Guía Sistemática basada en el

Manual de Publicaciones de la
American Psychological
Association (APA) 7º edición
Elaborado por:

Lic. Ana Gabriela Montes Sanjines

ana.montes@usalesiana.edu.bo

Revisado por:

Mg. Sc. Nerea Gabriela Sanga Vargas

nerea.sanga@usalesiana.edu.bo

Supervisado por:

Mg Sc. Salvador Vega Rueda

salvador.vega@usalesiana.edu.bo
Presentación

La presente Guía Sistemática basada en el Manual de Publicaciones de la American

Psychological Association (APA) 7º edición es un documento conciso que aborda las
indicaciones en cuanto a formato y escritura de documentos científicos para la Carrera de
Ciencias de la Educación de la Universidad Salesiana de Bolivia. Para ello se presentan los
elementos articuladores más relevantes.

Para su apreciación y aplicación se debe entender dos perspectivas:

Primero. La Guía se interpreta como un documento ejemplificativo donde se ilustra la

metodología regida al APA; sin embargo, también contiene errores frecuentes los cuales se
comete en escritura académica; los mismos serán aclarados oportunamente.

Segundo. Fundamentar la necesidad de adaptaciones específicas y contextualizadas a

la escritura hispana. Para algunos casos se tomará un formato diferente al de APA para los
estudiantes de la Carrera de Ciencias de la Educación y Educación Parvularia.

Las Normas APA se desarrollan originalmente en inglés; es así que, tanto autor como
lector comprenden la lógica de escritura, bajo dicho fin es lógico que para un lector
hispanohablante las necesidades cambien y las normas no se traduzcan en un obstáculo; ya
que, se halla de por medio la Real Academia de la Lengua Española (RAE) a quien también se
debe tomar en cuenta como instancia que rige la gramática y ortografía; entonces, es
necesario, tomar ambas: el Manual APA y la RAE, así preservar la unidad en el uso de la
lengua.

Justificación

El estilo de escritura enmarcado en el Manual APA 7º edición, brinda al estudiante la

nomenclatura científica aplicada necesaria para efectivizar, formalizar y guiar la redacción
académica y científica; de forma que, dicho destinatario presente un producto formal
independientemente de la etapa en la que se encuentre, en diversos documentos académicos;
además con relación a Perfil, Marco Teórico, Análisis de Resultados y Conclusiones.

La Guía busca organizar el documento científico para estudiantes de las modalidades

de Tesis (con enfoque cuantitativo y cualitativo) y Proyecto de Grado, que se desarrolla en
Seminario de Grado I, Seminario de Grado II y Seminario de Grado III. Busca apoyar los
productos de la línea transversal investigativa en Infografías, Análisis de texto y demás. Así
también, a los estudiantes de forma general quienes desean familiarizarse con la escritura
científica.

AL mismo tiempo, no solo se piensa en el escritor; también en el lector destinatario del

producto final, quien buscará hallar en la investigación el aporte teórico, práctico, metodológico,
coherente y referencial.

De forma general en su contenido contempla elementos pertinentes y prácticos

contextualizados para el nivel de producción de su investigación.
 1. Plagio
2. Propiedades del lenguaje escrito científico
3. Elementos ortotipográficos
4. Elementos de configuración de páginas
5. Elementos complementarios del documento
6. Tipos de citaciones
7. Referencias

De esta forma, la Guía se centra principalmente en ser puntual y concisa en las

consultas, además de brindar un breve apoyo para desarrollar competencias redactoras en los
escritores.

Finalmente, de lo que se trata es disminuir el impacto del plagio en las investigaciones,

brindando las herramientas posibles para conocimiento de los estudiantes. Es por ello que a fin
de generar compromiso y ética investigativa se presenta la siguiente Guía.

1. Plagio

En un sentido histórico el término plagio se ha entendido como el acto de secuestrar

aquello de su lugar de origen; ya en el contexto investigativo, el mismo se relaciona con la
acción de secuestrar las ideas del otro apropiándose uno mismo de dicha idea. El plagio se
puede ver así también como la acción de copiar una idea ajena sin intención ética de aceptar
que se ha cometido un hecho equivoco con mala intención.

También se reconoce que existe el tipo de plagio involuntario, mismo que se genera
cuando el estudiante duda, no está familiarizado o desconoce cómo aplicar el formato APA,
incluso cuando utiliza términos coincidentes.

