Universidad Nacional del Centro del Perú Por.

Roberto García Chuquillanqui

CLASE 01
Filosofía de la educación y Teoría de la educación

01. Categorías de las ciencias sociales

Ciencia. …sistema, históricamente formado, de conocimientos ordenados cuya veracidad se comprueba y

se puntualiza constantemente en el curso de la práctica social; … La fuerza de la ciencia está en sus
generalizaciones, en el hecho de que, tras lo casual y caótico, halla e investiga leyes objetivas... La fuerza
motriz de la ciencia estriba en las necesidades del desarrollo de la producción material, en las necesidades
del avance de la sociedad... (En base al “Diccionario Filosófico” de M. M. Rosental) // Conjunto de
conocimientos sistematizados, que explican hechos y fenómenos de la realidad, y cuya veracidad se
comprueba en la práctica. “La ciencia es una potente arma de dos filos que según en qué manos se
encuentre puede llevar la felicidad y el bienestar a las personas o acarrearlas la ruina”. Lenin

Clase social. “las clases son grandes grupos de hombres que se diferencian entre sí por el lugar que ocupan
en un sistema de producción social históricamente determinado” … “Por las relaciones en que se
encuentran con respecto a los medios de producción (relaciones que las leyes refrendan y formulan en
gran parte).” … “Por el papel que desempeñan en la organización social del trabajo.” … “Y,
consiguientemente, por el modo y la proporción en que perciben la parte de la riqueza social de que
disponen.” En un momento de la historia una clase social es progresista- revolucionario ay cuando logra
el poder se convierte en contra revolucionaria.

Estado. es la organización política de la clase económicamente gobernante, que tiene por objetivo
proteger el régimen económico existente y aplastar la resistencia de las demás clases. El Estado “es una
máquina para sostener el dominio de una clase sobre la otra” (Lenin), “una máquina en manos de la
clase dominante para reprimir la resistencia de sus enemigos de clase” (Stalin). El Estado nació junto con
la división de la sociedad en clases sociales…, y es producto del carácter irreconciliable de las
contradicciones entre las clases. El Estado es coercitivo y coactivo.

Etnia. conjunto de personas unidad por vínculos de parentesco (sanguíneo) y cultural. “razas” y
costumbres. En países con diversidad de etnias se promueve la educación multicultural.

Filosofía. Ciencia de la totalidad de las cosas que trata de averiguar sus causas últimas, adquirida con la
luz de la razón para la conservación o transformación. (materialismo dialéctico). // Concepción del mundo
que tiene toda persona. (idealismo)

Formación Económico Social – “sociedades”. FES es la sociedad históricamente formada, comprende

una base económica (predomina un modo de producción) y una superestructura (institución e
ideología); en la historia tenemos FES fundamentales.

COMUNIDAD SOCIALISMO-
ESCLAVISMO FEUDALISMO CAPITALISMO
PRIMITIVA COMUNISMO

Historia. Ciencia social que estudia a los hombres en el espacio y en el tiempo. // Ciencia social que
estudia al desarrollo (pasado – presente - futuro) de la sociedad.
Características:
 Todos los hombres hacen la historia, el pueblo, las masas hacen la historia; el individuo, líder,
héroe solo la dirige al éxito o al fracaso.
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Filosofía y Teoría de la Educación
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 Todos hacemos historia a partir del trabajo, la producción, los estudios, etc.
 El desarrollo histórico es en espiral: Es un proceso que tiene unidad y continuidad en el tiempo
y espacio; los hechos y fenómenos tienden a repetirse bajo condiciones parecidas.
 En el desarrollo histórico existe avances y retrocesos: entre el nuevo y el viejo sistema, existe
una lucha de estas dos, de la revolución y la contrarrevolución, del cambio y la conservación.
 Dentro de lo viejo nace lo nuevo: En el vientre de la vieja sociedad nace los elementos de la
nueva sociedad y cuando termina de desarrollarse nace, paulatina o violentamente; y la nueva
sociedad tiene los elementos de la vieja sociedad.
 “Dos verdades” o dos versiones, por sus ideologías, terminado un hecho o fenómeno social
surgen “dos verdades”, la del vencedor y la del vencido, la ciencia solo obtiene una verdad.

Pensamiento. Conjunto de ideas que expresan una posición clasista frente a un hecho para conservar o
para cambiar.

Política: Ciencia que trata de la organización (micro - macro) y gobierno de la sociedad, principalmente
de los estados // Conjunto de los procedimientos y medidas que se adoptan para dirigir una organización,
en defensa de determinados intereses. Lenin, sostenía que “la política es la expresión más concentrada
de la economía”.

