Informe Diagnóstico 4 Años 2021

ÁREAS COMPETENCIAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
PERSONAL SOCIAL
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA

HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON CERCANAS
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A

Psicomotricidad
TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA
MATERNA.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA
COMUNICACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

LENGUA MATERNA
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES
ARTISTICOS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
MATEMÁTICA
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
CTA
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES
AD
Nivel Destacado
Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y

preferencias a través de gestos, palabras o acciones. Se
reconoce como miembro de su familia y del grupo de aula y
los identifica. Realiza actividades cotidianas y de juego desde
su interés. Practica acciones de cuidado personal, hábitos de
higiene y alimentación y explica la importancia de estos
hábitos para su salud.. Expresa sus emociones mediante
gestos, palabras, y movimientos corporales. Busca compañía
y consuelo de un adulto y explica lo que le ocurrio haciendo
Convive y participa
uso del lengujae oral y con adultos límites
reconociendo y niños, cuando
establecidos
frecuentemente juega en
para su seguridad y contención grupos pequeños proponiendo
ideas de juego se pone de acuerdo con el grupo para elegir
el juego y las reglas del mismo. Realiza actividades
cotidianas con sus compañeros se interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
Propone acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en
CONSTRUYE
las actividadesSUque
IDENTIDAD, COMO PERSONAde
realiza, comportamientos HUMANA,
acuerdo con
AMADA
las normas de convivencia asumidos. y los límitescolaborar,
POR DIOS, al dar inicio a acciones como que conoce
saludar,
y colaboradespedirse y agradecer
en el cuidado y uso pordeiniciativa propia.
recursos, materiales y
Participa en las prácticas de confesión religiosa de sus padres
espacios compartidos
y lo comenta. Disfruta por iniciativa del cuidado de la
naturaleza creada por Dios. Demuestra su amor al prójimo
respetando y siendo solidario con los que necesitan de su
ayuda material y espiritual.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando siempre
explora acciones y movimientos mostrando predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo..
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-
manual y óculo-podal y según las características de los
objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones
cotidianas
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes
situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros)
a su manera y utilizando diferentes materiales.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; al
expresar sus necesidades, emociones, intereses e identifica
información explícita e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema. Opina sobre lo que más o menos
le gustó del contenido del texto. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Espera su turno para hablar. Deduce características de
personas o personajes Desarrolla sus ideas empleando
algunas palabras de su vocabulario y apoyándose en gestos
y lenguaje corporal.Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa.
Lee diversos tipos de textos al identificar características de

personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones que se presenta en variados
soportes así como de algunas palabras conocidas por él:
Construye predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones que
transmiten información
Expresa las emociones que le generó el texto leído a partir
de sus intereses y experiencias y opina
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos

de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
libremente diversos medios y materiales. Descubre los
efectos que se producen al combinar un material con otro.
Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y
las transforma mediante el juego simbólico, el dibujo, la
pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte y dbb escribe lo que ha creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto y del proyecto de otros.
Frecuentemente Resuelve problemas al relacionar con

algunos objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar objetos, comparar
cantidades de objetos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Mencionado el criterio
que usó para agrupar. Realiza seriaciones por tamaño hasta
tres y longitud de hasta cinco objetos Establece
correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”. Expresa el peso de los
objetos “pesa mucho”, “pesa poco” y el tiempo “un ratito”.
en situaciones cotidianas. Expresa la cantidad de objetos,
usando estrategias como el conteo hasta 5.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y
“tercero” para establecer la posición de un objeto o persona
en situaciones
Resuelve problemas al
Establece relaciones entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
utilizando material concreto. Establecer relación de medidas
al expresar cuando algo es grande o pequeño. “es más
largo”, “es más corto”.
Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el
espacio como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”.”encima”
“abajo” Así también expresa la comparación de dos objetos.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los
que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
Emplea estrategias para resolver problemas al construir
objetos y desplazarse en el espacio y elige una para lograr su
propósito.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos,
seres vivos hechos o fenómenos, y responde, dando a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca de ellos.
Planteando posibles explicaciones o alternativas de solución
usa materiales e instrumentos para buscar y obtener
información, o plantear posibles soluciones observando y
explorando; a través de los sentidos y establece relaciones
entre ellos. Registra la información de diferentes formas.
Compara su respuesta inicial, con la información obtenida
posteriormente.
Y Comunica la información obtenida y comparte sus
resultados. Utiliza sus registros o lo hace verbalmente.
DESCRIPCIONES DE LOS NIVELES DE DESEMPEÑO DE 4 AÑOS
A
Nivel Esperado
Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y

preferencias a través de gestos, palabras o acciones. Se
reconoce como miembro de su familia y del grupo de aula y
los identifica. Realiza actividades cotidianas y de juego desde
su interés. Practica acciones de cuidado personal, hábitos de
higiene y alimentación y explica la importancia de estos
hábitos para su salud.. Expresa sus emociones mediante
gestos, palabras, y movimientos corporales. Busca compañía
y consueloyde participa
Convive un adulto yconda razón de lo que
adultos le sucedio
y niños, cuando
frecuentemente juega en grupos pequeños proponiendo
ideas de juego poniendo en práctica las normas y las reglas
del mismo. Realiza actividades cotidianas con sus
compañeros se interesa por conocer sus costumbres, así
como los lugares de los que proceden. Realiza preguntas
acerca de lo que le llamó la atención. Propone acuerdos y
normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en
situaciones que lo afectan o incomodan a él o a alguno de
CONSTRUYE
sus compañeros.SU IDENTIDAD,
Muestra, en COMO
las PERSONA
actividadesHUMANA,
que realiza,
AMADA POR DIOS, al dar inicio a acciones
comportamientos de acuerdo con las normas comodecolaborar,
convivencia
saludar,
asumidos. despedirse y agradecer
y los límites que conoce poryiniciativa
colabora propia.
en el cuidado y
Participa en las prácticas
uso de recursos, de yconfesión
materiales espacios religiosa de sus padres
compartidos.
y lo comenta. Disfruta por iniciativa del cuidado de la
naturaleza creada por Dios. Demuestra su amor al prójimo
Se desenvuelve
compartiendo de manera
al prójimo autónoma
compartiendo a través
acogiendo de su
y siendo
motricidad
solidario concuando
los quefrecuentemente
necesitan ayuda en su entorno más
Explora
cercano acciones y movimientos en situaciones cotidianas.
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
cotidianas en diferentes situaciones cotidianas
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; al
expresar sus necesidades, emociones, intereses e identifica
información explícita e interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que más o menos le gustó del contenido del texto. Formula
preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que
le preguntan. Deduce características de personas o
personajes Desarrolla sus ideas empleando algunas palabras
de su vocabulario y apoyándose en gestos y lenguaje
corporal.
Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Lee diversos tipos de textos al identificar características de

personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que
observa en las ilustraciones que se presenta en variados
soportes
de sus intereses y experiencias.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos

de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla
sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular
diversos medios y materiales. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte sus experiencias
Frecuentemente Resuelve problemas al relacionar con

algunos objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar objetos, comparar cantidades
de objetos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Realiza seriaciones por tamaño
de hasta tres objetos Establece correspondencia uno a uno
en situaciones cotidianas Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”. Expresa el peso de los objetos “pesa mucho”, “pesa
poco” y el tiempo “un ratito”. en situaciones cotidianas.
Expresa la cantidad de objetos, usando estrategias como el
conteo hasta 5.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y
“tercero” para establecer la posición de un objeto o persona
en situaciones cotidianas..
están en su entorno. Establecer relación de medidas al
expresar cuando algo es grande o pequeño.
Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el
espacio como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”.”encima”
“abajo” Así también expresa la comparación de dos objetos.
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los
que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
Emplea estrategias para resolver problemas al construir
objetos y desplazarse en el espacio y elige una para lograr su
propósito.
conocer lo que sabe acerca de ellos
información, observando y explorando; a través de los
sentidos y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas. Compara su respuesta
inicial, con la información obtenida posteriormente.
resultados. Utiliza sus registros o lo hace verbalmente.
S NIVELES DE DESEMPEÑO DE 4 AÑOS
B
En proceso
Con apoyo del padre de familia o docente construye su

identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias
a través de gestos, palabras o acciones. Se reconoce como
miembro de su familia y del grupo de aula y los identifica.
Realiza actividades cotidianas y de juego desde su interés.
Practica acciones de cuidado personal, hábitos de higiene y
alimentación y explica la importancia de estos hábitos para
su salud.. . Expresa sus emociones mediante gestos,
palabras, y movimientos
Con apoyo del padre de familia corporales.
o docenteBusca
convivecompañía
y participay
consuelo
con de yunniños,
adultos adultocuando
y da razón de loveces
algunas que lejuega
sucedio
en grupos
pequeños proponiendo ideas de juego poniendo en práctica
las normas y las reglas del mismo. Realiza actividades
cotidianas con sus compañeros se interesa por conocer sus
costumbres, así como los lugares de los que proceden.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
Propone acuerdos y normas, basados en el respeto y el
bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con
Con apoyo del
las normas padre de familia
de convivencia o docente
asumidos. y losrealiza
límitesacciones
que conoce
para agradecer
y colabora en el
el amor queyrecibe
cuidado uso dede su familia ymateriales
recursos, de su y
entorno.
espacios Participa siendo solidarios hacia su prójimo como
compartidos.
muestra del amor de Dios al prójimo compartiendo
acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en
su entorno más cercano
Con apoyo del padre de familia o docente se desenvuelve de
manera autónoma a través de su motricidad cuando algunas
veces
explora acciones y movimientos con cierto control de su
equilibrio en situaciones cotidianas regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio..
cotidianas
Con apoyo del padre de familia o docente se comunica
oralmente mediante diversos tipos de textos; al expresar sus
necesidades, emociones, intereses identifica información
explícita e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más o menos
le gustó del contenido del texto. Formula preguntas sobre lo
que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Deduce características de personas o personajes Desarrolla
sus ideas empleando algunas palabras de su vocabulario y
apoyándose en gestos y lenguaje corporal.
Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos
previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
Con apoyo del padre de familia o docente Lee diversos tipos

de textos al identificar características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en
las ilustraciones que se presenta en variados soportes
Con el apoyo del padre de familia y la docente escribe a

partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas
o emociones.
Con apoyo del padre de familia o docente crea proyectos
artísticos al experimentar y manipular diversos medios y
materiales. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma mediante
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte sus experiencias
A veces resuelve problemas referidos a relacionar algunos

objetos de su entorno según sus características perceptuales;
agrupar, ordenar objetos, comparar cantidades de objetos,
realizando representaciones con su cuerpo, material concreto
o dibujos. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos Establece correspondencia uno a uno en situaciones
cotidianas Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”. el tiempo
“un ratito” en situaciones cotidianas Expresa la cantidad de
objetos, usando estrategias como el conteo hasta 4. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”. el tiempo “un ratito” en
situaciones cotidianas.
están en su entorno Establecer relación de medidas al
expresar cuando algo es grande o pequeño. Expresa la
ubicación de personas en relación a objetos en el espacio
como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, y de
desplazamientos “hacia adelante”, Así también expresa la
comparación de dos objetos. Expresa con material concreto y
dibujos sus vivencias, Emplea estrategias para resolver
problemas al construir objetos
Con apoyo del padre de familia o docente
conocer lo que sabe acerca de ellos
información, observando y explorando; a través de los
sentidos y establece relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas. Compara su respuesta
resultados. Utiliza sus registros o lo hace verbalmente
C
En Inicio
No logra construir su identidad al reconocer sensaciones,

intereses y preferencias a través de gestos, palabras o
acciones. Se reconoce como miembro de su familia y del
grupo de aula y los identifica. Realiza actividades cotidianas y
de juego desde su interés. Practica acciones de cuidado
personal, hábitos de higiene y alimentación y explica la
importancia de estos hábitos para su salud.. . Expresa sus
emociones mediante gestos, palabras, y movimientos
corporales. Busca compañía y consuelo de un adulto y da
Casi
razónnunca convive
de lo que ni participa con adultos y niños, ni juega
le sucedio
en grupos pequeños proponiendo ideas de juego poniendo
en práctica las normas y las reglas del mismo. Realiza
actividades cotidianas con sus compañeros se interesa por
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que
proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la
atención. Propone acuerdos y normas, basados en el
respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan
o incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en
las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con
las normas de convivencia asumidos. y los límites que conoce
No logra realizar
y colabora en elacciones
cuidadopara agradecer
y uso el amormateriales
de recursos, que recibey
de su familia y de
espacios compartidos.su entorno. Ni participa siendo solidarios
hacia su prójimo como muestra del amor de Dios al prójimo
compartiendo acogiendo y siendo solidario con los que
necesitan ayuda en su entorno más cercano
Casi nunca logra desenvolverse de manera autónoma a