2. Características lingüísticas del lenguaje escrito

2.1. Objetividad

La objetividad lleva a la escritura impersonal, sesga los elementos abstractos de una

investigación, centrándose en descripciones imparciales y sin juicios de valor o apreciaciones
personales. Algunos casos frecuentes se muestran a continuación:

Caso Ejemplos correcto Ejemplo incorrecto

Evitar los juicios de Niño, infante, la estrategia Niñito, los pequeños niños,
valor, usando adecuada para esta actividad. la mejor estrategia.
palabras despectivas,
informales,
diminutivos.
Uso de adjetivos Soltero/casado, Solitario/con pareja,
grande/pequeño, chiquito/gigante,
escaso/abundante poco/mucho
Uso de verbos Gritar, apreciar, cometer. Chillar, odiar, hacer
 2.2. Impersonalidad

La impersonalidad busca la objetividad es por ello que se abstiene de usar a la primera y

segunda persona gramatical. Algunos ejemplos se muestran a continuación:

Caso Ejemplos correcto Ejemplo incorrecto

Uso del pronombre se La investigación se enmarca La investigación nos enmarca
en una perspectiva… en una perspectiva…
En la investigación se En mi investigación observé…
observa…
Uso de sujetos Los resultados demuestran… Mis resultados demuestran…
abstractos La teoría que se presenta… La teoría que se nos
presenta…

3. Elementos ortotipográficos. Se llaman elementos ortotipográficos al formato de un estilo

especializado.
3.1. Abreviaturas

Consideraciones generales Ejemplos

Toda aquella palabra que tenga abreviatura aceptada por Señor/sr, Número/Nº,
la RAE, puede ir redactada en el texto siempre y cuando padres de familia PP. FF
mantenga su abreviatura oficial.
No es correcto abreviar palabras a simple criterio o si se Forma incorrecta:
tiene duda, preferentemente es mejor escribir la palabra Investigación/invest
completa. Metodología/metod
Encuesta/encs
Se mantiene la tildación en las abreviaturas párrafo por párr.

El uso de abreviaturas tiene usos extensos; los más comunes son:

Casos Ejemplos
Página - páginas p. – pp.
Sin fecha s.f.
Sin año s. a.
Párrafo párr..
 3.2. Símbolos

Se utilizan como representaciones técnicas o científicas que no llevan punto, son más
utilizadas en ciencias de la salud o ciencias exactas; sin embargo, de forma general solo tiene
la siguiente consigna:

 Símbolos químicos (Na, kg, K)

3.3. Siglas y acrónimos

Consideraciones generales Ejemplos

Por lo general las siglas se elaboran por las UNICEF- Fondo de las Naciones Unidas para
instituciones que las conforman; es decir, no la Infancia
se debe construir un tipo de sigla cuya ONU- Organización de las Naciones Unidas
institución no la utiliza USB- Universidad Salesiana de Bolivia
Cuando se utiliza en la investigación el La presente investigación se desarrolla en la
nombre de una institución que contiene Universidad Salesiana de Bolivia (USB)
siglas, se aclara entre paréntesis la primera El instrumento se aplicó en el Gobierno
vez, así posteriormente solo utilizar la sigla. Autónomo Municipal de La Paz (GAMLP)

3.4. Uso de comillas

Las comillas tienen diferentes usos, desde el APA y desde la RAE, sin necesidad de
utilizar diversos tipos de comillas (inglesas, latinas, etc.), solo las comunes que se tiene en el
teclado común, algunos casos son los siguientes:

Casos Ejemplos
Se utilizan en las citas directas cortas “La comprensión y la expresión serán
imprescindibles” (Casanny, 1998, 29)
*Para mayor comprensión revisar 6.1 de esta
Guía.
Cuando la cita directa contiene una “La 'comprensión' y la expresión serán
expresión entre comillas, al elaborar una cita imprescindibles” (Casanny, 1998, 29)
corta las comillas del documento original se *Para mayor comprensión revisar 6.1 de esta
suprime la comilla doble y se usa la simple. Guía.

3.5. Uso de cursivas

Consideraciones generales Ejemplos

Cuando se escriben los títulos de obras, ya La tesis sobre Estrategias cognitivas para
sean libros, tesis, títulos de revistas, etc. mejorar la expresión oral en la Universidad
Salesiana de Bolivia
La ley de educación 070 Avelino Siñani y
Elizardo Pérez
Cuando se quiere hacer énfasis en algún Las inteligencias múltiples hacen referencia a
término, en casos de utilizar extranjerismos. un modelo de pensamiento que plantea.

