Tarea 3 de Transtornos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA
Asignatura
Trastornos Infanto- Juveniles

Tema:
Trastornos intelectuales
Participante:
Lisanna Peralta Villar

Matrícula
2020-01392
Facilitadora:
Yenny Martinez Ramos
Modalidad:
Semipresencial
Santiago De Los Caballeros

República Dominicana
7 Agosto, 2021
Introducción
La discapacidad intelectual (antes conocido como el retraso mental) es un término que

se usa cuando una persona tiene ciertas limitaciones en su funcionamiento mental y en
destrezas tales como aquéllas de la comunicación, cuidado personal, y destrezas
sociales.
La discapacidad intelectual puede ser genética o consecuencia de un trastorno que

perjudica el desarrollo cerebral.
La mayoría de los niños con discapacidad intelectual no desarrollan síntomas evidentes

hasta alcanzar la edad preescolar.
El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas convencionales.
El cuidado prenatal adecuado reduce el riesgo de tener un hijo con discapacidad

intelectual.
Estaremos trabajando con la visualización de un video donde observamos algunos

niños con discapacidad intelectual.
1 Realiza un cuadro informativo donde presentes características, posibles
causas y tratamientos para los trastornos del desarrollo intelectual.
Características Posibles causas Tratamientos

Sentarse, gatear, o caminar -infecciones (presentes Apoyo multidisciplinario
más tarde que los otros niños; al nacer o que ocurren
El médico de atención
después del nacimiento)
Aprender a hablar más tarde, primaria
o tener dificultades al hablar; -Anomalías
Trabajadores sociales
cromosómicas (como el
Tener dificultades en recordar
síndrome de Down)
Logopedas
cosas;
-Ambientales
Audiólogos
No comprender cómo pagar
por las cosas; -Metabólicas (por
Terapeutas
ejemplo,
ocupacionales
Tener dificultades en
hiperbilirrubinemia o
Fisioterapeutas
comprender las reglas
niveles muy altos de
sociales;
bilirrubina en los bebés) Neurólogos o pediatras
del desarrollo
Tener dificultades en ver las
-Nutricionales (por
consecuencias de sus
ejemplo, desnutrición) Psicólogos
acciones;
Nutricionistas
2. Observa el video “El laberinto del autismo”. Enfócate en los casos de

Adrián, Sergio, Cristina y Alberto y realiza un cuadro comparativo donde
contrastes los cuatro casos, sus características, síntomas y diagnósticos.
Luego, redacta una breve reflexión sobre lo aprendido respecto a la
calidad de vida de las personas con TEA.
Adrián: Cristiana
Es un niño muy inquieto, a veces Tiene el síndrome de asperje, ella
un poco agresivo debido a su no tiene problemas con sus estudios,
condición, se le dificulta el tacto, no habla le cuesta mantener la concentración
por lo cual para la comunicación con él se cuando habla con ella, no sabe ver
utiliza una carpeta con pictograma así cuándo con ella bromean y cuando
señala lo que necesita, le gusta expresar no para ella todo es igual
sus sentimientos, pero cuando él quiere regularmente tiene mucha ansiedad
cariño él lo pide porque él sabe quién lo se autolesiona pero se médica y le
quiere, tiene dificultad para dormir han dificulta mantener las relaciones
intentado utilizar medicamentos los porque no le gusta el contacto
cuales no funcionan, por el momento solo físico, a cristina le dificulta ubicarse
se le administra medicamentos para farsimente se pierde, ella es muy
relajarse. independiente su madre
Sergio: Alberto
se desarrolló normal, pero con el tiempo Tiene el mismo síndrome que el de asperje
comenzó a perder palabras, hasta que a igual que su hermana tiene su mismo
fue diagnosticado con el autismo clásico, síntoma, pero él es muy inteligente pero no
el niño es un poco dictatorío hay que logra entender lalos cosas básica ni las
hacer las cosas como él quiere lo mas de bromas él es un poco agresivo, pero se
licado son la autolesiones que hay tener ubica bien en los lugares
mucha preocupación en ese caso.
Reflexión
Tomando en cuenta los audiovisuales observados y la experiencia previa,

podemos ver cuán difícil es para los familiares sacar adelante una persona con
dicho trastorno; pues se hace necesario un gran esfuerzo voluntario. Por otra
parte, cabe destacar los niveles de inteligencia que muchos de ellos alcanzan a
pesar de sus limitaciones.
Por tanto, es recomendable que si tenemos alguien cercano que padece de tal
trastorno debemos brindar nuestro apoyo lo máximo posible.
Conclusión
Los niños con trastorno de desarrollo intelectual, también conocido como

discapacidad intelectual tienen déficits en el funcionamiento intelectual general.
Tienen problemas con destrezas como razonamiento, planificación, criterio,
pensamiento abstracto y tipos múltiples de aprendizaje. Muchos de los síntomas
del IDD son los que las personas denominan “retraso mental”, un término usado
en versiones anteriores del DSM hasta que el DSM-V le dio un nuevo nombre al
trastorno.
Muchos programas de educación especial pueden ayudar a niños con IDD. Si bien
es un trastorno para toda la vida, estos programas usan manejo y rehabilitación
para ayudar a los niños a mejorar las destrezas que carecen y vivir lo más feliz y
autónomamente posible.
Bibliografía
https://childmind.org/article/informacion-basica-sobre-el-trastorno-de-desarrollo-intelectual/
https://www.mayoclinic.org/es-es/healthy-lifestyle/childrens-health/in-depth/learning-
disorders/art-20046105
nota: coloqué la bibliografía de la misma forma porque en la reunión no pude preguntarle de

que manera iba y no se como realizarla.

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La discapacidad intelectual (antes conocido como el retraso mental) es un término que

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La mayoría de los niños con discapacidad intelectual no desarrollan síntomas evidentes

El diagnóstico se basa en los resultados de las pruebas convencionales.

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