través de su motricidad cuando
explora acciones y movimientos con cierto control de su
equilibrio en situaciones cotidianas.
manual y óculo-podal en diferentes situaciones cotidianas
No logra comunicarse oralmente mediante diversos tipos de
textos; ni identifica información explícita e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Ni opina sobre lo que más o menos le gustó del
contenido del texto. Ni desarrolla sus ideas empleando
algunas palabras de su vocabulario y apoyándose en gestos
y lenguaje corporal.
Ni se expresa espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa.
No logra identificar características de personas, personajes,

animales u objetos a partir de lo que observa en las
ilustraciones que se presenta en variados soportes
Ni Construye predicciones sobre la información contenida en
los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones que
Ni expresa las emociones que le generó el texto leído a partir
Con el apoyo del padre de familia y la docente escribe a

partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa.
No logra crear proyectos artísticos al experimentar y
manipular diversos medios y materiales. Ni explora los
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento. Ni explorar sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura,
la construcción, la música y el movimiento creativo. Ni
compartir sus experiencias.
Casi nunca resuelve problemas referidos a relacionar algunos

objetos de su entorno según sus características perceptuales;
agrupar, objetos, comparar cantidades de objetos, realizando
representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos.
Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”. Expresa la cantidad
de objetos, usando estrategias como el conteo hasta 3
Resuelve problemas al Establece relaciones entre las formas

de los objetos que están en su entorno expresar cuando algo
es grande o pequeño. . Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio como “arriba”, “abajo” y
desplazamientos. Emplea estrategias para resolver problemas
ql construir objetos.
No logra hacer
preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres
vivos hechos o fenómenos, o responde, dando a conocer lo
que sabe acerca de ellos.
usa materiales e instrumentos sin buscar y obtener
información, a través de los sentidos. No logra registra la
información de diferentes formas. Ni compara su respuesta
Ni Comunica la información obtenida
Numero Apellidos y Nombres
1 ARROYO VILLANUEVA JUAN JAVIER
2 BAEZ PENDADILLO ALEXANDRA
3 BAUSTISTA PERES, SAYURIK C
4 CABEZAS ALVAREZ, JHAEL JOSE
5 CONDE ARAUJO RODRIGO JAIR
6 CHAVARRÍA SOLIER MATHIAS STEFANO
7 DAVID GARIBAY,ROUSSE CAROLINA
8 GARIBAY MENDOZA, IVANA M
9 HUAMALI CALDERON, NELSON A
10 JUICA MUÑOZ, DIEGO ARMANDO
11 LIZANA VILLEGAS, SHOMAYRA YAMILE
12 LLOCTA CAMPOS, VALESKA KRISTELL
13 MILLIAN HERRERA, EMILY AISHA
14 OLIVOS FERNANDEZ, ADRIIANO G
15 OBREGOSO CARAZAS, BENJAMIN E
16 PALOMINO OBREGON, THIAGO
17 PAREDE SANTIAGO, NEYK LYAN
18 PENADILLO CHAVEZ, BRYANNA
19 PEREZ ARAGÓN, NOAH JOAQUIN
20 RODAS CISNEROS, JAMES MIGUEL
21 RODRIGUEZ MAYTA SONIA ALEXANDRA
22 ROSALES MORALES NASHELY SHAMARA
23 SATURIO MINAYA JUAN JAIME
24 SILVA YAMUNAQUE, JERSON DAVID
25 SOCA HUAMAN, MATEO EMILIANO
26 TRUJILLANO AQUISE, ASHLEE M.
27 VASQUEZ GOMEZ, EDUARDO IZAN
33 TRUJILLANO AQUISE, ASHLEE M.
34 VASQUEZ GOMEZ, EDUARDO IZAN
40 TRUJILLANA ARCE
PERSONAL SOCIAL
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
NIVELES DE LOGRO
Nº APELLIDOS Y NOMBRES
I
ARROYO VILLANUEVA
1 A
JUAN JAVIER
2 BAEZ PENDADILLO C
ALEXANDRA
BAUSTISTA PERES,
3 SAYURIK C A
CABEZAS ALVAREZ, JHAEL

4 JOSE A
5 CONDE ARAUJO RODRIGO A

JAIR
6 CHAVARRÍA SOLIER A
MATHIAS STEFANO
DAVID GARIBAY,ROUSSE
7 CAROLINA A
8 GARIBAY MENDOZA, A
IVANA M
9 HUAMALI CALDERON, A
NELSON A
JUICA MUÑOZ, DIEGO

10 ARMANDO A
11 LIZANA VILLEGAS, A
SHOMAYRA YAMILE
LLOCTA CAMPOS,
12 A
VALESKA KRISTELL
13 MILLIAN HERRERA, EMILY A
AISHA
OLIVOS FERNANDEZ,
14 ADRIIANO G A
15 OBREGOSO CARAZAS, A
BENJAMIN E
16 PALOMINO OBREGON, A
THIAGO
PAREDE SANTIAGO, NEYK

17 LYAN A
18 PENADILLO CHAVEZ, A
BRYANNA
PEREZ ARAGÓN, NOAH

19 A
JOAQUIN
20 RODAS CISNEROS, JAMES A
MIGUEL
RODRIGUEZ MAYTA
21 SONIA ALEXANDRA A
22 ROSALES MORALES A
NASHELY SHAMARA
23 SATURIO MINAYA JUAN A

JAIME
SILVA YAMUNAQUE,
24 JERSON DAVID A
25 SOCA HUAMAN, MATEO A

EMILIANO
TRUJILLANO AQUISE,
26 A
ASHLEE M.
27 VASQUEZ GOMEZ, A
EDUARDO IZAN
RODRIGUEZ MAYTA
NASHELY SHAMARA

JAIME
SILVA YAMUNAQUE,
31 JERSON DAVID A

EMILIANO
TRUJILLANO AQUISE,
33 A
ASHLEE M.
34 VASQUEZ GOMEZ, A
EDUARDO IZAN
RODRIGUEZ MAYTA
NASHELY SHAMARA

JAIME
SILVA YAMUNAQUE,
38 JERSON DAVID A

EMILIANO
40 TRUJILLANA ARCE A
TOTAL
E SU IDENTIDAD
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

de gestos, palabras o acciones. Se reconoce como miembro de su familia y del grupo
de aula y los identifica. Realiza actividades cotidianas y de juego desde su interés.
Practica acciones de cuidado personal, hábitos de higiene y alimentación y explica la
importancia de estos hábitos para su salud.. Expresa sus emociones mediante gestos,
palabras, y movimientos corporales. Busca compañía y consuelo de un adulto y da
razón de lo que le sucedio
No logra construir su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a

través de gestos, palabras o acciones. Se reconoce como miembro de su familia y del
grupo de aula y los identifica. Realiza actividades cotidianas y de juego desde su
interés. Practica acciones de cuidado personal, hábitos de higiene y alimentación y
explica la importancia de estos hábitos para su salud.. . Expresa sus emociones
mediante gestos, palabras, y movimientos corporales. Busca compañía y consuelo de
un adulto y da razón de lo que le sucedio

































