Universidad Wiener

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE MEDICINA
Química – Práctica 3

“TABLA PERIÓDICA”

Integrantes:

 Huaman Espinoza, Tatiana Isabel/a2019200008

 Lira Villano, Hazmin Hamileth/a2020100927
 Matsuda Seminario, Claudia Patricia/a2020103979
 Villarreal Kobayashi, Nilda Sofía/a2019200580

Ciclo: Segundo.

Sección: MD2N3

Docente:
Carlos Hernán Córdova

LIMA - PERÚ

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MARCO TEÓRICO:

1. Caratula y presentación……………………………………. 1
2. Introducción…………………………………………………… 3
3. Objetivos……………………………………………………….. 5
4. Material y métodos……………………………………………5
5. Resultados……………………………………………………… 13
6. Discusión de resultados……………………………………... 15
7. Conclusiones…………………………………………………... 16
8. Cuestionarios…………………………………………………...17
9. Referencias bibliográficas…………………………………...19

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 I. INTRODUCCIÓN:

La Tabla Periódica de los Elementos Químicos es un registro en el que los

elementos químicos aparecen ordenados según su número atómico (número de
protones) en una disposición que reúne por columnas a aquellos elementos con
características similares. Todo avance científico y tecnológico está basado en la
materia, incluso las innovaciones aparentemente intangibles dependen de los
elementos químicos. Por tanto, se puede afirmar que la Tabla Periódica es una de
las pocas herramientas del mundo que conoce el secreto de la vida eterna, pues
los elementos forman parte de todo lo que nos rodea, incluso antes de que los
descubriéramos. Con el paso del tiempo, comprender el comportamiento de los
elementos es absolutamente crucial para avanzar hacia el futuro de la humanidad
a través de la innovación, la ciencia y el progreso. Para esto, no hay otra
herramienta de investigación, estudio y desarrollo más esencial que la Tabla
Periódica.
Los 118 elementos que forman la Tabla Periódica actual se distribuyen en
columnas (denominadas “grupo” o “familia”) y filas (denominadas “periodos”) y
están divididos en tres grandes categorías: Metales, Metaloides y No Metales. La
distribución de los elementos en la tabla periódica viene determinada por el
número atómico y por su configuración electrónica (número de electrones en su
capa más externa). Esta distribución guarda un esquema coherente que facilita la
comprensión y ordenación de los elementos en la tabla. Existen 18 grupos en la
tabla y los elementos incluidos en cada uno de los grupos comparten la
configuración electrónica, lo que determina sus propiedades físicas y químicas.
El periodo en el que se encuentran determina el número de capas de electrones
que poseen. Los elementos con propiedades similares se suelen representar
destacados con el mismo color, precisamente, para enfatizar a simple vista la
similitud de sus características y facilitar así su comprensión. Los elementos
químicos en la tabla periódica se representan en la tabla con un símbolo único,
acompañado de un número que especifica el número de protones que contiene su
átomo y se denomina “número atómico”; y un “número másico”, que se refiere a
la suma de protones y de neutrones que existe en el núcleo del átomo en cuestión.
Los neutrones sirven como una especie de pegamento que ayuda a mantener
juntos a los protones. Sin ellos, la carga positiva apartaría a unos de los otros.
Cuando un átomo tiene el mismo número atómico que otro, es decir, contiene el
mismo número de protones, pero diferente número de neutrones, recibe el
nombre de “isótopo”. También existe una peculiaridad en el núcleo de átomos
muy pesados, como el uranio, ya que están tan llenos de protones que se repelen
entre ellos. Este tipo de átomos pasan por una “desintegración radioactiva”, es
decir, emiten partículas y energía. En la actualidad, el descubrimiento de nuevos
elementos parte de la colaboración científica internacional, en la que
investigadores de todo el mundo unen sus fuerzas para seguir completando la
tabla.

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 II. OBJETIVOS DE LA PRÁCTICA:

- Reconocer los diferentes elementos de la Tabla periódica y sus

equivalencias.
- Conocer cómo se clasifican los elementos en la tabla periódica.
- Conocer la importancia de algunos materiales y sustancias en la vida
cotidiana
- Experimentar la reacción de algunos elementos.

