PLANIFICACIÓN CURRICULAR - EDUCACIÓN PRIMARIA – V CICLO

Nombre de la I.E :
Director :
Docente :
Grado :
Tiempo de duración : Del 20 de setiembre al 8 de octubre de 2021
Reflexionamos sobre las tecnologías para el buen vivir.
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Una tarde, el señor Yoel entró a su casa y vio a su esposa Alicia hablando por teléfono; su hija Liliana escuchaba música en la radio;
Gerson, su hijo mayor, estaba muy entretenido mirando televisión, y su hija Paty hacía tareas en su tableta. El señor Yoel saludó a su
familia; solamente Paty le contestó, los demás seguían concentrados en sus propias actividades.
-Paty: Hola, papá. No me di cuenta de tu llegada.
-Yoel: Eso me preocupa, hija. Cada uno está en sus propias cosas y se entretiene solo, ya no conversamos mucho. Creo que tanta
tecnología nos está afectando.
-Paty: Tienes razón, papá. Pero si no hubiera tecnología y yo no tuviera mi tableta, ¿cómo podría seguir estudiando? ¡Las tabletas y los
celulares son una maravilla!
-Yoel: Sí, ahora hay inventos extraordinarios que permiten informarnos y comunicarnos en tiempo real con personas que están lejos, y
eso es muy bueno. Pero qué está ocurriendo con la comunicación directa, presencial. A veces siento que estamos cerca, pero a la vez
estamos lejos...
Luego de leer este diálogo, imagina que tú eres el papá o la mamá de Paty y estás preocupado o preocupada por la “invasión” de los
celulares u otros dispositivos tecnológicos en la vida de tu familia. Sin embargo, tienes la oportunidad de escribir un artículo de opinión
sobre este asunto en el diario más leído de tu localidad, a fin de reflexionar sobre lo “bueno” y lo “malo” del uso de los dispositivos
electrónicos y plantear algunas recomendaciones para mejorar la convivencia familiar. Por ello, te proponemos el siguiente reto: ¿De
qué manera sustentas tu opinión respecto al uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para mejorar la
convivencia familiar??
PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Propósito de aprendizaje Durante el desarrollo de la presente experiencia se logrará el desarrollo de lo siguiente:

• Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Enfoque transversal • Enfoque orientación al bien común
• Enfoque de derechos
Producción Texto de opinión que sustente mi propuesta para un mejor aprovechamiento y uso responsable
de los dispositivos tecnológicos que tenemos en la familia y la comunidad, y que beneficie
nuestra convivencia.
Estándar para V ciclo P.S : Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar frecuentemente actividades
para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio climático y a
los desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas y
socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara estos
espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y sus
manifestaciones a diversas escalas.
C Y T: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente al realizar frecuentemente
actividades para su cuidado y al disminuir los factores de vulnerabilidad frente al cambio
climático y a los desastres en su escuela. Utiliza distintas fuentes y herramientas cartográficas
y socioculturales para ubicar elementos en el espacio geográfico y el ambiente, y compara
estos espacios a diferentes escalas considerando la acción de los actores sociales. Explica las
problemáticas ambientales y territoriales a partir de sus causas, consecuencias y
sus manifestaciones a diversas escalas.
C: Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre
ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto
que escribe y explica acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
 Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes
del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir
su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural.
M: Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o
repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones
aditivas, multiplicativas y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de
adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo).
Expresa su comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales hasta seis
cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los
centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa de diversas
formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como
las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales45. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada
usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución así como sus afirmaciones
sobre las relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y
 sus conocimientos matemáticos.
A Y C: Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas
alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas
y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas
investigando una variedad de fuentes y manipulando los elementos de los diversos
lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se
ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican ideas
y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia
comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.
Competencia Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Actividades
Resuelve • Traduce cantidades a • Establece relaciones entre datos y -Utiliza representaciones para “Repartimos alimentos
problemas de expresiones numéricas. acciones de dividir una o más comprender la fracción como a nuestros cuyes”
cantidad: • Comunica su unidades en partes iguales y las parte de una cantidad.
comprensión sobre los transforma en expresiones numéricas - Utiliza dibujos y esquemas en
números y las (modelo) de fracciones y adición, la distribución de alimentos
operaciones. sustracción y multiplicación con destinados a los grupos de cuyes
expresiones fraccionarias y para representar fracciones.
• Usa estrategias y
decimales (hasta el centésimo). “Elaboramos el plan de
procedimientos de
estimación y cálculo. alimentación para los
-Resuelve situaciones de cuyes”
• Argumenta fracciones con cantidades
afirmaciones sobre las continuas y discretas para
relaciones numéricas y conocer la cantidad de alimento
las operaciones. que les corresponde a los cuyes
adultos.
 -Reconoce la importancia del
uso de fracciones en la vida
diaria.
Explica el • Comprende y usa  Argumenta que algunos objetos • Explica, con base en 1.1 Evolución de las
mundo conocimientos sobre los tecnológicos y conocimientos información confiable, cómo tecnologías para la
físico basándose seres vivos, materia y científicos han ayudado a evolucionaron las TIC, y las comunicación.
en energía, biodiversidad, formular nuevas teorías que relaciona con su utilidad en la
Tierra y universo. propiciaron el cambio en la forma educación y la salud.
conocimientos
sobre los • Evalúa las de pensar y el estilo de vida de las
personas. Ejemplo: El estudiante 1.3 Conocemos el
implicancias del saber y • Explica, con base en evidencia
seres vivos, da razones de cómo el uso del funcionamiento de las
del quehacer científico con respaldo científico, cómo
materia y telescopio dio un nuevo lugar a la antenas de
y tecnológico. funcionan las antenas de
energía, Tierra en el universo y de cómo telecomunicación.
telecomunicación teniendo en
biodiversidad, con el microscopio se originó la 2.2 Influencia del uso de
cuenta la información sobre los
Tierra y teoría de los gérmenes como las tecnologías de la
avances tecnológicos.
universo. causantes de enfermedades. información y la
• Explica su posición sobre comunicación en
 Defiende su punto de vista cómo influye el uso de las TIC nuestra salud.
respecto al avance científico y en nuestra salud.
tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base
en fuentes documentadas con
respaldo científico. Ejemplo: El
estudiante discute sus puntos de
vista acerca de si la instalación de
antenas de telefonía en zonas
pobladas podría afectar la salud
de los seres vivos.
Convive y • Interactúa con todas  Propone, a partir de un • Delibera sobre el 1.2 Tecnologías que
participa las personas. diagnóstico y de la deliberación aprovechamiento de las TIC para usamos actualmente
democráticamen • Construye normas y sobre asuntos públicos, acciones el beneficio personal, familiar y para comunicarnos.
te en la asume acuerdos y leyes. orientadas al bien común, la social.
búsqueda del • Maneja conflictos de solidaridad, la protección de 1.4 ¿Es posible la vida
bien común. manera constructiva. personas vulnerables y la defensa • Propone acciones para el sin conectividad?
 • Delibera sobre asuntos de sus derechos, tomando en aprovechamiento de las TIC en
públicos. cuenta la opinión de los demás. el hogar y en las actividades para
• Participa en acciones Sustenta su posición basándose en disfrutar en familia.
que promueven el fuentes.
2.1 Las tecnologías de la
bienestar común. • Delibera sobre el aprovechamiento • Opina sobre las ventajas y información y la
de las TIC para el beneficio personal, riesgos del uso de las TIC a comunicación, ¿son
familiar y social. partir del análisis e totalmente inofensivas?
• Propone acciones para el interpretación del texto leído.
aprovechamiento de las TIC en el
hogar y en las actividades para 2.3 El impacto de las
disfrutar en familia. tecnologías de la
información y la
• Opina sobre las ventajas y riesgos
• Propone acciones para que las comunicación en
del uso de las TIC a partir del
análisis e interpretación del texto TIC favorezcan la convivencia nuestra convivencia
de la familia. familiar.
leído.
• Propone acciones para que las TIC
favorezcan la convivencia de la
familia.
Crea proyectos •Explora y experimenta • Explora los elementos de los -Explorar y experimentar con “El lenguaje
desde los los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes visuales, la los elementos de la fotografía fotográfico”
lenguajes •Aplica procesos música, el teatro y la danza, y (composición, encuadre e
artísticos: creativos. combina medios, materiales, iluminación).
herramientas, técnicas y recursos
•Evalúa y comunica sus -Elige una situación de su vida
tecnológicos con fines expresivos y
procesos y proyectos. cotidiana para hacer un registro
comunicativos.
fotográfico creativo que
transforme dicho momento en
algo trascendental.

