Sesion de Aprendizaje

¿CÓMO SE POBLÓ EL CONTINENTE AMERICANO?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO CICLO EVIDENCIA DE INSTRUMENT
CAPACIDADES DEL VI PRIMERO DE SECUNDARIA. APRENDIZAJE O DE
ÁREA* EVALUACIÓN
Construye Clasifica diferentes tipos de -Reconocer la diversidad Rubrica

interpretaciones fuentes históricas y obtiene de fuentes y ubicarlas en
información de estas respecto su contexto y
históricas de hechos o procesos comprender, de manera
 INTERPRETA históricos, desde el origen de crítica, que estas reflejan
CRÍTICAMENTE la humanidad hasta las una perspectiva
FUENTES civilizaciones del mundo particular y tienen
DIVERSAS clásico y desde los primeros diferentes grados de
 COMPRENDE pobladores hasta los Estados fiabilidad.
EL TIEMPO regionales en los Andes - Ordenar los hechos y
HISTÓRICO centrales. procesos históricos
 ELABORA Sitúa en orden sucesivo cronológicamente y
distintos hechos o procesos
EXPLICACIONE explicar los cambios,
históricos comprendidos desde
S SOBRE permanencias y
el origen de la humanidad
PROCESOS simultaneidades que se
hasta las civilizaciones del
HISTÓRICOS dan en ellos.
mundo clásico y desde los
primeros pobladores hasta los - establece las múltiples
Estados regionales en los consecuencias de los
Andes centrales. Con este fin, procesos del pasado y
estable-ce la distancia sus implicancias en el
temporal y la simultaneidad presente, así como
que hay entre ellos, utilizando reconocer que este va
convenciones temporales y construyendo nuestro
priodificaciones. futuro.
Explica las causas y
consecuencias de hechos o
procesos históricos
comprendidos desde el origen
de la humanidad hasta las
civilizaciones del mundo
clásico y desde los primeros
pobladores hasta los Estados
regionales en los Andes
centrales y utiliza conceptos
sociales, políticos y
económicos al elaborar sus
explicaciones históricas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Convive y participa democráticamente.
Enfoques transversales Valores y acciones observables
Enfoque intercultural Justicia y solidaridad
Explica cómo las acciones humanas,
individuales o grupales van configurando el
pasado y el presente y pueden configurar el
futuro.
I. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. Inicio.
 Iniciamos con interrogantes:
a) ¿El ser humano es originario del continente de América? si/no ¿por
qué?
b) ¿Cómo crees que llegaron los seres humanos al continente americano?
c) ¿Por qué medios de transporte crees que llegaron a América?
 Seguidamente observamos un video “Poblamiento de américa” (TV Publica
argentina, 2018) https://www.youtube.com/watch?v=MNMccVJSiO0.
 Luego provocamos un conflicto cognitivo mediante esta pregunta.
 ¿Los seres humanos son de América?
 Propósitos de nuestra sesión es mover las competencias capacidades

desempeños de los estudiantes, mediante el trabajo grupal, la lectura de los
textos y nuestro objetivo principal será reconocer las distintas teorías e
identificar la teoría más aceptada por la comunidad científica, mediante: un
cuestionario.
2. Desarrollo
Actividad 1:
 De forma individual y grupal, analizan e investigan el tema.
 Discuten el tema de forma democrática, llegando a una conclusión.
Actividad 2: Se sortea las teorías y se le asigna a cada grupo una teoría para que
expongan de acuerdo a las fuentes que investigaron.
Actividad 3: Con ayuda del mapa interpretan críticamente sus fuentes.
Asiática
Australiana
Autoctonista
Polinésica-
melanésica
Actividad 4: A partir de las exposiciones los grupos elaboran un organizador visual de las
teorías, con una conclusión final, donde se evidencie la teoría más aceptada por la comunidad
científica y con sus fundamentos.
3. Cierre: Retroalimentación
a) El docente resalta los aportes realizados por los estudiantes las dudas
b) Se realiza la reflexión a partir las conclusiones
II. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
-Texto escolar de 1 de -Plumones Aula
historia -Pizarra
-Texto de apoyo
proporcionado por el
docente.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
a) ¿Qué similitudes encuentras entre estas teorías?
b) ¿Qué diferencias existen entre estas teorías?
c) ¿Por qué los seres humanos cruzaron el estrecho de Bering?
d) ¿Qué propicio esta inmigración humana en América?
e) ¿Cuál es la teoría más aceptada por la comunidad científica? ¿y por qué?

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¿CÓMO SE POBLÓ EL CONTINENTE AMERICANO?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Construye Clasifica diferentes tipos de -Reconocer la diversidad Rubrica

COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

 Luego provocamos un conflicto cognitivo mediante esta pregunta.

 ¿Los seres humanos son de América?

 Propósitos de nuestra sesión es mover las competencias capacidades

Actividad 3: Con ayuda del mapa interpretan críticamente sus fuentes.

II. RECURSOS Y MATERIALES

a) ¿Qué similitudes encuentras entre estas teorías?

b) ¿Qué diferencias existen entre estas teorías?

c) ¿Por qué los seres humanos cruzaron el estrecho de Bering?

d) ¿Qué propicio esta inmigración humana en América?

e) ¿Cuál es la teoría más aceptada por la comunidad científica? ¿y por qué?

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