El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4to grado sobre el valor de la solidaridad. La lección incluye una lectura llamada "Un Remedio para la Codicia" que trata sobre una persona avara y cómo vence su avaricia. Los estudiantes completarán una ficha después de leer para demostrar su comprensión. El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y evalúen conceptos como la codicia y la solidaridad.
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El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4to grado sobre el valor de la solidaridad. La lección incluye una lectura llamada "Un Remedio para la Codicia" que trata sobre una persona avara y cómo vence su avaricia. Los estudiantes completarán una ficha después de leer para demostrar su comprensión. El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y evalúen conceptos como la codicia y la solidaridad.
El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4to grado sobre el valor de la solidaridad. La lección incluye una lectura llamada "Un Remedio para la Codicia" que trata sobre una persona avara y cómo vence su avaricia. Los estudiantes completarán una ficha después de leer para demostrar su comprensión. El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y evalúen conceptos como la codicia y la solidaridad.
El documento presenta un plan de lección para estudiantes de 4to grado sobre el valor de la solidaridad. La lección incluye una lectura llamada "Un Remedio para la Codicia" que trata sobre una persona avara y cómo vence su avaricia. Los estudiantes completarán una ficha después de leer para demostrar su comprensión. El propósito es que los estudiantes obtengan información de textos escritos y evalúen conceptos como la codicia y la solidaridad.
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I.E.
N° 2004 SESIÓN DE APRENDIZAJE. I I.- DATOS INFORMATIVOS: Profesor : …………………… Grado: 4° “A” Título : Plan Lector “La codicia mato a la avaricia” Fecha : …………………… AREA : comunicación
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competencia / Desempeño Criterio de Instrumento ¿Qué nos dará Capacidades evaluación de evaluación evidencia de aprendizaje? “LEE DIVERSOS TIPOS DE Identifica información identifica la lista de cotejo Comprende el texto TEXTOS ESCRITOS EN SU explícita que es información leído en una ficha. LENGUA MATERNA” claramente explicita del texto distinguible de otra • Obtiene información porque la relaciona del texto escrito. con palabras • Infiere e interpreta conocidas o porque información del texto. conoce el contenido • Reflexiona y evalúa la del texto forma, el contenido y contexto del texto
ENFOQUES ACTITUDES TRANSVERSALES
Enfoque de • Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Orientación al situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de Bien Común afrontarlas.
III.- PREPARACION DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán Tiempo sesión? en esta sesión? - Agrupar a los estudiantes de acuerdo a Papelotes, plumones, papeles 90 min sus funciones. - Preparar los materiales adecuadamente. Lista de cotejo - Fichas de trabajo Pega tipo, goma - La lectura “La Princesa Del Fuego”
IV.- SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS Saludo amablemente a los estudiantes. ¿Qué hemos aprendido la semana pasada? ¿Cómo son los simulacros? 15 minutos Comunico el Propósito de la sesión: En esta sesión los estudiantes leeran y comprenderán un texto. Nos dirigimos nuestra mirada a nuestros acuerdos de convivencia en el aula, y entre todos escogemos el respeto al compañero para poder trabajar en equipo
65 minutos Se plantea una situación problemática y recordándole que todos
tenemos diferentes formar de trabajar y aprender. Retoma el propósito de la sesión y a la vez recordamos que este EDA estamos “Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables en la escuela y el hogar”
“Compartiendo alimentos saludables con mi familia”
1.- Antes de la lectura
¿Qué tipo de texto leeremos?
¿Cuál seria el titulo del texto? ¿Qué valoresmos conocemos? ¿Qué es el valor de la solidario?
2.- Durante la lectura
'el remedio para la codicia” - ¿Cómo es la codicia? - ¿Qué significa la palabra avaricia? - ¿Qué significa la palabra solidarios? - ¿Qué significa remedio para la codicia? - 3.- Despues de la lectura
Despues de leer la lectura pasaremos a resolver una ficha de aplicacion
10 minutos CIERRE: (Valoración del aprendizaje) Grupo clase: Pregunto: ¿Qué hemos aprendido hoy?, ¿Cómo nos hemos organizado? ¿Qué hicimos primero?, ¿Qué pasos hemos seguido para lograrlo?, ¿Qué dificultades se nos presentaron?, ¿cómo las superamos?
