Fase 5 Presentacion Audiovisual

Fase 5 - Presentación audiovisual
Samuel David Rojas Baquero
Presentado a
Willington Humberto Márquez
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela de ciencias de la educación – ECEDU
Licenciatura en Matemáticas – LIMAT
Diciembre , 2021
INTRODUCCIÓN
En la fase anterior, cada estudiante realizo un planeador de clases sobre una
temática y grado en específico, para esta actividad se retoma el planeador anterior
con algunas retroalimentaciones que tienden a mejorar el uso de los modelos de
diseño instrucciones, teniendo como referencia las características y el entorno
educativo de su contexto, aplicado al mejoramiento de los procesos de
aprendizaje- enseñanza.
PLANEACIÓN DE LA CLASE
INSTITUCION EDUCATIVA LA
ÁREA: Matemática DORADA DOCENTE: Samuel David rojas.
ISNALDO
UNIDAD DIDÁCTICA: SISTEMA DE NUMERACIÓN. GRADO: 1,2,3
TEMAS: - Números hasta 99.999
COMPETENCIAS: resolución de problemas, comunicación, razonamiento.

PENSAMIENTO: numérico.
DBA: Representa, opera y hace estimaciones con números naturales y fraccionarios (como fracción o decimal).
DESEMPEÑOS ESPERADOS: Reconoce equivalencias entre diferentes tipos de representaciones relacionadas con
números en las diferentes unidades del sistema decimal.
DESARROLLO (Detallar el proceso de Formación intelectual y proyecto de investigación)
Se comenzará con el repaso del valor posicional de las cifras:
Centena de mil Decena de mil Unidad de mil CENTENA DECENA UNIDAD
HERRAMIENTAS COGNITIVAS (Mapa conceptual, mapa mental, Cuadro sinóptico.)

El docente escribirá la herramienta cognitiva que se implementará.
FASE COGNITIVA
CM DM UM C D U
2 3 0 4 0
0 unidades 0
4 Decenas = 10+10+10+10=40
unidades.
0 centenas= 0 unidades
3 unidades de mil= 1000+1000+1000=
3000 u
2 decenas de mil= 10.000+10.000=
20.000 u
23.040 Que se lee Veintitrés mil cuarenta.

REPRESENTA LA CANTIDAD DEL NÚMERO SEGÚN CORRESPONDA
1=
4=
8=
2=
9=
6=
5=
3=
7=
10=
COMPLETA LA SECUENCIA DE NÚMEROS
1 _____ ______ 4 _____ ______ 7 _____ ______ 10
1 _____ ______ _____ ______ 6
5 _____ ______ _____ ______ 10

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Brindo sugerencias a mis compañeros de mi clase y de mi colegio para que contaminen

menos y para que tomen conciencia sobre los efectos que pueden producir la
contaminación.
Dicen la secuencia en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 10,

partiendo de cualquier número.
Leen números en el ámbito del 0 al 10.
Describen la información expresada por números del 0 al 10, en situaciones en que son
FASE SOCIAL Y EMPRENDEDORA
empleados como elementos de identificación, para ordenar objetos y para determinar

cantidades.
Resolver copias con actividades de las páginas 36 y 37 del texto guía de la docente
(Habilidades Matemáticas, Editorial Santillana)
Manejan un procedimiento para contar hasta 10 objetos y reconocen la importancia del

conteo; efectúan estimaciones y comparaciones de cantidades en dicho ámbito numérico.
EVALUACIÓN (instancias verificadoras de evaluación formativa):
-Al momento de reconocer la descomposición de un número de cinco cifras
-Al tomar dictado de cantidades de cinco cifras e identificar su composición.
-Cuando comprende e interpreta la situación planteada.
-Cuando elabora un plan y lo lleva a cabo.
-Al momento de reflexionar y valorar a partir de las situaciones planteadas.
ENLACE DEL BLOG
https://mateconlastics17.blogspot.com/
Video final
https://www.youtube.com/watch?v=10pgB4TdH3g
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Saza Garzón, I. D. dariosaza82@gmail. co. (2018). Propuesta didáctica para
ambientes virtuales de aprendizaje desde el enfoque praxeológico. (Spanish).
Revista Praxis & Saber, 9(20), 194–215. Recuperado de

https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.19053/22160159.v9.n20.2018.82
Martínez Villalobos, G., Mauricio Arciniegas, A., & Lugo González, C. A. (2016).
Formación Docente en Tic Con El Centro De Innovación Educativa Cier-Sur.
Revista Trilogía, 8(14), 65–80. Recuperado de
https://doiorg.bibliotecavirtual.unad.edu.co/10.22430/21457778.417
Gamero De la Espriella, P. (12,11,2019). Unidad II. Diseño de Ambiente Virtual de
Aprendizaje (AVA). [Archivo de video]. Recuperado de
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/3016

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Licenciatura en Matemáticas – LIMAT

En la fase anterior, cada estudiante realizo un planeador de clases sobre una

temática y grado en específico, para esta actividad se retoma el planeador anterior

con algunas retroalimentaciones que tienden a mejorar el uso de los modelos de

diseño instrucciones, teniendo como referencia las características y el entorno

educativo de su contexto, aplicado al mejoramiento de los procesos de

UNIDAD DIDÁCTICA: SISTEMA DE NUMERACIÓN. GRADO: 1,2,3

TEMAS: - Números hasta 99.999

COMPETENCIAS: resolución de problemas, comunicación, razonamiento.

DESARROLLO (Detallar el proceso de Formación intelectual y proyecto de investigación)

Se comenzará con el repaso del valor posicional de las cifras:

Centena de mil Decena de mil Unidad de mil CENTENA DECENA UNIDAD

HERRAMIENTAS COGNITIVAS (Mapa conceptual, mapa mental, Cuadro sinóptico.)

23.040 Que se lee Veintitrés mil cuarenta.

COMPLETA LA SECUENCIA DE NÚMEROS

1 _____ ______ 4 _____ ______ 7 _____ ______ 10

1 _____ ______ _____ ______ 6

5 _____ ______ _____ ______ 10

Brindo sugerencias a mis compañeros de mi clase y de mi colegio para que contaminen

Dicen la secuencia en forma ascendente y descendente de los números del 0 al 10,

Leen números en el ámbito del 0 al 10.

empleados como elementos de identificación, para ordenar objetos y para determinar

Manejan un procedimiento para contar hasta 10 objetos y reconocen la importancia del

EVALUACIÓN (instancias verificadoras de evaluación formativa):

-Al momento de reconocer la descomposición de un número de cinco cifras

-Al tomar dictado de cantidades de cinco cifras e identificar su composición.

-Cuando comprende e interpreta la situación planteada.

-Cuando elabora un plan y lo lleva a cabo.

-Al momento de reflexionar y valorar a partir de las situaciones planteadas.

ENLACE DEL BLOG

Saza Garzón, I. D. dariosaza82@gmail. co. (2018). Propuesta didáctica para

ambientes virtuales de aprendizaje desde el enfoque praxeológico. (Spanish).

Revista Praxis & Saber, 9(20), 194–215. Recuperado de

Formación Docente en Tic Con El Centro De Innovación Educativa Cier-Sur.

Revista Trilogía, 8(14), 65–80. Recuperado de

Gamero De la Espriella, P. (12,11,2019). Unidad II. Diseño de Ambiente Virtual de

Aprendizaje (AVA). [Archivo de video]. Recuperado de

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