PERSONAL SOCIAL
Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BU
NIVELES
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DE LOGRO
I
1 ARROYO VILLANUEVA JUAN JAVIER A
2 BAEZ PENDADILLO ALEXANDRA A
3 BAUSTISTA PERES, SAYURIK C A
4 CABEZAS ALVAREZ, JHAEL JOSE A
5 CONDE ARAUJO RODRIGO JAIR A

6 CHAVARRÍA SOLIER MATHIAS STEFANO A
7 DAVID GARIBAY,ROUSSE CAROLINA A
8 GARIBAY MENDOZA, IVANA M A
9 HUAMALI CALDERON, NELSON A A
10 JUICA MUÑOZ, DIEGO ARMANDO A
11 LIZANA VILLEGAS, SHOMAYRA YAMILE A

12 LLOCTA CAMPOS, VALESKA KRISTELL A
13 MILLIAN HERRERA, EMILY AISHA A
14 OLIVOS FERNANDEZ, ADRIIANO G A
15 OBREGOSO CARAZAS, BENJAMIN E A
16 PALOMINO OBREGON, THIAGO A
17 PAREDE SANTIAGO, NEYK LYAN A

18 PENADILLO CHAVEZ, BRYANNA A
19 PEREZ ARAGÓN, NOAH JOAQUIN A
20 RODAS CISNEROS, JAMES MIGUEL A
21 RODRIGUEZ MAYTA SONIA ALEXANDRA A
22 ROSALES MORALES NASHELY SHAMARA A
23 SATURIO MINAYA JUAN JAIME A

24 SILVA YAMUNAQUE, JERSON DAVID A
25 SOCA HUAMAN, MATEO EMILIANO A
26 TRUJILLANO AQUISE, ASHLEE M. A
27 VASQUEZ GOMEZ, EDUARDO IZAN A


TOTAL
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
Convive y participa con adultos y niños, cuando frecuentemente juega en grupos pequeños
proponiendo ideas de juego poniendo en práctica las normas y las reglas del mismo. Realiza
actividades cotidianas con sus compañeros se interesa por conocer sus costumbres, así como los
lugares de los que proceden. Realiza preguntas acerca de lo que le llamó la atención. Propone
acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza,
comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. y los límites que conoce y
colabora en el cuidado y uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
PERSONAL SOCIAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMAN
Competencia: COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIG
CERCANAS
NIVELES
DE
Nº APELLIDOS Y NOMBRES LOGRO
I

20 RODAS CISNEROS, JAMES MIGUEL A


TOTAL
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON
CERCANAS
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, al dar inicio a acciones como colaborar,
saludar, despedirse y agradecer por iniciativa propia. Participa en las prácticas de confesión religiosa de sus padres y lo
comenta. Disfruta por iniciativa del cuidado de la naturaleza creada por Dios. Demuestra su amor al prójimo
compartiendo al prójimo compartiendo acogiendo y siendo solidario con los que necesitan ayuda en su entorno más
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
cercano
PSICOMOTRICIDAD
Competencia: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
NIVELES DE
I
1 ARROYO VILLANUEVA JUAN JAVIER B

6 CHAVARRÍA SOLIER MATHIAS STEFANO B





20 RODAS CISNEROS, JAMES MIGUEL B







TOTAL
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
Con apoyo del padre de familia o docente se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando algunas veces
explora acciones y movimientos con cierto control de su equilibrio en situaciones cotidianas regulando
su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio..
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal y según las características
de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas
Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando
diferentes materiales.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando frecuentemente

Explora acciones y movimientos en situaciones cotidianas. regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas en diferentes situaciones
cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

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cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas

cotidianas

cotidianas
cotidianas
COMUNICACIÓN
Competencia: SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
NIVELES DE
I
ARROYO VILLANUEVA JUAN

1 JAVIER A
BAEZ PENDADILLO
2 ALEXANDRA A
BAUSTISTA PERES, SAYURIK

3 C A
CABEZAS ALVAREZ, JHAEL

4 JOSE A
5 CONDE ARAUJO RODRIGO B

JAIR
6 CHAVARRÍA SOLIER A
MATHIAS STEFANO
DAVID GARIBAY,ROUSSE
7 CAROLINA A
8 GARIBAY MENDOZA, IVANA A

M
HUAMALI CALDERON,
9 NELSON A B
JUICA MUÑOZ, DIEGO

10 ARMANDO B
11 LIZANA VILLEGAS, A
SHOMAYRA YAMILE
12 LLOCTA CAMPOS, VALESKA A
KRISTELL
MILLIAN HERRERA, EMILY

13 AISHA A
14 OLIVOS FERNANDEZ, A
ADRIIANO G
OBREGOSO CARAZAS,
15 BENJAMIN E A
PALOMINO OBREGON,
16 THIAGO A
17 PAREDE SANTIAGO, NEYK A