Sistema. Conjunto de elementos, relacionados entre sí, que constituyen una determinada formación
íntegra. Diccionario de filosofía. Rosental 1984:395-396

Sociedad. Conjunto de personas que se relacionan entre sí, de acuerdo a unas determinadas reglas de
organización jurídicas y consuetudinarias, y que comparten una misma cultura o civilización en un espacio
o un tiempo determinados. // Sistema organizado de relaciones que se establecen entre este conjunto de
personas. // Formación económico social.

02. FILOSOFÍA Y TEORÍA DE LA EDUCACIÓN

En la casa se aprende a: Saludar, dar las gracias, ser limpio, ser honesto, ser puntual, ser correcto, hablar bien, no
decir groserías, respetar a los semejantes y a los no tan semejantes, ser solidario, comer con la boca cerrada, no
robar, no mentir, cuidar la propiedad y la propiedad ajena, ser organizado.
En la escuela se aprende: Matemáticas, lenguaje, ciencias, estudios sociales, inglés, geometría y se refuerzan los
valores que los padres y madres han inculcado en sus hijos.
No se puede hacer brillar al latón, como si fuese oro.
José Mujica, ex presidente de Uruguay.

2.1. Educación

 Educación: Proceso de transmisión, adquisición y generación de conocimientos, habilidades,

destrezas y actitudes; de generación en generación, vía espontánea o sistemática, orientados
según los intereses de los sectores sociales que controlan a la sociedad históricamente dada
(teoría de la educación).
 La educación se da en la sociedad (sociología de la educación), en todo el desarrollo evolutivo de
las sociedades (historia de la educación), con las formas de enseñanza aprendizaje (pedagogía)
propias de cada cultura (antropología educativa), orientadas a un tipo de personalidad
(psicología), según la planificación de un grupo social desde el Estado (política educativa), con la
educación se orienta a la conservación o a la transformación de la sociedad (filosofía de la
educación).
 James Bowen – Peter Hobson ([1974] 2008). historiador y filósofo analítico británico. ‘educación’
“es un proceso social básico por medio del cual las personas adquieren la cultura de su sociedad…”
(Bowen & Hobson, 2008, pág. 12) Teoría de la educación. Investigaciones en el pensamiento
educativo occidental. México. Limusa
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Filosofía y Teoría de la Educación
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 Jaques Delors - UNESCO (1996). La educación esconde un tesoro. París. Unesco. En la introducción
el político francés; educación en tres partes. 1° … instrumento indispensable para que la
humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. 2° … método al
servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino, para hacer retroceder la pobreza,
la exclusión, las incomprensiones, las opresiones, las guerras, entre otras cosas. 3°… clamor de
amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades -familia, -
comunidad - nación.

https://www.slideshare.net/ciriloseis/4-pilareseducacin-80470923

http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso-
virtual/Modulos/modulo2/3Secundaria/m2_secundaria/la_metodologa_de_los_aprendizajes_fundamentales.html
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Filosofía y Teoría de la Educación
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2.1.1. Clasificaciones de educación

Criterio / según Tipos
Ideología y Educación opresora conservadora
objetivo: Educación liberadora transformadora
Se imparte en centros educativos, tres características: regulada,
intencional y planificada. Si está legalizada, esta expresa interés -intención
Educación formal /
de quienes hicieron la ley que buscan lograr a través del acto educativo, y
legalizada /reglada:
planificada porque sigue un orden; para culminada las etapas documentar
(certificado, diploma, títulos u otros).
Contexto es intencional y organizada, pero que está fuera del ámbito formal -legal,
Educación no formal: no está regulada por el Estado. Puede reconocerse por medio de
certificados, pero no tienen valor profesional.
ocurre a lo largo de la vida, preservando la cultura; mientras son menores
Educación informal: se hace por imitación, cuando razona puede ser por contraste. En muchos
casos el Estado también controla.
a) Educación física. teórico (anatomía, periodización deportiva, etc.) y práctica física y deportiva.
b) Educación emocional. inteligencia emocional, relacionado con la salud laboral y la productividad.
Autoconocimiento emocional, regulación y control emocional y saber reconocer las emociones de
los demás.
Contenido c) Educación en valores. para la convivencia, interpretación de eventos, incluye la educación moral.
d) Educación intelectual. habilidades cognitivas, memoria, el razonamiento y crítica.
e) Educación social. Profesión, sociabilidad y la circulación social y la promoción cultural y social.
f) Educación especial. personas con necesidades educativas especiales, superdotación o con
limitaciones
a) Educación infantil / preescolar. de los 0-6 años, y ocurre cuando los niños acuden a la guardería o
a parvulario.
b) Educación primaria. va desde los 6 hasta los 12 años, obligatorio, gratuita, a excepción de los
Edad y el nivel libros y el material escolar.
educativo c) Educación secundaria. desde los 12 hasta los 16 años y es de carácter obligatorio.
(educación formal) d) Educación media superior. bachillerato y la formación profesional de grado medio. Tiene un
enfoque más orientado a oficios y a conocimientos prácticos y específicos.
e) Educación superior. formación profesional de grado superior y los estudios universitarios.
f) Educación post-universitaria. postgrados, másters y doctorados. especialización.
a) Educación online -en línea (a distancia).
Medio –vía b) Educación presencial. obligatoria la asistencia.
c) Educación semipresencial. Combina la presencial y en línea.
Fuente: Elaboración propia