-Comunicar y compartir mis “Creo una secuencia de

proyectos y evaluar mis fotos para contar una
creaciones. historia”
- Emplea una tableta u otro
 dispositivo para elaborar el
recurso audiovisual.
Escribe diversos • Adecúa el texto a la  Adecúa el texto a la situación • Escribe un texto de 3.1 Elaboro mi
de tipos de texto situación comunicativa. comunicativa considerando el recomendaciones con acciones propuesta de
en su lengua • Organiza y desarrolla propósito comunicativo, el tipo concretas a favor de un uso recomendaciones para
materna: las ideas de forma textual y algunas características del adecuado de las TIC. el buen uso de las TIC.
coherente y género discursivo, así como el
cohesionada. formato y el soporte. Mantienen el 3.2 Escribo un texto de
registro formal e informal; para ello,
• Utiliza convenciones • Escribe un texto de opinión, opinión sobre el uso de
se adapta a los destinatarios y
del lenguaje escrito de redactado con coherencia y las tecnologías de
selecciona algunas fuentes de
forma pertinente. cohesión, utilizando recursos la información y la
información complementaria.
• Reflexiona y evalúa la textuales y gramaticales comunicación en
 Escribe textos de forma coherente
forma, el contenido y adecuados al destinatario y al nuestras vidas.
y cohesionada. Ordena las ideas en
contexto del texto propósito establecido, elaborado
torno a un tema, las jerarquiza en
escrito. a partir de la experiencia previa
subtemas e ideas principales de y de fuentes de información
acuerdo a párrafos, y las desarrolla confiables.
para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa – efecto, consecuencia y
contraste, a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora de
forma pertinente vocabulario que
incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber.
Construye su •Autorregula sus •Propone conductas para protegerse - Identificar cómo prevenir “Las tecnologías de la
identidad: emociones. en situaciones que ponen en riesgo riesgos al cuidar mi información información y la
•Reflexiona y su integridad con relación a su personal cuando utilizo Internet. comunicación, ¿son
argumenta éticamente. sexualidad. Ejemplo: El estudiante se -Redacta un mensaje en el que totalmente
comunica solo con personas invita a otras estudiantes y a inofensivas?”
• Vive su sexualidad de
conocidas en las redes sociales, no otros estudiantes a usar Internet
manera integral y
 responsable de acuerdo acepta invitaciones de desconocidos. de manera segura, sin exponerse
a su etapa de desarrollo a situaciones de riesgo o peligro.
y madurez. “Prevenimos los riesgos
-Identifica algunas situaciones y peligros en Internet”
que le ponen en riesgo o peligro
en el internet.
-Propone acciones para prevenir
los riesgos y peligros en Internet.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD PRODUCTO
ACTIVIDAD 1. Las tecnologías de la información y la comunicación en nuestras vidas.
LUNES 20-Evolución  Los estudiantes leerán el diálogo entre Paty y su papá, quienes conversan acerca de los cambios
de las tecnologías para que han producido los inventos.
la comunicación. (PS)
 Luego, ordenarán en una línea de tiempo algunos hechos sobre inventos relacionados con las
TIC.
 A continuación, leerán el caso de los mineros atrapados en la mina San José, en Chile, y, tras
comprender el texto, completarán en una tabla un ejemplo sobre la utilidad de los inventos para
la salud y la educación.
 Finalmente, explicarán a sus familiares la línea de tiempo sobre la evolución de las TIC que han
elaborado.
MARTES 21-  Leerán un diálogo entre Paty y su papá sobre los aparatos tecnológicos que actualmente se
Tecnologías que emplean para estudiar.
usamos actualmente
para comunicarnos.  Además, considerando las pautas para antes, durante y después de la lectura, leerán un texto
(PS) acerca de los teléfonos celulares en el aprendizaje.
  Luego, presentarán una experiencia personal, familiar o de su comunidad referida al uso del
celular como ayuda en el aprendizaje, e investigarán sobre alguna experiencia de ese uso
que haya afectado la salud de las personas.
 Finalmente, reflexionarán y explicarán sobre la utilización y aprovechamiento de las TIC en
beneficio del aprendizaje personal, familiar o social.
MIÉRCOLES 22  Leerán el caso de Paty acerca del uso de las antenas y la conectividad en zonas alejadas del
-Conocemos el país.
funcionamiento de las
antenas de  A partir de ello, escribirán sus posibles respuestas a la pregunta de indagación “¿Cómo
telecomunicación. (C y funcionan las antenas de telecomunicación en los equipos tecnológicos?”.
T)  Después, elaborarán un plan de acción para la búsqueda de información sobre el
funcionamiento de las antenas de telecomunicación, luego de lo cual elaborarán un
organizador visual para ordenar sus ideas.
 De este modo, contrastarán sus planteamientos iniciales con la información obtenida al
finalizar la indagación a fin de elaborar sus conclusiones.
JUEVES 23-¿Es  Leerán el diálogo entre Paty y Romina, quienes conversan sobre lo que han aprendido en las
posible la vida sin actividades anteriores.
conectividad? (PS)
 Luego, analizarán algunas situaciones sobre la conectividad y escribirán en cada una de ellas
qué se podría hacer en caso de no tener conectividad.
 Luego, buscarán información sobre personas que sobresalieron en tiempos de pandemia en
su comunidad y cómo las ayudaron las TIC.
 Finalmente, escribirán sus propuestas para el aprovechamiento de las TIC y reflexionarán
sobre la importancia de la conectividad en sus vidas.
VIERNES 24 – “El  En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes analizarán y compondrán imágenes
lenguaje tomando en cuenta los elementos del lenguaje de la fotografía, como, por ejemplo, el
fotográfico”(A Y C) encuadre, la composición y la iluminación.
 Además, elegirán una situación de su vida cotidiana para hacer un registro fotográfico
creativo que transforme dicho momento en algo trascendental.
ACTIVIDAD 2: El uso responsable de las tecnologías de la información y la comunicación: ¿Nos acerca
socialmente?
LUNES 27 -Las  Leerán el diálogo entre Gerson, Paty y Liliana, quienes conversan sobre las ventajas y
tecnologías de la riesgos de las TIC.
información y la
comunicación, ¿son  Luego, leerán el texto “¿Son importantes las TIC en la educación?” considerando las pautas
totalmente y actividades propuestas para antes, durante y después de la lectura.

