antecedentes precientíficos

A pesar de que la psicología data desde la Grecia antigua, lo cierto es que no se sabe con certeza la
fecha o momento histórico de cuando se empiezan a hacer avaluaciones psicológicas ni de como
surgen y son aplicadas pues hay antecedentes tanto filosóficos, médicos o incluso míticos, aunque se
podría suponer que empiezan con la creación de la escritura y la lengua pues en esta etapa se
empieza a descubrir una diferencia entre los individuos. Pero se puede hacer una aproximación
basado en diferentes aspectos como:
Míticos
Como lo son la astrología ya que aquí se encuentran las bases de la evaluación como un sujeto a
evaluar, evaluador, protocolos, una interpretación y una relación con las predicciones, basados en
horóscopos, cartas astrales que fueron los principales métodos que se usaron para describir la
conducta de las personas
Racional-especulativo
Aunque parece que se mencionan casos de psicodiagnóstico en la biblia o en emperadores de la
antigua china, estas fueron descartadas por no tener referencias teóricas o de pensamiento, no fue
hasta que con un conocimiento filosófico y médico, Aristóteles, descartes, Gall y el empirismo ingles
hicieron sus aportaciones a la evaluación con aspectos somáticos, análisis intuitivo y la actividad
externa del sujeto
Aristóteles: con el análisis del carácter y hábitos psicológicos por medio de características
corporales
Descartes: quien mediante la intuición planea acceder a los datos de la conciencia, pues los datos
objetivos no es posible estudiar del todo al hombre
Empirismo inglés: que, mediante las acciones, hechos externos y objetivables se estudia la conducta
externa del sujeto.
Gall: médico que propone que las facultades psíquicas se encuentran en el cerebro y en la forma del
cráneo(frenología), dando paso a los inicios de la evaluación neuropsicológica

Proceso de constitución del psicodiagnóstico

Estructuración de Anastasia (1968, 1978, 1988)

Esta está basada en el auge y declive de ciertos instrumentos y de tendencias del psicodiagnóstico
por lo cual no hay secuencia cronológica, pero propone los periodos siguientes:
1. Pruebas sensoriales y motoras: durante el siglo XIX en el cual se estudiaban los sentidos
para tener un mejor conocimiento de los individuos y sus diferencias, ya se usaban
procedimientos estadísticos para la interpretación de estos test, representantes seguin,
esquirol y Galton
2. Atención por lo mental: test principalmente sensoriales, donde se mide tiempo de reacción,
sensibilidad al dolor y se empiezan a usar por la psiquiatría para el diagnóstico de
pacientes, representantes J.M Catell, Kraepelin.
3. Desarrollo de test de inteligencia: a principios del siglo pasado tienen mayor interés en
procesos cognitivos superiores, mayor diversificación de instrumentos, normas para la edad
de los evaluados y se empieza a usar el termino consciente intelectual, surge el primer test
de inteligencia por Binet y Simón que fue traducido a varios idiomas
4. Test colectivos: en la primera guerra mundial se implementan test que sean objetivos y
cuantificables que puedan administrar a grandes cantidades de sujetos, principalmente
enfocados en la milicia cuyo comité dirigido por Yerques es el más destacado y Otis, se crea
el primer test de inteligencia colectivo alfa y beta
5. Test de aptitudes: estas se crearon a partir de 1945 por que los test de inteligencia no
reportaban todas las aptitudes de los individuos, y en estas se miden comprensión verbal,
aptitud numérica, capacidad espacial, razonamiento aritmético y velocidad de percepción
donde intervinieron científicos como spearman o Thurstone.
 6. Test tipificados de rendimiento: se crearon con fines escolares a principios del siglo pasado
con estudios de Thorndike donde se mide la calidad de caligrafía, redacción, ortografía,
calculo y razonamiento aritmético, posteriormente aparecen las baterías de rendimiento
que son utilizadas tanto en el ámbito escolar como para selección de aspirantes a puestos
gubernamentales e industriales, aunque estos test son muy parecidos a los de inteligencia
hay diferencias notables en cuanto a la especificidad del contenido y en las instrucciones
previas a su aplicación
7. Medida de personalidad: basados en cuestiones afectivas donde se toma en cuenta la
adaptación emocional, relaciones sociales, motivación, intereses, actitudes, etc. es
considerado a kraepelin como precursor en estas pruebas, como lo son técnicas de
asociación libre, cuestionarios de personalidad, test de ejecución, y técnicas proyectivas, sus
principales representantes kraepelin, bleuler, sommer, Galton, Pearson, catell,
woodwhorth, hartshorne, May y Rorschach
Estructura de Fernández-ballesteros (1980, 1983, 1992, 1994)
Este análisis esta basado en momentos histórico-evolutivos del psicodiagnóstico con respecto a la
psicología tomando en cuenta fuentes míticas, racionales-especulativas y científicas. De los cuales
analiza los antecedentes científicos:
Antecedentes científicos
Se basa en los avances de la medicina y la fisiología de los siglos XVlll y XlX, dando la posibilidad
de medir lo subjetivo con los estudios de weber y posteriormente con fechner quien propone una
dependencia entre las funciones del cuerpo y la mente, donde se propone medir los aspectos
subjetivos de los individuos mediante autoinformes.
Posteriormente con los avances de burdach en donde localiza las facultades superiores (en la
sustancia gris) y la actividad motriz (sustancia blanca) mediante disección. O los trabajos de
macdax y broca localizan las bases del lenguaje y ferrier quien localiza algunos centros
psicométricos; hechos que ayudaron a la psiquiatría, donde posteriormente kraepelin crea pruebas
para identificar sujetos normales y anormales, basándose en la memoria, sensibilidad etc.
considerándolo como precursor de la evaluación clínica.
Mientras que en 1880 Stanley hall influye con su trabajo de pedagogía(psicopedagogía) a las
investigaciones de Binet y Thorndike.
Por su parte la teoría evolucionista de Darwin donde se consideran las diferencias individuales, que
influyen en trabajos de Galton y McKeen Cattell.
Pero es considerado Wundt como el principal antecedente de, el psicodiagnóstico, a partir de la
creación de el primer laboratorio de psicología experimental, junto con científicos como Brentano,
Ebbinghaus, Dilthey, hall, james. Y quienes empezaban a medir tiempos de reacción, sensación
auditiva, etc. donde se usan instrumentos para dichas mediciones

