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    Taller Evaluacion Emocional (10001)

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    Miguel Angel
    Este documento presenta un plan de tres partes para evaluar el estado emocional de los niños en la escuela. La primera parte involucra mostrar un video para inducir la introspección y luego discutir sentimientos. La segunda parte pide a los niños calificar su estado emocional de 1 a 5. La tercera parte envía preguntas personales a completar en casa con los padres sobre sentimientos de tristeza, pesadillas, comportamientos, y si alguien los ha tocado, con el fin de identificar niños que puedan necesitar apoyo adicional.

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    Este documento presenta un plan de tres partes para evaluar el estado emocional de los niños en la escuela. La primera parte involucra mostrar un video para inducir la introspección y luego discutir sentimientos. La segunda parte pide a los niños calificar su estado emocional de 1 a 5. La tercera parte envía preguntas personales a completar en casa con los padres sobre sentimientos de tristeza, pesadillas, comportamientos, y si alguien los ha tocado, con el fin de identificar niños que puedan necesitar apoyo adicional.

    Descripción original:

    Taller de evaluacion emocional

    Título original

    Taller evaluacion emocional[10001]

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    Este documento presenta un plan de tres partes para evaluar el estado emocional de los niños en la escuela. La primera parte involucra mostrar un video para inducir la introspección y luego discutir sentimientos. La segunda parte pide a los niños calificar su estado emocional de 1 a 5. La tercera parte envía preguntas personales a completar en casa con los padres sobre sentimientos de tristeza, pesadillas, comportamientos, y si alguien los ha tocado, con el fin de identificar niños que puedan necesitar apoyo adicional.

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    COLEGIO DISTRITAL GERARDO PAREDES

    Resolución Secretaría de Educación Distrital 2440 del 20 de agosto de 2002


    NIT 860. 532.444-1 DANE 111769003424

    EQUIPO DE ORIENTACIÓN
    EVALUACION DEL ESTADO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS
    CICLO I
    I. Actividad inicial con el objetivo de inducir y estimular en el niño, la actitud de insight, de
    mirarse reflexivamente hacia sí mismo. Se propone el video-cuento “El malestar de conejo”
    https://youtu.be/F-Pk-7jnj5c. Es un material que permite y respeta la individualidad o
    particularidad de cada uno, y que cumple el objetivo propuesto sin sugerir ningún malestar
    especifico.
    Posteriormente permitir una lluvia de ideas sobre el video, sobre qué trató, cuáles son las
    impresiones personales. Para que poco a poco puedan enfocarse cada vez más en diferenciar
    los malestares emocionales de los físicos.
    Puede ejemplificar sobre algunos malestares emocionales:
    Qué sentimos cuando:
    ...se nos muere una mascota, muere un familiar, nos encierran castigados, perdemos un
    juguete favorito, estamos en peligro de morir, sentimos que no nos quieren…etc.
    Una vez lograda esta inducción podemos preguntar:
    ¿Y quién quiere contar SOBRE LOS MALESTARES QUE TIENE EN ESTE MOMENTO?
    O... ¿QUE LES CAUSA MALESTAR EN ESTE MOMENTO? O
    ¿TU HAS TENIDO MALESTARES QUE NO TE DEJAN TRANQUILO(A)?
    ¿Cómo son esos malestares?
    ¿Por qué motivo?
    ¿Cómo te sientes con tu familia?
    ¿Alguien ha intentado tocar tu cuerpo sin tu permiso?
    Esta sección busca un sondeo general en donde usted trata de detectar aquellos chicos que
    expresan sentirse especialmente preocupados o angustiados, aunque no sea claro porqué.

    II. Propóngales este juego: “VAMOS A CALIFICAR COMO ME SIENTO”. Procure que
    esta pregunte sea contestada inmediatamente, sin la ayuda de los padres.
    Te pones 5: ERES MUY FELIZ
    Te pones 4: TE SIENTES BIEN PERO NO SIEMPRE
    COLEGIO DISTRITAL GERARDO PAREDES
    Resolución Secretaría de Educación Distrital 2440 del 20 de agosto de 2002
    NIT 860. 532.444-1 DANE 111769003424

    Te pones 3: NO ERES TAN FELIZ


    Te pones 2: TE SIENTES TRISTE CON FRECUENCIA
    Te pones 1: TE SIENTES MAL SIEMPRE
    ¿Con que numero te calificas? _________
    En este punto se recomienda poner atención a los estudiantes que contesten con la opción 1
    y preguntar para ahondar en el por qué en futuros encuentros y dependiendo del criterio del
    docente reportarlo al servicio de orientación.
    III. Este es un aparte para trabajar con los padres y que se puede dejar como tarea: es más
    prudente que esta sección la contesten en compañía de ellos y son preguntas debido a que los
    niños no deben comunicar públicamente, sino que, una vez contestada con sus padres, se
    envíe de manera privada a la profesora, con su nombre completo y teléfono al final.
    ¿Te dan ganas de llorar o te sientes triste frecuentemente?
    ¿Tienes pesadillas en las noches?
    ¿Necesitas moverte todo el tiempo y no puedes permanecer quieto un rato?
    Sientes demasiada pereza y no quieres
    ¿Te hacen falta tus amigos?
    ¿Te dan ganas de comer?
    ¿Te haces chichi o popo en tus pantalones? ¿O en la cama mientras duermes?
    ¿Estas con mal genio permanentemente?
    ¿Escuchas voces o ves fantasmas?
    ¿Alguna persona ha intentado tocarte o molestarte de alguna manera?
    ¿Qué otra dificultad estas sintiendo? ___ ¡Con qué número te calificaste? _____
    Según las respuestas, y si el docente lo considera prudente y necesario, puede enviar este
    cuestionario al orientador correspondiente si los casos lo ameritan.

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