4. Elementos de configuración de páginas

El formato de la configuración de página es la siguiente:

Sangría de 1,27 para

cada párrafo, Márgenes de 2,54 para todo el documento.
independientemente si
se inicia con citas
directas cortas, solo las
citas directas largas
tienen su propia
indicación.

No use la barra
espaciadora para crear
sangría.

Interlineado de 1,5 para

todo el documento.

Tipo de letra Arial 11 para todo el

documento; excepto los títulos generales
La alineación debe ir como Introducción, Marco Teórico,
justificado Metodología, Análisis de los Resultados,
Conclusiones y Recomendaciones cuyo
tamaño es de Arial 14.
 El formato de subtítulos es el siguiente:

Los subtítulos deben

iniciar con mayúscula Los títulos deben ir en letra de tamaño 14
solo la primera
palabra a no ser que
contenga un
sustantivo propio
como en el subtítulo
1.1.1.1

Los subtítulos deben

ser alineados a la
izquierda, no deben
tener más espaciados
o sangría

En este nivel se
muestra el ejemplo
de usar mayúscula
convencionalmente

Los subtítulos deben ir en

negrilla, sin ningún signo
de puntuación (.,:, -)

5. Elementos complementarios del documento

Consideraciones generales Ejemplos

Las numeraciones de los encabezados o subtítulos 1.1
deben estar ordenadas según numeración 1.1.1
correlativa. 1.2
1.2.1
Sobre las tablas debe tener fuente, nota y Se ejemplifica en el punto 5.1 de
referencia del autor. esta Guía.
 No usar mayúsculas en subtítulos, solo la primera 1.1 Estrategias lúdicas
letra del título.
Continuando a la consideración anterior, salvo el 1.1 Ley N.º 070 de Educación
caso de ser nombre propio donde se respeta el uso Avelino Siñani y Elizardo Pérez
de mayúscula en la primera vocal.
Cuando se requiere usar números del cero al Se presentan cinco tipos de
nueve debe escribirse de forma literal. estrategias lúdicas.

A partir del 10 puede escribirse en numeral. Para el Se aplicó el instrumento a los 36

caso de presentar datos estadísticos siempre se sujetos presentes.
utiliza en numeral.
No se recomienda iniciar un párrafo con números; Ejemplo incorrecto
ya que, se confunde con la numeración. 1.1 5 técnicas lúdicas
Ejemplo correcto
1.1 Técnicas lúdicas
Espaciado sencillo en las tablas Se ejemplifica en el punto 5.1 de
esta Guía.

5.1. Tablas

Las tablas son elementos de apoyo del texto, complementan, facilitan y describen la
información desde otra perspectiva.

Consideraciones generales Ejemplos

Existe gran variedad de tablas según la Tablas cualitativas, cuantitativas y
información que contenga mixtas. (con números, datos
estadísticos, explicaciones en
texto, etc.)
El formato sobrio no cambia para algún caso, no Se ejemplifica en la siguiente
contempla añadir colores o tonos de gris para figura.
diferenciar filas o columnas
Contempla en su estructura el número de tabla, Se ejemplifica en la siguiente
título, encabezado, cuerpo, nota figura.
No lleva bordes ni líneas separadoras verticales Se ejemplifica en la siguiente
figura.
El espaciado entre el número y título es el Se ejemplifica en la siguiente
mismo aplicado a todo el texto figura.
El espaciado en el contenido de la tabla es Se ejemplifica en la siguiente
sencillo. figura.
La nota se alinea al ras de la tabla Se ejemplifica en la siguiente
figura.
 Número de tabla en negrilla

Título de tabla en cursiva

Encabezados

Solo líneas verticales

Nota donde se indica fuente o información complementaria del
contenido de la tabla; ya sea información general, específica o de
probabilidad.