Constitución del psicodiagnóstico y de la evaluación psicológica

Se considera a 3 científicos como los padres del psicodiagnóstico
Francis Galton: padre de la psicología diferencial, y pionero del funcionalismo americano. Crea el
punto de partida para los test mentales en 1883 y en 1884 creo un laboratorio antropométrico
donde cualquier individuo podía medir diferentes aspectos como estatura, peso, capacidad auditiva,
visual etc.
McKeen Cattell: que en 1990 crea el termino “test mental”, y crea pruebas para medir la presión
dinamométrica, la velocidad de rotación del brazo, la memoria etc., centrando estas pruebas en las
facultades psicológicas mas elementales, rechaza la introspección, otras aportaciones que hace son
técnicas de evaluación de funciones sensoriales, perceptivas y motoras, y utilización de medidas
objetivas.
Alfred Binet: basa sus estudios en las funciones psicológicas superiores, utiliza tes mentales para
estudiar la memoria, naturaleza de imágenes mentales, imaginación, atención, comprensión, etc.
crea el concepto de “diagnostico psicológico “como sinónimo de evaluación de la inteligencia. En
1905 crea el primer test de inteligencia donde propone 3 aspectos de los test “simples, rápidos y
fáciles de comprobar. Propone el concepto de edad mental junto con Simón
Otros científicos que hicieron aportes fueron
Thorndike: con la psicología del aprendizaje y pruebas psicopedagógicas
Ebbinghaus: creación de test de completamiento para medir las habilidades de los sujetos
Freud: con la evaluación del inconsciente con técnicas de asociación dando lugar a las técnicas
proyectivas
Pearson y spearman: desarrollo de técnicas estadísticas para la elaboración de test

Desarrollo de algunos sucesos importantes

1915: test de laberintos por porteus, evalúa la capacidad mental sin influencias culturales
1916: se adapta el test de bine para la región americana
1918: se emplean los test Alpha y beta
1926: se edita el test de la figura humana, para la inteligencia infantil por goodenough
1934: se crea la evaluación de interacción social por moreno
1936: son eliminados los test mentales de la unión soviética
1950: se crean las bases metodológicas para la evaluación experimental
1977: se consolida la evaluación conductual
1980: crisis de la evaluación conductual
Por ende, los avances creados en diferentes campos de la psicología también hicieron aportaciones y
fueron significativos para esta diciplina y por la exigencia social al ámbito clínico, escolar y
organizaciones han creado tecnologías para la evaluación psicológica
En esta etapa se tenía poca reflexión sobre el objeto y el proceso de la evaluación, a partir de los 60s
se empiezan a desarrollar modelos como el conductual y cognitivo, así como tecnología para la
psicología básica. En los 70s se empieza la evaluación de interacciones entre la persona y el
ambiente
Para Fernández-ballesteros estas épocas hacen que se divida en diferentes modelos (atributo,
dinámico, conductual, cognitivo, y medico) que tiene sus propios procedimientos y formas de
avaluar.

