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    Plantas y An. Nativos.

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    José Guillermo
    Las 3 oraciones son: 1) La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen plantas y animales nativos del Perú que viven en su localidad. 2) Los estudiantes formaron equipos y elaboraron hipótesis sobre las plantas y animales nativos basándose en fichas, luego la maestra compartió nueva información para que contrasten sus hipótesis. 3) Finalmente, los estudiantes describieron y dibujaron una planta y un animal nativo de su localidad, y la maestra resaltó

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    Las 3 oraciones son: 1) La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen plantas y animales nativos del Perú que viven en su localidad. 2) Los estudiantes formaron equipos y elaboraron hipótesis sobre las plantas y animales nativos basándose en fichas, luego la maestra compartió nueva información para que contrasten sus hipótesis. 3) Finalmente, los estudiantes describieron y dibujaron una planta y un animal nativo de su localidad, y la maestra resaltó

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    Las 3 oraciones son: 1) La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen plantas y animales nativos del Perú que viven en su localidad. 2) Los estudiantes formaron equipos y elaboraron hipótesis sobre las plantas y animales nativos basándose en fichas, luego la maestra compartió nueva información para que contrasten sus hipótesis. 3) Finalmente, los estudiantes describieron y dibujaron una planta y un animal nativo de su localidad, y la maestra resaltó

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    Plantas y An. Nativos.

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    Las 3 oraciones son: 1) La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo que los estudiantes identifiquen plantas y animales nativos del Perú que viven en su localidad. 2) Los estudiantes formaron equipos y elaboraron hipótesis sobre las plantas y animales nativos basándose en fichas, luego la maestra compartió nueva información para que contrasten sus hipótesis. 3) Finalmente, los estudiantes describieron y dibujaron una planta y un animal nativo de su localidad, y la maestra resaltó

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    UNIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 82023

    EDUCATIVA LOCAL
    Santa Elena
    CHEPÉN Ushumarka – Santiago de Chuco

    SESIÓN DE APRENDIZAJE
    Plantas y animales nativos del Perú en nuestra localidad

    I. DATOS GENERALES
    1.1. Institución Educativa : I.E. Nº 82023 - Santa Elena.

    1.2. Director : JUAREZ REYES, Vilma Noemí.

    1.3. Grados : 1º, 2º y 3°

    1.4. Profesora de Aula : HERNÁNDEZ ROJAS, Olenka Marisol

    1.5. Duración : 90 minutos

    1.6. Fecha : Setiembre del 2017

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

    COMPETENCIA, CAPACIDAD E INDICADOR A TRABAJAR EN LA SESIÓN


    INST. DE
    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
    EVAL
    Ciencia y ambiente

    Explica el mundo  Nombra algunas


    físico, Comprende y aplica plantas nativas. Lista de
    basado en conocimientos científicos y
    cotejo
    conocimientos argumenta científicamente  Menciona algunos
    Científicos. animales nativos.

    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN:


    Momentos de la sesión 15 min.
    INICIO
    En grupo clase
     Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué han aprendido hasta ahora sobre la comunidad?,
    ¿qué seres vivos encontramos en nuestra comunidad?.
     Escucha atentamente sus respuestas y anótalas en la pizarra.
     Forma equipos con alguna dinámica que conozcas.
     De preferencia, procura que sean equipos distintos a los formados en sesiones anteriores.
     Entrega a cada equipo fichas con figuras de animales y plantas. Asegúrate de que en cada
    grupo de animales y plantas haya por lo menos dos plantas y dos animales nativas del Perú.
     Pide que cada equipo forme dos grupos: un grupo de plantas y un grupo de animales. Cuando
    finalicen, plantea estas interrogantes: ¿cómo saben qué imagen es de una planta y qué imagen
    es de un animal?, ¿en qué se diferencian las plantas y los animales?, ¿en qué se parecen?, ¿las
    plantas y los animales son elementos naturales o elementos sociales de la comunidad?,
    ¿cuáles de estas plantas y estos animales son nativos de nuestro país?.
     Escucha sus respuestas y agradece sus intervenciones. Si algún niño o alguna niña hiciera una
    pregunta, invita a sus compañeros a que la respondan, así fomentarás la participación de todos
    en la absolución de dudas que se pudieran generar.
     Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán las plantas y los animales nativos del Perú
    que viven en su localidad, a fin de promover su cuidado y conservación.
     Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la
    sesión en un ambiente favorable.

    Planteamiento del problema


     Pega en la pizarra la tira de papel con la siguiente pregunta: ¿Qué plantas y animales nativos
    del Perú viven en nuestra localidad?

    Planteamiento de hipótesis
     Antes de que los estudiantes mencionen sus respuestas, pregúntales: ¿saben qué es una
    planta o un animal nativo?, ¿qué plantas y animales son nativos del Perú?.
     Escucha sus respuestas y, luego, indica que para poder responder la pregunta problema es
    necesario conocer qué son y cómo son las plantas y los animales nativos.
     Para que conozcan qué es una planta nativa y un animal nativo, pídeles que lean un texto que
    debes pegar en un papelote, con las respectivas definiciones y léelas en voz alta (puedes pedir
    voluntarios, según el nivel de avance de los niños y las niñas).