5.2. Figuras

Las figuras también son elementos de información complementaria, aclaratoria o

ilustrativa del documento investigativo, por ello se recomienda:

 No confundirlo con imágenes que pueden ir en los Anexos y no sea significativo

al texto
 Puede ser de elaboración propia o material extraído de fuentes verificables
 La nota comprende 3 tipos: una de aclaración general, específica y de
probabilidad.
 Su configuración comprende: número, título, imagen, leyenda (para gráficos
estadísticos) y nota, se ilustra a continuación
 Número de figura en negrilla Imagen

Figura 1

Paradigmas de la educación

Título de figura en cursiva

Nota donde se indica

fuente o información
complementaria del
contenido de la tabla

Nota. Elaboración propia basada en Castillo, 2020

Número de figura en negrilla

Figura 1
Tipos de Tics Título de figura en cursiva

Tipos de Tics
6
Imagen

4
Leyenda
2

0
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4
Nota donde se indica fuente o
Serie 1 Serie 2 Serie 3 información complementaria del
contenido de la tabla
Nota. Los datos muestran una tendencia…
6. Citaciones

La necesidad de citar otros autores en un texto demuestra el conocimiento y manejo del

tema investigado, es necesario que dicho trabajo contenga las mismas para poder replicarse en
siguientes trabajos, documentarse y mostrar un trabajo sistemático. A continuación, se
presentan las consideraciones generales:

Consideraciones generales
Para evitar que el programa Plagiarism Checker X (utilizado por la USB) detecte
plagio, se recomienda abusar de la sobre-citación (llenar de citas el contenido
sin recurrir a explicarlas, fundamentarlas o trabajarlas en el texto).
Se debe citar fuentes primarias, recuperables y referenciables, en su mayor
parte, y cite fuentes secundarias con moderación.
Las citas tienen la función de respaldar su trabajo investigativo, es por ello que
debe discriminar e identificar la información necesaria.
Se desestima la “cita de cita” debe buscarse la fuente primaria.
Dependiendo del tema y características de la investigación se recomienda
precisar autores significativos con un tiempo de edición que no supere los 5
años anteriores a la misma.
Los datos estadísticos, numéricos, sucesos documentales y aquella información
que no sea de conocimiento común debe estar citado para su objetividad y
credibilidad en el texto.
Las citas directas deben reproducirse textualmente incluso con sus errores.

Tipos de citas Definición Formas de presentación

Cita directa Es aquella idea o texto Cita directa corta: hasta 39 palabras
extraída de forma (además de otras características
textual de la fuente sin detalladas más adelante)
sufrir alteración alguna. Cita directa larga: de 39 palabras para
adelante (además de otras
características detalladas más
adelante)

Cita indirecta Es aquella idea o texto Cita indirecta corta: cuando lo que se
(parafraseo) explicada en las quiere aclarar abarca una sola
propias palabras del oración.
investigador. Cita indirecta larga: cuando lo que se
quiere aclarar abarca un párrafo o
más o varios autores.
 6.1. Cita directa corta

Puede constituir el párrafo

entero, situarse al inicio del Contiene hasta 39
párrafo general, al medio o Lleva palabras o menos,
al final comillas dentro de las comillas

No colocar
puntos Chois (2017) indica: “En el primer
suspensivos al
iniciar o finalizar caso, se trata de un estudiante más
una cita directa aventajado que ayuda a otro de nivel
inferior para contribuir a la apropiación
de los contenidos de un curso en
particular”. (p. 167)

El punto va después de
cerrar la comilla.

Se presentan casos específicos según los autores, se desarrollarán en el punto 6.4

Casos específicos según autores.
 6.1.1. Estilos de citas

Se puede estructurar de las siguientes formas:

Cita narrativa: Cuando se coloca al autor por delante, seguido del año, seguido del contenido
de la cita entre comillas y al final el dato de la página entre paréntesis.

Chois (2017) indica: “En el primer caso, se trata de un estudiante más

aventajado que ayuda a otro de nivel inferior para contribuir a la apropiación de
los contenidos de un curso en particular”. (p. 167)

Chois y Casas (2017) indican: “En el primer caso, se trata de un

estudiante más aventajado que ayuda a otro de nivel inferior para contribuir a la
apropiación de los contenidos de un curso en particular”. (p. 167)

Chois et al. (2017) indican: “En el primer caso, se trata de un estudiante

más aventajado que ayuda a otro de nivel inferior para contribuir a la apropiación
de los contenidos de un curso en particular”. (p. 167)

Cita parentética: Cuando se coloca el contenido por delante entre comillas, seguido del
paréntesis que contiene apellido del autor, año, página.

