UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN

CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151

Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

1. GENERALES DE LA ASIGNATURA O MODULO

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O MÓDULO: DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA CUATRIMESTRE: IV

ABREV / CÓDIGO: 705 N° DE CRÉDITOS: 2 PRERREQUISITO: NINGUNA
NOMBRE DEL PROGRAMA: MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
FACULTAD: HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
HORAS HORAS
HORAS TEÓRICAS HORAS PRÁCTICAS
4 TEÓRICAS 12 PRÁCTICAS 32
SINCRÓNICAS: ASINCRÓNICAS
ASINCRÓNICAS SINCRÓNICAS
SEMI-
MODALIDAD PRESENCIAL VIRTUAL X
PRESENCIAL
ÁREA DE FORMACIÓN: GENERAL PROFESIONAL
NOMBRE DEL DOCENTE: PH.D ANGELA ROCIO OROZCO SANABRIA
FECHA INICIO: 27-11-2021 FECHA CULMINACION: 14-01-2022
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA / DESCRIPCIÓN
El módulo de Dirección y Supervisión Educativa busca reflexionar sobre el rol del director escolar que asume el reto de hacer
de su institución un espacio reconocido, competitivo y comprometido con la sociedad.
De igual manera, aborda los procesos de liderazgo y organización de grupos humanos, en donde la productividad, calidad,
innovación y compromiso social se convierten en derroteros que permiten ofrecer un servicio de excelencia. Es importante
analizar el perfil del director y las competencias que este debe manejar, las cuales le permitirán realizar acciones tendientes a
planificar, tomar decisiones y generar un clima de participación y trabajo en equipo.

1
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

Por otra parte, el presente módulo genera una seria reflexión sobre lo que es la Supervisión, los ámbitos y niveles de la misma,
es decir, desde la evaluación «macro» de los sistemas educativos a la evaluación de las instituciones escolares.

3. OBJETIVOS

1. Reflexionar sobre la importancia de la dirección y supervisión escolar para

comprender mejor los límites y las posibilidades de la transformación de la institución
General:
educativa a partir del liderazgo que se ejerce y del direccionamiento estratégico que se
desarrolle.
Específicos:  Analizar la participación y compromiso del gerente educativo, ante los retos del
siglo XXI.
 Identificar la supervisión como eje del cambio y el mejoramiento continuo en la
institución educativa.
 Establecer diferencia entre los ámbitos y niveles de la supervisión educativa.
 Valorar la participación de la dirección y supervisión en los procesos de Calidad
de la Educación.
 Caracterizar los roles del director/supervisor escolar en su función de gerencia
social.
 Determinar la participación del director/supervisor en la construcción de la cultura

2
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

organizacional de una Institución Educativa.
4. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS / CONTENIDOS A DESARROLLAR POR UNIDADES
Horas Horas
N° UNIDAD/ ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sincrónicas Total de Asincrónicas
TEMAS Y SUBTEMAS Horas Semana
NOMBRE (estrategias formativas) Horas
H. T H. P H. T H. P

La Dirección Educativa Presentación del módulo: su naturaleza,

1.1 Marco Conceptual de la objetivos, actividades y proceso de
Dirección evaluación; fijación de instrucciones a
1.2 El Perfil del director asumir en cada tema de clase.
I 1.3 Funciones del Director Evaluación diagnóstica 2 0 2 3 8 11 1
1.4 Aspectos importantes de la
Elaborar un cuadro sinóptico sobre la
Gestión Directiva
1.5 Competencias del Director conceptualización, perfil y funciones del
Escolar director,
II Marco Conceptual de la Socialización de los resultados de las 0 0 0 3 8 11 2
Supervisión actividades programadas en la semana
2.1 Marco Conceptual de la anterior (plataforma).
Supervisión
2.3 Finalidades de la
Supervisión Elaborar una presentación sobre el
2.4 Funciones de la marco legal de la supervisión educativa
Supervisión Educativa en su país de orígen y su importancia en
2.5 Importancia de la la educación.
Supervisión en el Desarrollo de
los Sistemas Educativos
2.6 Características de la
Supervisión Escolar
2.7 Necesidad de la
Supervisión

