Recomendaciones para Maestros

Construir una Molécula: Guía para el maestro
Christine Denison, maestra de 5to grado, desarrolló esta actividad en colaboración con Emily Moore
del equipo de PhET
La Guía del Maestro incluye: Sugerencias sobre cómo guiar a la clase a través de la actividad, y
algunos resultados esperados en el camino, basados en el uso del aula de 5to grado. Nota: Esta
actividad está diseñada como un conjunto de desafíos para los estudiantes, y la actividad es más un
lugar para el trabajo escrito con extensiones facilitadas por el maestro en todo momento.
Metas de Aprendizaje (5° Grado):

1. Describir la diferencia entre el nombre de una molécula y la fórmula química
2. Distinguir entre el coeficiente y el subíndice en una fórmula química.
3. Usar representaciones pictóricas de moléculas para generar fórmulas químicas.
Antes de empezar la actividad:

Qué hacer: Funciona bien para a los estudiantes dar 5-8 minutos para jugar libremente con la
simulación antes de comenzar la actividad. Si los estudiantes están trabajando con compañeros,
permíteles discutir lo que encuentren y cualquier pregunta que tengan con su (s) compañero (s) o
vecino. Esto le da tiempo al alumno para descubrir qué hace todo (por lo que no necesita incluir
instrucciones explícitas con respecto a los controles de simulación) y aumenta la autonomía del alumno
sobre el proceso de consulta utilizando la simulación cuando comienzan a hacer sus propias preguntas.
Que esperar: Según las observaciones de la clase usando la simulación, en 5 minutos la mayoría de
los estudiantes ya habrán comenzado a recolectar moléculas con éxito, mientras que algunos ya habrán
llenado la primera caja de recolección y se habrán mudado a llenar nuevas cajas de recolección.
Primera pestaña
Pregunta 1
Qué hacer: La simulación fue diseñada y probada ampliamente con estudiantes de secundaria, por lo
que es probable que tus estudiantes necesiten una mínima o ninguna instrucción sobre cómo interactuar
con la simulación (qué hacen los botones, etc.). En cambio, puedes usar las preguntas de la actividad
para desafiar a los estudiantes y luego darles una cantidad de tiempo establecida para completar el
desafío. Por ejemplo, después de permitirles 5 minutos para jugar libremente con la simulación, pídeles
que completen la pregunta 1 y dales unos minutos para hacerlo.
Que esperar: Los estudiantes generalmente hacen moléculas con éxito muy rápidamente. La pregunta
1 probablemente no será una pregunta difícil de responder, y es útil para enfatizar que pueden hacer
muchas moléculas diferentes y que el nombre aparece encima de ellas.
Pregunta 2
Qué esperar: Si a tus alumnos no se les han presentado los nombres y las fórmulas, tómate unos
minutos para presentar el tema y pídeles que comparen algunos ejemplos y tal vez sugieran cuándo el
nombre químico podría ser más útil que la fórmula y viceversa. Luego dile a los alumnos que
completen la pregunta 2. Cuando terminen, o estén listos para continuar, haz que los alumnos
comparen nombres y fórmulas con un compañero, y como parte de una discusión en clase.
Que esperar: Esta pregunta no fue difícil para la clase de 5to grado para la que fue diseñada. Tampoco
es importante que los estudiantes llenen toda la tabla, siempre y cuando llenen de 3 a 4 filas, pueden
continuar si deseas acortar la actividad. Dependiendo de los antecedentes de tus estudiantes, es posible
que desees ajustar esta pregunta. Por ejemplo, puedes no pedirles a los estudiantes que dibujen la
molécula, sino solo comparar el nombre y la fórmula.
Segunda Pestaña
Pregunta 3
Qué Hacer: Desafía a los estudiantes a descubrir cómo llenar el cuadro de colección en esta pestaña.
Permite a los estudiantes un tiempo, 5-10 minutos, para resolver esto. Luego pide a los alumnos que
expliquen algunos ejemplos a la clase (qué es 2H2O, 4NH3 ... etc.). Luego pide a los alumnos que
completen la pregunta 3, que ofrece más práctica con coeficientes y subíndices para los alumnos que
podrían no haberse entendido de inmediato. Los estudiantes más rápidos pueden completar la pregunta
3 y luego continuar llenando nuevos cuadros de colección en la segunda pestaña.
Qué esperar: Con la clase de 5to grado, esta actividad fue diseñada para los que no tenían experiencia
previa en fórmulas moleculares, después de aproximadamente 5-10 minutos, la mayoría de los
estudiantes lo descubrieron y pudieron explicar cuál era el coeficiente.
Tercer desafío de pestaña
Qué hacer: Esta pestaña es ideal para desafíos, por lo que puedes ajustar el desafío al nivel apropiado
y al objetivo de aprendizaje para tus estudiantes. Comienza desafiando a tus alumnos a hacer la
molécula más grande que puedan. Podría ser útil anunciar el tamaño más grande que encuentres a
medida que los estudiantes trabajen en esto ("Veo una molécula con cuatro átomos ... veo una con 6
átomos. ¿Alguien puede hacer una molécula con más de 6 átomos?")
Cuando estén listos para continuar, solicita a los alumnos que escriban el nombre y la fórmula de la
molécula más grande que crearon para la pregunta 4.
Qué esperar: Los estudiantes rápidamente estaban formando moléculas de 6-7 átomos, especialmente
una vez que escucharon que al menos un estudiante había hecho una molécula con cinco o más átomos.
Dependiendo del tiempo, agrega tus propios desafíos finales después de este. Es posible que desees
centrarte en los nombres (compara los nombres de las moléculas que produce) o en los átomos que
componen las moléculas, cómo se conectan entre sí (algunos átomos solo se conectan con otro átomo,
otros pueden conectarse con hasta cuatro átomos más) , o las diferentes representaciones que ven en la
simulación (2 dimensiones, pseudo-3D y 3D, bola y palo versus relleno de espacio, etc.).
Después de la actividad:
Qué hacer: Termina con una discusión sobre sus objetivos de aprendizaje específicos y un post-
laboratorio si deseas que los estudiantes escriban y / o practiquen lo que saben.

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