Estructura de pelechano (1981,1988)

Divide en 5 momentos la evolución de la evaluación psicológica, interesados por el interés personal
e individual basados en el impacto de la teoría evolucionista.
Segunda mitad del siglo XlX-1921:
1. Sensibilidad romántica: afán en tener explicación de los hechos y de acciones individuales y
colectivas, tener unicidad y/o individualidad del ser humano
2. Diagnostico neurológico y psiquiátrico: progresos creados en la practica de diferentes
campos como medicina, neurológica, psiquiatrías enfocadas al diagnostico
3. Evolucionismo biológico y darwinismo social: impacto de la teoría de la evolución a la
psicología diferencial, siendo prerrequisito para la evaluación de diferencias individuales.
4. Constitucionalismo: recopilación de diferentes corrientes como la frenología.
5. Psicofísica: se crea acabar con el problema entre alma-cuerpo mediante el estudio
sistemático y cualificado
6. Legado del asociacionismo filosófico del empirismo inglés: tendencia a la filosofía practica
donde se busca la felicidad y normas de vida encaminadas a su logro.
7. Intereses crecientes en educación: interés por la educación y la psicología educativa en
estados unidos y Europa.
Los principales representantes
Galton es uno de los representantes de este periodo por sus intereses cuantitativos, resultados
específicos, análisis de indicadores de características y los aspectos hereditarios.
Cattell define test mental, Binet crea métrica de inteligencia
1921-1945
Basado en las escuelas del pensamiento, técnico-metodológicas, creación de instrumentos, etc.
donde se generan 5 características:
1. Formulación de modelo psicométrico básico
2. Potenciación de uso de test y pruebas psicológicas
3. Alternativas para los análisis individuales con pruebas proyectivas
4. Polémicas: estructura factorial de inteligencia y psicometrismo-proyectivista
5. Producción bibliográfica de test y técnicas proyectivas
Aquí se generan polémicas en cuanto a alternativas mono factoriales y multifactoriales, y por
acercamiento cuantitativos y cualitativos.
Durante la segunda guerra mundial. Como en todas las ciencias ubo un gran avance en esta área
pues muchos psicólogos dedicaron esfuerzos a la evolución de la evaluación psicológica
1927 strong: inventario de interese vocacionales
1933hittelr elimina los test
1935 Murray (TAT) test de apercepción temática

1946-1965 comienzo de la crisis

1. Predomina estados unidos por la emigración de científicos por la guerra: por consecuencia
de la guerra muchos científicos salen de Europa hacia estados unidos.
2. Polémica por el uso de test y la comunidad científica de las pruebas proyectivas: se pone en
duda la ética moral de los test, así como la validez y fiabilidad de las pruebas
3. Aparición de la psicología clínica: 1946 se crea la psicología clínica
4. Aparece la terapia de conducta con un modelo de evaluación: propone que solo se evalué lo
observable
5. Cambio de criterios en el sistema educativo e industrial: la psicología del trabajo desarrolla
técnicas de grupo para modificar la conducta de sujetos que viven inmersos en un sistema
organizacional y aparece el estudio de relaciones humanas en la empresa, así como la aparición de
manuales para este campo
Las principales aportaciones son de
1. Eysenck y catell en la evaluación factorial de la personalidad
2. Kanfer, saslow y skinner con el análisis funcional de la conducta
3. Kelly, osgood y stephenson con técnicas subjetivas
Momentos relevantes
1946-psicologia clínica
1950-gulliksen teoría de test mental
1951-eysenck estudios de validación sobre la eficacia del psicoanálisis
1953- aparece la terapia de conducta
1954- sociedad americana de psicología
1959-campbell y Fiske necesidad de matriz miltirrasgos-multimetodo para los estudios de
validación
1965-kanfer y saslow publican en la revista internacional de psiquiatría un modelo de análisis
funcional