     Al finalizar la lectura, pregunta: ¿Qué podemos decir qué es una planta nativa y un animal
    nativo?
     Menciona que ahora que saben los significados, es momento de conocer qué plantas y
    animales nativos tiene el Perú. Señala que, para averiguarlo, leerán una lista elaborada a partir
    de información confiable.
     Entrega a cada equipo una copia con lo siguiente:
     Pide que dos representantes de diferentes grupos lean cada columna.
     Luego, pregunta: ¿conocen algunos de esos animales o esas plantas?, ¿cómo son?.
     Escucha sus respuestas y agradece su participación.
     Comenta que ahora que ya conocen qué son las plantas y los animales nativos, y cuáles son
    propios del Perú, es momento de elaborar las hipótesis.
     Indica que representarán sus hipótesis con imágenes. Para ello, utilizarán las fichas que
    recibieron al inicio de la sesión.
     Pide que observen esas fichas y ubiquen en la pizarra las plantas y los animales nativos del
    Perú que viven en su localidad.
     Coloca en la pizarra dos letreros para que los niños y las niñas ordenen debajo de ellos las
    fichas:

     Cuando todos los equipos hayan terminado, invítalos a socializar sus trabajos, observando y
    realizando comentarios.
     Plantea algunas preguntas, por ejemplo: ¿todos están seguros de lo que han organizado?,
    ¿qué opina el grupo A de lo presentado por el grupo B?, ¿cómo saben que esa planta o ese
    animal nativo es propio del Perú y habita en nuestra localidad?

    Elaboramos el plan de indagación


     Comenta que las respuestas que han dado a la pregunta “¿Qué plantas y animales
    nativos viven en nuestra localidad?” están elaboradas sobre la base de lo que ellos han visto o
    escuchado; por este motivo, es necesario realizar alguna actividad que les permita comprobar
    o refutar dichas respuestas, basándose en evidencias.
     Formula estas interrogantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas son las
    adecuadas? Escúchalos atentamente y anota sus propuestas en un papelote. Algunas podrían
    ser:

    • Buscar más información en el libro Ciencia y Ambiente.


    • Buscar información en un libro sobre plantas y animales nativos del Perú.
    • Realizar una visita a un vivero o a un jardín botánico de la localidad.
    • Observar láminas de plantas y animales nativos del Perú, reconocerlos y compararlos con los
    que habitan en nuestra localidad.

    Análisis de resultados y comparación de las hipótesis


     Indica que has traído información de las plantas y los animales que habitan en la localidad, y la
    compartirás para que contrasten dicha información con su respuesta a la pregunta problema.
     Lee la ficha informativa que elaboraste sobre las plantas y los animales que habitan en la
    localidad y, luego, pide que todos intercambien opiniones al respecto. Plantea algunas
    preguntas, por ejemplo: ¿qué plantas y qué animales habitan en la localidad?, ¿cómo son?,
    ¿cuáles de estas plantas y estos animales que habitan en la localidad son nativos del Perú?,
    ¿estas plantas son silvestres o cultivadas?, ¿estos animales son salvajes o domésticos?
     Indica a todos los equipos que comparen la nueva información con su hipótesis y, de ser
    necesario, realicen una nueva organización de las piezas imantadas.

    Argumentación
     Solicita que, a partir de las actividades realizadas, elaboren una lista de plantas y animales
    nativos del Perú que habitan en su localidad.
     Para ello, entrega a cada equipo un papelote e invítalos a observar nuevamente el trabajo de
    los demás equipos.

    Evaluación y comunicación
     Propón a todos los equipos seleccionar una planta y un animal nativo del Perú que habita en su
    localidad, e indica que los dibujen en hojas bond y los describan.
    Cierre
     Formula estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿para qué sirvieron todas las actividades
    que realizaron?, ¿fue fácil comprobar o refutar las hipótesis?, ¿cómo pudieron verificar si su
    hipótesis fue correcta?; ¿consideran necesario cuidar a las plantas y a los animales nativos del
    Perú que habitan en su localidad?, ¿por qué?, ¿de qué manera podrían hacerlo?
     Resalta la importancia de sentirnos orgullosos y felices por haber nacido en un país con una
    gran diversidad de plantas y animales que no existen en otros lugares del mundo.

    Tarea para la casa: Pide a los estudiantes que dibujen dos plantas y dos animales nativos del Perú
    que habitan en su localidad y señalen, en el primer caso, si son cultivadas o silvestres y en el
    segundo caso, si son salvajes o domésticos.

    Santa Elena, setiembre del 2017

    _____________________________
    HERNÁNDEZ ROJAS, Olenka Marisol
    Profesora

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