inofensivas? (PS)  Posteriormente, presentarán dos situaciones: una en la que se observan ventajas del uso de
las TIC en la educación, y otra en la que se presentan riesgos.
 Finalmente, elaborarán un cuadro comparativo sobre las ventajas y los riesgos del uso de las
TIC en la educación y en la vida diaria.
MARTES 28  Leerán el caso de Paty sobre su preocupación por pasar mucho tiempo con los equipos
-Influencia del uso de tecnológicos.
las tecnologías de la
información y la  A partir de ello, escribirán sus respuestas iniciales a la pregunta de indagación “¿Cómo el
comunicación en uso de los equipos tecnológicos puede afectar nuestra salud?”.

nuestra salud. (CyT)  Luego, elaborarán un plan de acción para la búsqueda de información sobre algunas
enfermedades relacionadas con el uso excesivo de equipos tecnológicos (síndrome del túnel
carpiano, daños en la audición, sobrepeso y obesidad, etc.) y elaborarán un organizador
visual con la información analizada.
 De este modo, contrastarán sus planteamientos iniciales con los obtenidos al finalizar la
 indagación y elaborarán sus conclusiones.
MIÉRCOLES 29 -El  Observarán algunas imágenes sobre situaciones que se presentan en las familias cuando
impacto de las están reunidas y hay un uso inadecuado de los aparatos tecnológicos.
tecnologías de la
información y la  Luego, leerán cuatro opiniones a favor o en contra de las tecnologías de la información e
comunicación en identificarán situaciones ocurridas en su propia familia.
nuestra  A partir de ello, reflexionarán y propondrán acciones para que las tecnologías de la
convivencia familiar. información y la comunicación favorezcan la convivencia en su familia.
(PS)
JUEVES 30 -“Las  Presta atención a las situaciones y responde a interrogantes de comprensión.
tecnologías de la
información y la  Lee los casos que se presentan. En ellos, las y los estudiantes están en una situación de
comunicación, ¿son riesgo por compartir su información personal. Responde a interrogantes.
totalmente  En compañía de tu familiar o con la guía de tu profesor o profesora, reflexiona y responde.
inofensivas?”(T)
 A continuación, escribe algunos consejos que le brindarías a las niñas y los niños como tú
para estar prevenidos.
 Tu seguridad es primero. Por ello, debes estar alerta a situaciones de riesgo o peligro.
Señala, en el siguiente esquema, qué harías si estuvieras en una situación de este tipo.
 Ahora, redacta un mensaje en el que invites a otras estudiantes y a otros estudiantes a usar
Internet de manera segura, sin exponerse a situaciones de riesgo o peligro.
VIERNES 01 RETO 1:
-“Repartimos
 Con el forraje que compró, Rafael decidió armar atados de forraje para una semana y obtuvo
alimentos a nuestros
42 atados. Si cada día comieron la misma cantidad de forraje, ¿qué parte del total le quedará
cuyes”(M)
después de dar de comer el tercer día y a cuántos atados equivale esta parte?
  Después de leer el reto, reflexiona a partir de preguntas.
RETO 2
 El sabio del pueblo le dijo a Rafael que cuando los cuyes hembras están con sus crías
necesitan de una alimentación reforzada, por ello, tendrá que comprar más forraje para
evitar que se queden sin alimento. También le ha indicado que siempre debe separar 1/3 del
total de alimentos de cada mes para la alimentación reforzada. Dicha indicación se la envío
por foto, pero esta resultó borrosa por la luz del sol.
 Responde a interrogantes y desarrolla el reto 2.
ACTIVIDAD 3: Elaboro mi texto de opinión sobre el uso responsable de las TIC en nuestras vidas.
LUNES 04- Elaboro  Leerán las conclusiones de Paty sobre las TIC.
mi propuesta de
recomendaciones para  A partir de ello, planificarán y escribirán su texto de recomendaciones considerando algunos
el buen uso de las TIC. puntos, como los beneficios, factores de riesgo y recomendaciones para un uso responsable
(COM) y un mejor aprovechamiento de las TIC.