1966-1975 década imperial conductista

1. Expansión del análisis funcional o de conducta: el conductismo se apodera de la psicología
científica con avances en el análisis funcional y modificación de conducta
2. Modelo clásico refundición y búsqueda de nuevas opciones: se detectan deficiencias.
Cronbach y col forman modelo teórico omnicomprensivo de la fiabilidad y validez de los test
psicológicos, modelo de generalizabilidad que no funciona por su complejidad
3. Carta de naturaleza del situacionismo y pragmatismo: tiene su auge en el estudio de
variables ambientales contra variables de personalidad cuando son evaluadas con la testologia y
rechaza las evaluaciones de personalidad ya que según esto son las situaciones las que determinan
la conducta y para modificarlas debe ser el ambiente mismo
4. Dimensiones en la modificación de la conducta y separaciones significativas: sale el
conductismo del laboratorio por lo que se le presentan problemas individual, organizacional e
institucional por ende en 1976 se crean polémicas entre conductistas y cognitivistas
5. Reconversión de modificadores de conducta individual en intervencionistas comunitarios:
se incorporan modificadores de conducta skinnerianos a la psicología comunitaria
6. Se pierde purismo de planteamientos teóricos: se pierde interés por tener especialidades en
esta área, así como por crear mas especialidades
Autores y momentos relevantes
1966-mcreynolds avances en evaluación psicológica
1968-mischel personalidad y evaluación / Barker psicología ecológica
1969-bandura principios de modificación de conducta
1970-kanfer y Phillips fundamentos de aprendizaje de la terapia de conducta
1972-cronbach, gleser, nada y rajaratnam dependencia de medidas comportamentales
1973-wiggins personalidad y predicción
1974-davidson, Clark, hamerlynch valoración de programas comportamentales

Final de los 70s búsqueda de orden y sentido

1. Momento de crisis: crisis y cansancio en las escuelas, paradigmas y modos operativos frente
a los istmos y posiciones de los momentos anteriores, la psicología alcanza el nivel de comprensión
para el punto en el que se encuentra
2. Valoración de programas: publicaciones de monografías en las que cada vez es mas
frecuente la psicoterapia, programas de política social y educación
3. Menor rigidez metodológica y doctrinal: bajan los estándares rigurosos del laboratorio para
poder seguir en contacto con problemas del mundo social y personal
4. Incorporación de técnicas tradicionales: se reincorporan técnicas y modelos de análisis
estadístico muy parecidos a los modelos clásicos de validación de test de la psicometría
5. Nuevos instrumentos con diferentes objetivos de análisis: por la demanda y la atención a
ciertas partes de la psicología como atención, memoria, pensamiento, etc. surge la necesidad de
crear nuevos instrumentos que se adapten a estas evaluaciones
6. Desarrollo de la ecopsicologia y la psicóloga ambiental: publicación de monografías con
temas ambientales vitales y vivenciados, así como los ambientes que tiene lugar en la conducta de la
persona
7. Critica a la adecuación de los criterios de eficacia en la evaluación: debido al surgimiento de
diferentes áreas y a la integración de psicólogos al ámbito político social llevo a criterios por parte
de los políticos
Crisis y resurgimiento de la evaluación psicológica
Causas
Se considera a partir de 1968 con las publicaciones de mischel, aunque desde antes ya había indicios
de problemática
1. Criticas de las técnicas proyectivas: por los datos negativos de la validez y fiabilidad de las
técnicas proyectivas en el campo clínico
2. Auge progresivo de la evaluación conductual: esta plantea la evaluación debe estar
enfocada en la selección y evaluación del tratamiento, así como un mayor uso de la observación,
entrevista y autoinformes
3. Ataque a los test: debido a un gran uso de estos tuvo lugar una repercusión social como la
valoración de la inteligencia en la escuela
4. Limitaciones técnicas en los test y en humanos
 5. Utilización masiva e indiscriminada con fines ideológicos, políticos y comerciales
6. Sociedad a la defensiva al creer que personas con estos instrumentos podían violar su
intimidad o libertad
7. Malos resultados del proceso psicodiagnóstico
Por ende, en 1974 se crea una comisión para regular y controlar la distribución de los test

