultural y cuidado
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN La seguridad
Participa en acciones que
promueve el bienestar Asume compromisos de promover la seguridad ciudadana ciudadana como
común como bien público dentro el bien común cuestionando bien público ¿Los Acróstico de seguridad ciudadana Ficha de 02
¿los bienes públicos son un botín? Para poner práctica los bienes públicos son como bien público observación
valores cívicos un botín?

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Organización y

Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética Acróstico sobre los bienes públicos Ficha de 02
Reflexiona y argumenta presentación de
éticamente sobre los bienes públicos tangibles e intangibles observación
evidencias

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, video y material interactivo en
VIRTUALES GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales
TIC distintos formatos con creatividad e iniciativa

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Búsqueda de la Excelencia
proponen a nivel personal y colectivo.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En los estudiantes de secundaria de a I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Pichanaki, frente a nuestros actos de irresponsabilidad e indiferencia que genera la contaminación
ambiental, es necesario asumir responsabilidades y compromisos del cuidado del medio ambiente. Todas las personas vivimos en una ciudad organizada y nos regimos por
leyes que ordenan nuestro actuar, pero que es necesario realizar acciones para desarrollar una sostenibilidad ambiental. Esta meta exige sensibilizar y actuar en favor del
medio ambiente desde el entorno más cercano: casa, colegio, barrio, distrito y país. Por ello nos planteamos: ¿Por qué es importante ser sensible ante la violencia cometida
contra el medio ambiente y qué compromiso asumes frente a este nuevo reto?
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: Mi autonomía basado en principios éticos SESIÓN 2: La migración y sus implicancias

Actividades: Actividades:
- Menciona las características de los criterios éticos de benevolencia, integridad y realización - Lectura de “Una carta clandestina”
- Análisis de la corrupción en el Perú - Observación de un video “documental de la migración”
- Lectura del texto informativo - Análisis de casos
SESIÓN 3: ¿Protección a los refugiados y migrantes? SESIÓN 4: El peruano no es xenofóbico
Actividades: Actividades:
- Lectura de artículos de la constitución sobre los derechos humanos - visualización de vídeo sobre xenofobia
- Elaboración de un afiche - Lectura del texto informativo
- Socialización - Elaboración de afiche
SESIÓN 5: Los bienes públicos y la convivencia SESIÓN 6: ¿Cómo se generan y cuidan los bienes públicos?
Actividades: Actividades:
- Visualización de imágenes de bienes públicos - Lectura del caso propuesto del texto
- Análisis de la problematización - Expresa opiniones sobre la responsabilidad de los bienes públicas
- elaboración de mapa semántico - Debate dirigido sobre el tema
SESIÓN 7: La institucionalidad resguarda los bienes públicos SESIÓN 8: Los bienes públicos de mi localidad
Actividades: Actividades:
- Elaboración de una propuesta de inversión pública - Análisis de los bienes públicos de su localidad
- Presenta argumentos razonados de la propuesta - Lee y subraya el texto propuesto
- Elaboran conclusiones del tema - Mural de bienes públicos de valor histórico y cultural de su localidad
SESIÓN 9: ¿Un bien público es la seguridad ciudadana? SESIÓN 10: Organización y presentación de evidencias
Actividades: Actividades:
- Observación de vídeo sobre la inseguridad ciudadana - Presenta sus actividades desarrolladas en clases
- elaboración de acrósticos como bien público

V. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas  Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Papelote  Limpiatipo
 Texto escolar Formación ciudadana y cívica  Libros de consulta de autoestima  Multimedia  Periódicos
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Objetos diversos  Plumones  Fotografías

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08

TÍTULO: LOS ADOLESCENTES FRENTE A LOS PROBLEMAS SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA : DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CÍVICA
GRADO : CUARTO AÑO
DURACION : 16 horas (25 Noviembre – 20 Diciembre)
PERIODO : IV BIMESTRE

II. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA NECESIDAD DE EVIDENCIA DE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUMENTO TIEMPO
CAPACIDAD APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Explica la importancia de identificarse con los grupos
CONSTRUYE SU sociales en la sociedad civil (familia, escuela, asociaciones Sociedad civil. Afiche de 02
Ficha de
IDENTIDAD religiosas, etc.) que configuran su identidad y que las Organizaciones civiles organizaciones civiles
observación
Se valora a sí mismo organizaciones civiles y políticas contribuyen a su desarrollo y políticas y políticas
y al de los demás
Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto Debate de los
Mecanismos de
rechazando toda forma de discriminación por identidad de mecanismo de Ficha de 02
participación
CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos género u orientación sexual en el desarrollo de los participación observación
ciudadana
IDENTIDAD que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora mecanismos de participación ciudadana ciudadana
Vive su sexualidad de sus identidades, sus logros y cambios que se dan en su Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto Elaboran un proyecto
manera plena y responsable desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. 02
Manifiesta sus emociones, sus sentimientos, logros e ideas
elaborando un proyecto participativo, rechazando toda Proyecto participativo participativo sobre un Ficha de
forma de discriminación o exclusión social por identidad de asunto público a nivel observación
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
género u orientación sexual local y/o nacional
causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una
situación de conflicto moral, integrando en su argumentación Expresa su punto de vista sobre la jerarquía en el
El ordenamiento
principios éticos, los derechos fundamentales, la dignidad de ordenamiento jurídico y el Estado de derecho en el Perú y Mapa semántico del Ficha de 02
todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de jurídico y el Estado de
la importancia de los criterios éticos en la práctica ordenamiento jurídico observación
CONSTRUYE SU sus decisiones. Se plantea comportamientos que incluyen derecho en el Perú
IDENTIDAD profesional y social
elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de Proponen acciones
Reflexiona y argumenta búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de
éticamente Expresa su punto de vista sobre la importancia de la ética El Estado de derecho para implementar la 02
cada quien por sus acciones. Se relaciona con los demás bajo Ficha de
en un Estado de derecho e igualdad de oportunidades en la e igualdad de atención a los grupos
observación
un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación oportunidades vulnerables en un
sexual y sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de práctica profesional y social
mapa de nubes
amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto Afiche de
Identifica situaciones que vulneren los derechos sexuales y 02
sensibilización del Ficha de
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse al derecho a la salud, rechazando toda forma de Derecho a la salud
derecho a la salud observación
frente a ellas. discriminación por identidad de género u orientación sexual preventiva
CONSTRUYE SU Infografía del derecho
IDENTIDAD Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto 02
al trabajo e Ficha de
Vive su sexualidad de el derecho al trabajo, rechazando toda forma de Derecho al trabajo
instituciones que observación
manera plena y responsable discriminación por identidad de género u orientación sexual protegen en el Perú
Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto Infografía del derecho 02
Derecho a la Ficha de
el derecho a la educación, rechazando toda forma de educación
a la educación en el
observación
discriminación por identidad de género u orientación sexual Perú
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, video y material interactivo en
VIRTUALES GENERADOS POR LAS Interactúa en entornos virtuales
TIC distintos formatos con creatividad e iniciativa

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
Búsqueda de la Excelencia
proponen a nivel personal y colectivo.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la I.E. “Santiago Antúnez de Mayolo” de Pichanaki, poseen escaso conocimiento y conciencia frente a los problemas sociales que son comunes en nuestra realidad por lo que están expuestos
a múltiples peligros como: delincuencia, trata de personas, pandillaje, violaciones, adicciones, etc. Que pueden vulnerar tanto su integridad física y emocional.
Por tal necesidad, planteamos lo siguiente: ¿Qué problemas sociales existen en nuestro entorno y que acciones debemos tener en cuenta para que no dañen nuestra integridad física y emocional?

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIÓN 1: Las organizaciones civiles y los partidos políticos SESIÓN 2: La soberanía popular y su participación ciudadana
Actividades: Actividades:
- Elabora una lista de grupos civiles y partidos políticos - Análisis de noticias
- Análisis de la lectura del texto DPCC - Lectura y revisión de información de los mecanismos de participación
- Afiche - Desarrollo del debate
SESIÓN 3: Aportando con soluciones los asuntos públicos SESIÓN 4: Jerarquía de las normas en el Perú
Actividades: Actividades:
- Elabora una lista de valores humanos y cristianos - Menciona diversas leyes o normas emanadas por el Estado peruano
- Explica porque algunos hombres y mujeres no cumplen con las leyes del país - Lee y subraya ideas principales del texto propuesto
- Presenta argumentos en favor o en contra del aborto legal basado en principios - Mapa semántico del orden jurídico del Perú
SESIÓN 5: El Estado de derecho y los derechos humanos SESIÓN 6: Salud igual calidad de Vida
Actividades: Actividades:
- Lee el caso propuesto del texto “¿Cómo ayudamos a Javier?” - Observa vídeo sobre los servicios gratuitos de salud en el MINSA
- Resuelve las preguntas de análisis sobre el tema - Analiza lo positivo y negativo de la atención en ESSALUD
- Socializa sus propuestas de acciones en favor de los grupos vulnerables - Afiche de sensibilización
SESIÓN 7: Dignidad del trabajo SESIÓN 8: Educación igual desarrollo
Actividades: Actividades:
- Observa el vídeo de documental acerca del derecho al trabajo en el Perú - Elabora una lista de deberes y derechos del estudiante
- Analiza la propuesta de la ley pulpín y su agravante al derecho al trabajo - Observa un vídeo sobre el documental del derecho al trabajo
- Elabora infografía sobre el derechos al trabajo - Elabora una infografía sobre el derecho a la educación
V. RECURSOS Y MATERIALES

 Texto escolar Persona Familia y Relaciones Humanas  Rutas del Aprendizaje 2015 (estrategias del área)  Papelote  Limpiatipo
 Texto escolar Formación ciudadana y cívica  Libros de consulta de autoestima  Multimedia  Periódicos
 Textos de la biblioteca de aula, dotación 2014-2015-2016  Objetos diversos  Plumones  Fotografías

VI. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.