3
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

2.8 Principios de la Supervisión
2.9 Algunas Tendencias
Recientes de la Supervisión
Educativa
2.10 El Papel del Supervisor
2.11 Tipos de Decisiones
Cruciales en la Supervisión
Educativa
Niveles de la Supervisión Socialización de los resultados de las
Educativa actividades programadas en la semana
3.1 La Supervisión en el Nivel anterior (plataforma).
Macro
3.2 La Supervisión e Nivel Elabore un mapa mental teniendo en
Micro cuenta los niveles de la supervisión
III 3.3 La Supervisión Externa de educativa. 0 0 0 3 8 11 3
los Centros y Cultura
Profesional de los Supervisores
3.4 Nuevas Perspectivas de la
Supervisión Educativa
3.5 Objetivos Generales de la
Supervisión Educativa
Elaborar un video creativo en donde
enfatice en la importancia del liderazgo
La calidad y la supervisión de del directivo en pro de la calidad
centros educativos educativa tomando como referente
4.1. La gestión directiva instrumentos de medición como el PEI, la
IV fundada en principios de Autoevaluación Institucioonal, los PMI y 2 0 2 3 8 11 4
Calidad total demás documentos que direccionan las
4.2. El Proyecto educativo gestión educativa.
institucional Video conferencia de valoración y
retroalimentación colectiva de los

4
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

contenidos desarrollados mediante
un foro de tal conclusiones creado
para tal fin.
Total de Horas 48 4 0 4 12 32 44

5. TIPOS DE EVALUACIÓN
En el campo del currículo, planificación y evaluación del proceso didáctico, hace gran énfasis en el aprendizaje del estudiante, apuntando a una
total convergencia en cuanto a los tipos de evaluación que ilustran sus diversas intencionalidades en el quehacer educativo. En virtud de ello,
desde el Modelo de Evaluación para el Aprendizaje se asume la siguiente tipología:
 Inicial o Diagnostica, alude al momento de exploración del contexto, las potenciales e intereses de los estudiantes que sirven como base para la
planificación de situaciones de aprendizaje centrados en elementos motivadores según sus expectativas y las del grupo de trabajo.
 Procesual y/o Formativa, se centra en la valoración de la actuación compleja e integral del estudiante conforme a la recolección y análisis de datos
o información que facilite la toma de decisiones durante el proceso formativo.
 Final o Sumativa, precisa la evaluación como un proceso concluido que permite validar el logro o no de las competencias u objetivos de
aprendizaje establecidos a lo largo del desarrollo de una unidad curricular.
6. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: son todas las actividades que permitan valorar el resultado del aprendizaje del estudiante
frente al objeto del conocimiento (En correspondencia con las estrategias metodológicas establecidas en el Modelo de Clase
D-32).
SEMANA /UNIDAD ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN FECHA PORCENTAJE
Semana 1/Unidad I Actividad: Cuadro sinóptico Del 27 de noviembre al 6 de 25
Técnica: Producción escrita diciembre de 2021
Instrumento: Rubrica
Semana 2/ Unidad II Actividad: Presentación Del 6 de diciembre al 11 de 25
Técnica: Producción oral- Producción escrita diciembre de 2021
Instrumento: Lista de cotejo
Semana 3/Unidad III Actividad: Mapa mental Del 11 de diciembre al 17 de 20
Técnica: Producción escrita diciembre de 2021

