Ficha de Aprendizaje CCSS 5° Grado

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
Titulo:
ANALIZAMOS LA DESIGUALDAD Y LA DISCRIMINACIÓN ÉTNICO-
RACIAL EN LA ÉPOCA REPUBLICANA
1. INICIO DE LA ACTIVIDAD:
En la actividad anterior desarrollaste la indagación sobre la mecánica del brazo. Para

continuar con tu aprendizaje, en esta actividad analizarás la desigualdad y la
discriminación étnico-racial que se dio en la época de la República a partir de la
interpretación de diversos tipos de fuentes y reflexionar junto a tu familia.
2. SABERES PREVIOS: Respondemos a continuación las preguntas siguientes que tiene relación
con el tema:
¿Qué entiendes por discriminación ¿Conoces algunos casos de discriminación

y exclusión? o exclusión en tu comunidad? Explique
………………………………………
………………………………………………
………………………………………
………………………………………………
………………………………………
………………………………………………
3. PROBLEMATIZACIÓN: Bien chicos ahora, tomemos en cuenta que...
Acabamos de celebrar nuestro bicentenario, 200 años de independencia, y sí,

hemos avanzado como país y como sociedad. Sin embargo, todavía tenemos
mucho por mejorar y seguir construyendo. Por ejemplo, aún vemos
manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades;
estos son problemas que debemos resolver. Ante esto nos preguntamos: ¿Por
qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos
reconocemos como sujetos en igualdad de derechos y oportunidades?
4. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Ahora conoceremos el propósito:
Analiza la desigualdad y la discriminación étnico racial evidenciadas a inicios

de la República a partir de la interpretación de diversos tipos de fuentes. Esto le
permite establecer algunas relaciones con los desafíos que tiene la sociedad
peruana actual.
COMPETENCIA EVIDENCIA CRITERIO DE EVALUACIÓN
Construye Elabora un organizador visual  Explica la desigualdad y la
interpretaciones donde expliques lo que discriminación étnico-racial a inicios de
históricas comprendes sobre la desigualdad la Republica a partir de la interpretación
y discriminación étnica racial que de diversas fuentes históricas.
se dio en la época republicana.
LECTURA LOS AFRODESCENDIENTES EN EL PERÚ

01 REPUBLICANO
FICHA DE APRENDIZAJE
En el proceso de emancipación los esclavos formaron parte de los ejércitos libertadores del sur y del norte, bajo
la promesa de la libertad apenas se produjera la independencia. Proclamada la independencia, no se produjo la
abolición de la esclavitud, como suele afirmarse erróneamente, sino solo se decretó la libertad de vientres a
partir del 28 de julio de 1821. Además, se prohibió el tráfico de esclavos y se otorgó la libertad a los negros que
se incorporaran voluntariamente a las milicias patriotas; sin embargo, esto no ocurrió masivamente, ya que no
se podía tomar tan fácilmente esta decisión, pues remecía los cimientos económicos del país emergente. Por
ello, tal beneficio se otorgó a los negros ya libertos. Esto puede ratificarse en el siguiente caso recopilado:
Entonces, como se le decretó una libertad limitada, el juez local retorna a la esclava a su condición. Esto se
refrenda ante el pedido que realiza el abogado Miguel Xirón, representante legal de un esclavo que solicita
libertad ante la ley, bajo un memorial que señala lo siguiente:
¿Con este pedido queda claro que la libertad no alcanzaba a todos los esclavos? Pasada la independencia del
Perú, la esclavitud continuaba vigente, tal como se puede observar en el siguiente cuadro:
LECTURA EL INDIO Y LA NACIÓN

02
La independencia también abrió un periodo excepcional de sentimientos nacionalistas que
se tradujeron en la exaltación del pasado incaico y la reivindicación del indio. Se
plantearon un conjunto de reformas como la abolición del tributo indígena y la extensión
de la educación a los sectores populares. Apenas desembarcó San Martín en Pisco, lanzó
una proclama en castellano, quechua y aimara, señalando:
A los indios naturales del Perú: compatriotas, amigos descendientes todos de los
Incas. Ya llegó para vosotros la época venturosa de recobrar los derechos que son
comunes a todos los individuos de la especie humana, y salir del estado de miseria
y abatimiento al que le habían condenado los opresores de nuestro suelo […] yo os
ofrezco del modo más positivo hacer todo cuanto esté a mi alcance para aliviar
vuestra suerte, y elevaros a la dignidad de hombres libres; y para que tengáis fe en
mis promesas declaro que desde hoy queda abolido el tributo, esa exacción
inventada por la codicia de los tiranos para enriquecerse a costa de vuestros
sudores
Por otro lado, en el contexto de las guerras de independencia, emergió un discurso
favorable a la reivindicación del indio y su inclusión en la nación. Un sector de
criollos liberales publicó una revista titulada la Abeja Republicana, en cuyas páginas
los indígenas aparecen invocados como “dignos hijos del sol”, a quienes se solicita
declaren la guerra a los españoles y “venguen unidos los asesinatos, las prisiones, los
destierros, y sobre todo la sangre de vuestros incas, que aún humea sobre la tierra”
En cuanto a la participación del indio en la formación de la nación y en la elección del

