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    Diario de Campo - Pedagogía

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    El resumen del documento en 3 oraciones o menos es: Las estudiantes realizaron una actividad con estudiantes de grado 304 para caracterizarlos y analizar sus dinámicas familiares. La actividad incluyó una línea de tiempo y dibujos familiares. Se identificó que la mayoría de los estudiantes tienen malas relaciones con sus hermanos y viven en familias extensas o nucleares, con pocos en hogares de padres separados.

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    Deisy Lorena Giraldo Méndez

    Luz Andrea Pérez Quiroz

    DIARIO DE CAMPO
    Fecha: Abril 28 de 2016
    Curso: 304

    ● Los estudiantes siguieron las instrucciones en la realización de la línea del


    tiempo y los dibujos, sin embargo hubo poca disposición de algunos durante el
    juego inicial y la reflexión final, no llevada a cabo ésta última a cabalidad
    En este punto se pueden identificar aspectos que se lograron observar
    debido a la falta de tiempo y colaboración de los estudiantes.
    durante la actividad

    ● El salón es un lugar adecuado para trabajar este tipo de actividades, sin


    ● La disposición de los estudiantes durante la actividad fue regular.
    embargo durante el juego se decidió realizar en la misma ubicación en que se
    G
    encontraban los estudiantes ya que era un poco reducido como para formar
    E
    mesa redonda.
    N ● El salón de 304 estuvo adecuado para la realización de las
    E actividades.
    R
    ● Se evidencia las relaciones que tienen construidas dentro del aula los niños,
    A
    afirmando que es un grupo muy “gracioso” y que por ende todas las
    L ● La mayoría de los niños tienden a dispersarse con facilidad
    actividades las toman de forma poco seria. por ello se le llama la atención
    durante la actividad.
    pidiéndoles más respeto por nosotras y por los demás compañeros de su
    grupo, es así como los estudiantes mejoran su disposición y la actividad puede
    ser terminada.
    ● Hubo una buena disposición por parte de la profesora, ya que
    ● Mientras realizamos las actividades, la docente utilizó ese tiempo en realizar
    dispuso el salón y a los estudiantes para nuestra actividad.
    otras, sin embargo al inicio del encuentro fue evidente en el aula la autoridad
    que la docente refleja en sus estudiantes a través de fuertes llamados de
    atención.
    P ● Se pudo caracterizar la población en su totalidad en temas como: ● Debido a la actividad propuesta, se lograron recolectar los datos establecidos a
    A Nombre completo, lugar de vivienda, edad, personas con quienes todos los estudiantes del curso 304, además de identificar ciertas dinámicas
    R vive y relaciones entre ellos. dentro de los ámbitos familiares tales como: con quienes compartían su hogar
    T ● La mayoría de los estudiantes mantiene una mala relación con sus y como eran las relaciones interpersonales que llevan con ellos. Para
    hermanos. identificar este último aspecto se propuso que los estudiantes colocaran
    I
    ● La mayoría de los estudiantes sólo conviven dentro de familias debajo de cada integrante de su familia un signo, en este caso un MAS si la
    C extensas, incluyendo las mascotas. relación era buena y estrecha y un MENOS si no era buena y existía poca
    ● Para generar confianza en algunos estudiantes y poder cerrar la confianza. Dentro de esta última dinámica se logra identificar que los niños
    U sesión, se propuso que contarán anécdotas de su vida y las confunden las malas relaciones con discusiones esporádicas, por ende se
    L compartieran con los demás. propuso hacer un chulo sobreponiendo una equis si dicha relación tenía tanto
    el componente “bueno” como el “malo” en ciertos casos.
    A ● La mayoría durante sus relatos y dibujos, demostró tener mala relación con
    R sus hermanos debido a la cantidad de peleas que se presentan a diario por
    distintas situaciones, de modo que es evidente la ausencia de buenas
    relaciones fraternales en las dinámicas familiares.
    ● A través de los dibujos y narrativas de los estudiantes durante el juego y
    durante la reflexión final, se evidenció que la mayoría viven dentro de familias
    nucleares o extensas, muy pocos dentro de hogares con padres separados.
    ● Dentro de este salón se logra identificar por medio de la actividad propuesta,
    la presencia de un niño huérfano, quien vive en una fundación, por ende la
    actividad que él debía realizar se vio afectada ya que no tenía padres o
    hermanos para su línea de tiempo, la recomendación fue colocar a sus amigos
    más cercanos de la fundación, a lo que él pregunto que si podía poner a su
    madre dentro de la línea de tiempo, se le contestó que sí pero que colocara la
    situación de su madre en este caso fallecida.
    ● Cada niño de forma voluntaria contó alguna anécdota triste o alegre, en este
    caso pudimos ver cómo los estudiantes recuerdan con más rapidez situaciones
    negativas de su vida, tales como la pérdida o muerte de algún familiar en su
    mayoría los abuelos.
    ● Se presentó el caso de un niño que en vez de dibujar a su padrastro con un
    menos por su mala relación, decidió omitirlo como persona no integrante de
    su familia.

    Deisy Lorena Giraldo Méndez


    Luz Andrea Pérez Quiroz

    DIARIO DE CAMPO
    Fecha: Abril 28 de 2016
    Curso: 304

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