Tarea Semana2 Santana Silva Veronica

Nombre de la materia
Evaluación de programas e instituciones educativas
Nombre de la Licenciatura
Lic. en pedagogía
Nombre del alumno

Verónica Patricia Santana Silva
Matrícula
010192379
Nombre de la Tarea
Análisis de Caso. Organismos evaluadores
Unidad #1
Evaluación institucional
Nombre del Tutor

Rocío Cristina Ibarra Padilla
Unidad # 1: Evaluación institucional
Fecha
20 de julio del 2019
INTRODUCCIÓN
La acreditación de programas académicos, como un medio para reconocer y asegurar la calidad de la

educación superior, tiene su antecedente inmediato en los procesos de evaluación que adquirieron
importancia creciente en el mundo a partir de la década de los años ochenta. Ello se ha manifestado en las
políticas y programas que han emprendido los gobiernos de todo el orbe, apoyados por organismos
internacionales como la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO) y la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), entre otras.
Desde los años ochenta, la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES) y la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES) jugaron
papeles centrales en evaluación.
En 1981 se funda la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES),

organismo por excelencia evaluador de las instituciones particulares postsecundarias cuyo propósito es
mejorar la comunicación y colaboración de las escuelas particulares entre sí.
Con la creación del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) se inició en el 2001 la
construcción de un Sistema para la Acreditación de los programas educativos que las instituciones ofrecían.
La función de este Consejo es regular los procesos de acreditación y dar certeza de la capacidad académica,
técnica y operativa de los organismos acreditadores.
El COPAES tiene como tarea primordial garantizar que las acreditaciones que otorgan los organismos
acreditadores que reconoce sean imparciales, técnicamente sustentadas y avaladas por personas
profesionales con probada capacidad y experiencia, tanto en sus propias disciplinas como en el campo de la
educación y la evaluación. Actualmente hay más de 25 organismos acreditadores en México y el organismo
encargado de avalar su actuación es el COPAES.
2
CUADRO COMPARATIVO DE ORGANISMOS EVALUADORES
ORGANISMOS EVALUADORES
Nombre Función Ámbito de acción Métodología
COPAES El Consejo para la Al ser una certificación por Evalúa por programa
Acreditación de la programa, se presta mayor académico, en dos fases:
Educación Superior atención a áreas que Autoevaluación y evaluación.
A.C. (COPAES) es evidencian la operación
una asociación civil como plan de estudios, En la autoevaluación participan
sin fines de lucro que servicios de apoyo al todos los miembros de la
actúa como la única estudiante y la investigación institución. Posteriormente se
instancia autorizada hace una evaluación al
por el Gobierno programa por parte de la
Federal a través de agencia certificadora.
la Secretaría de
Educación Pública Cada agencia define su
(SEP), para conferir metodología de evaluación y
reconocimiento certificación, la cual necesita
formal y supervisar a estar apegada a los
organizaciones cuyo lineamientos y al marco general
fin sea acreditar dictados por el COPAES. Así,
programas la metodología debe
académicos del tipo contemplar:
superior que se
imparten en México,  Categorías, factores o
en cualquiera de sus áreas: el personal
modalidades académico adscrito al
(escolarizada, no programa, el plan de
escolarizada y estudios, los métodos e
mixta). instrumentos para la
evaluación del aprendizaje,
los servicios institucionales
para el aprendizaje de los
estudiantes, los alumnos, la
infraestructura y
equipamiento de apoyo al
programa, las líneas y
actividades de
investigación, vinculación
institucional, conducción
académico-administrativa, y
los procesos de planeación
y evaluación, gestión y
financiamiento.
3
 Criterios: referentes de
valoración establecidos
previamente.
 Indicadores para cada
categoría, factor o áreas:
"Se precisará la expresión
cuantitativa y cualitativa del
valor de dos o más
propiedades del fenómeno"
(COPAES, 2010b: 8).
 Parámetros, estándares o
referentes de evaluación:
los valores que se deben
cumplir y que se
manifiestan mediante
indicadores.
ANUIES Promueve la calidad La formación profesional, el  Evaluación diagnóstica.
académica de la desarrollo de la investigación  Se realiza un diagnóstico
educación superior, y la difusión cultural (nivel evaluativo realizado por un
como consecuencia institucional) comité de expertos
las instituciones que designados por el Consejo
demuestran los Regional de la ANUIES
criterios
indispensables para  Utiliza 57 indicadores
solicitar el ingreso
siguen una
metodología que les
ayudará a
diagnosticar sus
fortalezas y
debilidades con el fin
de mejorar la
calidad.
FIMPES Agrupa y propicia la La planeación, la  Autoestudio

colaboración entre infraestructura, los recursos  Cada institucion diseña la
instituciones académicos, los programas metodología
privadas, es por eso educativos y los estudiantes  En el autoestudio participan
que se sigue una (nivel institucional) todos los miembros de la
autoevaluación que institución
permitirá a la IESP  Un comité de la federación
ajustarse a los verifica el reporte final con
criterios de calidad una visita a la institución.
 Utiliza 180 indicadores
4
MAPA DE PROCESOS DE METODOLOGÍA
5
CONCLUSIONES
Los avances obtenidos a nivel nacional con respecto al fomento de la calidad en la educación superior del
país se deben en gran parte a la creación de organismos especializados que coadyuvan con la Secretaria de
Educación Pública en la evaluación interinstitucional y al interés que en los últimos años se ha despertado en
los lideres que dirigen las instituciones educativas del nivel superior.
Es fundamental para el país que exista continuidad a los diversos programas establecidos y que hayan dado
excelentes resultados para el mejoramiento de la calidad de los programas educativos nacionales ya que con
ello se estimula a las instituciones educativas a entrar en la cultura de la auto evaluación y la implementación
de acciones correctivas que permitan competir y obtener los recursos financieros federales que tanto
necesitan las diversas universidades del país.
BIBLIOGRAFÍA
https://www.copaes.org/queesacreditacion.html
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-45652011000200010

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En 1981 se funda la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES),

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FIMPES Agrupa y propicia la La planeación, la  Autoestudio

 Utiliza 180 indicadores

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