Guía de Preescolar Refuerzo Septiembre 2021

GUÍA DIDÁCTICA No.
Grado: PREESCOLAR
AREA: DIMENSION COMUNICATIVA (LENGUAJE)
FECHE: septiembre de 2021
Nombre de estudiante: ___________________________________________
DBA:
Establece relaciones e interpreta imágenes, letras, objetos, personajes que encuentra en
distintos tipos de textos.
Expresa ideas, intereses y emociones a través de sus propias grafías y formas semejantes
a las letras convencionales en formatos con diferentes intenciones comunicativas.
TEMAS: Vocales mayúscula y minúscula en español e ingles

DESEMPEÑOS:
• Lee imágenes, hace preguntas, formula ideas y crea historias a propósito de lo que
percibe en diferentes registros (textos escritos).
• Identifica letras que le son cotidianas y las asocia en diferentes tipos de textos (libros,
revistas).
. Reconoce el sonido de las vocales con su grafica.
Que voy a aprender

INDICADORES:
Asocia el sonido de las vocales con su gráfica.
Establece relaciones entre la vocales mayúsculas y minúsculas.
Pronuncia en español e inglés las vocales.
Iniciaremos la jornada con la canción de las vocales, de ser posible presentarle
las imágenes de acuerdo a las acciones que se mencionan.
Ronda de las Vocales

Salió la A, salió la A
No sé a dónde va
Salió la A, salió la A
No sé a dónde va
A comprarle un regalo a mi mamá
A comprarle un regalo a su mamá
Salió la E, salió la E
No sé a dónde se fue
Salió la E, salió la E
No sé a dónde se fue
Fui con mi tía Marta a tomar té
Fue con su tía Marta a tomar té
Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
Salió la I, salió la I
Y yo no la sentí
Fui a comprar un punto para ti
Fue a comprar un puntico para mí
Salió la O, salió la O
Y casi no volvió
Salió la O, salió la O
Y casi no volvió
Fui a comer tamales y engordó
Fue a comer tamales y engordó

Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?
Salió la U, salió la U
¿Y qué me dices tú?
Salí en mi bicicleta y llegué al Perú
Salió en su bicicleta y llegó al Perú
A, E, I, O, U (A, E)
A, E, I, O, U
A, E, I, O, U (I, O)
A, E, I, O, U
Fuente: Musixmatch
Compositores: Johnson Marian Margarita
Letra de Ronda de las Vocales © Prodemus Colombia S.a.s. Ltda, Prodemus Ltda.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=CqTXFbnG0ag
Después de entonar la canción preguntarles a los estudiantes cuales eran

los nombres de las letras que se mencionan en la canción.
¿A dónde salió la A?
¿A dónde se fue E?
¿En qué salió la U?
¿Qué le pasó a la O?
¿Qué fue lo que se comió?
Entregar a los estudiantes un papelito donde escriban las letras que

escucharon en la canción.
ACTIVIDAD#1 Presentar a los niños láminas con las vocales e imágenes e

ir pronunciando cada una de ellas haciendo el énfasis en el primer
sonido.
ACTIVIDAD#2 Moldear con plastilina o con otro material del medio las
vocales especialmente en la o las que el niño presenta la dificultad.
¿Qué estoy aprendiendo?

ACTIVIDAD#3
AVTIVIDAD# 4
NOTA: Realizar practica de la letra a en el cuaderno.
ACTIVIDAD#5
ACTIVIDAD#6

Pronuncia las letras y colorea los dibujos que su nombre empieza con esa letra.ACTIVIDAD#7
Remarca los puntos siguientes siguiendo los números y las flechas. Colorea.ACTIVIDAD#8
ACTIVIDAD#9

ACTIVIDAD#10
Remarca los puntos siguiendo los números y las flechas. Colorea.ACTIVIDAD#10
Observa las vocales, las imágenes u los nombres en inglés.
Pronuncia las vocales y los nombres de las imágenes en inglés.
Une cada vocal con la imagen en la cual se pronuncie el sonido al inicio del
nombre.
Qué aprendí
A, E, I, O, U?
- Escribe las vocales que faltan en cada palabra.
- Lee en voz alta el nombre de cada imágen.
- Colorea los dibujos.
Cómo sé que aprendí
Que aprendí?
AUTOEVALUACIÓN
* Con ayuda de tus padres o cuidador vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué
tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía. Puedes registrar las respuestas aquí mismo
en la guía o si tienes la posibilidad enviarme tus respuestas por medio de un video o un
mensaje por WhatsApp.
¡Debes de ser muy sincero!
1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las actividades de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe o describes qué aprendiste.
5. ¿Entendiste la guía, me recomendarías algo para mejorar?
¡Recuerda puedes enviarme al teléfono celular las evidencias de tú trabajo en casa o

enviarle con la persona encargada de recogerla en tu comunidad!
* De manera honesta y responsable de acuerdo a tu desempeño, vas a responder marcando con

una X en las siguientes casillas según el enunciado y lo que te demuestre la carita.
CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Logrado Casi logrado Poco logrado No logrado

Reconoce el sonido de las vocales
con su grafica
Asocia el sonido de las vocales con
su gráfica.
Pronuncia en español e inglés las
vocales.
Establece relaciones entre la
vocales mayúsculas y minúsculas.
https://www.youtube.com/watch?v=94Rt4jYyxRY
https://www.youtube.com/watch?v=PUF8U4kiM-w

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GUÍA DIDÁCTICA No.

TEMAS: Vocales mayúscula y minúscula en español e ingles

. Reconoce el sonido de las vocales con su grafica.

Que voy a aprender

Ronda de las Vocales

Fue a comer tamales y engordó

Después de entonar la canción preguntarles a los estudiantes cuales eran

Entregar a los estudiantes un papelito donde escriban las letras que

ACTIVIDAD#1 Presentar a los niños láminas con las vocales e imágenes e

¿Qué estoy aprendiendo?

NOTA: Realizar practica de la letra a en el cuaderno.

NOTA: Realizar practica de la letra a en el cuaderno.

¡Debes de ser muy sincero!

¡Recuerda puedes enviarme al teléfono celular las evidencias de tú trabajo en casa o

* De manera honesta y responsable de acuerdo a tu desempeño, vas a responder marcando con

Logrado Casi logrado Poco logrado No logrado

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