Relatos de maestros

Presentado por
Lina Paola Anacona Gutiérrez ID:330458
Modesta Vanessa Leguía Ortiz ID.680320
Naitza Ginet Escobar Toloza ID.682422
Kareny Velásquez Chamorro ID 158374

Docente

Rusby Yalile Malagón Ruiz

Facultad de ciencias humanas

Psicología/ Educativa
Psicología
Bogotá
2020
Preguntas realizadas a los maestros.

1.  ¿Qué procesos cognitivos están implicados en el aprendizaje desde su campo de

conocimiento?
2. ¿Qué estrategias de enseñanza utiliza para enseñar su materia?
3.  ¿Cuáles son las principales dificultades que presentan los niños para aprender el
campo de conocimiento que usted enseña?

Área Matemáticas.

Profesor Raúl Flórez Palomino

Docente en el área de Matemáticas en educación Primaria 

1.  Los procesos cognitivos que se emplean en el área de matemáticas son la atención,

la memoria y el pensamiento los cuales permiten al estudiante tener un mayor
desempeño en el proceso de aprendizaje.

2. Para enseñar el área de matemáticas existen diversas estrategias las cuales les
permite a los estudiantes obtener mejores resultados en su desempeño escolar. Estas
estrategias son ejercicios de cálculo mental, crucinumero, sopa de números,
resolución de problemas cotidianos, ejercicios de operaciones empleando objetos,
etc.

3. Las dificultades que presentan la mayoría de los estudiantes en el proceso de

aprendizajes son los cálculos mentales, la resolución de problemas, la memorización
de tablas de multiplicar y los procesos para la solución de operaciones básicas
(suma, resta, multiplicación y división.).
Área de lenguaje

Profesor Andrés Hurtado

Docente en el área de español y literatura en educación secundaria. 

1. En esta área se requiere de varios procesos como lo son la percepción, la atención,

el razonamiento y la motivación.

2. Las principales dificultades que se evidencian en los estudiantes en esta área de

conocimientos que imparto están relacionadas precisamente con el nivel de
comprensión e interpretación del lectura y eso a su vez responde pues al bajo índice
que tenemos nosotros de lectura específicamente en nuestro país, es en estos
ejercicios de lectura que se hacen evidentes algunas falencias, pero así también se
hacen evidentes falencias en ejercicios de escritura, decir, nosotros leemos muy
poco pero escribimos aún menos. otra de las dificultades evidentes está relacionada
precisamente con el conocimiento de la gramática de la lengua española, de nuestra
lengua y por momentos se podría pensar que estos conocimientos se adquieren de
manera mecánica o sencilla en la educación primaria, sin embargo, es en estos
grados superiores en que se hacen evidentes estas falencias en un ejercicio básico
como por ejemplo como el hecho de reconocer o identificar en una oración el verbo
principal.

3. Precisamente pensando en esas dificultades que son como las más generales o
relevantes, es que uno intenta buscar estrategias para mejorar ese proceso de
enseñanza aprendizaje y modificar un poco esas dificultades. Creo que todo parte
desde el hecho de intentar generar gusto e interés, placer por la lectura; nuestros
chicos, nuestros estudiantes en este momento, en esta época están inmersos en una
sociedad mediática donde obviamente están sumergidos en los medios de
comunicación en las redes sociales y es precisamente una de las estrategias buscar
precisamente que ellos gusten de la lectura y creo que el primer ejercicio sería por
ejemplo, buscar o generar, mostrarles ejercicios de lectura cortos, de pronto mucho
más cortos que los tradicionales que nosotros hemos tenido en nuestra educación, a
veces con ejercicios de lectura cortos pueden ser mucho más impactantes y más
llamativos para ellos y se puede lograr enganchar a los estudiantes precisamente a la
lectura y que ellos realmente puedan gustar y sentir placer mientras están ejerciendo
la lectura, otra de las estrategias es precisamente buscar temas, temáticas que estén
relacionando mucho más con los intereses, con las inclinaciones, con las
particularidades que a ellos les genera realmente un gusto o un interés 
Área de Ciencias naturales

Profesor Wilmer Zambrano 

Docente en el área de Ciencias naturales en educación Primaria 

1. El conocimiento implícito que más se identifica es el conocimiento de su entorno, el

reconocimiento de su cuerpo como una especie que interactúa en diferentes
ecosistemas e individuo

2. La estrategia que más he usado en el proceso de enseñanza aprendizaje de las

ciencias son los basados en modelos constructivistas dadas las facilidades que este
modelo tiene para los aprendizajes basados en nuestro entorno y en las relaciones de
la vida cotidiana.