“En el primer caso, se trata de un estudiante más aventajado que ayuda a

otro de nivel inferior para contribuir a la apropiación de los contenidos de un
curso en particular”. (Chois, 2017, p. 167)

“En el primer caso, se trata de un estudiante más aventajado que ayuda a

otro de nivel inferior para contribuir a la apropiación de los contenidos de un
curso en particular”. (Chois, M. 2007 y Casas, 2017, p. 167)

“En el primer caso, se trata de un estudiante más aventajado que ayuda a

otro de nivel inferior para contribuir a la apropiación de los contenidos de un
curso en particular”. (Chois et al., 2017, p. 167)
6.2. Cita directa larga

Se debe tomar en cuenta las siguientes consideraciones:

 Debe ir sin comillas

 Contiene más de 40 palabras
 Debe ir en un párrafo aparte, todo el bloque.
 Mantener la sangría de 1,27 cm.
 Mantener el mismo espaciado acorde al trabajo general investigativo
 En la referencia de la cita debe llevar el punto antes del inicio del paréntesis.
 Se aplica el mismo formato de la cita directa corta, tanto si tiene uno, dos o más
autores.

Se puede estructurar de las siguientes formas:

Cita narrativa:

La tutoría entre pares se constituye como una estrategia diferente y

alterna, sin desmerecer el rol del tutor, estas ideas son presentadas a continuación
por Choise y Casas (2017):
Sin embargo, para Janet W. Colvin y Marinda Ashman (2010) tanto
en la tutoría como en la mentoría entre pares, quien orienta y quien es
orientado no están estrictamente en las mismas condiciones. En el primer
caso, se trata de un estudiante más aventajado que ayuda a otro de nivel
inferior para contribuir a la apropiación de los contenidos de un curso en
particular; mientras que en el segundo caso se trata de un estudiante más
experimentado que ayuda a otro menos experimentado a mejorar su
rendimiento académico general y su crecimiento personal. (p. 167)

Cita parentética:

La tutoría entre pares se constituye como una estrategia diferente y

alterna, sin desmerecer el rol del tutor, estas ideas son presentadas a
continuación:
Sin embargo, para Janet W. Colvin y Marinda Ashman (2010) tanto
en la tutoría como en la mentoría entre pares, quien orienta y quien es
orientado no están estrictamente en las mismas condiciones. En el primer
caso, se trata de un estudiante más aventajado que ayuda a otro de nivel
inferior para contribuir a la apropiación de los contenidos de un curso en
particular; mientras que en el segundo caso se trata de un estudiante más
experimentado que ayuda a otro menos experimentado a mejorar su
rendimiento académico general y su crecimiento personal. (Chois y
Casas, 2017, p. 167)
 6.3. Citas indirectas o parafraseo

Este tipo de citación refuerza y explica el texto en las propias palabras del autor, permite
resumir, sintetizar, agrupar o contrastar información de una o más fuentes.

 No es obligatorio indicar la paginación o párrafo en la referencia.

 Se debe hacer parafraseo de fuentes primarias o secundarias, se prohíbe la “cita
de cita” incluso en el parafraseo.

Se estructura de la siguiente manera:

 Indicando el apellido del autor seguido del año entre paréntesis, sin necesidad
de colocar la indicación de la o las páginas:
 Se debe colocar el punto al final del párrafo, posterior a la indicación de la
página.
 Se recomienda el uso de conectores del discurso para estructurar el parafraseo.

Sin embargo, para Janet W. Colvin y Marinda Ashman (2010) tanto

en la tutoría como en la mentoría entre pares, quien orienta y quien es
orientado no están estrictamente en las mismas condiciones. Así mismo,
para Chois y Casas (2017) un estudiante que tenga mayor práctica puede
contribuir en la formación de su compañero mejorando su situación
redactora y de rendimiento académico.

6.4. Casos específicos según autores

Tipo de autor Casos según cita parentética Casos según cita narrativa
Un autor (Castillo, 2021) Castillo (2021)
Dos autores (Castillo y López, 2021) Castillo y López (2021)
Tres o más autores (Castillo et al., 2021) Castillo et al. (2021)
Grupo de autores (con (Instituto Nacional de Estadística Instituto Nacional de
aclaración de la [INE], 2021) Estadística (INE, (2021)
abreviatura en las citas (INE, 2021) INE (2021)
siguientes)
APA restringe el uso de (Castillo-Hernández, 2021) Castillo-Hernández (2021)
ambos apellidos, salvo
el caso que el autor sea
conocido por su apellido
compuesto se debe
respetar ello, y esté
unido con un guion
Autores con el mismo (Castillo, A. y Castillo B., 2021) Castillo, A. y Castillo B. (2021)
apellido
 Autores con el mismo (Castillo Alberto y Castillo Ána, Castillo Alberto y Castillo Ána
apellido y misma inicial 2021) (2021)

7. Referencias

Antes denominadas “bibliografía” en documentos académico-científicos, ahora

denominadas Referencias por centrarse solo en mostrar los trabajos utilizados en la
investigación.

