Opinión La Educación en El Futuro

23-11-2020 Opinión: El futuro de
la educación
Carlos Colín
Contenido
INTRODUCCION................................................................................................................ 2
OPINIÓN............................................................................................................................. 3
CONCLUSIONES................................................................................................................ 4
BIBLIOGRAFÍA................................................................................................................... 5
pág. 1
INTRODUCCION
L
a introducción de modelos de enriquecimiento en el aprendizaje cuyos beneficios
proveen grandes oportunidades de desarrollo individual a los estudiantes, genera
conflicto pues todos viven la experiencia tradicional y esto generalmente construye
resistencia.
La resistencia a factores educacionales de enriquecimiento se verá aliviada de tal tensión,

cuando una introducción sea otorgada junto con una explicación detallada de cómo serán
las sesiones en curso y la explicación de cada paso a seguir en el proceso.
Y es precisamente dentro de este contexto en donde se enfatizan los usos de técnicas y

modelos que permiten que los cambios se den. Sin limitarnos a usar sólo las formas en
como manejamos las experiencias ya conocidas.
La introducción de estos modelos busca también la autonomía del estudiante y el

desarrollo de sus capacidades, la ayuda entre los mismos compañeros de clases y la
cooperación; el aprendizaje experimental y activo; la educación basada en la resolución
de problemas y el aprendizaje con asistencia educacional.
El proceso de adaptación a los acontecimientos externos genera tensión con respecto al

reajuste interno. Con bastante regularidad, los integrantes de una organización pondrán
objeciones a los cambios emprendidos o propuestos: ellos o muchos de ellos, pueden
rehusarse por completo a cooperar; pueden desentenderse de los cambios pretendidos;
pueden seguir la letra, pero no el espíritu de las nuevas reglas, “haciendo las cosas como
es debido” mientras que deliberadamente permiten que se cometan errores; o pueden
acceder, pero con profundo estado de resentimiento.
La preferencia es para que podamos centrarnos en la forma en que el plan podría mejorar
la educación en línea o evaluación, o lo que podría incluir en los informes de seguimiento.
Haz clic aquí para conocer la visión que tiene la SEP en el 2030, para nosotros, es decir,
cómo el gobierno federal tiene planes para la educación en un futuro a largo plazo.
Clic 1
1
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pág. 2
OPINIÓN
Desde que llegó a nuestras vidas el COVID-19, han cambiado tantísimas cosas, que
pensar el futuro como mera prolongación del pasado ya no me parece tan sensato. No me
lo parece, pues cuando tantas piezas se mueven en la realidad objetiva y, al mismo
tiempo, en las coordenadas de sentido desde las cuales miramos la realidad objetiva, es
muy posible que los patrones conocidos nos resulten insuficientes para atisbar los
contornos de nuestros futuros posibles.
Para el caso del futuro de la educación como de tantas otras cosas, lo primero es
identificar cuáles factores son los más importantes para imaginar futuros posibles. Al
respecto, el primer elemento a tomar cuenta, en el contexto presente, es la duración de la
pandemia. Es decir, la extensión del periodo de tiempo entre el inicio de la pandemia y la
fabricación/disponibilidad masiva de la vacuna y/o el tratamiento.
En otros términos, podemos considerar que, para pensar el futuro de la educación

escolarizada, la duración de la pandemia es claramente lo más importante. Pero, hay
otros factores a tomar en cuenta, (incluso si apareciera la vacuna mañana. Uno de ellos,
es la prioridad que previsiblemente tendrá la educación para el gobierno en la post-
pandemia, tanto en términos de atención política como de recursos públicos destinados a
esta. En ambos casos, lo más probable es que sean menores que en el pasado. Ello,
traerá conflictos importantes sobre cómo asignar esa atención y esos recursos mermados.
El conflicto en cuestión abrirá oportunidades para replantear prioridades. En ausencia de
potencia imaginativa y capacidad para organizar grandes números de voluntades en torno
a esta, sin embargo, lo más probable es que prevalezcan en ese conflicto los actores e
intereses más vocales y mejor organizados de siempre.
Siento que nos toca pensar, hacernos todas las preguntas y especialmente ahora, en
estos tiempos de pandemia tan corrosivos de las certezas de antes y tan desafiantes a las
nuevas posibilidades.
Es importante que para lograr un mejor enfoque para el futuro de la educación nos
enfoquemos a desarrollar las siguientes habilidades y competencias, si es que deseamos
superar las adversidades:
Habilidades
Se relacionan y dependen de los
conocimientos de la disciplina
Dominio de tareas y contenidos.
Investigación para la docencia
Relación con otras disciplinas
Integrar conocimeitos de otras
disciplinas a la propia.
Competencias
Estimación e injerencia
Análisis y sintésis
Integrar conocimientos
2
CONCLUSIONES
2
Las habilidades pueden adaptarse a diferentes escenarios, profesiones, empleos y niveles de la
educación.
pág. 3
El ámbito educativo se encuentra en un proceso de transición. La sociedad está
evolucionando de una mentalidad industrial a un enfoque totalmente informático.
La vida cotidiana de las personas está cambiando y se están enfrentando a nuevas
herramientas que logran hacer desaparecer los viejos métodos para ejercer una actividad.
Un ejemplo de esto es el éxito de hacer compras en línea, también el acercamiento con
empresas a través de redes sociales. Interacciones con la tecnología tan cotidianas han
cambiado al mundo y por ende los métodos educativos.
Las escuelas han de dejar atrás los viejos paradigmas que preparan a las personas para
un mundo que está dejando de existir, es decir para una sociedad industrial.
El modo en que las escuelas administran el tiempo, la división de asignaturas, la
burocracia de la misma escuela, así como la jerarquía entre administración, profesores y
alumnado es un anticipo de lo que le esperaría al alumno en un mundo industrial.
El desarrollo tecnológico trajo consigo un cambio de mentalidad y por ende una transición
a la estructura misma del ámbito educativo, las personas ya se preparan para la era digital
y existen empleos que antes no podían soñarse.
Es primordial contar con un sistema educativo que tome como base las Tecnologías de la
Educación, que englobe y dé solución las necesidades humanas para los retos del
presente.
Educación que no se enfoque en la memorización sino en el análisis, concentración y
toma de decisiones. La tecnología de la educación presenta herramientas sencillas y
adaptables a las necesidades del alumnado y a la sociedad dónde se desarrollan.
pág. 4
BIBLIOGRAFÍA
1. Gerver, R. (2012). Crear hoy la escuela de mañana:

la educación y el futuro de nuestros hijos: La educación
y el futuro de nuestros hijos (Vol. 2). Ediciones SM
España.
2. Fullan, M. (2018). Investigación sobre el cambio

educativo: presente y futuro. Revista digital de
investigación Lasaliana, 2(3), 31-35.
3. Santisteban, A., & Anguera Cerarols, C. (2014).

Formación de la conciencia histórica y educación para
el futuro. Clio & asociados.
pág. 5

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La resistencia a factores educacionales de enriquecimiento se verá aliviada de tal tensión,

Y es precisamente dentro de este contexto en donde se enfatizan los usos de técnicas y

La introducción de estos modelos busca también la autonomía del estudiante y el

El proceso de adaptación a los acontecimientos externos genera tensión con respecto al

En otros términos, podemos considerar que, para pensar el futuro de la educación

1. Gerver, R. (2012). Crear hoy la escuela de mañana:

2. Fullan, M. (2018). Investigación sobre el cambio

3. Santisteban, A., & Anguera Cerarols, C. (2014).

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