3. En el proceso de construcción de estos conocimientos se presentan muchas

dificultades algunas de ellas son, la imposibilidad de llevar a los niños a la
experimentación dada la poca dotación con que cuentan nuestras instalaciones
educativas, también la dificultad que tienen las diferencias en saberes de nuestros
estudiantes dado que algunos tienen acceso a fuentes variadas y otros por el
contrario no cuentan con ellas

Análisis

Procesos cognitivos implicados 

Matemáticas: Se evidencia el uso de los procesos cognitivos básicos como la memoria y la

atención los cuales, son unos de los procesos implicados en el aprendizaje de las
matemáticas. La memoria permite que se almacene la información ya sea de larga o de
corta duración.  Como lo menciona Baddeley (1986) “Muchos psicólogos cognitivos
piensan que el funcionamiento de tal memoria depende del tipo de materiales (por ejemplo,
palabras, números, etc.) que debe almacenar temporalmente mientras el procesador hace
otras tareas. Para definir esta característica, se dice que la memoria de trabajo es “específica
de dominio”. Por otra parte, se obliga a un esfuerzo de atención selectiva, más intenso que
el que piden quizás en otras materias y más focalizada. 

Lenguaje: el docente nos permite identificar los procesos cognitivos que utiliza el cual son
de gran importancia para identificar o comprender mejor el sentido de la lectura y la
escritura en la cual se utiliza la percepción, la atención, el razonamiento y en especial la
motivación que es la que genera que los estudiantes se interesen por adquirir hábitos que les
genera conocimiento y una capacidad de comprensión al momento de recibir o transmitir
una información.

Ciencias naturales:  Por la narrativa que emplea el maestro de llega a la conclusión que el
proceso cognitivo que se involucra en esta área es la de la percepción, teniendo esto en
cuenta, se puede decir, que al realizar este tipo de actividades se permite reconocer y captar
una idea o imagen del mundo exterior que de alguna manera interactúa con el individuo.
Este, por lo tanto, permite que se involucre sentidos como el de la vista, oído, tacto, gusto y
olfato. 

Las estrategias de enseñanza

Matemáticas: La enseñanza de matemáticas, se ha establecido en ser rigurosa y quizás

aburrida para algunos niños. En este relato, el maestro menciona ejercicios de operaciones
empleando objetos, lo que se permite relacionar con la propuesta de Bruner introducir a
partir de actividades simples que los alumnos puedan manipular y así descubrir principios y
soluciones matemáticas. (Florez, 2003).

Lenguaje: La estrategia que usa el docente en el área de esta materia es la motivación el

cual es una de las principales estrategias que se reconoce a la hora de enseñar, además,
fomentar el interés en las lecturas, para que el estudiante pueda obtener placer de este sin
sentirse obligado ya sea porque pierde una nota o por el simple hecho de convertirse en una
tarea., por consecuente, otra de las estrategias es que el estudiante escoja las lecturas que le
genere gusto e interés permitiendo que más adelante se pueda generar un gran desarrollo
intelectual facilitando su concentración.

Ciencias naturales: Según el modelo que informa el maestro, se resalta que el individuo
siente la necesidad de “construir” su propio conocimiento. El conocimiento se construye a
través de la experiencia. La experiencia conduce a la creación de esquemas, algo que
menciona Piaget (1955) “Los esquemas son modelos mentales que almacenamos en
nuestras mentes. Estos esquemas van cambiando, agrandándose, y volviéndose más
sofisticados a través de dos procesos complementarios: la asimilación y el alojamiento”
permitiendo que estos se puedan modificar, dependiendo también del pensamiento crítico
que puedan desarrollar los estudiantes. 

Dificultades de aprendizaje 
Matemáticas: Las dificultades más relevantes que se presentan en esta área con
los estudiantes en el proceso de aprendizajes son los cálculos mentales, la resolución de
problemas, la memorización de las tablas de multiplicar y los procesos para la solución de
operaciones básicas como (suma, resta, multiplicación y división.)

Lenguaje: el docente menciona que las dificultades que más se evidencia en el aula es en la
comprensión e interpretación de lecturas debido a que no existe el hábito y el gusto de leer,
otra de las dificultades es la escritura con una pésima ortografía y por último
reconocimiento de verbos en frases muy simples, estas son las dificultades más relevantes
que se presentan en esta área de lectoescritura.

Ciencias naturales: En este caso en particular, el maestro menciona las dificultades

relacionadas más con el acceso a la información y a la falta de recursos dentro de la misma
institución que quizás alguna dificultad cognitiva de los estudiantes. Esto permite reconocer
que muchas de las diferentes entidades o instituciones no los suficientes recursos para
invertir en el aprendizaje de los niños, jóvenes o adolescentes, sobre todo en las zonas
rurales del país, o incluso que el interés por la educación en estas zonas se pueda ver
reducida a la acumulación de información y conocimientos de manera teoría que a la
práctica en sí. 