III. MATERIAL Y MÉTODO:

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Los materiales que usamos para llevar a cabo el desarrollo de esta actividad
fueron:
Materiales del Laboratorio:
VIDEO 1:
-Vasos precipitados
-Sal
-Etanol
-Litio
-Sodio
-Boro
-Cobre
-Potasio

Procedimientos:
1. Nos colocamos el
equipo de protección
personal para ingresar
al laboratorio.

2. En cada vaso de
precipitados
ya tenemos una
sal distinta disuelta en etanol, le vamos a agregar un poco de fuego para
así formar una llama de distinto color y ver la reacción de los iones
metálicos.

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3. Toma unos pocos segundos para que los iones metálicos realmente logren
darle color a la llama, observamos un color rojo en caso del litio.

4. Podemos
observar
que en el
caso del sodio se forma una llama de color amarillo.

5. En el caso
del boro, el color de la llama luego de unos segundos fue de color verde
oscuro.

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 6. En el caso del cobre, la llama toma un color verde claro o bajo.

7. En el
caso del
potasio la llama toma un
color celeste muy bajito, casi no se nota el color.

8. Como
resultado final podemos notar varias llamar de distintos colores gracias a
que cada elemento tiene diferencia reacción a los iones metálicos.

Materiales del Laboratorio:

Video 2:

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-Mechero
-Varitas de madera
-Cloruro de sodio - NaCl
-Cloruro de calcio - CaCl 2
-Cloruro de cobre -- CuCl 2
- Cloruro de litio – LiCl
-Cloruro de potasio – KCl
-Cloruro de estroncio - SrCl 2
Procedimientos:
1. Empezamos encendiendo la llama del mechero, la llama casi no se puede
ver, es prácticamente incolora.

2. La primera
solución que vamos a probar es la de cloruro de calcio (CaCl 2), en la cual
al paso de unos segundos podemos notar que la llama toma un color
naranja.

3. Seguimos con el cloruro de cobre (CuCl 2), esta llama toma un color
verde claro.

8
4. En el caso del
cloruro de litio (LiCl), la llama toma un color rojo.

5. En el cloruro
de potasio (KCl) podemos observar una llama de color roja o anaranjada
pero casi incolora, ya que no se nota el color.

6. En el caso del
cloruro de sodio
(NaCl) la llama toma
un color amarillo.

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 7. Y, por último, el cloruro de estroncio (SrCl 2) toma un color rojo muy
fuerte casi parecido al cloruro de litio.

Materiales del Laboratorio:

Video 3:
-Mechero
-Hisopos
Procedimientos:

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 1. Este experimento utilizamos hisopos en lugar de las varitas de madera.
Luego se analiza una solución desconocida. Continua mojando un hisopo
en la solución y luego se va a exponer el hisopo a la llama de un mechero
dos veces.

2. Luego de colocar
el hisopo con
la sustancia desconocida podemos observar que la llama toma un color
rojo, esto nos hace pensar que la sustancia desconocida podría ser cloruro
de litio.

IV. RESULTADOS:
VIDEO 1
Elementos químicos Espectro de la llama

Litio Rojo

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 Sodio Amarillo

Boro Verde oscuro

Cobre Verde claro

Potasio Celeste claro

VIDEO 2:
Sustancia Espectro de la llama

Cloruro de calcio Anaranjado

Cloruro de cobre Verde claro

Cloruro de litio Rojo

Cloruro de potasio Anaranjado bajo

Cloruro de Sodio Amarillo

Cloruro de potasio Amarillo bajo

VIDEO 3:

En este video nos muestran una sustancia desconocida, luego de ponerla en el

mechero la llama toma un color rojo fuerte esto nos daría a pensar que la
sustancia desconocida sería cloruro de litio o simplemente litio.

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 V. DISCUSIÓN DE RESULTADOS:

En los resultados hemos podido observar como cada metal alcalino y metal
alcalino terreo, dependiendo de su estructura electrónica, van a poseer diferentes
colores. En la discusión de resultados, vamos analizar el porqué de los distintos
colores de cada uno de los elementos. Esto sucede, debido a que cada estructura
anatómica es distinta. Es decir, cada átomo posee diferentes estructuras con
respecto a sus protones, neutrones y electrones. Estos electrones estarán,
dependiendo de cada átomo, en distintas posiciones a nivel de sus capas u
orbitales, en algunos casos podrían estar más cerca del núcleo del átomo y en
otros, más lejos. Entre más lejos estén los electrones del núcleo, estos tendrán
mayor energía, en estos casos el cambio de orbital de un electrón que pasa a tener
menor energía, ocasionara liberación de radiación. Entendiendo esto,
observaremos que, dependiendo de la cantidad de energía liberada, podremos
apreciar los distintos colores que vimos en la práctica. Es importante mencionar
que, en el espectro visible, cuando se libera radiación con mucha energía surgen
colores cercanos al celeste o azul y, por lo contrario, cuando se libera radiación
con menor energía surgen colores cercanos al rojo.

