Encuesta Sensorial

Propuesta de Encuesta Sensorial
Guía para la Estimulació n e Integració n multisensorial de estudiantes con

sordoceguera y multidiscapacidad
FUNDACIÓN ONCE- SENSE- MINEDU
Lima - Perú
ENCUESTA SENSORIAL
(PROPUESTA SENSE)
Nombre del estudiante/la estudiante: ________________________________________________
Edad:______________ Fecha de Evaluación: _____________________________________
Discapacidad/diagnóstico: __________________________________________________________
1era. EVALUACIÓN 2da. EVALUACIÓN

……………………….. ……………………………
TACTO
Evita Busca Tolera Neutra Evita Busc Tolera Neutral
l a
Que lo toquen en alguna parte del cuerpo,
abrazos y mimos.
Algunas clases de ropa, elásticos,
puños,etc.
Ropa, zapatos o accesorios muy apretados
o muy sueltos.
Ensuciarse las manos, cara u otra parte del
cuerpo con goma, pintura, arena, comida,
loción, etc.
Actividades de higiene como lavarse la cara
y el pelo, cortar y/o cepillar el pelo o los
dientes, cortar las uñas, etc.
Tomar un baño, una ducha o nadar.
Secarse con la toalla.
Probar nuevas comidas
Sentir diferentes texturas y temperaturas
de alimentos en la boca, como: suave,
blando, caliente, etc.
Pararse cerca o junto a otra persona
Caminar descalzo/a
……………………….. ……………………………
PROPIOCEPTIVO (SENTIDO DEL CUERPO)
l a
Actividades como: saltar, empujar, golpear,
rebotar, colgarse, y otras actividades de
juego activo.
Juegos de alto riesgo: saltar desde alturas
bastante grandes, montarse /escalar
árboles bien altos, montar en bicicleta
Actividades de coordinación fina, como:
escribir, abotonar, ensartar cuentas en un
hilo, ensamblar juguetes.
Actividades que requieren fuerza y
resistencia física.
Comer alimentos tostados (cereal, etc.),
que se mastiquen (carne, caramelos, etc), o
suaves y blandos (yogurt, pudding, cremas,
etc).
Cerrar o tener los ojos cubiertos.
……………………….. ……………………………
VESTIBULAR (SENTIDO DE MOVIMIENTO)
l a
Ser movido pasivamente por otra persona
(mecido por un adulto o empujado en un
carrito o vagón).
Montar en aparatos que se mueven a
través del espacio (columpios, elevadores,
escaleras eléctricas,etc.)
Actividades que envuelven: dar vueltas o
virarse (darle vuelta a los juguetes,
carruseles, la rueda, etc.).
Actividades que envuelven cambios de
posición de la cabeza.
……………………….. ……………………………
AUDITIVO/OÍDO/ESCUCHAR
l a
Escuchar sonidos fuertes: pitos de carros,
sirenas, la tele o la música alta, etc.
Estar en sitios ruidosos o con mucha gente,
como restaurantes, fiestas o tiendas
concurridas.
Ver televisión o escuchar música con un
volumen muy alto o muy bajo.
Hablar o que le hablen en medio de otros
sonidos u otras voces.
Algún sonido o ruido en el fondo (música,
ventilador, lavadora) mientras está
concentrado en alguna actividad.
Juegos que tienen alguna instrucción corta
como “Simón dice…”
Conversaciones interactivas de uno a uno
(hablar y responder)
Sonidos extraños, voces tontas/chistosas,
un idioma extranjero
Cantar con otros
……………………….. ……………………………
VISTA
l a
Mira objetos brillantes, que dan vueltas o
en movimiento.
Actividades que requieren coordinación de
ojo-mano, como atrapar la bola, ensartar
chaquiras, trazar.
Tareas que requieren un análisis visual
como rompecabezas, etc.
Actividades que requieren discriminación
de colores, formas y tamaños.
Sitios saturados visualmente como
almacenes y parques de juego.
Encontrar objetos, como: medias en un
cajón o un libro en una repisa particular.
Mirar/observar una luz muy brillante, la luz
del sol o que se le tome una fotografía con
flash.
Una luz bien suave/tenue, la sombra o la
oscuridad.
Programas en la tele con muchos colores,
mucha acción, películas, juegos de video,
computador, etc.
Experiencias visuales nuevas como: mirar a
través de vidrios de colores, o de un
caleidoscopio.
……………………….. ……………………………
GUSTO Y OLFATO
l a
Oler aromas desconocidos
Olores fuertes como perfumes, gasolina y
productos de limpieza.
Oler objetos o cosas que no son comida,
como: flores, objetos de plástico, plastilina,
basura.
Comer/probar nuevas comidas.
Comer cosas familiares
Comer alimentos con sabores fuertes (bien
picantes, salados, ácidos, agrios o dulces).
Observaciones:
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
De acuerdo a lo que observamos en la tabla de registro de respuesta observamos lo siguiente:
1. Si el o la estudiante EVITA un estímulo, querría decir que es hipersensible o hiperreactivo.

2. Si el o la estudiante BUSCA un estímulo, querría decir que es hiposensible o hiporreactivo.
3. Si el o la estudiante TOLERA un estímulo, vamos por buen camino.
4. Si el o la estudiante se muestra NEUTRAL, podría ser que presente bajo registro sensorial y por ello
no muestra reacción frente al estímulo, porque no siente el estímulo o la sensación está en
disminuida que no le genera una reacción. Por tanto está área requerirá de estimulación.

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Nombre del estudiante/la estudiante: ________________________________________________

Edad: Fecha de Evaluación: _______________________

1era. EVALUACIÓN 2da. EVALUACIÓN

De acuerdo a lo que observamos en la tabla de registro de respuesta observamos lo siguiente:

1. Si el o la estudiante EVITA un estímulo, querría decir que es hipersensible o hiperreactivo.

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