____________________ ____________________________ DOCENTE DE AULA V° B° DIRECTORA
Un Remedio para la Codicia
E n el ser humano a veces se despierta un apetito desordenado de riquezas; se desea lo material con unas ansias que lleva a la enfermedad del alma. Ésta se llama codicia. Si este afán desordenado de poseer y adquirir riquezas es para atesorarlas, ya se convierte en avaricia. Que se debe luchar, por mejorar las condiciones de vida, es importante en una persona. Pero cuando ello sobrepasa lo normal y ya no se respeta los derechos de los demás, entonces se convierte en un mal y esa persona ya no puede vivir en paz. Un cristiano mezquino escuchaba un sermón sobre el tema de la libertad. Estaba casi sordo y acostumbraba sentarse en el primer asiento, justamente frente al púlpito. El sermón lo conmovió bastante. En un momento se dijo: - Voy a dar diez nuevos soles. Y después dijo: - Voy a dar quince nuevos soles. Al final de la disertación, se sintió muy conmovido y pensó que daría: - Cincuenta nuevos soles. Entonces comenzaron a pasar las bolsas para recoger las ofrendas. A medida de que se acercaban a su asiento, la generosidad se iba disipando. De cincuenta bajó a veinte; de veinte a diez; de diez a cinco; de cinco a cero. Terminó por resolver que no daría nada. - No obstante - se decía - ésto no sirve, me estoy portando mal. Esta avaricia me va arruinar para la eternidad. Las personas encargadas de las ofrendas se acercaban cada vez más. ¡Se encontraba frente a una decisión que no podía eludir! - ¿Qué hago? - La bolsa estaba casi debajo de su misma barba y toda la congregación lo estaba mirando. Él había quedado con la billetera en la mano durante todo este soliloquio en voz baja, que fue en parte audible, aunque por su sordera, él no se daba cuenta de que le oían. En la angustia del último momento, tomó su billetera y la depositó entera dentro de la bolsa, diciendo mientras lo hacía: - ¡Ahora retuércete con dolor, naturaleza vieja! Ésta fue una victoria superior a todas cuantas ganó Alejandro, El Grande, una victoria sobre sí mismo. Aquí está la llave al problema de la codicia: La naturaleza vieja tiene que sucumbir.
ENRIQUECE TU VOCABULARIO. I. Marca con un aspa "X" la alternativa que completa el sentido de la expresión. - La codicia es... 1. ... coleccionar cualquier cosa. 2. ... afán de figurar siempre 3. ... apetito grande de riqueza. 4. ... deseo de comunicación.
- La avaricia es... 1. ... no ambicionar riquezas. 2. ... atesorar demasiada riqueza. 3. ... codiciar los bienes ajenos. 4. ... despreciar las cosas materiales.
II. Lee y escribe en el recuadro: (V) si la afirmación es verdadera y (F) si es falsa.
a) La codicia y la avaricia son malas consejeras. b) Muy conmovido, al final se dijo que daría diez nuevos soles. c) Se daba cuenta que, con la avaricia, no tendría salvación. d) Por su sordera no se daba cuenta que le oían.
III. ¿Quién es el personaje principal de la lectura?
V. ¿Cuál debe ser la actitud de un cristiano en el momento de la ofrenda durante la misa? _____________________________________________________________________
VI. ¿Crees que las ofrendas ayudan en el mantenimiento de la iglesia? ¿Por qué? _____________________________________________________________________
DESARROLLA TU CREATIVIDAD... VII. ¿Qué harías para derrotar a la codicia o la avaricia en las personas? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
PRACTICA TU RAZONAMIENTO VERBAL...
VIII. De acuerdo a la lectura, escribe el par de palabras que completa el sentido de las oraciones.
a) Escuchaba un______________ sobre la ____________________________.
1. chisme - vecina 2. sermón - libertad 3. cuento - religión 4. discurso - limosna b) Se encontraba frente a una ______________ que no podía _____________. 1. orden - obedecer 2. dama - reconocer 3. decisión - eludir 4. información - creer
Lista de cotejo de comunicación
Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto DESEMPEÑOS identifica la observaciones información explicita del texto