LYAN
18 PENADILLO CHAVEZ, B
BRYANNA
PEREZ ARAGÓN, NOAH

19 JOAQUIN A
RODAS CISNEROS, JAMES

20 MIGUEL C
21 RODRIGUEZ MAYTA SONIA B

ALEXANDRA
NASHELY SHAMARA

JAIME
24 SILVA YAMUNAQUE, A
JERSON DAVID
SOCA HUAMAN, MATEO

25 EMILIANO A
26 TRUJILLANO AQUISE, A
ASHLEE M.
VASQUEZ GOMEZ,
27 EDUARDO IZAN A
RODRIGUEZ MAYTA SONIA

28 ALEXANDRA A
NASHELY SHAMARA
JAIME
SILVA YAMUNAQUE,
31 JERSON DAVID A

EMILIANO
TRUJILLANO AQUISE,
33 ASHLEE M. A
VASQUEZ GOMEZ,
34 EDUARDO IZAN A
35 RODRIGUEZ MAYTA SONIA A

ALEXANDRA
NASHELY SHAMARA
SATURIO MINAYA JUAN

37 JAIME A
38 SILVA YAMUNAQUE, A
JERSON DAVID
SOCA HUAMAN, MATEO

39 EMILIANO A
TOTAL
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; al expresar sus necesidades, emociones, intereses
e identifica información explícita e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su
entorno. Opina sobre lo que más o menos le gustó del contenido del texto. Formula preguntas sobre lo que
le interesa saber o responde a lo que le preguntan. Deduce características de personas o personajes
Desarrolla sus ideas empleando algunas palabras de su vocabulario y apoyándose en gestos y lenguaje
corporal.
Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
corporal.
corporal.
corporal.
Con apoyo del padre de familia o docente se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; al
expresar sus necesidades, emociones, intereses identifica información explícita e interpreta recursos no
verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más o menos le gustó del
contenido del texto. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
Deduce características de personas o personajes Desarrolla sus ideas empleando algunas palabras de su
vocabulario y apoyándose en gestos y lenguaje corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
No logra comunicarse oralmente mediante diversos tipos de textos; ni identifica información explícita e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Ni opina sobre lo que más o
menos le gustó del contenido del texto. Ni desarrolla sus ideas empleando algunas palabras de su
Ni se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
corporal.
COMUNICACIÓN
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU LENGU
NIVELES
DE
I
5 CONDE ARAUJO RODRIGO JAIR B

14 OLIVOS FERNANDEZ, ADRIIANO G B

20 RODAS CISNEROS, JAMES MIGUEL C


TOTAL
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
Lee diversos tipos de textos al identificar características de personas, personajes, animales u objetos a partir
de lo que observa en las ilustraciones que se presenta en variados soportes
Construye predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones que transmiten información
Expresa las emociones que le generó el texto leído a partir de sus intereses y experiencias.
Con apoyo del padre de familia o docente Lee diversos tipos de textos al identificar características de
personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones que se presenta en
variados soportes
Con apoyo del padre de familia o docente Lee diversos tipos de textos al identificar características de
personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones que se presenta en
variados soportes
No logra identificar características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en
las ilustraciones que se presenta en variados soportes
Ni Construye predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
Ni expresa las emociones que le generó el texto leído a partir de sus intereses y experiencias.
COMUNICACIÓN
Competencia ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA M
NIVELES DE
2 BAEZ PENDADILLO ALEXANDRA B
4 CABEZAS ALVAREZ, JHAEL JOSE B
6 CHAVARRÍA SOLIER MATHIAS STEFANO B
7 DAVID GARIBAY,ROUSSE CAROLINA B
15 OBREGOSO CARAZAS, BENJAMIN E B

17 PAREDE SANTIAGO, NEYK LYAN B
20 RODAS CISNEROS, JAMES MIGUEL C
21 RODRIGUEZ MAYTA SONIA ALEXANDRA B
23 SATURIO MINAYA JUAN JAIME B
31 SILVA YAMUNAQUE, JERSON DAVID B
34 VASQUEZ GOMEZ, EDUARDO IZAN B

40 TRUJILLANA ARCE B
TOTAL
RIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas variados considerando el propósito y
el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones.
Con el apoyo del padre de familia y la docente escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
ideas o emociones.
COMUNICACIÓN
Competencia: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
NIVELES DE
I



TOTAL 0
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTISTICOS
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular diversos medios y materiales. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Con apoyo del padre de familia o docente crea proyectos artísticos al experimentar y manipular diversos medios y
materiales. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Explora los elementos básicos
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte sus experiencias
MATEMÁTICA
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
NIVELES
DE
I






TOTAL
Frecuentemente Resuelve problemas al relacionar con algunos objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar objetos, comparar cantidades de objetos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos Establece
correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”. Expresa el peso de
los objetos “pesa mucho”, “pesa poco” y el tiempo “un ratito”. en situaciones cotidianas. Expresa la cantidad de
objetos, usando estrategias como el conteo hasta 5.
Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona
A veces resuelve problemas referidos a relacionar algunos objetos de su entorno según sus características
correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”. el tiempo “un ratito”
en situaciones cotidianas Expresa la cantidad de objetos, usando estrategias como el conteo hasta 4. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”. el tiempo “un ratito” en situaciones cotidianas.
A veces resuelve problemas referidos a relacionar algunos objetos de su entorno según sus características
correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”. el tiempo “un ratito”
en situaciones cotidianas Expresa la cantidad de objetos, usando estrategias como el conteo hasta 4. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”. el tiempo “un ratito” en situaciones cotidianas.
MATEMÁTICA
Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCA
NIVELES
DE
I






TOTAL
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno. Establecer relación de medidas al expresar
cuando algo es grande o pequeño.
Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio como “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”.”encima” “abajo” Así también expresa la comparación de dos objetos. Expresa
con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos. Emplea
estrategias para resolver problemas al construir objetos y desplazarse en el espacio y elige una para lograr su propósito.
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno Establecer relación de medidas al expresar
cuando algo es grande o pequeño. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio como “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, y de desplazamientos “hacia adelante”, Así también expresa la comparación de dos objetos. Expresa con
material concreto y dibujos sus vivencias, Emplea estrategias para resolver problemas al construir objetos
Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno Establecer relación de medidas al expresar
cuando algo es grande o pequeño. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio como “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, y de desplazamientos “hacia adelante”, Así también expresa la comparación de dos objetos. Expresa con
material concreto y dibujos sus vivencias, Emplea estrategias para resolver problemas al construir objetos
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CON
NIVELES DE
I
2 BAEZ PENDADILLO ALEXANDRA B