2.1.2. Sistema educativo. Organización de la educación en una sociedad históricamente formada,

dirigidos por una clase social que desde el poder político e ideológico que buscan conservar la situación.
Para ello tienen un perfil de hombre que controlará al poder político y hombres de pueblo, en base a ello
está el sistema de leyes, instituciones y otros que tienen que ver con la actividad educativa.

2.2. Pedagogía

 Pedagogía es la ciencia que estudia a la educación, cuyo fin es la formación humana en todos
sus aspectos (biológico, psicológico, social y cultural).
 La pedagogía es un conjunto de conocimientos del proceso educativo, orientados al desarrollo
integral del hombre.

2.3. Teoría de la Educación o teoría pedagógica

 Teoría pedagógica, denominado también teoría educativa, es el conocimiento científico que

explica de manera real y objetiva algún fenómeno o hecho de la realidad educativa.

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Filosofía y Teoría de la Educación
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 Según el Dr. Elias Rossi Quiroz, en su obra Teoría de la Educación (2003), dice: Teoría de la
Educación el conjunto de proposiciones que …describir, explicar, … incluso predecir el hecho o
fenómeno de la educación.
 Teoría de la Educación son todas las proposiciones formuladas en torno a la naturaleza educativa,
sean éstos de carácter filosófico, científico, tecnológico o de otro tipo.
 Rossi Quiroz, plantea: los siguientes campos de la educación:
 Teleológico (Para qué de la educación)
 Ontológico (Qué es y cómo es la educación)
 Antropológico (Quiénes son los sujetos)
 Mesológico (Cómo y con qué de la educación)
 Contextual (dónde (tiempo y espacio) de la educación)

a) Teorías de la educación
En base a los planteamientos de Barriga, C. (1997) en su obra Teorías Contemporáneas de
la Educación, mencionamos las siguientes teorías pedagógicas:
 La teoría pedagógica activa.
 La teoría pedagógica operatoria de Jean Piaget.
 La teoría pedagógica libertaria de Alexander Neill.
 La teoría pedagógica no directiva de Carl Rogers.
 La teoría pedagógica de la liberación de Paulo Freire.
 La teoría pedagógica desescolarizada de Ivan Illich.
 La teoría pedagógica conductista.
 La teoría pedagógica constructivista.

b) Teorías del Aprendizaje: desarrollado por la ciencia de la psicología, que le ayuda cómo y cuándo
enseñar al hombre a la ciencia pedagógica, pues esta requiere para la elaboración de los métodos
de enseñanza aprendizaje. Entre las principales teorías del aprendizaje tenemos:
 Teoría del Aprendizaje conductista.
 Teoría del Aprendizaje Significativo / asimilación significativa / significativo por recepción.
 Teoría del Aprendizaje Social cultural / Histórico culturalista.
 Teoría del Aprendizaje genética/ Constructivismo Genético / cognoscitiva.
 Teoría del Aprendizaje instruccional / instrumentalismo conceptual/ por descubrimiento.
 Teoría del Aprendizaje por el procesamiento de información: de Robert Gagné.
 Teoría del Aprendizaje Conceptual: por el colombiano Zubiria.
 Teoría del aprendizaje de las inteligencias múltiples. Por el EE.UU. Howard Gardner.

2.4. Filosofía de la educación

Es la teoría (descripción y explicación integral) y práctica de la educación, orientada a la conservación o a

la transformación de la sociedad; esta disciplina orienta la acción del docente.

Las “ideas filosóficas sobre temas educativos”, se desarrollan desde la filosofía esclavista –antigua,
feudal –cristiana, moderna -humanista, contemporánea –capitalista y socialista.