Resurgimiento de la evaluación psicológica

Según calonge los indicadores del resurgimiento entre 1980-1985
1.º. Se utilizan con fines clínicos, enseñanza de postgraduados en estados unidos, donde los mas
utilizados son MMPI, WAIS-WISC y el Rorschach
2.º. La dedicación que se le dio al psicodiagnóstico y/o evaluación psicología en la APA en la
convención de la división 12
3.º. Diferentes publicaciones del psicodiagnóstico y evaluación conductual en cuanto a test,
manuales etc. creación de diferentes revistas con temas sobre diagnóstico, tratamiento y prevención
de desórdenes clínicos, tanto a la evaluación y valoración clínica
4.º. La creación de nuevos test y test proyectivos y revisión de los clásicos, así como tener un
sistema único de clasificación e interpretación, y validación empírica de hipótesis proyectivas
Además, existen hechos que revitalizan la evaluación psicológica
1. Disminución del antagonismo entre la evaluación conductual y el psicodiagnóstico
tradicional: integración del enfoque conductual y psicométrico
2. Aplicación de las teorías de la información a la evaluación de la inteligencia: creación de
nuevas teorías al psicodiagnóstico
3. Desarrollo de instrumentos en la evaluación psiconeurológica: instrumentos como la
revisión de la batería Halstead-reitan o luria-nebrasca
4. Ampliación del objeto de estudio de la evaluación psicológica: se amplía más allá del
individuo, y se incluyen parejas, grupos, organizaciones, contextos y ambientes
5. Creación de nuevos campos: nuevas perspectivas del psicodiagnóstico como el campo de la
psicología de la salud, judicial y deportivo
6. Introducción de los ordenadores: el ordenador es capaz de avaluar, esparcir y aplicar test
Situación actual y predicciones del futuro en la evolución psicológica
A partir de los 80s se señalan los puntos
 Desarrollo acelerado de técnicas con base psicométrica depurada
 Mayor uso de la observación e inferencias de nivel medio
 Inclusión de aspectos situacionales y contextuales como determinantes de la conducta
 Mayor aceptación del juicio clínico y de pensamiento científico en la recolección,
integración e interpretación del material
Basados en las décadas entre 1960 y 1990 se considera que se estabiliza y además es parte
importante para la enseñanza de posgrados ya que de un 50 y 75% de psicólogos realizan
evaluaciones y un 10% se dedican a esta práctica exclusivamente
Proponiendo como aspectos actuales
 La evaluación se incorpora de nuevo a los servicios de la salud, las preguntas se hacen más
puntuales con preguntas más precisas. El psicólogo se convierte en experto y asesor para a la
determinación del tratamiento y evaluación posterior
 Que el psicólogo realice estas tareas en el mínimo de tiempo y coste profesional, aunque con
la utilización de software se pierde relación entre paciente y psicólogo
 Tener un diagnostico ajustado al DSM-IV
 Empleo de múltiples técnicas, actualización de test tradicionales y creación de nuevas
técnicas
 Cuadros psicológicos actuales son depresión, trastorno de alimentación, delincuencia,
adicciones, y efectos disociativos de situaciones traumáticas
 Genero de diversos test y estudios transculturales en los test
 Desarrollos de manuales de evaluación psicológica con diferentes enfoques como:
evaluación humanística fenomenológica por Fisher, y usar menos test. Wetzler y Katz proponen
una evaluación enfocada la observación conductual
 Mayor utilización del ordenador en el proceso de evaluación
Predicciones futuras por Frank de verthelyi para la década de los 90s
 Desarrollo de técnicas focales
 Sofisticación psicométrica
 Actualización del DMS
 Desarrollo de técnicas para el ordenador
 Desarrollo de interpretación por ordenador
 Mas integración entre teoría y practica
 Énfasis en la formación multicultural
 Incorporar el desarrollo científico a esta área, sin olvidarse del vínculo con el humano
Matarazzo cree que en el siglo XXI se emplearan test biológicos de inteligencia, escalas para la
competencia personal y conducta adaptativa, intereses actitudes
Fernández-ballesteros cree que el futuro estará lleno de retos como en la
psicología de la salud ya que se basa en personalidades tipo A y C, para predecir enfermedades
cardiovasculares y cáncer.
Desarrollo de mediciones para la inteligencia, aunque seguirá habiendo partidarios y detractores
Desarrollo en programas de evaluación, respuestas y mediciones
Desarrollo de nuevas tecnologías de realidad virtual y adaptación de los test a estas tecnologías