Conclusiones

Matemáticas: Los procesos utilizados en matemáticas son eslabones de una cadena y van
siendo la base para procesos de abstracción y para el desarrollo del pensamiento lógico y
causal, aunque muchas veces el aprendizaje de las matemáticas se hace a través de las
ejercicios de memoria en la práctica cotidiana, es notable como la mayoría de las personas
han interiorizado los cálculos matemáticos y los procesos mentales para operaciones
cotidianas y es un conocimiento que perdura hasta la vejez, esto permitiendo desarrollar
habilidades para la resolución de problemas y toma de decisiones. 

El proceso de enseñanza de la materia en este caso puede llegar a ser tradicionalista, incluso
aunque se utilicen métodos lúdicos como crucinumero o los mencionados por el maestro
llegando a convertirse en únicamente un método de memorización. Sin embargo, para
muchos llega a convertirse en un reto el modificar la enseñanza de las matemáticas esto,
debido a la dificultad que algunos alumnos puedan presentar.  

Lenguaje: esta área nos da a conocer que es  de gran importancia reconocer que la lectura
es importante en la vida del ser humano ya que genera diferentes habilidades y desarrollos
que son necesarias en nuestro diario vivir, por lo tanto, esta nos permite tener una
comunicación con los demás según en el contexto que nos encontremos, es decir, nos
permite relacionarnos con el mundo; gracias al lenguaje, podemos reconocer muchas veces
el lenguaje incluso no verbal, permitiendo un reconocimiento del otro, esto permite resaltar
de la teoría de Vygotsky analizado el papel del lenguaje como mediador cultura. 
Ciencias naturales: Según las bases curriculares del MINEDUC (2012), “es la asignatura
que permite despertar en los estudiantes el asombro por conocer el mundo que lo rodea,
comprenderlo y utilizar metodologías para estudiarlo. Asimismo, le otorga al estudiante la
posibilidad de aplicar una mirada científica a su aproximación a la naturaleza”. Esta
asignatura, permite también fomentar el pensamiento crítico y científico de los estudiantes,
generando un desarrollo en sus habilidades y capacidades de observación, análisis y
experimentación permitiendo que todos estos recursos puedan usarse de la mejor manera en
la relación con su entorno y semejantes. Por eso, se resalta de este profesor el querer buscar
métodos de enseñanza como la experimentación en busca de aprendizajes basados en el
entorno y en las relaciones de la vida cotidiana que presentan los estudiantes.

Por todo lo expuesto anteriormente, es de gran importancia reconocer, la labor del maestro
en este campo de acción, donde muchas veces se termina compitiendo con los avances
tecnológicos, que como muchos maestros han referido, terminan alejando a muchos de los
estudiantes de querer aprender y de comprender lo que realmente se les está enseñando, por
esto, también se convierte en un reto personal y profesional el poder motivar, de generar
cambios académicos, de generar mentes mas criticas e interesados por el mundo en el que
viven.

El área académica ha pasado por tantos cambios y enfoques que muchos maestros y
alumnos terminan perdiéndose, los maestros continúan con su forma tradicionalista de
enseñar, porque al final es como siempre ha funcionado por lo tanto quiere decir que no
está mal, en la otra cara, se encuentran los alumnos que pierden el interés por que la escuela
se convierte en una dictadura donde su opinión no es tomada en cuenta, donde sienten que
pierden gran parte de su tiempo y donde al final van obligados. No se quiere decir que los
referentes académicos y las grandes mentes de tras de los enfoques educativos lo hagan
mal, pero, hay que reconocer que toda esta información que cada día cambia sería mas
funcional si las instituciones educativas, si la parte gubernamental y otros entes
relacionados con la educación no vieran el desarrollo de los individuos que están en ellas
como una pérdida económica o un gasto más.

Una gran labor por parte del maestro es la que se tiene cada día, por guiar a estas personas
que tienen sed de conocimiento, que quieren invertir en su desarrollo y que sabe que esto
mas adelante le permitirá generar quizás un gran cambio en su vida personal pero también
quizás un gran cambio al desarrollo de su país e incluso del mundo.
REFERENCIAS

Riviere, A. (1990). Problemas y dificultades en el aprendizaje de las matemáticas: una

perspectiva cognitiva. A. Dins Marchesi, Coll, C. i Palacios, J. (Comp.): Desarrollo psicológico y
educación (Ed.), 3, 155.

Flores, P. (2003). Aprendizaje en matemáticas. Extraído de: http://www. ugr. es/~

pflores/textos/cLASES/CAP/APRENDI. pdf.

Hernández, R. S. (s.f) El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el

proceso de aprendizaje Educrea. Recuperado de https://educrea.cl/el-modelo-constructivista-con-
las-nuevas-tecnologias-aplicado-en-el-proceso-de-aprendizaje/  

Bases curriculares (2012) Ciencias naturales, Educación básica. Ministerio de educación.

Gobernación de Chile. Recuperado de
http://ftp.emineduc.cl/cursoscpeip/CsNat/Bases_Ciencias_2012.pdf