Algunos autores consideran a John Dewey (1859-1952) como el primer “filósofo de la educación”,
porque sistematizó su filosofía a partir de los problemas del desarrollo de la educación, y no como
pensamiento filosófico aplicado a la educación; considero que los planteamientos teóricos de la
educación surgen como respuesta a los problemas de la práctica educativa.
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Filosofía y Teoría de la Educación
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Corrientes o escuelas pedagógicas del capitalismo

1850 - 1900 1901 - 1950 1950 - Actualidad
Escuela instruccional: Escuela Activa Escuela Cognitiva
Énfasis en los contenidos: Pragmatismo Énfasis en el proceso de
Desarrollo de capacidades Énfasis en las necesidades del pensamiento.
intelectivas. entorno y del educando. Descuidan la motivación hacia los
Desempeño reflejado en actitudes. Descuidan los contendidos aprendizajes
Escuela Tradicional Escuela Conductista Escuela Constructivista
Escolástica, empirismo Empirismo, neopositivismo Idealismo, racionalismo y
Énfasis en los contenidos (entorno) Énfasis en la motivación a través de neopositivismo
Descuidaron los intereses y las estímulo. Énfasis en la construcción de
necesidades de los estudiantes. Descuidaron las habilidades, las conocimiento.
destrezas y capacidades para hacer Descuidan el interés y aptitud de
algo. los estudiantes
Representantes: J. B. Salle, J. A. Representantes: O. Declory, J. Representantes: J. Piaget, J.
Commenius, J.J. Rousseau, J. H. Dewey, B. F. Skinner, R. Gagne, A. Brunner, D. Ausubel, L. Vygotsky
Pestalozzi Bandura,

2.5. Corriente pedagógica

Corriente pedagógica es la orientación ideológico político y social de un planteamiento pedagógico, que

responde a un contexto histórico; sustentado en una teoría pedagógica, con una base filosófica y
científica, esta última con una teoría del aprendizaje.

2.6. Modelo pedagógico

 Caballero, A. (2009) “cuando se elabora un modelo se considera una lista de características,

propiedades y atributos” (p. 229).
 Modelo es un conjunto de características (elemento distintivo sui generis), propiedades (función
de la totalidad del ser) y atributos (es un concepto que integra tanto a característica como a
propiedad).
 Tamayo, M. (2004) “aproximación teórica a lo real, por medio de la cual los postulados y
suposiciones conceptuales pueden ser aplicados a la realidad” (p, 97).
 De Zubiría plantean, “Las teorías se convierten en modelos pedagógicos al resolver las preguntas
relacionadas con el para qué, el cuándo y el con qué”. Y plantea tres grandes modelos
pedagógicos: tradicional, activo y cognitivo.
 Flórez, afirma: los modelos pedagógicos representan formas particulares de interrelación entre los
parámetros pedagógicos… los modelos pedagógicos responden al menos a las siguientes cinco
preguntas:
· ¿Cuál es el perfil o ideal de la persona bien educada? – concepción ontológica del hombre
· ¿A través de qué o con qué estrategias metodológicas?
· ¿Con qué contenidos y experiencias educativas concretas?
· ¿A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso formativo?
· ¿Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra el mismo?

2.7. Enfoque pedagógico

Los enfoques son orientaciones teóricas en la explicación de un hecho o fenómeno, basados en algún
aspecto de la teoría científica.

Vásquez, W. (2003) plantea dos enfoques pedagógicos: el enfoque cognitivista y el enfoque

conductista (p. 133-135); dentro del enfoque cognitivista, tenemos la teoría del constructivismo (Bruner,
Piaget); la teoría social culturalista (Vigotsky); la teoría conexionista. Y en el enfoque conductista, tenemos
a las teorías conductistas del aprendizaje.

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2.7. Filosofía política y acciones que permitieron el desarrollo de países pobres:

Clase social o grupo social que controla al Estado se orienta a la independencia y desarrollo a través de
proyectos nacionales; independencia y no sometimiento, la humildad (nunca creer que somos mejores o
que ya alcanzamos la cúspide del desarrollo, constante innovación a partir de la comparación con otros
estados), legislación de estricto cumplimiento donde se prioriza a la población dirigente -lo público –
Estatal antes que el interés privado, política económica orientada a la producción y no al servicio,
educación orientada a la producción, más horas de estudio (Japón 243 días en Latinoamérica 160 días),
alta preparación del docente (solo tercio superior habilitado para docente) y autonomía en su trabajo
“autoridad”, alto porcentaje de inversión del Estado a educación, todo esto coherente a la base productiva
de país.

Función de la educación. La educación (formal, no formal e informal) es fundamental para el control de

la sociedad.

…la clase que domina materialmente es la que domina también con su moral, su educación y sus ideas.
Ninguna reforma pedagógica fundamental puede imponerse con anterioridad al triunfo de la clase
revolucionaria que la reclama

Referencia bibliográfica:
C, D, E, y F fueron elaborados en base a: https://psicologiaymente.com/desarrollo/tipos-de-educacion

Amilburu, M. (2014) Filosofía de la educación, en Fernández Labastida, Francisco – Mercado,

Juan Andrés (editores), Philosophica: Enciclopedia filosófica on line, URL:
http://www.philosophica.info/archivo/2014/voces/filosofia_de_la_educacion/Filosofia_de_la_
Educacion.html

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