5
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

Instrumento: Rúbrica
Semana 4/ Unidad IV Actividad: Video Del 8 de enero al 14 de enero
Técnica: Producción oral de 2022 30
Instrumento: Escala de estimación descriptiva
7. BIBLIOGRAFÍA: contempla los autores, textos y publicaciones en diferentes medios, incluyendo la bibliografía de la
biblioteca virtual de la institución y materiales en un segundo idioma.
Vázquez Cano, E. (2017). La inspección y supervisión de los centros educativos. Madrid, Spain: UNED - Universidad Nacional de Educación a
Distancia. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/umecit/48900?page=1.
Casanova M. (2015). La Supervisión, Eje del Cambio en los Sistemas Educativos. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación, 2015, 13(4), 7-20
REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 2015, 13(4), 7-20. *Contacto: macasanova@gmail.com ISSN:
1696-4713 www.rinace.net/reice/
Gento Palacios, S. (2012). Gestión, dirección y supervisión de instituciones y programas de tratamiento educativo de la diversidad. Madrid, Spain:
UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de https://elibro.net/es/ereader/umecit/48504?page=1.
Cortés J., Gento S. (2011). Formación y Liderazgo para el Cambio Educativo. I Congreso Internacional RIACES. Portugal.
Lorente A. (2010). Supervisión educativa. Experto Universitario en Administración de la Educación Módulo III-A. Ámbitos y niveles de supervisión
en educación.
8. DEL REGLAMENTO ESTUDIANTIL / EVALUACIÓN Y ASISTENCIA

Artículo 22: Los alumnos de pregrado y grado que obtienen como calificación definitiva “D” tienen la responsabilidad de gestionar ante la
coordinación académica la presentación de reválida en un periodo no superior al trimestre, cuatrimestre o semestre siguiente. En caso de no ser
así, se pierde el beneficio de reválida, y deberá repetir la asignatura, con los costos que ello represente.
El promedio final de la asignatura, saldrá del promedio acumulado de la materia más la nota obtenida en la reválida.

6
 UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE EDUCACIÓN
CIENCIA Y TECNOLOGÍA “UMECIT” F-151
Aprobada para su funcionamiento en la República de Panamá
Rev. 02
mediante Decreto Ejecutivo N° 575 de 21 de julio de 2004.

Acreditada mediante Resolución No. 15 del 31 de octubre de 2012 (D.A.)

GUÍA DE CLASE DOCENTE

Los estudiantes de pregrado y grado que obtienen como calificación definitiva “F” deberán repetir la asignatura y cancelar su valor de acuerdo a la
cantidad de créditos.

Para el caso de Especializaciones y Maestrías las asignaturas con “C” o inferior a ella deberán repetir y cancelar el valor correspondiente.
Para el caso del doctorado, con asignaturas por debajo de 84, se deberán repetir y cancelar el valor correspondiente.

Artículo 29: La asistencia a clases es un derecho, como también un deber del estudiante, permitiendo así cumplir con el Modelo Educativo
Curricular Ciberhumanista. El registro de asistencia lo diligenciará el respectivo docente.

a. Para el estudiante que cursa la modalidad presencial y semipresencial, la asistencia puntual a clases es obligatoria y no podrán exceder
de veinte (20) minutos de retraso, en caso de sobrepasar este tiempo más de cuatro (4) veces se registrará como una ausencia en el caso
del estudiante presencial y dos (2) para el semipresencial.
b. El estudiante de la jornada presencial sólo tendrá permitido ausentarse dos (2) veces por asignatura durante todo el trimestre,
cuatrimestre o semestre. En el caso de que la ausencia se verifique el día de una evaluación parcial o final, el estudiante que no pueda
acreditar una causa justificada, y que por dicha razón su evaluación sea 0.0 y el promedio acumulado sea inferior a 71 (C), para pregrado
y grado, 81 (B) para postgrado (especializaciones y maestrías) y 85 (B) para doctorado, deberá cancelar la penalidad correspondiente y
someterse a los procedimientos del artículo 20 del Reglamento Estudiantil.
c. El estudiante de la modalidad semipresencial de jornada sabatina, nocturna y diurna sólo tendrá permitido una (1) ausencia por
asignatura.
d. En el caso de la modalidad virtual el estudiante tendrá acceso a la plataforma las 24 horas al día los siete (7) días a la semana. Por tanto,
deberá cumplir con el desarrollo de las actividades (foros, video conferencias, trabajos escritos y otros) programadas por el docente
semanalmente.