TOTAL
NDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos hechos o fenómenos, y responde, dando a conocer lo que
sabe acerca de ellos
usa materiales e instrumentos para buscar y obtener información, observando y explorando; a través de los sentidos y establece
relaciones entre ellos. Registra la información de diferentes formas. Compara su respuesta inicial, con la información obtenida
posteriormente.
Y Comunica la información obtenida Con apoyo del padre
y comparte de familia oUtiliza
sus resultados. docentesus registros o lo hace verbalmente.
posteriormente.
Hace preguntas que expresan
Y Comunica su curiosidad
la información sobre
obtenida objetos, seres
y comparte vivos hechos
sus resultados. o fenómenos,
Utiliza y responde,
sus registros o lo hace dando a conocer lo que
verbalmente
posteriormente.
Y Comunica
Hace preguntas la información
que expresan obtenida
su curiosidad y comparte
sobre sus resultados.
objetos, seres vivos hechosUtiliza sus registros
o fenómenos, o lo hace dando
y responde, verbalmente.
a conocer lo que
posteriormente.
posteriormente.
Utiliza y responde,
verbalmente
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica la información obtenida y comparte
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seressus resultados.
vivos hechosUtiliza sus registros
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica la información obtenida y comparte sus resultados. Utiliza sus registros o lo hace verbalmente.
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
posteriormente.
Utiliza y responde,
verbalmente
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
Con apoyo delposteriormente.
padre de familia o docente
y responde, verbalmente
a conocer lo que
posteriormente.
Utiliza y responde,
verbalmente
posteriormente.
posteriormente.
Y Comunica la información obtenida y comparte sus resultados. Utiliza sus registros o lo hace verbalmente
posteriormente.
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seressus resultados. Utiliza
vivos hechos sus registros
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica
objetos, seres Utiliza
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
a conocer lo que
posteriormente.
Y Comunica
a conocer lo que
posteriormente.
posteriormente.
posteriormente.
posteriormente.
posteriormente.
posteriormente.
INFORME DIAGNOSTICO DEL APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE - 2021
DRE: UGEL:
Nivel Inicial - Jardín Código Modular
Institución Educativa
Edad XX años Sección
Apellidos y nombres del estudiante ARROYO VILLANUEVA JUAN JAVIER
Días útiles del trimestre Total de inasistencias Justificadas Injustificadas
XX XX XX XX
CALIFICATIVO Y CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA
Conclusión descriptiva
Area Avances de la competencia Calificación
Recomendaciones
Logro Esperado (Avance) Aspectos a mejorar (Dificultades) Comentarios
Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a

través de gestos, palabras o acciones. Se reconoce como miembro de su familia y
Se sugiere conversar con tu niño (a) y explicarle que cuando se
del grupo de aula y los identifica. Realiza actividades cotidianas y de juego desde
Buscar la compañía del adulto para sentirse contenido. Dar sienta triste o enojado, debe buscar recurrir a papá o mamá y
1 CONSTRUYE SU IDENTIDAD A su interés. Practica acciones de cuidado personal, hábitos de higiene y
razón de lo que le sucedió. contarle lo que ha sucedido, que usted siempre lo escuchara y
alimentación y explica la importancia de estos hábitos para su salud.. Expresa sus
dele un abrazo.
emociones mediante gestos, palabras, y movimientos corporales. Busca
compañía y consuelo de un adulto y da razón de lo que le sucedio
Convive y participa con adultos y niños, cuando frecuentemente juega en grupos
pequeños proponiendo ideas de juego poniendo en práctica las normas y las
Personal Social reglas del mismo. Realiza actividades cotidianas con sus compañeros se interesa
por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza
CONVIVE Y PARTICIPA
preguntas acerca de lo que le llamó la atención. Propone acuerdos y normas,
2 DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA A basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o
No hay aspecto a mejorar ¡Felicitaciones! Has logrado todo lo que nos propusimos 😀
DEL BIEN COMUN
incomodan a él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que
realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos. y
CONSTRUYE
los SU IDENTIDAD,
límites que conoce y colabora COMO PERSONA
en el cuidado y usoHUMANA,
de recursos,AMADA POR y
materiales
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO DIOS, al dar inicio a acciones como colaborar,
espacios saludar, despedirse y agradecer
compartidos.
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, por iniciativa propia. Participa en las prácticas de confesión religiosa de sus Se sugiere hablar con su niño (a) sobre la importancia de ayudar a
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, Demostrar su amor al prójimo acogiendo y siendo solidario
3 COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU A padres y lo comenta. Disfruta por iniciativa del cuidado de la naturaleza creada
con los que necesitan ayuda en su entorno más cercano.
quien nos necesite, pueden realizar una ayuda a una persona que
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO
Conpor apoyo del padre de
Dios. Demuestra sufamilia
amor al o prójimo
docentecompartiendo
se desenvuelve al de manera
prójimo autónoma a
compartiendo tenga alguna necesidad.
CON LAS QUE LE SON CERCANAS acogiendo y siendotravés de su motricidad
solidario con los que cuando algunas
necesitan ayuda veces
en su entorno más
explora acciones y movimientos concercano cierto control de su equilibrio en situaciones
cotidianas regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio..
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal y
SE DESENVUELVE DE MANERA
según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes
Psicomotriz 4 AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU B situaciones cotidianas
No hay aspecto a mejorar ¡Felicitaciones! Has logrado todo lo que nos propusimos 😀
MOTRICIDAD
Se comunica
Expresa oralmente
corporalmente susmediante
sensaciones,diversos tipos dey textos;
emociones al expresar
sentimientos susdel
a través
necesidades,posturas,
emociones, intereses
ritmo e identifica
y movimiento información
en situaciones deexplícita
juego. e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas
Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas conde suacciones
sus entorno. yOpina sobre
nombrarlas
lo que más o menos
espontáneamente enlediferentes
gustó delsituaciones
contenido del texto. Formula
cotidianas. preguntas
Representa sobre (o
su cuerpo lo
Comentar lo que le gusta o le disgusta de personas,
que le interesalos desaber o responde
otros) a su manera a lo yque le preguntan.
utilizando Deduce
diferentes características de
materiales. Se recomienda propiciar que su niño (a) comente lo que le gusta o
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a
5 LENGUA MATERNA. A personas o personajes Desarrolla sus ideas empleando algunas palabras de su
partir de sus experiencias y del contexto en que se
disgusta del relato escuchado por ejemplo lo que realizo algún
vocabulario y apoyándose en gestos y lenguaje corporal. personaje o un suceso, puede compartir sus vivencias también.
desenvuelve.
LeeSe expresa
diversos espontáneamente
tipos a partir características
de textos al identificar de sus conocimientos previos,
de personas, con el
personajes,
propósito udeobjetos
interactuar condeuno o más interlocutores conocidos en una Se sugiere que después de leer el texto a su niño pregúntale (a)
animales a partir lo que observa en las ilustraciones que se situación
presenta
comunicativa. ¿Cómo te sentiste al leer el cuento?, ¿Qué emoción te causo?, de
en variados soportes
Comentar las emociones que le generó el texto leído (por si igual manera, propicie que su niño lea textos en casa y al terminar
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO Construye predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra
6 ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA A comprensión de las ilustraciones que transmiten información
mismo o a través de un adulto) a partir de sus interese y dile cómo te sientes y pregúntale a él como se siente después de
experiencias. leer el texto. Se le recuerda que debe respetar el nivel de
Expresa las emociones que le generó el texto leído a partir de sus intereses y
desarrollo de lectura de su niño el comienza observando las
Comunicación experiencias.
imágenes.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas Escribir por iniciativa sobre lo que le interesa. Utilizando
Propiciar que su niño (a) escriba de acuerdo a su nivel (respete
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia trazos, grafismos u otras formas para expresar sus ideas y
7 EN SU LENGUA MATERNA A previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir emociones a través de una nota, para relatar una vivencia o
sus trazos, grafismos, etc.) luego pídele que lea su escrito, puedes
tomar nota lo que te menciono.
ideas o emociones. un cuento.
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular diversos medios y
materiales. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con
Representar sus ideas acerca de sus vivencias personales
otro. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los Se recomienda ayudar a su niño (a) a presentar la experiencia
CREA PROYECTOS DESDE LOS usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
8 LENGUAJES ARTISTICOS A colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a
la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
realizada, puede dibujar, pintar, bailar, cantar, etc., pare ello usted
Frecuentemente
partir Resuelve
de sus vivencias problemas mediante
y las transforma al relacionar con algunos
el juego objetos
simbólico, de sula
el dibujo, debe acompañarlo y de apoco dejar que lo haga con autonomía.
entorno lasegún sus características etc).
pintura, construcción, la música perceptuales;
y el movimiento agrupar, ordenar
creativo. objetos,
Comparte sus
comparar cantidades de objetos,experiencias
realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos
Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas Usa
9 RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD A cuantificadores: “muchos” “pocos”. Expresa el peso de los objetos “pesa mucho”, No hay aspecto a mejorar ¡Felicitaciones! Has logrado todo lo que nos propusimos 😀
Resuelve
“pesa poco” y el tiempo “un ratito”. problemas cotidianas.
en situaciones al Expresa la cantidad
Establece relaciones
de objetos,entre
usandolas estrategias
formas de los comoobjetos que están
el conteo hastaen5. su entorno.
Matemática Establecer
Utiliza relación ordinales
los números de medidas al expresar
“primero”, cuando
“segundo” algo es grande
y “tercero” o pequeño.
para establecer la
Expresaposición
la ubicación
de undeobjeto
personas en relación
o persona a objetos cotidianas..
en situaciones en el espacio como
Probar diferentes formas de resolver una determinada Se recomienda propiciar que tu niño (a) busque diversas formas
“arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en de realizar sus desplazamientos, para ello puedes preguntar ¿Qué
10 MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN A atrás”.”encima” “abajo” Así también expresa la comparación de dos objetos.
el espacio y la construcción de objetos con material puedes hacer para…? ¿Cómo puedes llegar a…?, luego ¿Cuál
Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre objetos, seres vivos concreto y elegir una para lograr su propósito. opción es mejor? ¿Por qué?
relaciones espaciales entre personas y objetos. Emplea estrategias parahechos o
resolver
fenómenos,
problemas y responde,
al construir objetosdando a conocer
y desplazarse en lo
el que sabey acerca
espacio de para
elige una ellos lograr
usa materiales e instrumentos para subuscar y obtener información, observando y
propósito.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS explorando; a través de los sentidos y establece relaciones entre ellos. Registra
Ciencia y Tecnología 11 CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS A la información de diferentes formas. Compara su respuesta inicial, con la No hay aspecto a mejorar ¡Felicitaciones! Has logrado todo lo que nos propusimos 😀
CONOCIMIENTOS información obtenida posteriormente.
Y Comunica la información obtenida y comparte sus resultados. Utiliza sus
registros o lo hace verbalmente.
ESCALA VALORATIVA
Logro esperado En proceso En inicio
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado

Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la
respecto a la competencia, demostrando manejo Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia confrecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita
competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.
razonable para lograrlo
tiempo programado.
Firma y sello del docente tutor Firma y sello del director

Cantidad de estudiantes= 40
ÁREA COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA

BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
Personal Social
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA
TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS

Psicomotriz
DE SU MOTRICIDAD

LENGUA MATERNA
Comunicación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA

Matemática RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
Ciencia y Tecnología
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
ÁREA COMPETENCIA
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN LA
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
Personal Social CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA

TRASCENDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS

Psicomotriz
DE SU MOTRICIDAD

LENGUA MATERNA
Comunicación
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Comunicación

Matemática RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA
Ciencia y Tecnología
CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
AD A B C
0 39 0 1
0 40 0 0
0 40 0 0
0 37 3 0
0 34 5 1
0 37 2 1
0 24 15 1
0 37 3 0
0 38 2 0
0 38 2 0
0 34 6 0
% AD %A %B %C
0% 97.5% 0.0% 2.5%
0% 100.0% 0.0% 0.0%
0% 100.0% 0.0% 0.0%
0% 92.5% 7.5% 0.0%
0% 85.0% 12.5% 2.5%
0% 92.5% 5.0% 2.5%
0% 60.0% 37.5% 2.5%