VI. CONCLUSIONES:

- Con estos experimentos pudimos concluir que el color es un fenómeno

físico y tiene una estrecha relación con distintas longitudes de onda. La luz
visible está formada por ondas electromagnéticas cuya longitud de onda va desde
los 350nm hasta los 750 nm como expusimos en la discusión de resultados.
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- En el video número 1, podemos observar como dependiendo del elemento,
da una coloración a la llama diferente. Por ejemplo: el potasio dio una coloración
morada, el calcio dio una coloración roja. Esta coloración se da por un cambio en
los niveles de energía de algunos electrones. Cuando el átomo absorbe energía,
los electrones suben de nivel es por eso que la radiación que emiten está en el
rango visible y podemos observar distintos colores.

- Según lo que vimos en el video número 2 podemos concluir que el sodio

reacciona cuando se añade al agua, esta reacción se produce debido a la
configuración electrónica del socio ya que tiende a perder el único electrón de su
última capa y adquirir así una configuración más estable y al entrar en contacto
en agua produce hidrógeno.

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VII. CUESTIONARIO:

1. Mira el video https://www.youtube.com/watch?v=nskLkIUg-c0

( Espectros a la llama) y completa la tabla con las siguientes observaciones.

Elementos químicos Espectro a la llama (coloración)

Litio Rojo carmín

Estroncio Rojo
Calcio Rojo ladrillo

Sodio Amarillo intenso

Boro Color verde brillante
Cobre I Verde
Cobre II Verde azulado

2. Explique porque todos los metales alcalinos reaccionan violentamente

con el agua de agregación (s, l, g, ac).

Los metales alcalinos al reaccionar con el agua, generan iones de hidróxido y gas
hidrógeno, esta reacción es ecotérmica y el hidrógeno producido puede
inflamarse en el aire o explotar como pudimos observar en el video número 2.

3. Mencione las propiedades físicas y químicas del hidrogeno

Es un gas incoloro, inodoro e insípido a temperatura ambiente. Es el elemento

más liviano y su molécula consiste en dos átomos de hidrógeno unidos por un
enlace covalente. Es capaz de combinarse con la mayoría de los elementos en
condiciones adecuadas. Tiene gran afinidad con el oxígeno por lo cual, las
mezclas de hidrógeno y aire deben de manejarse con mucha precaución.

4. Mencione las propiedades físicas y químicas del sodio

El sodio es un elemento químico cuyo símbolo es Na, número atómico 11 y masa

atómica 23. Es un metal alcalino, suave, de coloración blanca y sólido a

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temperatura ambiente. El sodio es un buen conductor de la electricidad, es un
elemento muy activo y reacciona violentamente con el agua.

5. Qué sucede si dejamos en contacto el sodio con el aire atmosférico,

explique.

Reacciona con el oxígeno del aire, al oxidarse forma distintos compuestos como
el óxido de socio y el peróxido de socio. La reacción es violenta pero no tan
exagerada.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

1. El ABC de la Tabla Periódica [Internet]. Quimicaysociedad.org. 2020 [citado el

19 de septiembre de 2020]. Disponible en:
https://www.quimicaysociedad.org/pdf/Dossier-ABC-Tabla-Periodica.pdf
2. Paz M. La tabla periódica de los elementos cumple 150 años • UDT [Internet].
UDT. 2020 [citado el 19 de septiembre de 2020]. Disponible en:
https://www.udt.cl/la-tabla-periodica-de-los-elementos-cumple-150-anos/
3. 7. Segura P. La Tabla Periódica desde un Enfoque Histórico: Experiencia de
Aula con Docentes en Formación en Química [Internet]. Repositorio.uam.es.
2020 [citado el 19 de septiembre de 2020]. Disponible en:
https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/679613/079_tabla_segura_CI
LME_2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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