Lluvia de Ideas

1.
Lluvia de ideas
Desarrollo Imaginación
Aprendizaje
Diversión Actividad lúdica

Juego
Imaginación Creatividad
Comunicación Emoción Satisfacción
2. definición conceptual del tema, según 3 autores

El juego es una actividad universal, vital y es motor de desarrollo humano: El
juego es una actividad necesaria no sólo para los más pequeños, sino
también para los adultos. Esto se debe a que a través del juego no solamente
aprendes a desenvolverte en el mundo que te rodea, sino que además las
personas aprendemos a través de la actividad lúdica a identificar nuestras
capacidades y limitaciones, es decir, qué cosas somos capaces de hacer y
cuales no y, aprendemos a manejarnos ante otras personas. La actividad
lúdica es además algo que surge en todas las culturas. Al mismo tiempo, el
juego es un gran elemento de socialización, cuestión imprescindible para el
ser humano.
Teoría psicoevolutiva de Jean Piaget
Piaget considera que el juego es una necesidad para el niño, pues es la única
forma que este tiene para interaccionar con la realidad, observa el juego
como la forma en la que los niños nos muestran sus estructuras mentales.
Para Piaget el juego es un acto intelectual, pues su estructura es similar a la
del pensamiento, pero encuentra entre ambas una gran diferencia, el juego
es un fin en sí mismo mientras que el acto intelectual busca alcanzar una
meta.
Cabe destacar que Piaget dividió el desarrollo intelectual en cuatro estadios,
que son:
 Estadio sensorio motor (de 0 a 2 años): En esta etapa predominan los
juegos motores y de construcción
 Estadio pre operacional (de 2 a 6 años): en esta etapa los juegos son
fundamentalmente simbólicos y de construcción.
 Estadio operacional concreto (de 6 a 12 años): en el que destaca el
juego reglado y de construcción.
 Estadio operacional formal (de 12 o más años): Donde se decantan
por juegos de mesa, juegos de rol y todo juego que implique hacer
deducciones.
El psicoanálisis de Sigmund Freud

Freud considera que el juego es un proceso interno de naturaleza emocional
a través del cual los niños pueden llevar a cabo sus deseos insatisfechos y a
través del cual pueden expresar sus sentimientos, así como los sentimientos
reprimidos. Freud afirma también que a través del juego los niños superan
ciertos acontecimientos traumáticos por los que han pasado, esto lo
consiguen a través de la repetición en la actividad lúdica.
Teoría socio histórica de Lew Vygotski

Vygotski defiende que el juego nace de la necesidad, pues para él, el juego es
un factor básico del desarrollo del niño. Al mismo tiempo considera el juego
como una acción espontánea de los niños con un gran valor socializador, ya
que a través del juego los niños aprenden a conocer sus límites y
capacidades, así como las normas sociales.
Esto viene a decir que los niños para jugar necesitan utilizar la imaginación y
que a través de la actividad lúdica se facilita la incorporación al trabajo
escolar. No podemos olvidar que Vygotski utiliza el término de “Zona de
desarrollo próximo” (ZDP) refiriéndose a la distancia que encontramos entre
lo que el niño es capaz de aprender y lo que realmente aprende. Distancia
que se acorta cuando el niño dispone de los recursos necesarios, entre ellos y
principalmente, las personas de su entorno
3, Determine los elementos del tema dando respuestas a las siguientes
preguntas
1. Que se va investigar?
Queremos investigar acerca del juego y los beneficios que este puede
aportar para el desarrollo de los niños. El hecho de centrarnos en el
juego se debe a que, a pesar de que tradicionalmente se ha utilizado el
juego como un simple elemento con el que entretener a los niños,
nosotros lo consideramos una pieza fundamental para el desarrollo
integral de los más pequeños, es imprescindible para su desarrollo y el
aprendizaje de todos los niños.
2. ¿Cómo se realizará la investigación?

Se realizará por medio de seguimientos colocando a diferentes niños
con juegos diferentes y sea juegos de reglas, grupales o individuales.
Donde podamos identificar la interacción de el con el juego o los
demás niños, su desarrollo sensorial, motor, su aprendizaje,
conocimiento, memorización o interpretación; por medio de video e
experimentos que se realice como evidencia del proceso a identificar.
3. ¿En qué contexto se hará la investigación?
 Niños con edades de 3 a 12 años

 Estratos diferentes
 Los 2 sexos
4. ¿Por qué es importante la temática a investigar?

1. Nos permite identificar las diferentes etapas de desarrollo motor
y sensorial del niño en el juego
2. Podemos ver el desarrollo del aprendizaje, la memoria,
concentración, atención, entre otros procesos cognitivos de los
niños a la hora de jugar
3. El niño desarrolla habilidades motoras a medida de su
crecimiento corporal, dando así un desarrollo sensorial.
5. plantee un posible título de investigación

(EL JUEGO EN EL DESARROLLO SENSORIOMOTOR DEL NIÑO)

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2. definición conceptual del tema, según 3 autores

El psicoanálisis de Sigmund Freud

Teoría socio histórica de Lew Vygotski

2. ¿Cómo se realizará la investigación?

3. ¿En qué contexto se hará la investigación?

 Niños con edades de 3 a 12 años

4. ¿Por qué es importante la temática a investigar?

5. plantee un posible título de investigación

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