Gobierno, el mismo periódico declara una posición favorable y confía en su inclinación
a la idea de libertad: Jamás el indígena será un obstáculo para la elección de un gobierno
sabio y paternal. Patriota por naturaleza ha procurado siempre, aunque con mal suceso,
recobrar la antigua independencia del Perú. Con su antigua agitación ha comprobado que
el pueblo conquistado permanece constantemente en revolución. Para los liberales de la
primera hora, la nación por construir debía reunir a criollos y andinos.
LECTURA LA DESIGUALDAD SOCIAL A TRAVES DE LOS MECANISMOS

POLITICOS DEL PERÚ REPÚBLICANO; “LOS EXCLUIDOS DE
03
HOY, LOS EXCLUIDOS DE SIEMPRE”
Para 1824, el Perú se independiza del dominio español en la Batalla de Ayacucho, no sin
antes haber pasado por distintos momentos claves para su liberación. En principio, es
necesario recordar que ésta no fue solicitada, sino que formó parte de un proceso de
emancipación en toda la región, en este sentido, “fue más concedida que ganada” (Klarén
2008:160). Claro está que, durante todo el proceso de instauración de la Colonia, fueron
diversas las oleadas de rebelión en la población, previas al advenimiento de independencia,
ello debido al malestar producido por el aumento de explotación, así como la fragmentación
de grandes poblaciones indígena a nivel local. La fragmentación en la población se mantuvo
incluso hasta la llegada de los movimientos libertadores en Perú, la participación popular en
el movimiento de la independencia se dio para ambos ejércitos, si bien ya no bajo líneas
claras de identidad étnica, sí se ejercía constantemente luchas de poder que involucraron a
diversos estratos sociales y grupos étnicos a nivel local, teniendo las características de una
guerra civil.
TAREA 01 Evaluamos fuentes

A partir de lo leído o escuchado, de las fuentes 01 ,02 y 03. Realiza las siguientes consignas:
¿Qué significo para los afroperuanos la ……………………………………………………………………
libertad limitada a inicios de la época ……………………………………………………………………
republicana? ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
A partir del análisis de las tres fuentes de información, rescata el aporte de los autores. Luego, redacta conclusiones
respecto a adoptar medidas para hacer frente a la desigualdad y la discriminación étnico-racial
Preguntas a la fuente Los afrodescendientes

La El indio y la Nación
desigualdad
en el Perú social a través de
republicano los mecanismos
políticos del Perú
¿Qué desafíos crees que enfrenta la ……………………………………………………………………
republicano
sociedad actual ante actos de desigualdad y ……………………………………………………………………
discriminación étnico-racial? Aporte ……………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5.
Conclusiones
EVIDENCIA
TOMA fuentes
Luego de analizar las diversas DE DECISIONES
sobre la desigualdad y la discriminación étnico-racial, comprendemos las
implicancias de la convivencia en una sociedad cargada de abusos y libertades limitadas. Ahora, reflexiona en torno
a la siguiente pregunta:Elabora un organizador visual en donde reflejes aquello que has comprendido sobre la
desigualdad y discriminación étnico-racial que se dio en la época republicana.
6. NOS AUTOEVALUAMOS
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo hacer para

proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Expliqué la desigualdad y discriminación
étnico racial que se dio en la época de la
República a partir de la interpretación de
diversas fuentes históricas.
Expliqué los cambios y las permanencias
respecto a la desigualdad y la discriminación
étnico-racial al contrastar fuentes diversas.
Sustenté una postura crítica ante el problema
histórico, considerando las relaciones de
simultaneidad respecto a la desigualdad y
discriminación étnico-racial.
METACOGNICIÓN
Reflexionamos lo aprendido
¿Cumplí con los criterios de evaluación?
¿Qué aprendí?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
¡Vamos a la siguiente actividad!
FICHA DE APRENDIZAJE ¡Muy bien! Hemos culminado la actividad, en la que

has explicado la desigualdad y discriminación étnico-

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En la actividad anterior desarrollaste la indagación sobre la mecánica del brazo. Para

¿Qué entiendes por discriminación ¿Conoces algunos casos de discriminación

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LECTURA EL INDIO Y LA NACIÓN

En cuanto a la participación del indio en la formación de la nación y en la elección del

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