MARTES 05- Escribo  Los estudiantes planificarán su texto de opinión considerando el propósito, los destinatarios
un texto de opinión y el tema.
sobre el uso de las
tecnologías de la  Luego, redactarán su texto de opinión con base en la siguiente estructura: título,
información y introducción, opinión (tesis), desarrollo y cierre.

la comunicación en  De esta manera, darán a conocer sus argumentos sobre el uso de las TIC a partir de la
nuestras vidas. (COM) experiencia previa y de fuentes de información confiables.

MIÉRCOLES  En esta actividad, las estudiantes y los estudiantes emplearán una tableta u otro dispositivo
06-“Creo una para elaborar el recurso audiovisual con las fotografías que organizaron en la actividad
secuencia de fotos anterior.
para contar una
historia”(A Y C)  Para ello, aprenderán cómo utilizar la aplicación Quik y elaborarán una narración para su
secuencia de imágenes.
 Finalmente, compartirán su video con su familia u otras personas de su entorno cercano.

JUEVES 07 - Reto 1
“Elaboramos el plan  Cada cuy de 1 kilogramo consume aproximadamente 180 g de forraje verde y 30 g de
de alimentación para concentrado al día. Si debe distribuir en tercios dicha cantidad de alimento para tres comidas
los cuyes”(M) del día, ¿cuánto alimento corresponde a cada parte?
 Después de leer el problema, reflexiona a partir de preguntas.
 Completa la tabla con la cantidad de insumos que compone una alimentación de forraje
verde y de concentrado para un día.
Reto 2
 Rafael se dio cuenta de que los cuyes, según sean hembras o machos, pueden consumir
diferentes cantidades de atados de forraje. Observa el comportamiento de algunos cuyes:
 Si hay 72 atados de forraje, Rafael se pregunta: ¿cómo se puede calcular la cantidad de
atados que come cada cuy?
 Después de leer el reto, reflexiona a partir de las preguntas:
VIERNES  Te invito a leer con detenimiento el caso, luego responde las preguntas.
08-“Prevenimos los
riesgos y peligros en  A partir de lo que has aprendido en las actividades anteriores, relaciona ambas columnas
Internet”(T) con la finalidad de completar las frases y descubrir algunas recomendaciones para prevenir
los peligros en Internet.
 Piensa qué le aconsejarías a las siguientes personas. Lee con atención lo que comentan y,
luego, escribe tus respuestas o grábalas en un audio para remitirlas a tu profesora o profesor.
  Comparte en familia: Comenta con tu familia sobre lo aprendido y cómo te puedes proteger.
Establezcan acuerdos para el uso seguro de Internet. Coloquen sus acuerdos en un lugar
visible para recordarlos.

VIII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
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¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Otras observaciones
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