0% 92.5% 7.5% 0.0%
0% 95.0% 5.0% 0.0%
0% 95.0% 5.0% 0.0%
0% 85.0% 15.0% 0.0%

10
15
20
25
30
35
40
45
0
5
100%
120%
0
39
C O N S T R U Y E S U ID E N T ID A D
0
97.5%
01
40
P e r s o n a l S o c ia l C O N V IV E Y P A R T IC IP A D E M O C R A T IC A M E N T E E N L A B U S Q U E D A D E L B IE N C O M U
0
S Q U E D A D E L B IE N C O M U N
100.0%
0
0
40
C O N S T R U Y E S U ID E N T ID A D , C O M O P E R S O N A H U M A N A , A M A D A P O R D IO S , D IG N A , L IB R E Y T R A S C E N D E N T E , C O M P R E N D IE N D O L A D O C T R IN A D E
0
D O L A D O C T R IN A D E S U P R O P IA R E L IG IÓ N , A B IE R T O A L D IÁ L O G O C O N L A S Q U E L E S O N C E R C A N A S
100.0%
0
0
100%
120%
20%
40%
60%
80%
0%
0%
C O N S T R U Y E S U ID E N T ID A D
97.5%
0.0%
0% 2.5%
P e r s o n a l S o c ia l C O N V IV E Y P A R T IC IP A D E M O C R A T IC A M E N T E E N L A B U S Q U E D A D E L B IE N C O M U
100.0%
0.0%
0% 0.0%
C O N S T R U Y E S U ID E N T ID A D , C O M O P E R S O N A H U M A N A , A M A D A P O R D IO S , D IG N A , L IB R E Y T R A S C E N D E N T E , C O M P R E N D IE N D O L A D O C T R IN A D E S U P
100.0%
0.0%
0 0.0%
0
40
C O N S T R U Y E S U ID E N T ID A D , C O M O P E R S O N A H U M A N A , A M A D A P O R D IO S , D IG N A , L IB R E Y T R A S C E N D E N T E , C O M P R E N D IE N D O L A D O C T R IN A D E
0
D O L A D O C T R IN A D E S U P R O P IA R E L IG IÓ N , A B IE R T O A L D IÁ L O G O C O N L A S Q U E L E S O N C E R C A N A S
100.0%
0
0
37
P s i c o m o t r iz S E D E S E N V U E L V E D E M A N E R A A U T Ó N O M A A T R A V É S D E S U M O T R IC ID A D
É S D E S U M O T R IC ID A D 3
92.5%
0
0
34
S E C O M U N IC A O R A L M E N T E E N S U L E N G U A M A T E R N A .
5
A M A TERN A .
85.0%
1
AD
0
A
37
L E E D IV E R S O S T IP O S D E T E X T O E S C R IT O S E N S U L E N G U A M A T E R N A
LEN G U A M A TER N A
2
92.5%
1
Análisis
C o m u n ic a c ió n
0
C
24
Análisis Porcentual
E S C R IB E D IV E R S O S T IP O S D E T E X T O S E N S U L E N G U A M A T E R N A
N GU A M A TERN A
15
1
0%
C O N S T R U Y E S U ID E N T ID A D , C O M O P E R S O N A H U M A N A , A M A D A P O R D IO S , D IG N A , L IB R E Y T R A S C E N D E N T E , C O M P R E N D IE N D O L A D O C T R IN A D E S U P
100.0%
0.0%
0% 0.0%
P s ic o m o t r iz S E D E S E N V U E L V E D E M A N E R A A U T Ó N O M A A T R A V É S D E S U M O T R IC ID A D
92.5%
7.5%
0% 0.0%
S E C O M U N IC A O R A L M E N T E E N S U L E N G U A M A T E R N A .
85.0%
% AD
12.5%
0% 2.5%
% A
L E E D IV E R S O S T IP O S D E T E X T O E S C R IT O S E N S U L E N G U A M A T E R N A
92.5%
5.0%
2.5%
% B
0%
Análisis Porcentual
60.0%
% C
37.5%
2.5%
B
C
24
entual
N GU A M A TERN A
15
01
37
A R T IS T IC O S C R E A P R O Y E C T O S D E S D E L O S L E N G U A JE S A R T IS T IC O S
92.5%
3
0
0
38
DAD R E S U E L V E P R O B L E M A S D E C A N T ID A D
95.0%
02
M a t e m á ti c a
0
38
T O Y L O C A L IZ A C IÓ N R E S U E L V E P R O B L E M A S D E F O R M A , M O V IM IE N T O Y L O C A L IZ A C IÓ N
95.0%
0
02
34
T R U I R S U S C O N O C I MC i eI En Nc iTa O y S T e c n o lo g ía IN D A G A M E D IA N T E M É T O D O S C IE N T ÍF IC O S P A R A C O N S T R U IR S U S C O N O C IM IE N T
85.0%
6
5%
% B
0%
entual
60.0%
% C
37.5%
2.5%
0%
C R E A P R O Y E C T O S D E S D E L O S L E N G U A JE S A R T IS T IC O S
92.5%
7.5%
0% 0.0%
R E S U E L V E P R O B L E M A S D E C A N T ID A D
95.0%
5.0%
0.0%
M a t e m á ti c a
0%
R E S U E L V E P R O B L E M A S D E F O R M A , M O V IM IE N T O Y L O C A L IZ A C IÓ N
95.0%
5.0%
0% 0.0%
C ie n c ia y T e c n o lo g ía IN D A G A M E D IA N T E M É T O D O S C IE N T ÍF IC O S P A R A C O N S T R U IR S U S C O N O C IM IE N T
85.0%
15.0
%
0
02
T R U I R S U S C O N O C I MC i eI En Nc iTa O y S T e c n o lo g ía 34
IN D A G A M E D IA N T E M É T O D O S C IE N T ÍF IC O S P A R A C O N S T R U IR S U S C O N O C IM IE N T
85.0%
6
0
%
.0%
0%0.0%
C ie n c ia y T e c n o lo g ía IN D A G A M E D IA N T E M É T O D O S C IE N T ÍF IC O S P A R A C O N S T R U IR S U S C O N O C IM IE N T
85.0%
15.0%
0.0%

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ÁREAS COMPETENCIAS

CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE

CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ESCRITOS EN SU

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y

Lee diversos tipos de textos al identificar características de

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos

Frecuentemente Resuelve problemas al relacionar con

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y

Lee diversos tipos de textos al identificar características de

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos

Frecuentemente Resuelve problemas al relacionar con

Con apoyo del padre de familia o docente construye su

Con apoyo del padre de familia o docente Lee diversos tipos

Con el apoyo del padre de familia y la docente escribe a

A veces resuelve problemas referidos a relacionar algunos

No logra construir su identidad al reconocer sensaciones,

Casi nunca logra desenvolverse de manera autónoma a

No logra identificar características de personas, personajes,

Con el apoyo del padre de familia y la docente escribe a

Casi nunca resuelve problemas referidos a relacionar algunos

Resuelve problemas al Establece relaciones entre las formas

Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

CABEZAS ALVAREZ, JHAEL

5 CONDE ARAUJO RODRIGO A

JUICA MUÑOZ, DIEGO

PAREDE SANTIAGO, NEYK

PEREZ ARAGÓN, NOAH

23 SATURIO MINAYA JUAN A

25 SOCA HUAMAN, MATEO A

30 SATURIO MINAYA JUAN A

32 SOCA HUAMAN, MATEO A

37 SATURIO MINAYA JUAN A

39 SOCA HUAMAN, MATEO A

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

No logra construir su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través

Construye su identidad al reconocer sensaciones, intereses y preferencias a través