Las referencias deben agruparse según el tipo de fuente, una forma de categorizarlas
es la siguiente:

 Los grupos de referencia son obras físicas (publicaciones periódicas, libros y

obras de referencia, capítulos de libros editados y entradas de obras de
referencia, y disertaciones y tesis)
 Los grupos de referencia son obras en línea o web (medios sociales y páginas
web y sitios web)
 Si el material que desea referenciar no se halla dentro de las especificaciones de
esta Guía puede comparar con una semejante y adaptarla.
 Se sugiere utilizar Tesis de Postgrado.

Referencias de libros en línea y físico

Miranda, A. (2013). Plagio y Ética de la Investigación Científica. Chile.

https://dx.doi.org/10.4067/S0718-34372013000200016

Miranda, A. (2013). Plagio y Ética de la Investigación Científica. Chile. Recuperado el 22 de

mayo de 2021 de https://dx.org/10.4067/S0718-34372013000200016

Miranda, A. (2013). Plagio y Ética de la Investigación Científica. Ed. Paidos. Chile.

Referencias de artículos en línea

Miranda, A. (2013). Plagio y Ética de la Investigación Científica. Revista chilena de derecho,

40(2), 711-726. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-34372013000200016

Miranda, A. (2013). Plagio y Ética de la Investigación Científica. Revista chilena de derecho,

40(2), 711-726. Recuperado el 22 de marzo de 2021 https://dx.org/10.4067/S0718-
34372013000200016

Tesis de Postgrado físico y línea

Castillo, A. (2015). Estrategias para fortalecer el uso de los neologismos en la lengua de señas
[tesis de maestría no publicada, Universidad Mayor de San Andrés].
Castillo, A. (2015). Estrategias para fortalecer el uso de los neologismos en la lengua de señas
[tesis de maestría, Universidad Mayor de San Andrés]. Repositorio Institucional UMSA.
http://bit.ly/2JHcwSV

Youtube

Universidad Autónoma de México. (23 de octubre de 2020). La lectura y la escritura académica

[Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Tu6Gu53zuoo

Podcast

Castillo, A. (Host). (2015-presentado). Neurociencia en el siglo XX [Audio podcast]. NPR.

https://www.npr.org/series/423302056/hidden-brain

Periódico en línea

Castillo, B. (22 de marzo de 2021). ¿Feminicidio o suicidio? La Razón.

https://www.larazon.com/2021/03/22/busqueda/memoria-tiempo pasadospsychology.html

Periódico en físico

Castillo, B. (22 de marzo de 2021). ¿Feminicidio o suicidio? La Razón.

Conferencias en línea

Mesa, C. (2019, 30 de octubre). Literacidad audiovisual: un concepto para comprender la

historia a través del cine [sesión de conferencia]. Ciclo de Conferencias de las Artes, La Paz,
Bolivia.

Leyes

Ministerio de Educación. (1993, 23 de diciembre). Ley 070. Ley de Educación Avelino Siñani y
Elizardo Pérez. Gaceta Plurinacional. https://bit.ly/2OaQpWH

Documento religiosos

Corintios, Biblia. (2017). Biblia Latinoamericana. https://www.sanpablo.es/biblia-latinoamericana

(Trabajo Original publicado 1769)

Webinar

Castillo, A. (2021). Evaluación de los derechos de la mujer [Webinar]. Universidad Salesiana de

Bolivia. https://education.psychiatry.org/Users/ProductDetails.aspx?ActivityID=6172

Comunicaciones personales o entrevistas

Aquellas referencias que no pueden ser consultadas por los lectores se citan en el texto como
comunicaciones personales y no requieren referenciarse en la lista final de Referencias. Estos
textos incluyen correos electrónicos, mensajes de texto, chats o mensajes directos, entrevistas
personales, conversaciones telefónicas, discursos en vivo, conferencias académicas no
grabadas, memorandos, cartas y materiales no grabados de tradición oral. La cita debe incluir
las iniciales y el apellido del comunicador y la fecha más exacta posible.