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    Trigonometría 1

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    JosueAlmeyda
    Este documento presenta la planificación de la primera sesión de aprendizaje sobre ángulos trigonométricos para estudiantes de primer año de secundaria. La sesión se enfocará en introducir los elementos básicos de los ángulos trigonométricos, diferentes sistemas de medición angular y conversiones entre sistemas. La sesión constará de tres partes: motivación y explicación del tema, participación grupal y evaluación escrita.

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    Este documento presenta la planificación de la primera sesión de aprendizaje sobre ángulos trigonométricos para estudiantes de primer año de secundaria. La sesión se enfocará en introducir los elementos básicos de los ángulos trigonométricos, diferentes sistemas de medición angular y conversiones entre sistemas. La sesión constará de tres partes: motivación y explicación del tema, participación grupal y evaluación escrita.

    Descripción original:

    SESION DE CLASE

    Título original

    trigonometría 1

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    UNIDAD COLEGIO CATÓLICO “PADRE CHAMPAGNAT”

    z
    I SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

    I. DATOS INFORMATIVOS

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA Padre Champagnat DOCENTE Almeyda Huamán Josué Luis


    GRADO Y NIVEL 1ero Secundaria ÁREA Trigonometría
    AULA Puntualidad DURACIÓN 2 horas pedagógicas
    TRIMESTRE I FECHA 9-14 / 03 / 2020

    II. TÍTULO DE LA SESION DE APRENDIZAJE

    ¿Cómo entra un meteorito a la tierra?

    III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    ¿Qué nos dará


    DESEMPEÑO (Criterio
    Competencia Capacidad Contenido evidencias de
    de evaluación)
    aprendizaje?
    *.Reconoce los elementos de
    *Usa un ángulo trigonométrico y Representa gráficamente
    estrategias y el sentido de rotación. un ángulo
    procedimientos *.Identifica los distintos trigonométrico.
    para encontrar INTRUMENTO DE
    sistemas de medición
    reglas
    RESUELVE
    generales.
    angular. . Angulo EVALUACIÓN
    PROBLEMAS DE *Utiliza las equivalencias
    REGULARIDAD, *Argumenta trigonométric  Prácticas calificadas
    para las conversiones
    EQUIVALENCIA Y afirmaciones
    angulares. o  Intervenciones orales
    CAMBIO. sobre  Libro de trabajo
    relaciones de *.Resuelve problemas  Participación activa
    cambio y aplicando la conversión  Rúbrica
    equivalencia. entre sistemas angulares.
    Enfoque
    ENFOQUE VALOR Superación Personal
    búsqueda de la
    TRANSVERSA excelencia y Se esfuerza por cumplir con
    L ambiental ACTITUD los hábitos de higiene fuera
    y dentro de la IE.

    IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


    la sesión?
    Se formarán en grupos de dos alumnos para Es necesario el libro de teoría, actividades,
    corroborar, operar y evidenciar la solución de video de medidas.
    t r ig o n o m é t r ic o

    problemas

    V. ESQUEMATIZACIÓN CONCEPTUAL
    A n g u lo

    MOTIVACIÓN Y
    EXPLICACIÓN DEL TEMA

    PARTICIPACIÓN Y
    DESARROLLO GRUPAL

    EVALUACIÓN ESCRITA

    “Para educar al niño hay que amarlo” - 1


    VI. ESQUEMATIZACIÓN CONCEPTUAL

    Inicio Tiempo aproximado: 15 minutos

    Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos

    Cierre Tiempo aproximado: 25 minutos

    “Para educar al niño hay que amarlo” - 2


    VII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

    SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INDICADOR INSTRUMENTO


    Los alumnos resolverán tres Representa gráficamente un ángulo Libro de actividades
    primeras páginas del libro de trigonométrico. Rúbrica
    actividades

    VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?


     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    “Para educar al niño hay que amarlo” - 3

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